0 00:00:00,000 --> 00:00:16,000 Bien, en este primer vídeo voy a exponer la tarea 1 de este curso, que tiene que ver 1 00:00:16,000 --> 00:00:23,000 con plataformas de gestión de aprendizaje y herramientas de gestión de la evaluación. 2 00:00:24,000 --> 00:00:33,000 Bien, en este vídeo presento concretamente el aula virtual y, bueno, aquí están los 3 00:00:33,000 --> 00:00:40,000 participantes de mi aula virtual, mis estudiantes, que han sido matriculados con el método de 4 00:00:40,000 --> 00:00:46,000 matriculación manual. Así nos vamos al curso, vemos que está estructurado, conforme a los bloques 5 00:00:46,000 --> 00:00:52,000 que marca el currículo de lengua y literatura castellana, que son ortografía, léxico, 6 00:00:52,000 --> 00:00:58,000 comunicación, gramática y, por último, la literatura. Y dentro de la literatura, pues, 7 00:00:58,000 --> 00:01:06,000 diversos temas que están aquí enumerados, cada uno con su nombre, y el último que hemos visto 8 00:01:06,000 --> 00:01:12,000 en clase es la poesía de posguerra. Bien, sobre este, en el aula virtual, lo que he hecho ha sido 9 00:01:12,000 --> 00:01:21,000 poner en primer lugar dos recursos, una infografía en formato pdf, que es la de la tarea 2. Aquí la 10 00:01:21,000 --> 00:01:31,000 tenemos, que es lo que hace resumir el esquema de, perdón, esquematizar el contenido del tema, 11 00:01:31,000 --> 00:01:37,000 acompañado de ilustraciones y, en el caso de la presentación, es un resumen del tema, 12 00:01:37,000 --> 00:01:45,000 también acompañado de ilustraciones. Y lo tenemos, y los dos puestos en pdf. Los veríamos en clase, 13 00:01:45,000 --> 00:01:51,000 por supuesto, pero los alumnos tienen que verlo en el aula virtual también. Y luego, 14 00:01:51,000 --> 00:01:57,000 en tercer lugar, la visualización de un vídeo, que he incluido aquí en la etiqueta, que refuerza 15 00:01:57,000 --> 00:02:02,000 los contenidos vistos en la infografía y en la presentación. Veríamos, por ejemplo, 16 00:02:02,000 --> 00:02:10,000 imágenes de los escritores. Veríamos también imágenes de portadas de libros con obras de 17 00:02:10,000 --> 00:02:18,000 estos escritores. Y, bueno, ya a continuación tendríamos las tareas. En las tareas lo que he 18 00:02:18,000 --> 00:02:27,000 hecho ha sido incluir actividades de auto-evaluación. Por ejemplo, esta, que sería de elegir una opción. 19 00:02:29,000 --> 00:02:36,000 Esta otra, que sería igual, de elegir una opción, la opción correcta. Por ejemplo, esta. Luego ya 20 00:02:37,000 --> 00:02:42,000 tendríamos esta otra, por ejemplo, que es de rellenar huecos. 21 00:02:42,000 --> 00:02:48,000 Vamos a rellenarlos para comprobar que está bien. 22 00:02:55,000 --> 00:03:02,000 Y luego, ya después, ya para remate, pues un cuestionario de auto-evaluación, que sería así 23 00:03:02,000 --> 00:03:06,000 como una auto-evaluación final, vamos a decirlo así. Si vemos el cuestionario, 24 00:03:07,000 --> 00:03:13,000 tiene una serie de preguntas y vamos a ir respondiendo, por ejemplo, ¿quién no pertenece 25 00:03:13,000 --> 00:03:20,000 a la poesía social? Vamos a marcar esta opción, pasamos a la siguiente página, vamos a ponerlo 26 00:03:20,000 --> 00:03:26,000 mal, vamos a poner que es de Claudio Rodríguez. Y luego ya esta última, termina de intento. 27 00:03:29,000 --> 00:03:34,000 Y aquí aparecería la respuesta. Esta está correcta y esta, que está incorrecta, nos dice cuál sería 28 00:03:34,000 --> 00:03:44,000 la correcta. Con esto completaríamos las actividades de auto-evaluación de los alumnos. 29 00:03:46,000 --> 00:03:54,000 Hola, bien, en este otro vídeo complementario al anterior, lo que exponemos es el cuaderno 30 00:03:54,000 --> 00:03:58,000 del profesor como forma de herramienta de gestión de la evaluación. Entonces, bueno, 31 00:03:58,000 --> 00:04:05,000 voy a mostrar aquí el cuaderno de clase que tengo establecido, que establecí en la tercera 32 00:04:05,000 --> 00:04:10,000 evaluación. Y aquí tenemos, bueno, son los exámenes, los control de altura obligatoria, 33 00:04:10,000 --> 00:04:19,000 aquí una breve, bueno, abreviatura en un caso concreto, el orden, pongo categoría no diaria, 34 00:04:19,000 --> 00:04:26,000 vigente sí, tengo un cuantamodelo de calificación. Bien, aquí tenemos las notas ponderadas, tal y 35 00:04:26,000 --> 00:04:31,000 como tenemos establecido en el departamento, 70% de los exámenes, 15% control de altura obligatoria 36 00:04:31,000 --> 00:04:40,000 y tu 15% trabajo, que en mi caso es una exposición, ha sido una exposición oral. Bien, vamos a ver, 37 00:04:41,000 --> 00:04:47,000 aquí aparecen los registros, nuestros exámenes, aquí concreto que son exámenes sobre contenidos, 38 00:04:47,000 --> 00:04:51,000 control de altura obligatoria, especifico que es la de la tercera evaluación y el trabajo, 39 00:04:51,000 --> 00:04:59,000 aquí ya especifico que es de exposición oral. Y luego ya iríamos al cuaderno con todas las 40 00:04:59,000 --> 00:05:07,000 notas puestas, que son notas, vamos a ver, he optado por notas alfanuméricas. 41 00:05:10,000 --> 00:05:17,000 Aquí lo tenemos, no he puesto nada sobre actitud, ni he hecho ningún comentario y lo que he hecho 42 00:05:17,000 --> 00:05:21,000 ha sido introducir las notas, ¿no? Exámenes de control, lectura de tercera evaluación y la 43 00:05:21,000 --> 00:05:30,000 exposición oral. Y luego ya en el resumen aparecería todo, con el resumen de faltas, 44 00:05:30,000 --> 00:05:34,000 las notas que sacaron en la primera y la segunda evaluación y justamente al final aquí tenemos ya 45 00:05:34,000 --> 00:05:42,000 pues los porcentajes, 70% de exámenes, control de altura obligatoria 15%, trabajo 15%, que especifico 46 00:05:42,000 --> 00:05:55,000 que es de la exposición oral. Y hasta aquí lo que tengo de gestión de la evaluación en raíces. Gracias.