1 00:00:00,000 --> 00:00:05,040 Buenos días, en el presente vídeo os voy a presentar de manera muy sintética una 2 00:00:05,040 --> 00:00:08,720 situación de aprendizaje para asesto a educación primaria en las asignaturas 3 00:00:08,720 --> 00:00:12,260 bilingües de Science y Art, fundamentada en una metodología de aprendizaje 4 00:00:12,260 --> 00:00:16,180 basada en proyectos. Los equipos cooperativos eran el eje esencial que 5 00:00:16,180 --> 00:00:20,160 guía el trabajo de nuestro alumnado, junto con el uso de las nuevas tecnologías para 6 00:00:20,160 --> 00:00:23,740 la consecución de un producto final, un cómic en inglés que refleje el cuidado 7 00:00:23,740 --> 00:00:26,240 del medio ambiente. 8 00:00:26,520 --> 00:00:32,240 En el diseño de las actividades se han tenido en cuenta las pautas DUA para 9 00:00:32,240 --> 00:00:35,760 garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. 10 00:00:35,760 --> 00:00:39,680 La secuenciación didáctica está dividida en siete fases. 11 00:00:39,680 --> 00:00:43,680 La primera fase es la de lanzamiento. Por un lado trataré de motivar a mi 12 00:00:43,680 --> 00:00:47,280 alumnado y conocer sus conocimientos previos a través de un vídeo educativo 13 00:00:47,280 --> 00:00:52,040 sobre el cambio climático. A través de una rutina de pensamiento, palabra idea 14 00:00:52,040 --> 00:00:55,600 frase, cada uno de los alumnos reflexionará sobre el tema propuesto y 15 00:00:55,600 --> 00:00:59,640 después de forma grupal completarán un quiz que dará lugar a un debate sobre la 16 00:00:59,640 --> 00:01:03,000 problemática que sacude a nuestro planeta. Finalmente se lanzará la 17 00:01:03,000 --> 00:01:07,520 pregunta ¿qué buenas acciones podemos realizar para mejorar nuestro planeta? 18 00:01:07,520 --> 00:01:10,360 La misión del proyecto se presentará a través de un cómic, utilizando la 19 00:01:10,360 --> 00:01:14,000 herramienta Pickstone para concienciar a los compañeros, al colegio y al alumnado 20 00:01:14,000 --> 00:01:18,200 sobre la importancia de realizar pequeñas acciones que contribuyan a 21 00:01:18,200 --> 00:01:22,800 cuidar nuestro planeta. La segunda fase es la de diseño, 22 00:01:22,800 --> 00:01:25,880 en la cual los diferentes grupos cooperativos se pondrán a trabajar en 23 00:01:25,880 --> 00:01:30,080 su cuaderno de equipo, que realizarán con Google Keep. Paralelamente a los alumnos 24 00:01:30,080 --> 00:01:33,160 de manera individual irán colocando sus tareas en un porfolio creado con Google 25 00:01:33,160 --> 00:01:37,360 Slides, donde irán trabajando todo su proceso. 26 00:01:37,360 --> 00:01:42,000 La tercera fase es la de investigación. Se utilizarán diferentes técnicas 27 00:01:42,000 --> 00:01:46,240 colaborativas y una navegación segura a través de Kidel. También se utilizarán 28 00:01:46,240 --> 00:01:50,200 diferentes rutinas de pensamiento, como titulares y un organizador gráfico de 29 00:01:50,200 --> 00:01:54,280 noticias Flipboard, donde recoger y estructurar las noticias que encuentran 30 00:01:54,280 --> 00:01:59,520 relacionadas con el tema. La cuarta fase 31 00:01:59,520 --> 00:02:03,580 es la de creación, en la cual tras una presentación de Jen y Ali que les 32 00:02:03,580 --> 00:02:07,320 orienten el proceso de elaboración de cómic, los grupos irán elaborando sus 33 00:02:07,320 --> 00:02:11,320 cómics con la aplicación Pickstone. Como profesor tendré un rol de guía para 34 00:02:11,320 --> 00:02:14,200 orientar a mi alumnado en las dificultades y dudas que les puedan ir 35 00:02:14,200 --> 00:02:16,440 surgiendo. 36 00:02:16,720 --> 00:02:21,960 La siguiente fase es la de presentación. Realizaremos un evento llamado Comic.com, 37 00:02:21,960 --> 00:02:25,400 en la que los grupos expondrán sus cómics. A través de una escalera de 38 00:02:25,400 --> 00:02:29,000 retroalimentación, el alumnado aprenderá a dar feedback de forma constructiva a 39 00:02:29,000 --> 00:02:32,840 los diferentes grupos. Posteriormente se llevará a cabo una co-evaluación a 40 00:02:32,840 --> 00:02:36,840 través de una rúbrica dedicada a la creación del producto. 41 00:02:36,840 --> 00:02:40,960 En la siguiente fase 42 00:02:40,960 --> 00:02:45,160 toca la difusión del producto. Para ello el alumnado creará un muro colaborativo 43 00:02:45,200 --> 00:02:49,200 a través de Paddle, en el que se recopile y organice toda la información recogida. 44 00:02:49,200 --> 00:02:53,200 Posteriormente se harán publicaciones en redes sociales a través de Tweetgate, 45 00:02:53,200 --> 00:02:57,200 difundiendo así las medidas para cuidar el planeta. 46 00:02:57,200 --> 00:03:01,200 Finalmente se llevará a cabo la evaluación final mediante la subida de 47 00:03:01,200 --> 00:03:05,200 cómics a la mediateca y se realizará una co-evaluación del trabajo cooperativo 48 00:03:05,200 --> 00:03:09,200 mediante una diana y una rúbrica. En su porfolio realizarán una rutina de 49 00:03:09,200 --> 00:03:13,200 pensamiento final llamada Antes pensaba, ahora pienso, para reflexionar de manera 50 00:03:13,240 --> 00:03:17,240 individual sobre los aprendizajes llevados a cabo mediante este aprendizaje 51 00:03:17,240 --> 00:03:21,240 basado en proyectos. Y con esta sesión se daría por finalizado el proyecto.