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Buenos días, soy Mario Allende, vamos a presentar la Evidencia 5, soy profesor de Ciencias de la Ciudad de Corea.

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La Evidencia 5 habla del diseño universal de aprendizaje.

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No todos los alumnos hacen exactamente lo mismo, tienen que demostrarlo de la misma manera.

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No se trata de adaptar materiales, sino de personalizar el aprendizaje y ofrecer diferentes itinerarios, opciones.

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Por ejemplo, esta evidencia voy a mostrar cómo se diseña una secuencia de aprendizaje inclusiva

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Utilizando herramientas digitales para atender a la diversidad

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Por ejemplo, esta secuencia combina diferentes formatos para facilitar el acceso a la información

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Y según las necesidades y preferencias del alumnado

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Por ejemplo, en las presentaciones que hacemos, el alumnado puede acceder a los contenidos mediante lectura de los recursos, en el tema, audiovisuales o representaciones gráficas.

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Por ejemplo, esta es la presentación que dejo a los alumnos para que puedan seguir la presentación de los vídeos.

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Luego, también tenemos vídeos aparte, por ejemplo, en este ejercicio es un cálculo de transportes, de optimización, entonces es un vídeo grabado con notebook LM y aquí vemos cómo el alumno tiene siempre disponible

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Los diferentes métodos de resolución de los ejercicios que pueden consultarlo cuando ellos quieran. El método del coste mínimo, esquina noroeste, el método Vogel, el método Steeping Stone y luego la grabación de la unidad 4.

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Luego también, por ejemplo, tenemos infografías para que el alumno pueda verlo de una manera más sencilla. En resumen, todo el contenido de la unidad de trabajo a impartir.

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Por ejemplo, tenemos mapas conceptuales en el que puede ver el alumno un desglose de todo el tema, la coordinación y control de calidad de eventos, el concepto de la calidad, actitudes y entonces aquí va desglosando a modo muy esquemático pues todo el contenido de la unidad.

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Luego, aparte, también creo fotografías con notebook LM, como esta, en el que es el resumen de ese cuadro, hecho más visual, con dibujos que, bueno, que puede ser más interactivo para el alumnado.

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Luego, pues el vídeo facilita, hemos visto antes, la compresión de los contenidos con mayor preferencia por el aprendizaje visual y auditivo

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Como vemos aquí, mientras que el documento permite profundizar en la información

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Todo está hecho con un tamaño de letra grande para que se pueda seguir fácil la información con fotografías

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Y estas medidas benefician al alumnado, que necesita necesidades específicas. Cada bloque tiene diferentes ejercicios para realizar, como vemos aquí, tareas, actividad 1, actividad 2, actividad 3, y en cada criterio de puntuación están especificados abajo.

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Los recursos necesarios que necesitan para desarrollar la tarea vienen justo debajo de la misma tarea, los consejos y las recomendaciones y las indicaciones de la entrega.