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Hola de nuevo. Con este vídeo quiero introducir el currículo de educar para ser en el aula de niños y niñas de 5 años de edad.

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Como sabéis, las habilidades de autorregulación, funciones ejecutivas del cerebro, habilidades no cognitivas básicas, como las soft skills, como las queramos llamar,

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en edades muy tempranas tienen básicamente tres componentes. Inhibición de impulsos, es decir, frenar la respuesta que sale sola, que sale de manera instintiva,

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no reflexiva, más bien reactiva, normalmente sobre la base emocional que la produce el

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sistema límbico, que es una señal de defensa, de lucha por el juguete que quieren, o de

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empujar para conseguir, o de correr, o de quedarse petrificado. Este tipo de respuestas

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no reflexivas, que obviamente son las dominantes en estas edades, son las que poquito a poco

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y según la evidencia científica vamos a ir reemplazando por otras estrategias de resolución

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de conflictos, como aprender a enfriarse, para resolver conflictos entre iguales. Ya

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veréis que realmente estamos hablando de establecer hábitos y por tanto es fundamental

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la perseverancia, es decir, el que cada vez que surge un estímulo de este tipo, una lucha,

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una pelea, un conflicto entre iguales en el aula, en el patio, en el comedor, en las zonas

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de socialización básicas de un colegio, que son prácticamente todas, cada vez que

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esto pase seamos suficientemente coherentes, perseverantes, como para poder instaurar un

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nuevo hábito que sea la nueva respuesta impulsiva y no reflexiva que cale en estos niños y

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que les acompañe a lo largo de la vida porque sabemos que los hábitos que se instauran

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a edades tempranas, aunque requieran de mucho estímulo-respuesta, son muy perdurables y

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por tanto son una especie de salvavidas, de flotador que les va a acompañar a lo largo

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de la vida para inhibir determinados impulsos que el día de mañana pueden tener un componente

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de mayor riesgo para ellos. Vamos a trabajar la memoria operativa, es decir, esa memoria

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que mantiene viva en la mente del niño las piezas de información que le damos cuando

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le decimos que tiene que hacer algo. Imaginemos, por ejemplo, en primero de primaria lo que

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sumar, uno más tres, ellos tienen que recordar el uno, el más, el tres, ir a su biblioteca

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a largo plazo, ejecutar esa operación y devolver la respuesta. Bueno, vamos a trabajar la memoria

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a través de juegos de laberintos, a través de juegos de atención sostenida, a través

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de otro tipo de actividades, porque es fundamental para su desempeño académico, para su autoconcepto,

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su autoconfianza, pero también para su creatividad, que depende básicamente de esa memoria operativa.

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Mirad, en cinco años, a diferencia de cuatro años, que es donde hemos establecido la base

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de la autoconciencia emocional, de las emociones básicas, de su identificación,

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identificación también en las sensaciones corporales, perceptivas, en cómo se sienten ellos.

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Bien, en cinco años damos un pequeño pasito más allá y empezamos a entrar en el mundo de la empatía activa,

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el mundo de la compasión.

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Las investigaciones más recientes de los últimos años han demostrado que la verdadera clave

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para promover la convivencia escolar y luchar contra el acoso escolar no es tanto la empatía,

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que es el reconocimiento de las emociones en el otro, como la empatía activa o compasión,

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que es el momento en el que tú te conviertes en un ser proactivo que no quiere que los demás experimenten determinadas emociones

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porque los has humanizado y porque entiendes que esas emociones en ellos son exactamente iguales que esas emociones en tus seres más queridos.

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Por tanto, vais a encontrar una serie de actividades que vienen sobre todo de la mano de uno de nuestros cuentos,

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que siempre los cuentos van a estar protagonizando los elementos fundamentales de aprendizaje

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porque la instrucción verbal explícita ya sabéis que no es tan eficaz, es hasta siete veces menos eficaz que las historias sociales,

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sobre todo con protagonistas que les motiven, pues nuestros protagonistas les van a enseñar la frase de la felicidad,

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les van a enseñar la receta de la felicidad, les van a enseñar a ser proactivos y poco a poco vamos a ir trabajando en ese camino.

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Vamos a sentar la base también de la convivencia, no solo a través del contrato de convivencia, sino a través del capital cívico.

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Que ellos entiendan que los demás son igual de importantes que ellos y para ello vamos a trabajar actividades como primero el equipo donde la preferencia del grupo reducido debe primar sobre la del individuo.

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Esto es fundamental también para reforzar esa empatía activa. Os invito a conocer en mayor detalle el currículo de Educar para Ser en 5 años y a que hagáis una reflexión personal sobre cómo las actividades que os estamos planteando se adaptan a la realidad de vuestra aula al final de este módulo. Gracias.

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CC por Antarctica Films Argentina