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Buenos días, mi nombre es Raquel Domínguez y soy maestra de Educación Infantil en el Colegio Las Tigüeñas.

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A continuación, presento una secuencia de actividades diseñada para atender a la diversidad del alumnado de 3 años

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mediante recursos digitales accesibles y adaptados.

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Esta evidencia se trata de una agenda visual con pictogramas.

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Este recurso ha sido elaborado mediante Canva, utilizando pictogramas de Arasac

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y constituye una adaptación específica diseñada para un alumno con retraso madurativo.

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La agenda incorpora diferentes formatos de representación de la información,

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combinando imágenes, pictogramas, texto y apoyo oral del docente,

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siguiendo los principios del diseño universal para el aprendizaje.

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Asimismo, se han aplicado medidas de accesibilidad cognitiva

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mediante el uso de apoyos visuales, secuencias estructuradas y organización clara de información.

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El recurso permite trabajar contenidos cotidianos del aula como las rutinas, el tiempo, las emociones y la organización temporal

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facilitando así la autonomía, la anticipación y la inclusión del alumnado.

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Se trata de un material descargable que el profesorado debe imprimir, plastificar y en el caso de los pictogramas recortar

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para que el alumno vaya colocándolos en los huecos en blancos con sus correspondientes velcros.

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Como se ve en la asamblea, en el aula de infantil se están trabajando las emociones

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y para ello he creado también un Geniali donde se incorporan distintos elementos visuales,

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auditivos e interactivos adaptados a las características del alumnado de mi aula.

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Además se ha diseñado una estructura de aprendizaje adaptativa cuando el alumnado responde correctamente a estas preguntas utilizando de nuevo pictogramas de Arasac, aparte de un refuerzo sonoro.

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sonoro. Al enviar la respuesta también se accede a esta segunda pregunta donde si han

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acertado se abre una ventana con actividad de ampliación a través de este vídeo que

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ofrece más información más detallada sobre la tristeza y por otro lado por lo contrario

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si han fallado y requiere medidas de refuerzo, pues se propone este libro, este cuento, con

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un lenguaje más sencillo y que de manera visual explica también de manera accesible

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contenidos relacionados con la tristeza y así con el resto de las emociones. De este

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modo se favorece la personalización del aprendizaje y la adaptación a diferentes ritmos y necesidades.

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Asimismo, esta propuesta permite diferentes formas de participación y expresión del

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aprendizaje, puesto que al llevarse a cabo en el aula ordinaria, la maestra puede seleccionar

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de qué manera puede utilizar este recurso.

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La adaptación específica presentada favorece la participación, la comprensión y la inclusión

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del alumnado con necesidades educativas específicas, contribuyendo al desarrollo de un entorno

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de aprendizaje más accesible, flexible e inclusivo, adaptado a las características

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del alumnado de tres años.