1 00:00:00,000 --> 00:00:06,480 Hola, buenos días. Mi nombre es María García Barchín y voy a presentar el aula virtual 2 00:00:06,480 --> 00:00:13,880 creada para el curso de competencia digital docente A2. Comenzaremos entrando en el aula 3 00:00:13,880 --> 00:00:20,680 virtual creada para el curso. En ella comprobamos las diferentes áreas que hemos tenido que 4 00:00:20,680 --> 00:00:25,480 desarrollar en la consecución del mismo. Empezaremos entrando en el área 3, enseñanza 5 00:00:25,480 --> 00:00:30,720 y aprendizaje. En ella encontraremos la situación de aprendizaje creada para el curso con el 6 00:00:30,720 --> 00:00:36,520 fin de que los alumnos se acerquen de alguna manera al estudio de los animales invertebrados. 7 00:00:36,520 --> 00:00:42,760 En esta área vamos a encontrar la situación de aprendizaje desarrollada y una presentación 8 00:00:42,760 --> 00:00:48,120 de la misma a través de una infografía que será presentada a los alumnos. La situación 9 00:00:48,120 --> 00:00:52,760 de aprendizaje se titula ¿Qué ocurriría si no existieran los animales invertebrados? 10 00:00:52,760 --> 00:00:57,760 Esta situación de aprendizaje está diseñada para darse en la materia de biología-arqueología 11 00:00:57,760 --> 00:01:04,360 con alumnos de primero de la ESO. Como podemos observar, esta situación de aprendizaje se 12 00:01:04,360 --> 00:01:11,960 encuentra definida como una situación de aprendizaje número 4, la cual se desarrollará 13 00:01:11,960 --> 00:01:17,720 en 7 sesiones más una última sesión, que será la sesión de evaluación. ¿Pero en 14 00:01:17,720 --> 00:01:21,740 qué consiste nuestra situación de aprendizaje? Nuestra situación de aprendizaje consiste 15 00:01:21,740 --> 00:01:26,420 en que los alumnos, al finalizar la misma, serán capaces de contestar a la pregunta 16 00:01:26,420 --> 00:01:31,940 ¿Qué ocurriría si no existieran los animales invertebrados? Para ello, los alumnos desarrollarán 17 00:01:31,940 --> 00:01:36,700 diferentes actividades de manera individual o grupal, las cuales se encuentran definidas 18 00:01:36,700 --> 00:01:42,660 en el desarrollo de la misma y en la que los alumnos, mediante diferentes actividades como 19 00:01:42,660 --> 00:01:47,620 ya habíamos indicado y diferentes tareas, conseguirán contestar a la pregunta. Cada 20 00:01:47,620 --> 00:01:53,500 una de las sesiones de esta situación de aprendizaje, los alumnos estudiarán, a través 21 00:01:53,500 --> 00:01:58,480 de diferentes actividades como ya hemos indicado, las características morfológicas y anatómicas 22 00:01:58,480 --> 00:02:03,520 de cada uno de los grupos de animales invertebrados, así como sus beneficios, las aplicaciones 23 00:02:03,520 --> 00:02:08,720 y los beneficios, con el fin de contestar a la cuestión planteada y elaborar dos productos 24 00:02:08,720 --> 00:02:17,480 finales que les permitan y les ayuden a contestar a esa cuestión. Los beneficios, peligros 25 00:02:17,480 --> 00:02:22,420 y aplicaciones de los animales invertebrados lo conseguirán gracias a la lectura de diferentes 26 00:02:22,420 --> 00:02:28,580 artículos, visionado de vídeos y una investigación grupal e individual a través de diferentes 27 00:02:28,580 --> 00:02:34,820 páginas de internet que les darán los medios y los recursos para que los alumnos vayan 28 00:02:34,820 --> 00:02:41,000 poco a poco desarrollando diferentes beneficios, aplicaciones y peligros de cada uno de los 29 00:02:41,000 --> 00:02:45,200 grupos de animales de invertebrados para nuestro entorno, pero también para el ser humano. 30 00:02:45,200 --> 00:02:52,200 Además, los alumnos estudiarán en el laboratorio diferentes características morfológicas de 31 00:02:52,200 --> 00:02:58,080 diferentes grupos, realizando diferentes actividades como de quién es esta concha o quién es 32 00:02:58,180 --> 00:03:05,420 este artrópodo. Estas actividades servirán para que el alumno realice una autoavaluación 33 00:03:05,420 --> 00:03:11,140 de sus conocimientos y contarán un 5% en la nota. Además, los alumnos en cada una 34 00:03:11,140 --> 00:03:15,980 de las sesiones desarrollarán diferentes recortables donde estudiarán las características 35 00:03:15,980 --> 00:03:23,420 morfológicas y anatómicas de los diferentes grupos de animales invertebrados. Estos recortables 36 00:03:23,420 --> 00:03:27,660 con las características les servirán para que de manera individual desarrollen un producto 37 00:03:27,660 --> 00:03:33,560 denominado cuaderno de invertebrados en formato de scrapbook. En este cuaderno irán incorporando 38 00:03:33,560 --> 00:03:38,520 los diferentes recortables con las diferentes características morfológicas y anatómicas 39 00:03:38,520 --> 00:03:46,320 de los diferentes grupos y además incluirán en este cuaderno de invertebrados los diferentes 40 00:03:46,320 --> 00:03:53,320 beneficios y aplicaciones de los diferentes grupos. Este producto contará un 20% de la 41 00:03:53,320 --> 00:03:58,680 nota y se realizará de manera individual. Además, los alumnos desarrollarán de manera 42 00:03:58,680 --> 00:04:04,280 grupal y con la vinculación de la asignatura Educación Plástica Visual y Audiovisual 43 00:04:04,280 --> 00:04:10,560 el mural denominado las cuatro esferas. Las cuatro esferas es un mural en el cual aparecerán 44 00:04:10,560 --> 00:04:15,600 las cuatro esferas representadas, la geosfera, la hidrosfera, la atmósfera y diferentes 45 00:04:15,600 --> 00:04:21,720 representantes en nuestro caso del grupo de los invertebrados de la biosfera. Estos recortables 46 00:04:21,720 --> 00:04:28,920 irán pegando en las diferentes zonas que sean adecuadas y irán acompañados con un 47 00:04:28,920 --> 00:04:36,240 bocadillo donde se especificará la aplicación, el beneficio o el perjuicio del animal para 48 00:04:36,240 --> 00:04:44,920 el ser humano y para el entorno. De esta manera los alumnos podrán contestar a qué ocurriría 49 00:04:44,920 --> 00:04:49,720 si no existieran los animales invertebrados en nuestra tierra y en nuestro entorno. Este 50 00:04:49,880 --> 00:04:58,040 mural contará un 15% de la nota. Además, la evaluación, además de los ítems anteriores y de 51 00:04:58,040 --> 00:05:07,080 los instrumentos anteriores, la evaluación se finalizará mediante una prueba escrita tipo 52 00:05:07,080 --> 00:05:12,400 test donde los alumnos podrán contestar diferentes cuestiones relacionadas con las diferentes 53 00:05:12,400 --> 00:05:17,840 características de los animales invertebrados que contará un 30% de la nota, además de otro 54 00:05:17,840 --> 00:05:23,320 examen tipo visu en lo que los alumnos podrán identificar diferentes grupos de animales 55 00:05:23,320 --> 00:05:29,080 invertebrados y clasificarlos en los grupos que corresponden y que contará también un 30% de 56 00:05:29,080 --> 00:05:35,240 la nota. De esta manera la evaluación de esta situación de aprendizaje quedaría terminada. 57 00:05:36,640 --> 00:05:43,120 A continuación para esta situación de aprendizaje se ha creado un libro de calificaciones en el 58 00:05:43,120 --> 00:05:50,320 aula virtual de Creada para Talfin. Si vamos al libro de calificaciones encontraremos que se han 59 00:05:50,320 --> 00:05:56,520 creado tres categorías, una categoría de la primera evaluación, una categoría para la segunda 60 00:05:56,520 --> 00:06:02,200 evaluación y una tercera y última categoría para la tercera evaluación. A estas categorías se les 61 00:06:02,200 --> 00:06:10,160 han asociado a su vez tres categorías subordinadas. A la primera evaluación la categoría subordinada 62 00:06:10,240 --> 00:06:15,840 los invertebrados a la cual se encuentra asociada la tarea número 1. En la segunda evaluación la 63 00:06:15,840 --> 00:06:21,520 tercera, la segunda categoría subordinada los animales invertebrados a la cual se le ha añadido 64 00:06:21,520 --> 00:06:28,000 la tarea, se le ha asociado la tarea número 2 denominada evaluación 2 y la tercera y última 65 00:06:28,000 --> 00:06:35,240 categoría a la cual se le ha asociado una tercera subcategoría subrogada denominada los invertebrados 66 00:06:35,240 --> 00:06:39,160 y a la cual se encuentra asociada la tarea final denominada evaluación final. 67 00:06:41,240 --> 00:06:45,960 Para ver cada una de estas tareas, basta con pinchar, pincharíamos 68 00:06:50,320 --> 00:06:51,560 y vamos a ver 69 00:06:53,760 --> 00:07:00,920 esta tarea final. Esta tarea final corresponde en un conjunto de cuatro preguntas tipo test las 70 00:07:00,920 --> 00:07:05,920 cuales se han desarrollado en función de los contenidos teóricos de los que se desarrollará 71 00:07:05,920 --> 00:07:15,080 la situación de aprendizaje. Además de esta tarea tipo test se desarrollaron otras dos tareas las 72 00:07:15,080 --> 00:07:22,920 cuales se encontraban asociadas a la categoría de la segunda evaluación y a la categoría de la 73 00:07:22,920 --> 00:07:30,320 primera evaluación. A modo de resumen vamos a ver la actividad H5P la cual se encuentra 74 00:07:30,800 --> 00:07:31,920 asociada 75 00:07:34,720 --> 00:07:43,960 mira esta es un rellena la palabra es una actividad H5P la cual se ha anclado a esta 76 00:07:43,960 --> 00:07:52,760 a esta categoría subordinada y a esta categoría principal. Si vamos atrás podremos observar la 77 00:07:53,440 --> 00:07:58,200 tarea que se creó para la primera. 78 00:08:00,880 --> 00:08:03,960 Aquí este es un arrastra la palabra 79 00:08:05,600 --> 00:08:11,400 que como podemos observar funcionaría perfectamente que la tutora ya se ha dado 80 00:08:11,400 --> 00:08:14,800 cuenta de ya ha comprobado el funcionamiento de la misma. 81 00:08:15,680 --> 00:08:25,120 A continuación vamos a pasar a la siguiente área área de evaluación y retroalimentación es aquí 82 00:08:25,120 --> 00:08:30,360 donde se encontraban las tres tareas que se encuentran e ancladas a la categoría subordinadas 83 00:08:30,360 --> 00:08:35,280 de los animales invertebrados y a su vez a las tres categorías de la primera segunda y tercera 84 00:08:35,280 --> 00:08:41,080 evaluación creadas para tal fin. Si pasamos al área 5 empoderamiento del alumno vamos a poder 85 00:08:41,120 --> 00:08:45,360 encontrar el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje creado 86 00:08:45,360 --> 00:08:49,760 para la situación de aprendizaje que habíamos presentado con anterioridad. 87 00:08:51,920 --> 00:08:55,880 Este es nuestro espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 88 00:08:57,040 --> 00:09:01,160 también creado para la materia de biología y geología de primero de la ESO. 89 00:09:03,240 --> 00:09:07,880 Mira si vamos al inicio y iniciamos sesión para poder acceder 90 00:09:11,160 --> 00:09:12,200 y 91 00:09:27,300 --> 00:09:29,820 entraremos directamente 92 00:09:34,840 --> 00:09:37,120 vamos a volver hacia atrás 93 00:09:42,080 --> 00:09:47,800 para poder entrar desde nuestro espacio de actividades que es la idea, tenemos el 94 00:09:47,800 --> 00:09:52,360 espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje y a partir de este 95 00:09:52,360 --> 00:09:59,080 espacio vamos a ir al inicio para explicar, volvemos a entrar 96 00:09:59,080 --> 00:10:04,080 metemos el usuario y la contraseña y ya directamente entramos a, está cargando 97 00:10:04,080 --> 00:10:07,360 el espacio de actividades a nuestro espacio de actividades, le vamos a dar a 98 00:10:07,360 --> 00:10:11,280 maximizar para que podamos ver con muchísima más claridad cómo se ha 99 00:10:11,280 --> 00:10:14,800 diseñado el espacio, pues aquí están las instrucciones del espacio de 100 00:10:14,800 --> 00:10:19,440 actividades con los distintos ritmos de aprendizaje, yo quise añadir un cuarto 101 00:10:19,440 --> 00:10:25,880 punto en el que ancle un vídeo que me parece muy muy importante en el que le 102 00:10:25,880 --> 00:10:35,360 explico a los alumnos cómo se realizaría los recortables para el extracto del cuaderno de invertebrados 103 00:10:37,360 --> 00:10:41,040 el vídeo como podéis observar se encuentra diseñado atendiendo a los 104 00:10:41,040 --> 00:10:44,600 diferentes ritmos y a las diferentes características de los alumnos, se 105 00:10:44,600 --> 00:10:49,240 diseñó con, es un vídeo propio de autoría propia como se puede observar el 106 00:10:49,240 --> 00:10:54,480 cual presenta subtítulos para facilitar el entendimiento y entendimiento con los 107 00:10:54,480 --> 00:10:58,400 diferentes, de los diferentes alumnos y para atender a los diferentes ritmos de 108 00:10:58,400 --> 00:11:00,920 aprendizaje. 109 00:11:09,880 --> 00:11:16,400 Volviendo atrás y volviendo otra vez a nuestro espacio de actividades, podemos 110 00:11:16,400 --> 00:11:19,760 observar que además de un inicio, este espacio de actividades cuenta con 111 00:11:19,760 --> 00:11:25,960 diferentes tareas, concretamente cuenta con cinco tareas, con cinco tareas, un 112 00:11:26,000 --> 00:11:32,280 repostaje y una tarea final, si vamos a la tarea 1 podemos observar que es un 113 00:11:32,280 --> 00:11:36,920 vídeo al que le hemos anclado un vídeo 114 00:11:37,920 --> 00:11:47,600 de invertebrados, bueno además de este vídeo podemos ir a la 115 00:11:47,600 --> 00:11:55,200 a la tarea número 2 y en esta tarea número 2 116 00:11:56,600 --> 00:12:04,120 hemos anclado unos artículos en los que los alumnos con la lectura podrán ir 117 00:12:04,120 --> 00:12:08,040 averiguando las características y aplicaciones de los diferentes grupos de 118 00:12:08,040 --> 00:12:12,600 animales invertebrados, como podéis observar todos y cada uno de las tareas 119 00:12:12,600 --> 00:12:19,400 son de creación propia, la tarea número 3 cuenta con un cajud donde los alumnos 120 00:12:19,560 --> 00:12:26,360 podrán practicar y evaluar sus conocimientos frente a las diferentes 121 00:12:26,360 --> 00:12:30,520 características de los grupos de animales invertebrados y a los contenidos 122 00:12:30,520 --> 00:12:35,640 bien vistos en clase, sí que es cierto que esta actividad que tiene un contenido 123 00:12:35,640 --> 00:12:40,760 teórico se encuentra asociada a un repostaje, es decir a una actividad de 124 00:12:40,760 --> 00:12:45,160 ayuda, los alumnos que se atasquen con este cajud podrán a través de esta 125 00:12:45,160 --> 00:12:53,080 presentación powerpoint, subida en formato pdf, solucionar algunas preguntas 126 00:12:53,080 --> 00:12:57,360 y algunas cuestiones que tengan y les permitirán una ayuda extra para resolver 127 00:12:57,360 --> 00:13:00,880 el cajud de la tarea 3, como pueden observar todas y cada una de esas 128 00:13:00,880 --> 00:13:06,440 actividades son de creación propia, pasaríamos directamente a nuestra tarea 129 00:13:06,440 --> 00:13:13,120 número 4, la tarea número 4 es una actividad de DukaPlay, esta actividad 130 00:13:13,440 --> 00:13:17,120 sería una actividad virtual que los alumnos podrían desarrollar en el 131 00:13:17,120 --> 00:13:21,920 laboratorio, simplemente tendrían que a partir de diferentes grupos de 132 00:13:21,920 --> 00:13:27,360 caparazones de diferentes moluscos deberían de desarrollar, deberían de 133 00:13:27,360 --> 00:13:33,280 relacionar los diferentes caparazones con el grupo de moluscos al que 134 00:13:33,280 --> 00:13:39,760 pertenece, por ejemplo y a modo de resumen, Nautilus es un cefalópodo, 135 00:13:39,760 --> 00:13:50,960 todas estas son de gastelópodos y el redón de moluscos revivalos y esta de gastelópodos. 136 00:13:50,960 --> 00:13:57,120 He terminado porque el tiempo se ha acabado y eso queda registrado en la propia actividad. 137 00:13:57,120 --> 00:14:01,440 Si vamos atrás quedaría una última actividad que es la tarea final y esta 138 00:14:01,440 --> 00:14:07,880 presenta, es un Socratic donde los alumnos tendrán que contestar a una 139 00:14:07,880 --> 00:14:14,320 serie de preguntas, unas actividades, un cuestionario tipo test denominado los 140 00:14:14,320 --> 00:14:18,400 animales invertebrados y que vais a poder ver aquí, es un conjunto de 141 00:14:18,400 --> 00:14:23,440 preguntas de verdadero y falso, también de multi respuesta y de opciones 142 00:14:23,440 --> 00:14:33,360 simples donde los alumnos presentarán o demostrarán los contenidos teóricos 143 00:14:33,360 --> 00:14:36,920 adquiridos en 144 00:14:39,720 --> 00:14:45,640 en el desarrollo de la situación de aprendizaje, pues con esto habríamos de 145 00:14:45,640 --> 00:14:50,400 alguna manera terminado la presentación 146 00:14:53,160 --> 00:14:59,920 de nuestra actividad, espero que sinceramente que les haya gustado, yo he 147 00:14:59,920 --> 00:15:05,360 aprendido bastantes cosas, bastantes cosas que desconocía y muchísimas 148 00:15:05,360 --> 00:15:12,240 gracias y esto sería toda mi presentación.