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Hola, mi nombre es Mónica García García y este es el vídeo para la evidencia de innovación

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metodológica. El pasado curso académico he estado impartiendo las asignaturas de

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matemáticas y tecnología y digitalización en tercero de la ESO y se me ocurrió montar un

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proyecto que implicase ambas asignaturas. Los tres objetivos del proyecto era trabajar el tema de

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cuerpos geométricos, la herramienta processing y que además trabajasen en cooperativo. Al proyecto

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lo llamé figuras geométricas y lo primero que hice fue dividir a los alumnos en grupos de cuatro

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y un grupo de cinco por el número de alumnos que tenía y les di una lista de las figuras que iban

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a tener que desarrollar cada grupo. El primer día, la primera sesión, lo que hicieron fue reunirse en

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grupos y decidir cómo iban a obtener esos desarrollos en la herramienta processing. Las

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otras cinco sesiones de esta primera fase las trabajamos en el aula de informática. Este

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programa no tiene versión online, con lo cual no pudieron trabajar en colaborativo, sino que

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tuvieron que trabajar de manera individual o por parejas, porque no teníamos ordenadores para

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todos los alumnos. Una vez que obtuvieron el desarrollo de todas las figuras geométricas,

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tenían que hacerme una captura y subirlo a la tarea de classroom que se creó en la asignatura

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de tecnología y les imprimí estas figuras. Y ya pasamos a la segunda fase del proyecto. Esta segunda

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fase ya sí la hicimos en cooperativo y la hicimos en el aula. Lo que tenían que hacer era medir las

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distancias de las figuras geométricas que ellos habían creado y calcular el área y el volumen de

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todas las figuras geométricas. A esto le dedicamos cuatro sesiones. La tercera fase del proyecto era

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la construcción de las figuras y a esto le dedicamos dos sesiones. También las hicimos en cooperativo y

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en el aula. Los alumnos obtuvieron dos calificaciones, una en la asignatura de tecnología y otra en la

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asignatura de matemáticas. En tecnología no solamente tenían que entregar una captura del

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desarrollo de las figuras, sino que también tenían que entregar capturas del código de programación

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de cada una de esas figuras. En matemáticas se les también evaluó dos cosas. Por un lado, el cálculo

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de área y volumen de cada una de las figuras, pero también el montaje de la figura. Es la primera vez

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que montó un proyecto de cuerpos geométricos implicando a las dos asignaturas. Me ha parecido

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bastante interesante. Creo que los chicos han aprendido bastante y se han divertido. Muchas gracias.