1
00:00:00,000 --> 00:00:01,860
Bueno, yo tengo una para...

2
00:00:01,860 --> 00:00:03,180
Primero para Javi, para Javier.

3
00:00:04,259 --> 00:00:05,360
Bueno, tengo dos.

4
00:00:05,700 --> 00:00:07,740
Así que te la llevas tú.

5
00:00:08,160 --> 00:00:09,519
Mira, la primera es...

6
00:00:09,519 --> 00:00:12,240
Después de experimentar música con dispositivos móviles,

7
00:00:13,039 --> 00:00:14,320
¿tú crees que les gusta más

8
00:00:14,320 --> 00:00:15,820
a los alumnos la asignatura que antes?

9
00:00:16,140 --> 00:00:18,280
¿O has notado alguna diferencia en el alumno

10
00:00:18,280 --> 00:00:20,719
después de introducir un dispositivo móvil

11
00:00:20,719 --> 00:00:21,539
que genere música?

12
00:00:22,280 --> 00:00:24,519
¿O crees que la cosa sigue más o menos igual?

13
00:00:24,739 --> 00:00:25,960
¿Quieres que te haga todas las preguntas

14
00:00:25,960 --> 00:00:26,780
o te las hago después?

15
00:00:27,199 --> 00:00:28,519
De una en una mejor.

16
00:00:30,000 --> 00:00:38,500
Hombre, yo creo que la motivación inicial, como es el primer año y tal, pues la motivación ha sido bastante grande

17
00:00:38,500 --> 00:00:42,820
Entonces, claro, entre algo que ya están acostumbrados a hacer y ya es algo más habitual

18
00:00:42,820 --> 00:00:47,240
Como tocar la percusión, las placas, los xilófonos, los instrumentos melódicos

19
00:00:47,240 --> 00:00:53,420
Pues bueno, las tabletas han sido... habría que valorar con el tiempo si van a ser uno más

20
00:00:53,420 --> 00:00:57,859
Yo creo que va a ser un instrumento más, si les gusta, que esté ahí y la verdad es que se lanzan a...

21
00:00:57,859 --> 00:00:58,679
¿Quién quiere tocar el acto?

22
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
Enseguida tienes voluntarios.

23
00:01:27,180 --> 00:01:29,180
Hay aplicaciones de todo tipo.

24
00:01:29,180 --> 00:01:33,180
Desde aprender lo que es teoría musical, entrenamiento auditivo,

25
00:01:33,180 --> 00:01:39,000
puedes escribir música, puedes escribir partituras, entonces tienes muchas posibilidades, hay un rango muy amplio.

26
00:01:39,319 --> 00:01:44,859
Yo me centro, el objetivo es hacer música, porque por el tiempo que tengo y la etapa, me parece que es el primer objetivo,

27
00:01:45,000 --> 00:01:51,340
es que está por delante de otros, pero vamos, hay un rango tan grande que si quieres complementar una formación musical,

28
00:01:51,480 --> 00:01:56,299
pues eso, puedes hacer desde entrenamiento auditivo, escribir tus propias partituras y pues nada,

29
00:01:56,840 --> 00:02:01,719
y la verdad que las aplicaciones son divertidas, el tema del lenguaje musical a veces es un poco arduo

30
00:02:01,719 --> 00:02:05,500
Y eso te puede motivar a hacer este tipo de...

31
00:02:05,500 --> 00:02:07,359
Bueno, lanzo una para César.

32
00:02:07,659 --> 00:02:09,560
Venga, fácil, pero lo que te voy a decir es fácil.

33
00:02:09,680 --> 00:02:10,099
Pido buenas.

34
00:02:10,400 --> 00:02:10,919
Bueno, y no.

35
00:02:11,879 --> 00:02:14,139
¿Tú crees que el proyecto de la York, la de Coyincana,

36
00:02:15,120 --> 00:02:19,099
digo porque seguramente el proyecto será interesante para algún profesor,

37
00:02:19,520 --> 00:02:22,199
¿se puede hacer esa sequía en todos los centros, en todos los profesores?

38
00:02:23,139 --> 00:02:24,819
No sé la envergadura que tú has tenido en este,

39
00:02:24,919 --> 00:02:26,360
como era un número elevado de alumnos,

40
00:02:26,360 --> 00:02:29,919
no sé si crees que se puede hacer en cualquier centro y para cualquier profesor,

41
00:02:29,919 --> 00:02:32,460
o se podría dimensionar ese proyecto

42
00:02:32,460 --> 00:02:35,159
porque es una experiencia que creo que es divertida

43
00:02:35,159 --> 00:02:36,620
si un profesor cualquiera

44
00:02:36,620 --> 00:02:37,979
no uno que sea experto

45
00:02:37,979 --> 00:02:41,000
puede hacer un proyecto parecido

46
00:02:41,000 --> 00:02:42,759
a menor escala o repetido

47
00:02:42,759 --> 00:02:44,460
a lo largo del curso para hacer cualquier cosa

48
00:02:44,460 --> 00:02:46,439
pero este se puede dimensionar a hacerlo pequeñito

49
00:02:46,439 --> 00:02:48,479
o también va a costar tener que generar

50
00:02:48,479 --> 00:02:49,180
los códigos

51
00:02:49,180 --> 00:02:52,240
yo creo que se puede hacer porque

52
00:02:52,240 --> 00:02:54,319
vamos, esta la han montado los alumnos

53
00:02:54,319 --> 00:02:56,240
entonces lo único que la base

54
00:02:56,240 --> 00:02:57,439
tecnológica es muy simple

55
00:02:57,439 --> 00:02:59,500
es enlazar, al final lo que

56
00:02:59,500 --> 00:03:00,900
hace el QRS es

57
00:03:00,900 --> 00:03:02,759
hacer de un hipervínculo

58
00:03:02,759 --> 00:03:05,300
si tú tienes las pruebas, que pueden ser

59
00:03:05,300 --> 00:03:07,379
pruebas físicas o pruebas del ordenador

60
00:03:07,379 --> 00:03:09,620
con enlazarlas te vale

61
00:03:09,620 --> 00:03:11,419
¿cómo

62
00:03:11,419 --> 00:03:13,599
montarlo, dinamizarlo?

63
00:03:13,620 --> 00:03:15,379
yo es que creo que los conocimientos técnicos

64
00:03:15,379 --> 00:03:17,439
son muy básicos, o sea, con tener

65
00:03:17,439 --> 00:03:19,400
un blog o un espacio web, ya sea un site

66
00:03:19,400 --> 00:03:21,539
o un wiki, donde tú cuelgues la actividad

67
00:03:21,539 --> 00:03:23,500
te vale, incluso no tienes ni por qué

68
00:03:23,500 --> 00:03:25,259
desarrollar la actividad, porque

69
00:03:25,259 --> 00:03:27,300
puedes coger actividades en flash

70
00:03:27,300 --> 00:03:29,240
o cosas de esas, que hay un montón

71
00:03:29,240 --> 00:03:31,479
muy numerosas por la red. O sea, lo único

72
00:03:31,479 --> 00:03:33,400
es tener claro qué quieres hacer

73
00:03:33,400 --> 00:03:34,560
y ya está.

74
00:03:35,300 --> 00:03:37,379
No creo que sea muy complicado de montar.

75
00:03:37,659 --> 00:03:39,599
De hecho, ahora están haciendo, y hay aplicaciones

76
00:03:39,599 --> 00:03:40,860
que te permiten hacer gincana.

77
00:03:41,419 --> 00:03:43,400
Hay un taller ahora mismo de cómo montar una

78
00:03:43,400 --> 00:03:45,539
gincana con un software para dispositivos

79
00:03:45,539 --> 00:03:47,460
Android, con LibreSoft, que esa te permite

80
00:03:47,460 --> 00:03:49,439
hasta poner las pruebas en vez de con QR

81
00:03:49,439 --> 00:03:50,960
con geolocalización, que

82
00:03:50,960 --> 00:03:53,439
te encuentra y te redirecciona solo por

83
00:03:53,439 --> 00:03:54,379
la posición en la que estás.

84
00:03:55,259 --> 00:03:57,120
Y le paso el testigo a...

85
00:03:57,120 --> 00:04:16,800
Yo creo que los proyectos que hacéis vosotros todos los años son increíbles,

86
00:04:16,939 --> 00:04:19,399
desde el punto de vista, desde fuera yo lo veo increíble.

87
00:04:20,500 --> 00:04:22,600
Y la pregunta es, bueno, lo hacéis, ¿no?

88
00:04:22,600 --> 00:04:25,819
¿Creéis que se puede dejar de hacer un año este tipo de proyectos?

89
00:04:25,819 --> 00:04:32,079
o que realmente esto da una calidad realmente a, bueno, vamos a llamarle a vuestro servicio,

90
00:04:32,220 --> 00:04:34,439
porque realmente estáis ofreciendo servicio a los alumnos,

91
00:04:34,540 --> 00:04:38,680
pero es que esto tiene que mantenerse para mantener el nivel de calidad de enseñanza,

92
00:04:38,800 --> 00:04:43,550
que al final lo que buscáis, supongo, es que se puede bajar la guardia,

93
00:04:44,029 --> 00:04:45,569
hay que animar a los centros a hacer estas cosas.

94
00:04:48,839 --> 00:04:53,399
Hombre, yo animaría, la verdad, es que es el cuarto año que la realizamos

95
00:04:53,399 --> 00:05:00,339
y hemos ido sumando profes y también apoyos desde dirección pedagógica.

96
00:05:00,519 --> 00:05:04,939
Entonces, yo creo que el otro día, de hecho, igual te gusta a ti comentarlo,

97
00:05:05,100 --> 00:05:11,620
el tuit que lanzó uno de los chavales, que al final, después de terminar el trabajo,

98
00:05:11,779 --> 00:05:16,100
comentaba en Twitter que se había dado cuenta que no era cuestión de un trabajo más,

99
00:05:16,199 --> 00:05:20,220
lo que se plantea en el tercer trimestre de los diferentes profes,

100
00:05:20,220 --> 00:05:22,220
sino que es una nueva forma de trabajar.

101
00:05:22,220 --> 00:05:38,120
Entonces, al final, da igual que hagamos un wiki, que lo hagamos con otra herramienta, lo importante es integrar otro tipo de metodologías de las que puedan sacar ellos un aprendizaje, más allá de memorizar, que quizás en bachillerato.

102
00:05:41,360 --> 00:05:44,120
Es que es un poco adictivo, la verdad es un poco adictivo.

103
00:05:44,120 --> 00:05:47,220
o sea, al final

104
00:05:47,220 --> 00:05:50,949
siempre nos sorprende

105
00:05:50,949 --> 00:05:52,730
tú ahora lo miras, estamos corrigiendo

106
00:05:52,730 --> 00:05:54,730
yo ayer estaba para preparar la presentación

107
00:05:54,730 --> 00:05:56,529
después, estaba alucinada

108
00:05:56,529 --> 00:05:57,990
porque hay cosas que se me han escapado

109
00:05:57,990 --> 00:06:03,100
yo creo que esta es la línea que hay que seguir

110
00:06:03,100 --> 00:06:07,379
ya, ya lo sé, perdón Rafa

111
00:06:07,379 --> 00:06:11,319
las preguntas

112
00:06:11,319 --> 00:06:12,740
para Javier

113
00:06:12,740 --> 00:06:14,839
igual lo has dicho

114
00:06:14,839 --> 00:06:17,459
en qué grupos lo has hecho

115
00:06:17,459 --> 00:06:19,579
y si además de ese grupo

116
00:06:19,579 --> 00:06:22,040
esa forma de trabajar con tabletas

117
00:06:22,040 --> 00:06:24,220
si tienes otra forma clásica

118
00:06:24,220 --> 00:06:25,360
por así decirlo de dar música

119
00:06:25,360 --> 00:06:28,079
y si ves diferencia en la asimilación

120
00:06:28,079 --> 00:06:29,620
de los contenidos

121
00:06:29,620 --> 00:06:31,800
yo trabajo en el tercer ciclo de primaria

122
00:06:31,800 --> 00:06:33,120
con niños de quinto y sexto

123
00:06:33,120 --> 00:06:36,259
y es donde he experimentado con estos dispositivos

124
00:06:36,259 --> 00:06:37,740
móviles para hacer música

125
00:06:37,740 --> 00:06:39,699
la forma de enseñar en principio

126
00:06:39,699 --> 00:06:41,220
no varía

127
00:06:41,220 --> 00:06:42,319
es la misma

128
00:06:42,319 --> 00:06:45,699
tengo varias metodologías que me sirven

129
00:06:45,699 --> 00:06:47,139
en un momento dado y confluyen

130
00:06:47,139 --> 00:06:48,899
si me gustan los métodos activos

131
00:06:48,899 --> 00:06:54,220
como el método de música ORF, la metodología ORF, la filosofía es que puedes hacer música en cualquier momento,

132
00:06:54,439 --> 00:06:59,759
en cualquier lugar y sin ningún requisito previo, muchas veces la misma palabra te lleva al ritmo

133
00:06:59,759 --> 00:07:04,300
y el ritmo te lleva a la melodía y puedes hacer música, entonces no es que sea una manera clásica,

134
00:07:04,740 --> 00:07:09,779
por decirlo así me alejo un poco del academicismo que se puede ver en las escuelas tipo conservatorio,

135
00:07:10,279 --> 00:07:16,620
donde quizá la formación es mucho más centrada en la técnica y bueno, es un poco la filosofía.

136
00:07:16,620 --> 00:07:19,100
no, no doy secundaria, solo doy

137
00:07:19,100 --> 00:07:20,740
tercer ciclo de primaria de música

138
00:07:20,740 --> 00:07:32,879
si queréis oírles

139
00:07:32,879 --> 00:07:36,459
se podrá hacer porque se va a grabar

140
00:07:36,459 --> 00:07:39,139
muchas gracias

141
00:07:39,139 --> 00:07:39,860
muchas gracias