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00:00:01,000 --> 00:00:16,620
Hola, buenas tardes. Soy Nieves Ligero y voy a comenzar a explicar un poco la infografía

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00:00:16,620 --> 00:00:21,980
que he realizado para mi clase de primero de grado medio de formación profesional en

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00:00:21,980 --> 00:00:30,300
el ciclo formativo de peluquería y cosmética capilar. He querido abordar dentro del tema

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00:00:30,300 --> 00:00:36,000
del aparato circulatorio, que está formado por el sistema circulatorio y sistema linfático,

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00:00:36,000 --> 00:00:43,840
y una vez que se han conseguido los conocimientos mínimos para comenzar esta actividad de aprendizaje

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00:00:43,840 --> 00:00:50,780
pues terminarla con una actividad práctica que está relacionada con nuestra vida diaria y nuestro día a día

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00:00:50,780 --> 00:00:52,359
como es la presión arterial.

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00:00:53,219 --> 00:00:59,799
Entonces, mediante una introducción se explica a los alumnos que tienen que participar

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00:00:59,799 --> 00:01:07,500
y son protagonistas descubriendo los conocimientos que se abordan en esta unidad de aprendizaje.

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00:01:08,620 --> 00:01:13,620
Como ya he dicho, se pretende conocer el significado y la importancia de la presión arterial,

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00:01:13,879 --> 00:01:18,920
o sea, la frecuencia cardíaca, aprender a tomar medidas tanto de presión como de pulso

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00:01:18,920 --> 00:01:22,159
y conocer el efecto del ejercicio sobre estos factores.

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00:01:23,040 --> 00:01:26,560
Así, de esta manera, los alumnos identificarán el pulso brachial,

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00:01:26,560 --> 00:01:34,439
la frecuencia cardíaca y su alteración en proceso de ejercicio y proceso de reposo

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00:01:34,439 --> 00:01:39,040
y el cambio dentro del proceso de ejercicio físico

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00:01:39,040 --> 00:01:43,879
cuando se produce un aumento de ejercicio físico aumenta la frecuencia cardíaca

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00:01:43,879 --> 00:01:48,519
y los balones normales de frecuencia cardíaca cuando están en reposo

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00:01:48,519 --> 00:01:53,980
y sin ejercicio lo que significa que tiene que estar dentro de unos valores establecidos

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00:01:53,980 --> 00:02:03,439
para que no tengamos una hipertensión o una hipotensión con los problemas que eso va a tener

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00:02:03,439 --> 00:02:05,200
y va a repercutir sobre la salud.

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00:02:05,879 --> 00:02:11,800
Entonces se va a organizar en pareja y uno de ellos va a descubrir el brazo

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00:02:11,800 --> 00:02:18,180
y se va a pedir al centro de salud unos manguitos para la medida de la presión arterial

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00:02:18,180 --> 00:02:29,539
y con ella se va a los alumnos a tomar la presión midiendo la rapidez hasta que alcance la presión 160 milímetros de mercurio.

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00:02:30,759 --> 00:02:37,560
Se desinfla el manguito lentamente como ellos seguro que han observado en alguna consulta en un centro de salud

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00:02:37,560 --> 00:02:44,120
y la presión tienen que observar que disminuye a 2 o 3 milímetros de mercurio por segundo.

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00:02:44,120 --> 00:02:47,919
escuchará el sonido del pulso a medida que cae la presión

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00:02:47,919 --> 00:02:51,460
y cuando el latido se hace audible anotea la presión del manguito

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00:02:51,460 --> 00:02:53,780
que es la presión máxima o sistólica

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00:02:53,780 --> 00:03:00,159
es decir, la presión que se ejerce sobre las paredes arteriales

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00:03:00,159 --> 00:03:07,699
cuando el corazón entra en contracción y expulsa la sangre

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00:03:07,699 --> 00:03:10,599
seguiremos desinflando el manguito

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00:03:10,599 --> 00:03:13,599
y llega un momento que el latido deja de oírse

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00:03:13,599 --> 00:03:20,340
y en el momento de que deja de oírse se anota la nueva presión del manguito y esta es la mínima o diastólica.

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00:03:20,340 --> 00:03:29,219
Por lo tanto, empezamos a comprender que la contracción y la relajación del corazón, sístole y diástole,

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00:03:29,360 --> 00:03:36,539
están relacionadas con el aumento de presión arterial o la disminución mínima y máxima de presión arterial,

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00:03:36,639 --> 00:03:38,360
dentro de valores no normales, por supuesto.

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00:03:38,360 --> 00:03:45,080
entonces una vez que los alumnos han anotado en unas tablas las presiones máximas y mínimas

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00:03:45,080 --> 00:03:50,159
se ponen en común y tienen que contestar a las siguientes preguntas

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00:03:50,159 --> 00:03:54,580
¿son diferentes los parámetros en reposo y tras el ejercicio físico?

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00:03:55,000 --> 00:03:59,479
¿tienen que explicar a qué se debe y cómo influye el ritmo respiratorio

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00:03:59,479 --> 00:04:04,159
con el aumento del ejercicio físico y el recorrido que realiza la sangre?

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00:04:04,159 --> 00:04:10,479
Se pretende en esta actividad dejar claro el concepto de presión arterial y del pulso

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00:04:10,479 --> 00:04:13,800
Relacionándolo con los movimientos del corazón, sístole y diásporo

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00:04:13,800 --> 00:04:17,000
El funcionamiento del corazón como bomba que expulsa la sangre

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00:04:17,000 --> 00:04:23,560
El procedimiento es sencillo, es un procedimiento que se relaciona con el día a día

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00:04:23,560 --> 00:04:29,699
Se relaciona con la vida diaria, con una bajada de tensión

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00:04:29,699 --> 00:04:33,740
Un niño que no come, un niño que no ha bebido agua

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00:04:33,740 --> 00:04:46,139
entonces puede producirse una bajada de tensión y esto se puede tomar mediante, entiende lo que es la toma de la presión y la toma del pulso

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00:04:46,139 --> 00:04:52,199
o una subida de tensión inexplicable o bien por un aumento de colesterol y en sangre porque tenga hipertensión

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00:04:52,199 --> 00:04:56,899
o bien relacionado con el ejercicio físico siempre que esté dentro de unos valores razonables.

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00:04:56,899 --> 00:05:07,120
Al final de la sesión deberá entregar las medidas obtenidas durante la práctica y la contestación a las preguntas que se han desarrollado.

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00:05:08,339 --> 00:05:22,360
Y entonces, cada uno individualmente debe sacar sus propias conclusiones y, por supuesto, empleando internet y con la ayuda de los compañeros y del profesor,

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00:05:22,360 --> 00:05:26,740
que siempre monitorizará la práctica en clase.

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00:05:26,899 --> 00:05:34,800
Me parece muy interesante y una práctica que se relaciona con el tema aparato circulatorio

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00:05:34,800 --> 00:05:39,680
que ellos observan en un centro de salud y que ellos deben de conocer.

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00:05:40,759 --> 00:05:43,740
Muchas gracias por su atención y espero que les haya gustado.

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00:05:44,800 --> 00:05:45,459
Hasta luego.