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00:00:01,970 --> 00:00:08,929
Esta secuencia de actividades la he realizado con Geniali y es para explicar y empezar a trabajar el futuro simple y Be Going To para primero dar eso.

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00:00:09,589 --> 00:00:10,769
Aquí se puede ver mi perfil.

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Lo más destacable de mi propuesta es que hago frente a diferentes ritmos de aprendizaje.

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00:00:16,649 --> 00:00:23,890
Por ejemplo, si voy a explicar Be Going To, pues los alumnos primero tienen que acordarse de cómo se hace el verbo to be.

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Y entonces aquí, en función de si se acuerdan o no, pues los llevo a una explicación un poco más rápida de la gramática

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00:00:30,089 --> 00:00:32,750
o les invito a ver un vídeo para repasar.

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00:00:36,539 --> 00:00:41,740
Cuando voy a explicar algo que deben saberse, pues les invito a tomar nota en el cuaderno

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00:00:41,740 --> 00:00:45,420
y esto me parece muy importante porque hay alumnos que aprenden mejor tomando apuntes a mano

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00:00:45,420 --> 00:00:48,500
y así también se tiene en cuenta este estilo de aprendizaje.

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00:00:49,479 --> 00:00:55,820
En línea con esto, pues se puede ver también que uso texto, esquemas, algunas imágenes, colores

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00:00:55,820 --> 00:00:59,960
y por ejemplo aquí también pongo audios para que ellos vean cómo se pronuncian las cosas.

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00:01:00,600 --> 00:01:08,260
También hay vídeos y hay elementos arrastrables, entonces hay como diferentes maneras de aprender en función de la persona.

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00:01:09,719 --> 00:01:16,019
Algunos elementos que ayudan a la accesibilidad son, por ejemplo, que en el vídeo de YouTube se pueden poner subtítulos,

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00:01:16,620 --> 00:01:24,799
los textos son grandes, bien separados unas cosas de las otras, he usado la fuente OpenDyslexic para facilitar la lectura para todo el mundo,

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00:01:25,659 --> 00:01:33,319
Hay un alto contraste entre el fondo y el texto, sin colores muy saturados, ni muchas cosas por diapositivas, ni elementos estridentes o muy llamativos.

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00:01:34,079 --> 00:01:40,620
Y luego las etiquetas también, bueno, en los iconos interactivos hay etiquetas para que todo el mundo entienda bien los elementos.

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00:01:44,549 --> 00:01:54,989
Después de las explicaciones gramaticales están los ejercicios, que ellos van contestando y en función de cómo los hagan, el recurso los lleva a ejercicios de refuerzo o de ampliación.

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00:01:55,450 --> 00:01:59,849
Por ejemplo, este es el más fácil, pues si lo hacen regular tienen que repetir otro parecido.

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00:02:00,450 --> 00:02:06,489
Si lo hacen bien van pasando a ejercicios más difíciles y menos mecánicos hasta llegar a uno de reformulación que sería el más complicado.

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00:02:08,370 --> 00:02:14,250
Eso significa que el contenido no es lineal, sino que está condicionado un poco en función de sus respuestas.

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00:02:14,389 --> 00:02:21,930
Y además así ellos también van viendo cómo lo están haciendo, tienen un poco más de control sobre si quieren hacer algo un poco más difícil o menos.

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00:02:22,909 --> 00:02:31,629
Por poner un ejemplo concreto de necesidad individual, yo este recurso lo podría usar con un alumno con discapacidad visual que estuviera usando un lector de pantalla.

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00:02:32,090 --> 00:02:43,810
Porque bueno, ya de por sí las diapositivas son fáciles de leer, todas las imágenes tienen texto alternativo, la opción de hacer zoom en todas las diapositivas está habilitada.

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00:02:45,310 --> 00:02:51,069
También, por ejemplo, he revisado el orden de presentación de los elementos para que en el lector de pantalla se entienda todo bien.

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00:02:51,930 --> 00:03:01,729
El vídeo y los audios también le presentan el contenido de otra forma, que a veces tienen problemas con la equivalencia entre lo que se escribe y lo que se lee, en el caso de la asignatura de inglés.

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00:03:02,689 --> 00:03:08,770
Y bueno, a la hora de escribir en su cuaderno, pues él puede hacerlo igual que los demás, con su máquina Perkins, que escribe en braille y ya está.

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Y también se puede ver aquí que ellos tienen que entregar una tarea final, que la tienen que hacer después,

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00:03:16,469 --> 00:03:24,360
y les doy varias opciones un poco para atender diferentes estilos de aprendizaje

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00:03:24,360 --> 00:03:27,960
y favorecer que cada uno haga en lo que más destaque y lo que mejor se le dé

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00:03:27,960 --> 00:03:29,639
y con lo que más cómodo se encuentre.

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00:03:32,500 --> 00:03:37,259
Este es, por ejemplo, otro ejemplo de ejercicio donde hay una imagen,

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00:03:37,699 --> 00:03:40,280
que esta imagen también se puede ampliar para que la vea bien todo el mundo

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00:03:40,280 --> 00:03:44,780
y tiene también una descripción donde una persona con lector de pantalla

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00:03:44,780 --> 00:03:47,240
puede ver qué es lo que está sucediendo en cada una de las imágenes.

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y bueno, este ejercicio por ejemplo

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es un poco más visual también