1 00:00:00,180 --> 00:00:07,620 El siguiente vídeo trata de acreditar las evidencias de la competencia digital docente nivel B1. 2 00:00:09,400 --> 00:00:13,279 Lo primero que vamos a ver son las plataformas de gestión del aprendizaje. 3 00:00:13,939 --> 00:00:19,160 En este caso, la docente del curso ha pasado por un centro que es el Miguel de Unamuno, 4 00:00:19,239 --> 00:00:21,839 en el cual tenía un curso de formación del profesorado. 5 00:00:22,739 --> 00:00:25,160 Como se ve, se está dividido en capítulos. 6 00:00:25,160 --> 00:00:45,060 El tipo de recursos que tenemos, la mayoría son recursos reutilizados de otros docentes, como son accesos a cursos, accesos a la inclusión, materiales para los docentes, siendo los participantes docentes del Centro de Educación Especial. 7 00:00:45,060 --> 00:00:57,679 La evaluación que se hace de este curso una vez finalizado es a través de un tipo de examen para saber qué conocimientos han adquirido después de las ponencias 8 00:00:57,679 --> 00:00:59,759 Luego también tendríamos Smile Island 9 00:00:59,759 --> 00:01:08,859 En Smile Island es una plataforma de la Comunidad de Madrid que se usa en el centro y en la cual la docente tiene dos grupos de alumnos 10 00:01:08,859 --> 00:01:11,400 Estos grupos de alumnos son cuarto A y cuarto B 11 00:01:11,400 --> 00:01:19,579 En esta plataforma se puede individualizar perfectamente el aprendizaje a través de las rutas de aprendizaje 12 00:01:19,579 --> 00:01:24,079 Creando rutas o copiando rutas que ya existen en estas rutas 13 00:01:24,079 --> 00:01:29,459 Da lugar a una serie de informes de evaluación para hacer un seguimiento individualizado de los alumnos 14 00:01:29,459 --> 00:01:34,079 Como he comentado anteriormente, las rutas personalizadas de aprendizaje 15 00:01:34,079 --> 00:01:39,340 Se basan en una serie de actividades que ya tiene prefigurada la plataforma 16 00:01:39,340 --> 00:01:47,280 de la cual el docente va seleccionando aquellas que más se adaptan a las necesidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos. 17 00:01:47,920 --> 00:01:53,700 Van individualizadas a cada alumno y se puede dar un acceso libre o un modo secuencial de actividades. 18 00:01:54,260 --> 00:01:56,439 ¿Cómo se adaptan los contenidos en Smile and Learn? 19 00:01:56,980 --> 00:02:06,299 Por ejemplo, en el caso de alumnos que tienen un perfil más visual, tendríamos un tipo de imagen más esquemática. 20 00:02:06,299 --> 00:02:13,580 Por ejemplo, alumnos de A. En este caso tenemos los seis interfaces que podemos utilizar para este tipo de alumnos. 21 00:02:14,580 --> 00:02:22,960 Vemos también que tenemos un modo de lectura en el cual tenemos un feedback auditivo además de la letra. 22 00:02:23,099 --> 00:02:28,080 También podemos cambiar el tipo de letra poniéndola enlazada y el tipo de dificultad de la actividad. 23 00:02:28,599 --> 00:02:33,400 Y luego en accesibilidad podríamos poner subtítulos a los vídeos. 24 00:02:33,400 --> 00:02:38,819 Dentro de la gestión del aprendizaje tenemos las aulas virtuales 25 00:02:38,819 --> 00:02:42,419 En este caso el segundo centro es el DAO y Cibelarde 26 00:02:42,419 --> 00:02:45,680 que también es donde actualmente está la docente del curso 27 00:02:45,680 --> 00:02:50,939 Estos son los cinco cursos de los cuales gestiona la docente 28 00:02:50,939 --> 00:02:54,460 Vamos a centrarnos en el curso de robótica 29 00:02:54,460 --> 00:02:58,639 que está dirigido a alumnos de cuarto de educación primaria 30 00:02:58,639 --> 00:03:14,900 Los alumnos de cuarto de educación primaria, aquí vemos una vía didáctica del curso y luego vemos cómo el curso está estructurado en distintos temas, introduciendo a los alumnos en la programación desenchufada. 31 00:03:14,900 --> 00:03:19,819 ¿Qué tipo de actividades tenemos en cada uno de los temas? 32 00:03:20,000 --> 00:03:25,080 Pues tenemos actividades reutilizadas de otros cursos y actividades de creación propia 33 00:03:25,080 --> 00:03:27,840 ¿Cómo puede ser esta de codificación? 34 00:03:28,599 --> 00:03:35,860 También ellos van a tener que subir a la plataforma una serie de actividades para que sean evaluadas 35 00:03:35,860 --> 00:03:41,500 Una vez vistas las lecciones, como podemos ver aquí, este sería un Geniali en el cual se nos presentan los contenidos 36 00:03:42,000 --> 00:03:48,240 ¿Quiénes son los participantes? Pues como he comentado anteriormente, son alumnos de cuarto de educación primaria. 37 00:03:49,620 --> 00:03:58,080 La evaluación de este alumnado se va a hacer a través de todas las actividades que se realizan en el aula de robótica 38 00:03:58,080 --> 00:04:07,139 y cada actividad va a tener un peso y el conjunto de todas las actividades es lo que nos va a hacer una evaluación del curso. 39 00:04:07,139 --> 00:04:19,019 A medida que van aumentando las actividades de dificultad y van pasando por ellas, pues van adquiriendo una serie de insignias, pasando de los niveles más bajos a los más altos. 40 00:04:20,019 --> 00:04:26,259 Otro curso que tenemos que comentar sería el de la gestión del centro. 41 00:04:27,019 --> 00:04:32,139 En el curso de acreditación digital docente nivel A1-2 se nos dio un esquema del claustro, 42 00:04:32,139 --> 00:04:40,279 de un curso adaptado a todas las gestiones que hace en el claustro, en este caso es la directora, la alumna de este curso, 43 00:04:40,779 --> 00:04:48,699 entonces ha utilizado este recurso para individualizarlo a su centro y así poder hacer las distintas gestiones 44 00:04:48,699 --> 00:04:54,540 desde los permisos y las licencias a las actas de evaluación o a los calendarios. 45 00:04:55,120 --> 00:05:00,100 Los materiales utilizados en este curso son de estos docentes.