1
00:00:23,539 --> 00:04:18,290
Buenas tardes. Doña Trinidad Nogales Barrasate, consejera de Educación y Cultura de la Junta

2
00:04:18,290 --> 00:04:25,990
de Extremadura. Don Alfonso González Hermoso de Mendoza, director general de Evaluación

3
00:04:25,990 --> 00:04:32,370
y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Don Pedro

4
00:04:32,370 --> 00:04:38,970
Acedo Penco, alcalde de Mérida. Don César Díez Solís, secretario general de Educación

5
00:04:38,970 --> 00:04:45,250
de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Extremadura. Restos de autoridades,

6
00:04:46,290 --> 00:04:52,610
queridos compañeros docentes, público en general, buenas tardes y bienvenidos al Congreso

7
00:04:52,610 --> 00:04:58,970
Nacional de Contenidos Educativos Digitales. Para la Consejería de Educación y Cultura

8
00:04:58,970 --> 00:05:06,050
es una gran satisfacción tener la oportunidad de poder organizar este congreso, puesto que en

9
00:05:06,050 --> 00:05:12,769
Extremadura hemos apostado muy fuerte por la implantación generalizada de las nuevas tecnologías

10
00:05:12,769 --> 00:05:19,230
en todos los centros educativos. Ahora que ya tenemos las máquinas necesitamos dar un paso

11
00:05:19,230 --> 00:05:26,290
hacia adelante, dotando a nuestros docentes de las herramientas y metodologías adecuadas para

12
00:05:26,290 --> 00:05:32,750
poder aplicarlas en el aula y sacar el máximo rendimiento a esta nueva forma de entender

13
00:05:32,750 --> 00:05:40,670
la educación. Así pues, este congreso se convierte en el foro idóneo para presentar

14
00:05:40,670 --> 00:05:47,470
los últimos contenidos educativos digitales y debatir sobre la manera más apropiada de

15
00:05:47,470 --> 00:05:53,230
llevarlos a la práctica. Por tanto, esperamos que el programa que hemos diseñado sea de

16
00:05:53,230 --> 00:05:58,930
su agrado y que disfruten de su estancia en Mérida. Muchas gracias por su asistencia.

17
00:06:00,050 --> 00:06:03,829
Tiene la palabra el alcalde de Mérida, don Pedro Acedo Penco.

18
00:06:18,980 --> 00:06:24,160
Señora consejera de Educación y Cultura, señor director general de Evaluación y Cooperación

19
00:06:24,160 --> 00:06:33,800
Territorial, señor mayor Zaragoza, ponentes, señoras y señores. Aunque el cambio es un

20
00:06:33,800 --> 00:06:39,060
fenómeno desde el inicio de los tiempos, el vertiginoso ritmo de los cambios sí que

21
00:06:39,060 --> 00:06:48,800
es nuevo en el presente. Vivimos hoy en un mundo con mucha, demasiada información y

22
00:06:48,800 --> 00:06:55,480
se hace necesario desarrollar nuevas capacidades para atender a todas las fuentes. Y en este

23
00:06:55,480 --> 00:07:01,399
sentido la educación tiene mucho que decir con el apoyo de las nuevas tecnologías y

24
00:07:01,399 --> 00:07:11,329
la cultura digital. La profunda transformación social, la globalización, las tecnologías

25
00:07:11,329 --> 00:07:16,290
de la información y las comunicaciones han colisionado directamente con nuestro modo

26
00:07:16,290 --> 00:07:22,790
de vida y han impregnado todos y cada uno de los elementos de nuestra actual civilización.

27
00:07:24,089 --> 00:07:30,550
Este hecho se pone de manifiesto de manera latente en la escuela, la auténtica base

28
00:07:30,550 --> 00:07:35,610
de la formación de las personas en nuestra sociedad y que en el último medio siglo ha

29
00:07:35,610 --> 00:07:42,629
experimentado una renovación sin precedentes. Hay que resaltar en este proceso también

30
00:07:42,629 --> 00:07:51,430
el activo papel del profesorado, su compromiso, profesionalidad, gracias a las cuales ha sido

31
00:07:51,430 --> 00:07:59,949
posible todo este progreso. Una presentación de este sector es el que asistió hoy a este

32
00:07:59,949 --> 00:08:06,670
Congreso que quiere ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta

33
00:08:06,670 --> 00:08:12,769
utilización de los contenidos educativos digitales en el aula e intercambiar y difundir

34
00:08:12,769 --> 00:08:18,990
experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de primaria y secundaria en

35
00:08:18,990 --> 00:08:27,750
las distintas comunidades autónomas. Y, desde luego, para Mérida es un lujo acoger

36
00:08:27,750 --> 00:08:34,669
esta asamblea de expertos, que dará vida a una ciudad llena de atractivos culturales

37
00:08:34,669 --> 00:08:42,590
y turísticos, como todos ustedes conocen. Un museo real abierto que os invito a descubrir

38
00:08:42,590 --> 00:08:49,490
durante vuestra estancia en ella. A todos los asistentes, mi más cordial bienvenida

39
00:08:49,490 --> 00:08:53,490
a esta ciudad, vuestra ciudad. Muchas gracias y buenas tardes.

40
00:09:01,559 --> 00:09:06,100
Interviene a continuación don Alfonso González Hermoso de Mendoza.

41
00:09:13,500 --> 00:09:19,899
Consejera, alcalde, secretario general, autoridades, público en general.

42
00:09:21,279 --> 00:09:27,340
En primer lugar, agradecer a la Junta de Extremadura y al Ayuntamiento de Mérida

43
00:09:27,340 --> 00:09:32,179
la extraordinaria acogida que ha deparado a este Congreso.

44
00:09:32,179 --> 00:09:47,500
Y diríamos lo mismo incluso a que no nos hubiesen puesto para comer ese extraordinario ibérico que hemos tenido ocasión de probar y que todavía nos ha animado más para meternos en el Congreso.

45
00:09:47,500 --> 00:10:01,220
Felicitarles por la extraordinaria organización del evento, por la oportunidad del evento y felicitarles por la política educativa que se está desarrollando en la Junta de Extremadura,

46
00:10:01,220 --> 00:10:11,080
que sin duda es una de las referencias en nuestro país dentro del ámbito de la utilización de las tecnologías de la información como soporte de transformación educativa.

47
00:10:13,480 --> 00:10:24,179
Una apertura de un Congreso es, ante todo, una manifestación de intenciones, una declaración de deseos.

48
00:10:24,820 --> 00:10:40,059
Y no deja de ser un poco contradictorio el que a ustedes que han optado por venir, por acudir a este evento, haya que explicarles el por qué acuden y cuáles son las bondades de lo que se va a celebrar a continuación.

49
00:10:40,779 --> 00:10:45,200
Sin embargo, creo que aunque tenga un componente paradójico, también es altamente necesario,

50
00:10:45,980 --> 00:10:50,440
porque para que los deseos sean realidad es importante que sean compartidos,

51
00:10:50,440 --> 00:10:55,120
y para que sean compartidos es importante verbalizarlos y sentirlos como propios.

52
00:10:56,860 --> 00:11:03,360
Tuve ocasión de trabajar con un director de una importante consultora hace ya algunos años

53
00:11:03,360 --> 00:11:09,220
que me planteaba que la mejor manera que había para no fracasar en un proyecto

54
00:11:09,220 --> 00:11:16,139
sea el que fuese, era poner muy bajas las expectativas. La manera de asegurar el resultado

55
00:11:16,139 --> 00:11:22,200
es que, fuese cual fuese este, estuviese seguro cerca de lo que nos habíamos comprometido

56
00:11:22,200 --> 00:11:31,340
a dar. A los pocos años, la empresa de este consultor cerró y, desde luego, yo no comparto

57
00:11:31,340 --> 00:11:37,580
esa opinión. Creo que estamos ante un Congreso que tiene una enorme ambición y que tiene

58
00:11:37,580 --> 00:11:44,080
unas enormes expectativas por delante. Y tiene unas enormes expectativas por dos razones

59
00:11:44,080 --> 00:11:51,620
fundamentales. En primer lugar, por los participantes. Los participantes de este Congreso tienen

60
00:11:51,620 --> 00:11:58,740
una peculiaridad. Son personas que vienen a compartir su realidad, su experiencia directa.

61
00:11:58,879 --> 00:12:03,840
No nos van a contar aquello que han leído en libros o que les han dicho otros que ha

62
00:12:03,840 --> 00:12:11,080
funcionado y además muchos de ellos añaden a ese elemento un atributo esencial en este momento

63
00:12:11,080 --> 00:12:17,559
en nuestra sociedad. Es el que son auténticos emprendedores. Emprendedores sociales que desde

64
00:12:17,559 --> 00:12:23,059
el ámbito de la educación, con su esfuerzo personal, deciden que el mundo que les rodea

65
00:12:23,059 --> 00:12:30,659
es susceptible de mejorarse y invierten su esfuerzo, su dedicación para conseguir que su

66
00:12:30,659 --> 00:12:37,759
ámbito de actividad sea mejor cada día con su dedicación y con su esfuerzo.

67
00:12:39,519 --> 00:12:47,080
Además, el tema que hoy nos ocupa es un tema de una enorme importancia. Creo que hay muy

68
00:12:47,080 --> 00:12:54,679
pocos, muy pocos ámbitos que tengan la potencialidad de cambio para transformar la educación que

69
00:12:54,679 --> 00:12:59,899
tienen las políticas y las actuaciones dirigidas a la generación de contenidos digitales.

70
00:12:59,899 --> 00:13:17,539
Como creo que hay muy pocos ámbitos de la actividad económica vinculada a lo que hemos llamado industrias de la creatividad que tengan la potencialidad de desarrollar actividad económica y generar riqueza, como sin duda tienen las actividades de las que hoy vamos a hablar.

71
00:13:17,539 --> 00:13:32,960
Cuando vi el programa y vi que a continuación de la intervención de presentación iba a intervenir Federico Mayor, que fue presidente de UNESCO,

72
00:13:32,960 --> 00:13:45,320
no pude evitar el acordarme de una declaración de UNESCO de 1999, que es conocida como la declaración de Budapest

73
00:13:45,320 --> 00:13:56,659
o la declaración de la democratización de la ciencia. Una declaración que en el año 99 asumieron más de 2.000 científicos de todo el mundo

74
00:13:56,659 --> 00:14:00,659
donde planteaban un nuevo paradigma para la política científica.

75
00:14:01,059 --> 00:14:10,000
Un paradigma que se soportaba en una simplificación al máximo en que la ciencia es algo demasiado importante

76
00:14:10,000 --> 00:14:16,539
para que solo quede en manos de los científicos o de aquellas empresas vinculadas a ellos.

77
00:14:17,440 --> 00:14:23,120
La ciencia es un proyecto que necesariamente debe de involucrar al conjunto de la sociedad

78
00:14:23,120 --> 00:14:35,700
Y las políticas científicas deben de ir dirigidas a facilitar o apoyar el que los ciudadanos sintamos como nuestra la ciencia y podamos participar en su seguimiento y definición.

79
00:14:38,330 --> 00:14:53,750
Desgraciadamente, creo que el paradigma que se impuso en la política científica global no fue el de esta declaración de UNESCO, sino fue el promovido por la OCDE a través del manual de Oslo y el concepto de innovación tecnológica.

80
00:14:54,750 --> 00:15:09,450
Algunos años más tarde, en el año 2002, de nuevo en Budapest, se produce otra declaración que nos vincula directamente al objeto del Congreso que hoy estamos inaugurando,

81
00:15:09,450 --> 00:15:22,929
que es la declaración de Open Access. Por primera vez cristaliza un concepto emergente, diverso hasta ese momento y se plantea con toda claridad una opción de carácter global.

82
00:15:22,929 --> 00:15:40,889
Internet ofrece distintas maneras de hacer las cosas. Internet elimina algunos de los debates tradicionales y excluye como única manera de generar riqueza la generación de escasez, la restricción del acceso a la información y al conocimiento.

83
00:15:40,889 --> 00:15:52,509
Este movimiento, que se ha desarrollado esencialmente en el ámbito universitario, es apoyado por posiciones políticas e ideológicas muy diversas.

84
00:15:52,850 --> 00:16:01,190
Por ejemplo, uno de sus grandes valedores es la Open Society Foundation, patrocinada por George Soros.

85
00:16:01,190 --> 00:16:17,159
Hace apenas unos meses, en el mes de mayo, la UNESCO aprobaba la declaración de París sobre recursos educativos abiertos.

86
00:16:17,860 --> 00:16:26,919
Y me resultó inevitable acordarme, vincularla a aquella declaración de Budapest porque contenía elementos esenciales semejantes a ellos.

87
00:16:27,559 --> 00:16:35,039
Venía a decirnos esta declaración, la declaración de París, que en este caso la educación es algo demasiado importante

88
00:16:35,039 --> 00:16:42,059
para que en ella solo intervengan los maestros con mayúsculas, los generadores de contenido.

89
00:16:42,740 --> 00:16:49,220
Es esencial y el futuro de la educación pasa por la implicación en ella del conjunto de la sociedad.

90
00:16:50,220 --> 00:16:57,559
Además, nos brinda otro guiño importantísimo, la oportunidad a través del uso de las tecnologías,

91
00:16:57,700 --> 00:17:05,799
de la información y de la generación de contenidos en abierto, de atender a un sueño en nuestra sociedad,

92
00:17:06,759 --> 00:17:13,000
recogido en las declaraciones del milenio relativo a la educación y a la accesibilidad universal de la educación.

93
00:17:16,380 --> 00:17:21,519
Ciertamente, la intención de este Congreso es ambiciosa.

94
00:17:22,279 --> 00:17:31,160
Su objetivo no es otro que el de discutir, compartir acerca, ni más ni menos, que de la transformación de la educación.

95
00:17:31,559 --> 00:17:42,390
El ver cómo lo que está sucediendo en un pequeño colegio de cualquier lugar de España o en cualquier barrio

96
00:17:42,390 --> 00:17:50,430
es susceptible de tener un impacto a miles de kilómetros de distancia y ayudar a transformar aquellos entornos.

97
00:17:50,430 --> 00:17:56,990
Y viceversa, cómo también somos nosotros sensibles a aquello que está sucediendo a miles de kilómetros

98
00:17:56,990 --> 00:18:02,470
y aquello que está pasando en una pequeña escuela puede ayudarnos también a nosotros a mejorar.

99
00:18:03,269 --> 00:18:10,190
Una propuesta ambiciosa la que hace suya este Congreso, que estoy seguro no defraudará a nadie

100
00:18:10,190 --> 00:18:13,809
porque cuenta con la participación de todos ustedes. Muchas gracias.

101
00:18:21,450 --> 00:18:24,869
Interviene a continuación doña Trinidad Nogales Barrasate.

102
00:18:34,259 --> 00:18:39,119
Muy buenas tardes, director general de Evaluación y Cooperación Territorial,

103
00:18:40,779 --> 00:18:48,339
estimado alcalde de Mérida, secretario general, presidente de la Fundación Cultura de Paz

104
00:18:48,339 --> 00:18:52,359
y exdirector general de la UNESCO, don Federico Mayor Zaragoza,

105
00:18:52,359 --> 00:18:58,480
vicepresidenta del Parlamento, diputados, autoridades de las diferentes comunidades

106
00:18:58,480 --> 00:19:06,759
autónomas y de Extremadura, amigos y amigas. Es un placer y un honor para el Gobierno de

107
00:19:06,759 --> 00:19:13,220
Extremadura y para esta consejera el darles la bienvenida y acogerles en nuestra casa,

108
00:19:13,220 --> 00:19:20,059
a la orilla de nuestro río Ana, como así llamaban los latinos al Guadiana, que ha sido

109
00:19:20,059 --> 00:19:29,380
testigo de nuestra historia y crisol de todas las culturas que por aquí pasaron. Estas

110
00:19:29,380 --> 00:19:36,960
vegas fluviales han sido el hogar de los primeros pobladores ibéricos, de la floreciente cultura

111
00:19:36,960 --> 00:19:44,359
romana, latina, a la que tanto debemos, y también de la ciencia, la medicina y la agricultura

112
00:19:44,359 --> 00:19:52,140
del mundo islámico, de señoríos y de órdenes militares. Esta tierra, sobre todo, es una

113
00:19:52,140 --> 00:20:00,539
tierra de acogida, de bienvenida y de hospitalidad. Y con estos estandartes quiero abrir el saludo

114
00:20:00,539 --> 00:20:06,440
a todo el público aquí presente, que llegado de toda la geografía española al confín

115
00:20:06,440 --> 00:20:14,680
de la Lusitania, al Finisterrae, como decían los latinos, se encuentran aquí, se sientan

116
00:20:14,680 --> 00:20:21,759
todos como en su casa, arropados por 2.000 años de historia, por nuestra historia y

117
00:20:21,759 --> 00:20:31,259
nuestra cultura común, abierta a descubrimientos, abierta a retos y a empresas, abierta al Atlántico

118
00:20:31,259 --> 00:20:38,119
que nos llevó hasta América, también a los extremeños. Cuando Extremadura fomentó y aceptó

119
00:20:38,119 --> 00:20:43,980
la propuesta de este Congreso, todo el equipo de la Consejería de Educación y Cultura era muy

120
00:20:43,980 --> 00:20:50,059
consciente de que con él queríamos afrontar un reto, un reto del que se ha hablado mucho,

121
00:20:50,779 --> 00:20:58,319
pero del que aún entendemos que no se han tomado voluntades intrépidas y decisivas necesarias en

122
00:20:58,319 --> 00:21:04,000
cualquier reto. Y entendemos que no se han dado los pasos que hay que dar ni se han producido

123
00:21:04,000 --> 00:21:09,960
hechos que dejen esa huella imborrable de cualquier acontecimiento que marca un momento

124
00:21:09,960 --> 00:21:16,440
histórico. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación no es el

125
00:21:16,440 --> 00:21:23,099
que debiera ni el que deseamos para nuestras aulas, ni rinde a la educación los frutos

126
00:21:23,099 --> 00:21:32,799
que buscamos y quizá estamos un tanto confundidos en una maraña de causas donde encontrar culpables,

127
00:21:33,759 --> 00:21:39,859
apuntando a la formación y a la preparación del profesorado unas veces, a la falta de medios

128
00:21:39,859 --> 00:21:47,579
adecuados otras o a los vertiginosos cambios de la tecnología en otro caso. Pero además tenemos

129
00:21:47,579 --> 00:21:55,539
que señalar que se echa también en falta una voluntad de decisión y de certeza, algo

130
00:21:55,539 --> 00:22:03,700
muy importante en cualquier decisión. Y falta eso, voluntad. Y es que no dejará de ser

131
00:22:03,700 --> 00:22:11,940
nunca real la afirmación de que el que quiere puede. Pues bien, Extremadura tiene deseo

132
00:22:11,940 --> 00:22:18,359
y voluntad de ser escenario de cambio. Nuestra apuesta por el uso de las tecnologías

133
00:22:18,359 --> 00:22:25,279
de la comunicación y la información es decisiva. Se lleva ya mucho tiempo trabajando desde

134
00:22:25,279 --> 00:22:31,660
los diferentes gobiernos extremeños en esta apuesta por el desarrollo que nos coloca hoy

135
00:22:31,660 --> 00:22:38,039
en una situación crítica que no nos impide mirar hacia atrás, sino hacia el futuro,

136
00:22:38,039 --> 00:22:46,480
y que nos empuja a salir de esta situación inmovilista buscando nuevos horizontes, pero

137
00:22:46,480 --> 00:22:54,720
horizontes certeros y enfocados. Para ello, tenemos que tomar decisiones difíciles en

138
00:22:54,720 --> 00:23:04,420
momentos críticos que nos obligan y nos exigen a apostar sobre seguro, a evitar los laberintos

139
00:23:04,420 --> 00:23:13,099
y a buscar el camino más recto. Por lo que me van a permitir que invitemos a hablar sin tapujos,

140
00:23:13,220 --> 00:23:22,500
a provocar un debate fértil, autocrítico, para que nos haga fructificar en una suma de ideas

141
00:23:22,500 --> 00:23:30,680
eficaces. Hace unos meses abríamos las jornadas de TIC en primaria en nuestra comunidad citando

142
00:23:30,680 --> 00:23:37,619
precisamente a Francés Pedró, jefe de la sección de Políticas Sectoriales y TIC en la educación de

143
00:23:37,619 --> 00:23:45,960
la UNESCO, que señalaba con contundencia, y cito textualmente, el éxito de las TIC en el aula no

144
00:23:45,960 --> 00:23:53,380
viene por la disponibilidad de los dispositivos ni por los contenidos, sino por los usos pedagógicos

145
00:23:53,380 --> 00:24:00,660
que transforman la enseñanza o el aprendizaje en procesos más eficientes. Dicho de otro modo,

146
00:24:00,680 --> 00:24:29,960
Es importante que los diseños de implantación de las TIC no se hagan únicamente como un desembarco masivo de ordenadores en las aulas, sino como un modelo integrado que tenga en cuenta todo, quiénes lo van a usar, de qué manera, con qué software, para qué objetivos educativos y que dispongan para ello de dispositivos e infraestructuras que funcionen siempre, sobre todo en el momento en que realmente se necesitan.

147
00:24:30,680 --> 00:24:35,839
Nadie se hace a la mar en un barco que hace aguas por alguno de sus costados.

148
00:24:36,500 --> 00:24:47,299
Por eso es nuestra voluntad elevar la eficacia educativa de las TIC, no tanto porque se usen en los centros que se usan, como porque mejoren realmente la educación.

149
00:24:48,220 --> 00:24:52,619
Queremos que sean una ayuda eficaz al sistema educativo y no un obstáculo.

150
00:24:52,619 --> 00:25:13,500
Es por esto por lo que este Gobierno prestó una especial atención, en primer lugar, a este tema, a la realización de una realista autovaloración, autocrítica del estado de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros y del uso que se hacen de ellas en el aula y en nuestra tierra, Extremadura.

151
00:25:13,500 --> 00:25:26,359
En junio de este año, nuestra consejería puso a disposición de todos los claustros una encuesta sobre el uso de las TIC para ser realizada por aquellos docentes que lo desearan.

152
00:25:27,240 --> 00:25:32,900
Pues bien, la misma se realizó online a través de nuestra plataforma educativa Rayuela.

153
00:25:33,700 --> 00:25:42,420
El nivel de participación fue muy importante y tenemos hoy una encuesta realizada por unos 10.226 docentes.

154
00:25:42,420 --> 00:26:07,920
Y aunque el estudio de los resultados está tan solo iniciado, hay que decir que los resultados descriptivos del mismo en su totalidad se harán públicos en este primer trimestre del curso escolar para que sean conocidos por todos y para que sea la propia comunidad educativa quien nos ayude a mejorar y evolucionar el sistema TIC y el uso que de ellas hay que hacer en el aula.

155
00:26:07,920 --> 00:26:37,519
Bien, el 84% de los docentes que han respondido, es decir, 8.590 de esos 10.226, poseen niveles para poder abordar con éxito iniciativas que formen parte de las TIC, puesto que el 63,4% reconoce poseer un nivel de formación básica, el 17,7% un nivel avanzado y el 2,9% se consideran expertos en TIC.

156
00:26:37,920 --> 00:26:52,019
Valores que corroboran otros datos sobre sus destrezas, donde se destaca que el 72% de nuestros docentes sabe usar Internet, una cuenta de correo electrónico, un procesador de textos.

157
00:26:52,019 --> 00:27:13,839
He de destacar que el 28,3% ha creado materiales curriculares propios, el 20% ha creado un blog de aula y el 8,2% cuenta con una wiki, datos realmente exitosos, si tenemos en cuenta que estos últimos son servicios recientes de la web 2.0.

158
00:27:14,779 --> 00:27:34,200
Estos datos parece que reflejan, de un lado, que la intensa y constante labor de formación docente a lo largo de la última década, asociada a nuestro proyecto TIC, ha ido dejando un importante fruto y que, por otro, esta no debe ser la causa más importante del poco uso de las TIC en el aula.

159
00:27:34,200 --> 00:28:02,559
¿Y por qué he dicho poco uso? Porque tan solo un 18% del alumnado usa los ordenadores en el aula al menos algunos días a la semana, mientras que un 63% del profesorado usa el ordenador del profesor en el aula todos o varios días a la semana, coincidiendo prácticamente con el porcentaje de profesorado que usa la plataforma Rayuela todos o casi todos los días.

160
00:28:02,559 --> 00:28:31,740
En una palabra, lo que parece que se empieza a dibujar es que aquellos sistemas de uso sencillo que dan un servicio educativo fundamental, que funcionan y que se pueden contar con ellos todos los días, se acaban usando, mientras que aquellos complejos que necesitan un soporte constante, que fallan frecuentemente y que ni tan siquiera se puede disponer de ellos cuando se necesitan, acaban esquivándose y evadiéndose o evitándose.

161
00:28:31,740 --> 00:28:47,940
Por tanto, las preguntas que quiero traer hoy aquí, y que sé que pueden ser contundentes, pero que considero que hacemos un favor al sistema si las formulamos y las debatimos sin ambajes, sin tapujos, irían en la siguiente línea.

162
00:28:47,940 --> 00:28:57,559
¿Tenemos una red de telecomunicaciones capaz de soportar el uso masivo de contenidos educativos digitales por parte de todos los alumnos?

163
00:28:58,000 --> 00:29:03,099
¿Están o estarán pronto las telecomunicaciones en España al nivel de esta exigencia?

164
00:29:03,539 --> 00:29:12,880
¿Se están indicando todos los contenidos de todas las comunidades autónomas a través de Agrega en conjunción con los del Ministerio?

165
00:29:13,500 --> 00:29:21,599
¿Están poniéndose o quieren ponerse a disposición del alumnado libros digitales de calidad en la cantidad en que se necesitan?

166
00:29:22,319 --> 00:29:34,519
¿Dispone cada alumno de su propio dispositivo personal suficientemente potente y económico para que lo adquiera y mantenga él mismo como si fuera cualquier otro material escolar personal?

167
00:29:34,519 --> 00:29:47,279
Y, por añadir otra más, es cierto que las plataformas como Rayuela, Seneca y otros gestores educativos y académicos se han puesto en desarrollo por distintas comunidades autónomas.

168
00:29:47,880 --> 00:30:03,160
Pero, ¿existe una plataforma que se haya adoptado por las comunidades autónomas para el seguimiento del proceso docente, para la puesta en marcha de la enseñanza con libros digitales y cualquier otro contenido educativo digital de forma cotidiana?

169
00:30:04,519 --> 00:30:10,640
Todos sabemos que la mayoría de estas preguntas tienen hoy una respuesta rotunda o moderadamente

170
00:30:10,640 --> 00:30:18,039
negativa, pero negativa en todo caso. Entonces, si el sistema carece de las autopistas que

171
00:30:18,039 --> 00:30:24,119
necesita, los contenidos y libros digitales no quieren estar completamente preparados

172
00:30:24,119 --> 00:30:30,779
para un uso masivo y en la calidad y sencillez de uso que se necesita, el parque de los dispositivos

173
00:30:30,779 --> 00:30:37,440
personales para todos no es aún mantenible por el usuario y no existe una plataforma que permita

174
00:30:37,440 --> 00:30:43,259
la comunicación entre los actores de la educación durante el seguimiento de los contenidos y la

175
00:30:43,259 --> 00:30:50,599
acción educativa, no podemos esperar que el sistema funcione ni que se use, porque sencillamente aún

176
00:30:50,599 --> 00:30:56,880
no tenemos sistema alguno que hacer funcionar. Podemos tener muchos órganos sueltos y separados,

177
00:30:56,880 --> 00:31:04,079
plataformas y servicios inconexos. Pero eso no es un sistema funcional e integrado. Eso no es lo

178
00:31:04,079 --> 00:31:10,339
que llevará a una masiva utilidad por parte de los usuarios. Creo que en esta comunidad autónoma

179
00:31:10,339 --> 00:31:16,660
el profesorado empieza a dar muestras de que está muy capacitado para hacer frente a un sistema

180
00:31:16,660 --> 00:31:23,220
educativo TIC funcional. Si este es sencillo, se atiende a la mejora de la educación y de sus

181
00:31:23,220 --> 00:31:29,960
necesidades profesionales y no se cae constantemente. Y por esto, el Gobierno de Extremadura ha

182
00:31:29,960 --> 00:31:36,400
dado un paso decisivo este pasado fin de semana aprobando en el Consejo de Gobierno extraordinario

183
00:31:36,400 --> 00:31:44,119
en Cáceres el Plan Comunidad Educativa 2.0, que quiere dar una respuesta firme y contundente

184
00:31:44,119 --> 00:31:50,920
a estos interrogantes. En Extremadura no queremos seguir mirando para otro lado y por eso este

185
00:31:50,920 --> 00:31:58,759
plan quiere ser directo, incisivo en las cuestiones fundamentales. En primer lugar, con él pretendemos

186
00:31:58,759 --> 00:32:05,519
mejorar eficazmente el rendimiento académico y educativo. Además, estamos dando los pasos

187
00:32:05,519 --> 00:32:11,200
necesarios para poner en marcha el funcionamiento de libros digitales en el seno de la comunidad

188
00:32:11,200 --> 00:32:17,660
educativa, desarrollando potentes aplicaciones TIC para el aprendizaje y para la mejora de

189
00:32:17,660 --> 00:32:24,740
áreas instrumentales tales como la lectoescritura, las matemáticas o las lenguas extranjeras y las

190
00:32:24,740 --> 00:32:31,319
ciencias. Las medidas más importantes del plan y que se contemplan son la adquisición, desarrollo

191
00:32:31,319 --> 00:32:37,339
y mejora de una plataforma virtual de aprendizaje para libros digitales para enseñanzas no

192
00:32:37,339 --> 00:32:43,799
universitarias. Será la segunda gran plataforma educativa de Extremadura y la hemos querido

193
00:32:43,799 --> 00:32:52,119
llamar Scholarium. Con Scholarium los centros educativos extremeños podrán integrar la gestión

194
00:32:52,119 --> 00:32:58,799
del aprendizaje con libros y contenidos educativos digitales, permitir al profesorado llevar a cabo

195
00:32:58,799 --> 00:33:05,900
el seguimiento de la relación que el alumno tenga con ellos, pero también a sus familias, a sus

196
00:33:05,900 --> 00:33:12,200
madres y padres. Se pretende que pueda estar en funcionamiento en el segundo trimestre del próximo

197
00:33:12,200 --> 00:33:19,160
curso escolar. Hay un impulso decisivo en este plan de las instrumentales y las ciencias a través

198
00:33:19,160 --> 00:33:25,160
de las TIC, puesta a disposición de la comunidad escolar de cuatro laboratorios virtuales de

199
00:33:25,160 --> 00:33:32,240
aprendizaje en el año 2013, finalización del ya existente de lectoescritura con capacidad ahora

200
00:33:32,240 --> 00:33:38,420
de soporte terapéutico del proceso lectoescritor, creación de un nuevo laboratorio virtual de

201
00:33:38,420 --> 00:33:43,559
portugués, puesta a disposición de un nuevo laboratorio de matemáticas para niños de

202
00:33:43,559 --> 00:33:50,000
primaria, así como tres laboratorios de física, química y tecnología. La creación de ese

203
00:33:50,000 --> 00:33:56,140
observatorio TIC educativo, que pretende iniciar una labor de investigación y seguimiento

204
00:33:56,140 --> 00:34:02,400
que nos permita obtener anualmente informes de esa actividad escolar a través de las

205
00:34:02,400 --> 00:34:08,920
TIC a nivel no solo regional, sino también mundial y europeo, así como del seguimiento

206
00:34:08,920 --> 00:34:15,980
del uso de las TIC en los centros extremeños para ese necesario riguroso análisis de evolución

207
00:34:15,980 --> 00:34:21,460
del nuevo plan. Y respecto al hardware, iniciaremos una adecuación

208
00:34:21,460 --> 00:34:27,440
TIC de todas las aulas de nuestros centros educativos, que abordará en este curso todas

209
00:34:27,440 --> 00:34:33,360
las aulas de quinto de primaria a cuarto de la ESO, de manera que queden dotadas de PDI,

210
00:34:33,639 --> 00:34:40,079
ordenador de profesor, conexión a internet y wifi. Y respecto a nuestra red de comunicaciones,

211
00:34:40,300 --> 00:34:47,000
contamos ya con un 30% de nuestros centros conectados por fibra óptica y hemos iniciado

212
00:34:47,000 --> 00:34:53,099
un estudio que permita una extensión mayor de todos estos valores, de manera que de un

213
00:34:53,099 --> 00:35:00,340
modo paulatino se dé cobertura adecuada en cuatro años al uso de los libros digitales desde quinto

214
00:35:00,340 --> 00:35:09,579
de primaria a cuarto de la ESO. Finalmente, anotar que este círculo no puede cerrarse sin algo muy

215
00:35:09,579 --> 00:35:18,179
importante, el esfuerzo compartido de tres sectores, el sector privado, aquí presente, el sector público

216
00:35:18,179 --> 00:35:24,880
y los usuarios, sobre todo en lo concerniente a los temas de telecomunicaciones, los libros

217
00:35:24,880 --> 00:35:31,239
digitales y el dispositivo personal. Estos tres sectores han sido reunidos en este Congreso

218
00:35:31,239 --> 00:35:36,719
en una fórmula que ha permitido engrandecerlo, una fórmula que debemos extender también

219
00:35:36,719 --> 00:35:43,820
a todo el sistema que tratamos, por cuanto las TIC educativas no deben ser ya exclusivamente

220
00:35:43,820 --> 00:35:54,420
cosa solo de la Administración. Queridos amigos, debate, discusión, diálogo, reflexión, tertulia,

221
00:35:54,420 --> 00:36:02,300
yo quiero que convirtáis estos días en el más fértil de los debates, pues nada malo ha salido

222
00:36:02,300 --> 00:36:09,719
de ese instrumento mágico que es el logos, la palabra, que acerca al hombre a su esencia como

223
00:36:09,719 --> 00:36:17,420
ser humano y que convierte de manera casi mágica el logos, los problemas en soluciones. Muchas

224
00:36:17,420 --> 00:36:24,000
gracias. El mejor deseo para todos en este primer Congreso Nacional de Contenidos Educativos Digitales.