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00:00:02,290 --> 00:00:07,530
Este es el vídeo para mostrar la evidencia de la gestión de una plataforma de aprendizaje.

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00:00:07,710 --> 00:00:11,609
En este caso va a ser el aula virtual de Educamadrid.

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00:00:11,949 --> 00:00:20,690
Una vez registrado con mi suave contraseña, entramos dentro de la página del departamento a aquellas aulas virtuales que dispongo este curso

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00:00:20,690 --> 00:00:24,289
y como ejemplo vamos a ver la de Química de Segundo de Bachillerato.

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00:00:24,289 --> 00:00:42,890
A esta aula virtual los alumnos se matriculan mediante automatriculación con contraseña y si alguno de ellos tiene algún problema de algún tipo, se les matricula de forma manual.

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00:00:43,750 --> 00:00:53,890
Todavía están matriculados ya que no ha finalizado el curso y hemos eliminado los nombres y los correos electrónicos por el tema de protección de datos.

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00:00:57,179 --> 00:01:01,619
Volvemos para atrás. El curso se encuentra dividido en secciones.

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00:01:01,740 --> 00:01:20,840
Tenemos una sección general en la que tienen acceso a una prueba inicial, información sobre la EBAU e incluso todavía reminiscencias de cuando, durante los años de la pandemia y sin presencialidad, teníamos enlaces a las clases virtuales.

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00:01:20,840 --> 00:01:32,099
También disponen del acceso a la programación de la asignatura, tanto los criterios de evaluación, calificación y corrección como toda la programación y temporalización y secuenciación de contenidos.

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00:01:33,480 --> 00:01:44,980
Tenemos otra sección con repaso para cursos anteriores, en este caso de formulación tanto inorgánica como inorgánica y luego cada uno de los temas en los que se estructura el curso.

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00:01:45,700 --> 00:01:57,379
Cada uno de ellos tiene la misma estructura. Disponemos de una parte de teoría con un resumen de los contenidos que se trabajan en cada uno de los temas, que ellos se pueden descargar en PDF.

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00:01:57,379 --> 00:02:17,099
En clase se trabaja con una presentación en PowerPoint. Una serie de simulaciones que llevan al alumno a poder interactuar con diferentes simulaciones que nos sirven para explicar los diferentes contenidos.

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00:02:17,099 --> 00:02:22,840
ejercicios que amplían a los que ya se realizan en clase de libro o de preparación para la EBAU

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00:02:22,840 --> 00:02:28,120
actividades evaluables, la mayoría de tipo cuestionario

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00:02:28,120 --> 00:02:35,520
pero como veremos un poquito más adelante también las hay de tipo tarea, incluso encuestas

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00:02:35,520 --> 00:02:40,520
y por último una parte, una sección de ponte a prueba

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00:02:40,520 --> 00:02:44,599
donde se les plantean ejercicios un poquito más avanzados

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00:02:44,599 --> 00:02:50,520
o incluso exámenes de otros cursos para que se pongan a prueba, nunca mejor dicho.

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00:02:51,300 --> 00:02:58,560
Como he dicho, aparte de las, como en todos los temas se encuentra igual, teorías, simulaciones, ejercicios

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00:02:58,560 --> 00:03:11,240
y también tenemos, como he dicho antes, actividades evaluables, en este caso mediante la entrega de tareas a través del aula virtual.

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00:03:11,240 --> 00:03:26,479
Y otro tipo de tareas, como ya también he anunciado antes, es la realización de tareas basadas en simulaciones.

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00:03:26,479 --> 00:03:57,509
Así, por ejemplo, en este caso es la simulación de una valoración ácido a base virtual donde el alumno realiza la experiencia de forma virtual, lleva la trabaja y, por último, realiza los cálculos oportunos que entrega a través del aula.

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00:03:58,750 --> 00:04:11,180
virtual. Por último, les planteamos una encuesta para hacerles partícipes del proceso

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00:04:11,180 --> 00:04:16,240
de enseñanza y aprendizaje. Ellos se les realizan preguntas sobre cómo han encontrado

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00:04:16,240 --> 00:04:21,639
la asignatura, qué actividades puede mejorar, qué cosas se puede mejorar de la asignatura

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00:04:21,639 --> 00:04:23,740
que creen ellos que se puede mejorar, etc.