1
00:00:06,580 --> 00:00:19,420
También mostraremos nuestro cuaderno de calificaciones elaborado en el aula virtual, ya que al no haber trabajado este año como interina no tengo acceso a raíces, por lo tanto lo he elaborado en el aula virtual.

2
00:00:19,420 --> 00:00:30,420
Y también mostraremos las actividades H5P que hemos ido elaborando correspondientes al área 4 de evaluación y retroalimentación.

3
00:00:30,420 --> 00:00:34,420
Empezamos por el libro de calificaciones.

4
00:00:34,420 --> 00:00:38,420
A partir de este botón de calificaciones

5
00:00:38,420 --> 00:00:42,420
podemos encontrar un desplegable que nos permite visualizar

6
00:00:42,420 --> 00:00:46,420
el libro de calificaciones como informe o como

7
00:00:46,420 --> 00:00:50,420
configuración. Si vamos a configuración

8
00:00:50,420 --> 00:00:54,420
podemos ver que es un diseño

9
00:00:54,420 --> 00:00:58,420
en vertical que nos permite apreciar mucho mejor

10
00:00:58,420 --> 00:01:01,060
Lo que supone nuestro libro de calificaciones.

11
00:01:01,979 --> 00:01:07,939
Tenemos la primera evaluación, la segunda y la tercera.

12
00:01:09,239 --> 00:01:13,859
Tenemos lo que nos pidieron, una situación de aprendizaje en la primera, retajos 1.

13
00:01:15,739 --> 00:01:18,680
Una situación de aprendizaje en la segunda, retajos 2.

14
00:01:19,739 --> 00:01:22,260
Y en la tercera, retajos 3.

15
00:01:22,260 --> 00:01:28,959
Y aquí también podemos ver los ítems que hemos ido incorporando a cada una de las evaluaciones.

16
00:01:30,140 --> 00:01:35,060
Un primer H5P verdadero o falso, un cuartón H5P de opción múltiple,

17
00:01:35,420 --> 00:01:44,299
fueron diversos H5P que fui creando y fui redistribuyendo entre los diferentes apartados de la primera evaluación,

18
00:01:44,620 --> 00:01:47,640
especialmente en nuestro área de retazos.

19
00:01:47,640 --> 00:01:55,620
Aquí podemos ver la avalación 1, que sería el 5H5P, que sería una actividad de arrastre

20
00:01:55,620 --> 00:02:05,920
y suelta, para arrastrar el maleteo desde la avalación, pero iremos al contenido y lo

21
00:02:05,920 --> 00:02:06,780
veremos mucho mejor.

22
00:02:07,599 --> 00:02:12,539
Aquí estamos en el área 4 y aquí tenemos la primera avalación.

23
00:02:12,539 --> 00:02:22,300
Tenemos aquí un tipo a rastra y suelta sobre cómo queda Europa tras el hundimiento del Imperio Romano.

24
00:02:22,300 --> 00:02:36,340
Hemos tomado como referencia un mapa físico para localizar también los ríos porque acaban siendo las fronteras naturales de los diversos reinos que vayan surgiendo, reinos, entidades históricos y políticas que vayan surgiendo.

25
00:02:36,340 --> 00:03:03,659
Y una vez esto elaborado, vamos a comprobar, y bien, sale que está correcto.

26
00:03:03,659 --> 00:03:26,620
La segunda evaluación es el debate sin copia, pero es un grupo de preguntas. Aquí hemos elegido lograr una raza disuelta, porque nos parece una forma de remarcar las palabras importantes para nuestros alumnos y sería una forma también de ampliar su vocabulario.

27
00:03:26,620 --> 00:03:37,919
La siguiente actividad es un grupo de rehena de los procesos en blanco, que mostrará que los chicos lo han estudiado y que son capaces de rehenar esto.

28
00:03:39,539 --> 00:03:43,080
Y luego tenemos una pregunta de opción múltiple.

29
00:03:44,020 --> 00:03:47,719
Queremos que haga referencia al Imperio Romano y cómo quedó.

30
00:03:47,719 --> 00:03:51,060
tenemos que dar calio

31
00:03:51,060 --> 00:03:52,080
que es el imperio romano

32
00:03:52,080 --> 00:03:54,759
y uno es el imperio central

33
00:03:54,759 --> 00:03:56,539
y uno es el imperio romano

34
00:03:56,539 --> 00:03:58,680
y nos sale correcto

35
00:03:58,680 --> 00:04:00,479
así que esta sería

36
00:04:00,479 --> 00:04:03,080
nuestra evaluación número 2

37
00:04:03,080 --> 00:04:04,740
y luego ya cuando vamos a la tercera

38
00:04:04,740 --> 00:04:06,840
a la final, que como ya sabemos

39
00:04:06,840 --> 00:04:07,740
sería la tercera

40
00:04:07,740 --> 00:04:10,419
tenemos aquí un botón

41
00:04:10,419 --> 00:04:12,840
que nos va a permitir visualizar

42
00:04:12,840 --> 00:04:14,560
el cuestionario que hemos creado

43
00:04:14,560 --> 00:04:23,540
Tenemos aquí la primera pregunta, que sería una serie de preguntas de opción múltiple.

44
00:04:25,300 --> 00:04:27,759
La siguiente es otra arrastra y suelta.

45
00:04:28,759 --> 00:04:44,100
Esta vez hemos elegido un mapa político porque muchos de estos pueblos germanos eran el origen de países tan importantes como Alemania, en el caso de los alemanes, o los francos, en el caso de Francia, y muchos más.

46
00:04:44,560 --> 00:04:51,839
Aquí es importante, por ejemplo, los frisanes también, que estos aparecerán en la costa de Países Bajos.

47
00:04:52,399 --> 00:04:54,120
Ahí no podemos hablar de nada con las vacas frisanas.

48
00:04:54,779 --> 00:04:56,300
Pero bueno, sigamos avanzando.

49
00:04:56,600 --> 00:04:59,620
La siguiente página, otra opción múltiple.

50
00:05:01,379 --> 00:05:03,759
Y aquí tenemos otro arrastra y suelta.

51
00:05:03,759 --> 00:05:12,600
Me gustan mucho estas actividades porque me permite remarcar las palabras que son lo más importantes

52
00:05:12,600 --> 00:05:15,500
y enriquecer el vocabulario de mis alumnos.

53
00:05:17,360 --> 00:05:18,339
Y ahora lo hacen múltiples.

54
00:05:20,180 --> 00:05:21,180
Y ahora lo hacen múltiples.

55
00:05:21,660 --> 00:05:25,980
Así que aquí ya estarían todo lo que sería la evaluación final

56
00:05:25,980 --> 00:05:31,259
creada con un cuestionario desde el aula virtual.

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00:05:32,680 --> 00:05:34,980
Y aquí acabamos este segundo vídeo.

58
00:05:34,980 --> 00:05:39,339
Y espero que esté interesante.

59
00:05:40,019 --> 00:05:40,620
Muchas gracias.

60
00:05:42,600 --> 00:05:43,060
CC por Antarctica Films Argentina