1
00:00:00,000 --> 00:00:01,800
La situación de aprendizaje de Viajamos al Espacio

2
00:00:01,800 --> 00:00:03,200
es para educación infantil 4 años,

3
00:00:03,200 --> 00:00:04,800
donde se van a trabajar las tres áreas.

4
00:00:04,800 --> 00:00:07,200
Está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos

5
00:00:07,200 --> 00:00:08,400
y en el aprendizaje basado en los juegos.

6
00:00:08,400 --> 00:00:10,400
Se trabajará de forma cooperativa e individual.

7
00:00:10,400 --> 00:00:12,000
En el diseño de actividades se han tenido en cuenta

8
00:00:12,000 --> 00:00:13,200
las botas de diseño universal,

9
00:00:13,200 --> 00:00:14,600
el aprendizaje ofreciendo la posibilidad

10
00:00:14,600 --> 00:00:16,200
de que todos los alumnos tengan la misma oportunidad

11
00:00:16,200 --> 00:00:17,400
de aprender y progresar.

12
00:00:17,400 --> 00:00:19,400
Como mis alumnos no disponen de sus propios dispositivos,

13
00:00:19,400 --> 00:00:21,200
utilizaremos la pizarra digital Inmiepa

14
00:00:21,200 --> 00:00:23,000
para realizar las diversas actividades digitales.

15
00:00:23,000 --> 00:00:25,400
El producto final será la creación de un sistema solar.

16
00:00:25,400 --> 00:00:27,400
Al finalizar el proyecto, haremos una exposición

17
00:00:27,400 --> 00:00:29,200
donde los demás alumnos del centro o los padres

18
00:00:29,200 --> 00:00:30,600
puedan ver los trabajos realizados.

19
00:00:30,600 --> 00:00:34,200
Además de usar el aula, utilizaremos el pasillo del patio

20
00:00:34,200 --> 00:00:35,800
cubierto donde se expondrán los trabajos.

21
00:00:35,800 --> 00:00:37,200
Se han diseñado 15 sesiones,

22
00:00:37,200 --> 00:00:39,600
pero se pueden ampliar adaptándonos a la necesidad de los alumnos.

23
00:00:39,600 --> 00:00:41,400
Las actividades que haremos están adaptadas

24
00:00:41,400 --> 00:00:43,400
también para los alumnos que tenemos en clase.

25
00:00:43,400 --> 00:00:45,400
Despertamos el interés por el proyecto.

26
00:00:45,400 --> 00:00:47,200
Por la mañana, cuando los alumnos llegan a la clase,

27
00:00:47,200 --> 00:00:49,400
van colgados del techo un transformador espacial

28
00:00:49,400 --> 00:00:51,000
y den una tarjeta con un código QR.

29
00:00:51,000 --> 00:00:53,400
Utilizamos la rutina de pensamiento, veo, pienso y me pregunto.

30
00:00:53,400 --> 00:00:56,000
Descifrarán el mensaje que dice Bienvenidos al Espacio.

31
00:00:56,000 --> 00:00:57,800
Para finalizar esta sesión, cada alumna realizará

32
00:00:57,800 --> 00:00:59,200
un dibujo en universo para su porfolio.

33
00:00:59,200 --> 00:01:02,200
Posteriormente, escaneamos los dibujos y presentamos con un keynote.

34
00:01:02,200 --> 00:01:03,800
Esta fase la dimos en dos sesiones.

35
00:01:03,800 --> 00:01:05,600
La primera, ¿qué sabemos del sistema sonar?

36
00:01:05,600 --> 00:01:07,200
En la asamblea realizamos una UI de ideas

37
00:01:07,200 --> 00:01:08,800
de los conocimientos previos a los alumnos.

38
00:01:08,800 --> 00:01:10,400
En la siguiente, ¿qué queremos saber?

39
00:01:10,400 --> 00:01:12,000
En la asamblea, los alumnos han de elegir

40
00:01:12,000 --> 00:01:13,400
una cantidad accesible de preguntas

41
00:01:13,400 --> 00:01:15,000
para responder de cuestiones por descubrir.

42
00:01:15,000 --> 00:01:17,600
Utilizamos la rutina de pensamiento 3, 2, 1, puente.

43
00:01:17,600 --> 00:01:19,200
Recogemos las ideas de las dos sesiones,

44
00:01:19,200 --> 00:01:20,800
las anotamos en WordPage.

45
00:01:20,800 --> 00:01:23,000
Después las fotocopiamos y las repartimos a los alumnos

46
00:01:23,000 --> 00:01:24,200
para que lo ajunten en su porfolio.

47
00:01:24,200 --> 00:01:26,200
En la sesión 4, organizamos las ideas

48
00:01:26,200 --> 00:01:28,200
haciendo un mapa conceptual con un GNI

49
00:01:28,200 --> 00:01:29,600
que se incluirá en su porfolio.

50
00:01:29,600 --> 00:01:30,800
Utilizamos la rutina de pensamiento

51
00:01:30,800 --> 00:01:32,000
pienso, me interesa, investigo,

52
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
en la que cada alumno elegirá el tema que más le gusta

53
00:01:34,000 --> 00:01:36,200
para trabajarlo en casa y presentarlo a sus compañeros.

54
00:01:36,200 --> 00:01:37,800
Organizamos exposiciones para que los alumnos

55
00:01:37,800 --> 00:01:39,600
pongan sus trabajos antes de las sesiones.

56
00:01:39,600 --> 00:01:41,800
La sesión 5 la realizamos en la sala de psicometricia

57
00:01:41,800 --> 00:01:44,200
donde los alumnos se aprenderán la canción de los planetas

58
00:01:44,200 --> 00:01:45,400
y cada uno se inventará un baile.

59
00:01:45,400 --> 00:01:46,800
La sesión 6 se creará un cuento

60
00:01:46,800 --> 00:01:49,600
utilizando la rutina de pensamiento principio, medio, final.

61
00:01:49,600 --> 00:01:51,400
Lo plasmará en un dibujo, se escanea

62
00:01:51,400 --> 00:01:53,200
y luego con Keynote se hará una presentación

63
00:01:53,200 --> 00:01:54,600
donde vaya narrando la historia.

64
00:01:54,600 --> 00:01:56,600
En la sesión 7 proyectamos video YouTube,

65
00:01:56,600 --> 00:01:59,200
Live and Smile e imágenes del sistema solar

66
00:01:59,200 --> 00:02:01,600
que les ayudan a reconocer los rasgos principales de los planetas.

67
00:02:01,600 --> 00:02:03,800
También hablaremos de los satélites naturales,

68
00:02:03,800 --> 00:02:05,600
los asteroides y los cometas.

69
00:02:05,600 --> 00:02:08,000
Utilizando la rutina de pensamiento comparar y contrastar

70
00:02:08,000 --> 00:02:10,400
comparan diferentes planetas y satélites.

71
00:02:10,400 --> 00:02:13,600
En la sesión 8 utilizaremos las aplicaciones del sistema solar,

72
00:02:13,600 --> 00:02:16,600
jugaremos con la redada aumentada de juegos de EducaPlay.

73
00:02:16,600 --> 00:02:18,400
En la sesión 9 los equipos hablarán de los materiales

74
00:02:18,400 --> 00:02:19,800
que necesitan para hacer su sistema solar

75
00:02:19,800 --> 00:02:21,400
y elaboramos una carta para solicitar a la familia

76
00:02:21,400 --> 00:02:22,800
la aportación de dichos materiales.

77
00:02:22,800 --> 00:02:25,200
En la sesión 10 dibujarán el Sol y los planetas

78
00:02:25,200 --> 00:02:26,800
en un papel continuo puesto en el pasillo

79
00:02:26,800 --> 00:02:28,800
escribiendo los nombres de los planetas y el Sol.

80
00:02:28,800 --> 00:02:30,200
Realizaremos un juego en Geniali

81
00:02:30,200 --> 00:02:31,600
donde tienen que ordenar los planetas.

82
00:02:31,600 --> 00:02:33,800
La sesión 11 y 12 se dedicará a realizar el taller

83
00:02:33,800 --> 00:02:36,000
donde los alumnos confeccionarán modelos del Sol y los planetas

84
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
para organizar un gran sistema solar.

85
00:02:38,000 --> 00:02:40,400
Una vez realizado el sistema solar los pondrán sus compañeros

86
00:02:40,400 --> 00:02:42,400
comentando cómo han realizado su aportación,

87
00:02:42,400 --> 00:02:43,600
qué aprendieron durante el proceso,

88
00:02:43,600 --> 00:02:45,000
qué dificultades tuvieron que resolver

89
00:02:45,000 --> 00:02:46,000
y cómo llegamos a acuerdos.

90
00:02:46,000 --> 00:02:47,800
Para volverse a aprender los conceptos utilizados

91
00:02:47,800 --> 00:02:50,000
tendrán la herramienta Haku y Spoodle.

92
00:02:50,000 --> 00:02:52,400
Para la siguiente sesión realizaremos una visita al planetario.

93
00:02:52,400 --> 00:02:54,200
En las siguientes sesiones utilizaremos la rutina de pensamiento

94
00:02:54,200 --> 00:02:56,000
3, 2, 1, puntos a las primeras sesiones

95
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
donde apreciaremos la diferencia entre los conocimientos previos

96
00:02:58,000 --> 00:02:59,200
y los conocimientos al acabar el proyecto.

97
00:02:59,200 --> 00:03:01,200
Al igual que realizaremos un overview conceptual.

98
00:03:01,200 --> 00:03:03,600
Para evaluación de los trabajos realizamos al final de cada bloque

99
00:03:03,600 --> 00:03:05,400
dienas de evaluación y rúbricas de evaluación.

100
00:03:05,400 --> 00:03:07,000
Realizaremos fichas de LightworkShip

101
00:03:07,000 --> 00:03:08,200
para recordar todo lo que han aprendido

102
00:03:08,200 --> 00:03:10,400
y un conjunto de equipos para evaluar los conceptos.

103
00:03:10,400 --> 00:03:12,600
Para finalidad realizaremos un dibujo para su portfolio

104
00:03:12,600 --> 00:03:14,000
de lo que han aprendido y compararán este

105
00:03:14,000 --> 00:03:15,200
con el primer dibujo que hicieron

106
00:03:15,200 --> 00:03:16,600
permitiendo a los alumnos evaluar y feritarse

107
00:03:16,600 --> 00:03:17,600
por lo que han aprendido.