1
00:00:07,790 --> 00:00:30,660
El Instituto Isabel la Católica empezó a funcionar en 1928 como sección retiro del Instituto Escuela de Madrid.

2
00:00:30,660 --> 00:00:41,659
En el año 2007, un grupo de profesores inician o se encuentran con una circunstancia que les hace replantearse una conexión con lo que el pasado de este centro fue.

3
00:00:41,820 --> 00:00:53,859
Descubren que hay una cantidad de material que está sin catalogar y poco a poco van viendo que hace referencia a una actividad emblemática que se llevó a cabo, como he hecho referencia, en el 1928.

4
00:00:53,859 --> 00:01:10,040
Iniciamos el proyecto de recuperación del patrimonio no solamente con la intención de conservar los recursos que habían quedado de aquella institución republicana del Instituto Escuela,

5
00:01:10,680 --> 00:01:19,159
sino que la intención era su aprovechamiento, su puesta en valor y su utilización como recurso didáctico para los alumnos.

6
00:01:23,859 --> 00:01:34,620
¿Cuántos departamentos están ahora mismo incorporados?

7
00:01:34,840 --> 00:01:38,980
Pues mira, tenemos el departamento de Historia, tenemos el departamento de Dibujo,

8
00:01:39,359 --> 00:01:42,319
el departamento de Geología, el departamento de Biología.

9
00:01:42,319 --> 00:01:46,920
Porque muchos de estos profesores que colaboran en el caso de Dibujo, en el caso de Historia,

10
00:01:47,439 --> 00:01:50,519
son profesores que dan la sección de Alemán.

11
00:01:50,519 --> 00:01:59,400
Con lo cual, los idiomas, que es otro elemento que ha hecho referencia, se incorporan también al mundo de la recuperación de ese material histórico.

12
00:01:59,840 --> 00:02:05,579
Entonces, es una actividad realmente enriquecedora para el alumno y, desde luego, muy motivadora.

13
00:02:05,819 --> 00:02:15,139
Los chavales utilizan las nuevas tecnologías para aprender. Estamos aprendiendo a aprender una enseñanza mucho más activa y menos memorística.

14
00:02:15,139 --> 00:02:29,009
Desde que llegué al instituto cada año hago un trabajo diferente, a ser posible interdisciplinar

15
00:02:29,009 --> 00:02:33,069
utilizando los fondos históricos que tiene el instituto.

16
00:02:33,469 --> 00:02:38,569
El trabajo de este año es con una colección de láminas que existen en el centro.

17
00:02:38,569 --> 00:02:47,370
Casi todas son alemanas y está muy bien porque al estar en alemán puedo utilizarlas también en el bilingüe de alemán

18
00:02:47,370 --> 00:02:54,069
que son los alumnos de primero de la ESO Bilingüe Alemán, los que trabajan conmigo de aplicación didáctica del patrimonio.

19
00:02:54,289 --> 00:03:01,889
Mi intención con ello es que los alumnos aprendan a conocer qué es lo que tiene en el instituto,

20
00:03:02,430 --> 00:03:08,990
a valorar la importancia de cuidar el patrimonio, utilizarlo, respetarlo, transmitirlo.

21
00:03:08,990 --> 00:03:32,789
Para nosotros es importante que los chavales vean que lo que hacen ya estaba en estas aulas, en las aulas del instituto, hace muchos años y que se percaten, y ellos desde luego lo aprecian, que salidas de campo, trabajo en laboratorio, práctico y proyección de imágenes es la herramienta básica para un aprendizaje de la biología y de la geología.

22
00:03:32,789 --> 00:03:41,009
La actividad es de conocimiento de las ilustraciones de los fondos más antiguos de la biblioteca,

23
00:03:41,490 --> 00:03:44,349
los que corresponden a los siglos XVIII y XIX.

24
00:03:45,129 --> 00:03:55,129
Con esta actividad hemos querido que los alumnos tengan una perspectiva más amplia de la historia del arte,

25
00:03:55,750 --> 00:04:01,830
añadiendole a la que tienen habitualmente la que les proporciona la ilustración de libros.

26
00:04:01,830 --> 00:04:27,110
La hemos hecho en clase con reproducciones de las ilustraciones, pero luego después los alumnos han tenido la oportunidad de ir a la biblioteca histórica y ver in situ esas ilustraciones y entonces han hecho una clase también distinta a las que se hacen habitualmente, de conocimiento directo del patrimonio.

27
00:04:27,110 --> 00:04:39,189
Estos materiales tienen un gran valor, no solamente desde el punto de vista afectivo o histórico, sino porque marcan o muestran unas metodologías absolutamente válidas hoy en día.

28
00:04:39,509 --> 00:04:49,589
Y también nuestros alumnos pueden ver que lo que ellos reclaman, la forma de aprender más alejada de los libros de texto, más alejadas de la explicación teórica,

29
00:04:49,589 --> 00:04:57,410
que es algo que reclaman continuamente, ya estaba aquí y es un objetivo que los docentes actualmente tenemos que perseguir.