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En el siguiente vídeo presento la infografía que describe la situación de aprendizaje

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00:00:07,160 --> 00:00:12,439
Nos engañan las mates, que está diseñada para alumnos de segunda la ESO y cuyo objetivo

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00:00:12,439 --> 00:00:18,780
es desarrollar las habilidades de análisis crítico y discernimiento utilizando porcentajes

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00:00:18,780 --> 00:00:24,300
y proporciones. Las metodologías aplicadas son aprendizaje entre iguales, aprendizaje

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00:00:24,300 --> 00:00:30,380
colaborativo en línea y clase invertida. La reorganización de espacios consiste en el uso

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00:00:30,380 --> 00:00:35,780
de carritos de ordenadores en el aula y en lo referente a la evaluación destacamos la

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00:00:35,780 --> 00:00:41,460
autoevaluación mediante rúbrica y lista de verificación y la coevaluación mediante la

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00:00:41,460 --> 00:00:46,519
misma rúbrica y utilizando la escalera de retroalimentación para crear devoluciones

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00:00:46,519 --> 00:00:53,359
constructivas. La fase de presentación partirá de una actividad individual previa de búsqueda

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00:00:53,359 --> 00:00:56,700
que se completará con un análisis guiado en gran grupo.

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00:00:57,399 --> 00:01:05,560
A continuación, se distribuirán los grupos para que creen su espacio de trabajo colaborativo en Google.

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00:01:06,299 --> 00:01:11,280
Todas las fases tendrán un periodo de autoevaluación a través de la lista de verificación de tareas

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00:01:11,280 --> 00:01:16,400
que estará publicada en Classroom junto con la rúbrica y las instrucciones de cada fase.

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00:01:17,120 --> 00:01:23,340
En la parte de investigación guiada se empleará la metodología de la clase invertida

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00:01:23,340 --> 00:01:28,340
para abordar los contenidos del cálculo de porcentajes y la reducción a la unidad,

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00:01:28,560 --> 00:01:30,579
que serán las herramientas de análisis de datos.

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00:01:31,299 --> 00:01:37,380
En esta fase elaborarán una hoja de cálculo en la que analizarán los precios de los distintos productos

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00:01:37,380 --> 00:01:39,480
en función del tamaño comprado.

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00:01:40,359 --> 00:01:45,879
La tercera es la fase de investigación libre, ya que serán los grupos los que busquen dos ofertas

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00:01:45,879 --> 00:01:50,879
que consideren engañosas, las analizarán y redactarán sus conclusiones.

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00:01:50,879 --> 00:01:56,879
En esta fase se llevará a cabo una evaluación de carácter formativo de la que recibirán retroalimentación.

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00:01:58,000 --> 00:02:07,659
Para la fase de presentación elaborarán un vídeo divulgativo en el que presentarán tanto las actividades realizadas como sus análisis y conclusiones.

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00:02:08,379 --> 00:02:12,079
Por último, la fase de evaluación tiene distintas dimensiones.

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00:02:12,519 --> 00:02:17,639
La autoevaluación se completa aplicando cada grupo la rúbrica de evaluación a su propio trabajo.

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00:02:17,640 --> 00:02:27,340
La co-devaluación consistirá en aplicar la rúbrica al trabajo de otro grupo empleando la escalera de retroalimentación para crear una devolución constructiva.

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00:02:28,140 --> 00:02:37,720
En este punto se permite la implementación de mejoras al trabajo antes de su entrega final que será evaluada con la misma rúbrica por la profesora.