1
00:00:00,640 --> 00:00:01,940
Hola, buenas tardes.

2
00:00:03,000 --> 00:00:07,500
En primer lugar, queríamos dejar un poco constancia o dejar claro

3
00:00:07,500 --> 00:00:13,099
que la comunicación que queremos transmitir en esta sesión

4
00:00:13,099 --> 00:00:16,059
queremos que no sea una sola experiencia,

5
00:00:16,300 --> 00:00:19,320
sino que se vea contemplada como una metodología de trabajo,

6
00:00:19,859 --> 00:00:23,760
ya que llevamos trabajando de esta manera desde hace cuatro años

7
00:00:23,760 --> 00:00:29,239
y entendemos que con unos resultados creemos que interesantes.

8
00:00:29,239 --> 00:00:46,729
El escenario donde desarrollamos nosotros el trabajo es un instituto de innovación tecnológica, era un IES y este año se ha convertido en un instituto de innovación tecnológica, que a nosotros no nos afecta demasiado porque seguimos teniendo malas comunicaciones en internet como siempre.

9
00:00:47,649 --> 00:00:54,210
Tenemos los mismos ordenadores de antes, tenemos varios portátiles, que es con lo que desarrollamos el trabajo en nuestra aula.

10
00:00:55,049 --> 00:01:01,350
Y no ha supuesto para nosotros un cambio grande en cuanto a comunicaciones, en cuanto a dotaciones y ese tipo de cosas.

11
00:01:02,509 --> 00:01:09,689
Todo el programa, todo el trabajo lo desarrollamos con alumnos que son de la ESO, desde el primero de la ESO a cuarto de la ESO.

12
00:01:10,689 --> 00:01:16,209
Y son alumnos, todos ellos, con dificultades de aprendizaje y dentro del programa de integración.

13
00:01:16,730 --> 00:01:38,609
Bien, la utilización de las TIC con estos alumnos va a suponer una facilidad en cuanto a la integración. Va a suponer que para ello se le va a facilitar la integración, primero en el entorno escolar, pudiendo desarrollar de una forma mucho mejor, más clara y más directa lo que es el desarrollo del currículum.

14
00:01:39,590 --> 00:01:50,829
Posteriormente, la sociedad también le va a ser más fácil, porque ahora mismo la sociedad del conocimiento que nos rodea, el que no esté un poco ducho en el tema de las TIC, va a morir condenado.

15
00:01:50,829 --> 00:02:04,390
Y ellos, más todavía, porque tenemos algunos alumnos con problemas motóricos que van a estar, digamos, condenados, entre comillas, a desarrollar su trabajo posteriormente en el mundo laboral que esté asociado a la utilización de las TIC.

16
00:02:04,390 --> 00:02:12,629
Por lo tanto, este tipo de alumnado y las TIC deben de entenderse y deben de potenciarse porque son necesarias.

17
00:02:14,449 --> 00:02:24,090
Bien, las TIC a estos alumnos, en general a todos, pero a estos alumnos les va a ofrecer la posibilidad de poder expresarse a través de las redes sociales,

18
00:02:24,590 --> 00:02:30,009
a través de las mismas redes sociales va a poder comunicarse con el resto de compañeros

19
00:02:30,009 --> 00:02:34,729
y le van a servir también para lo que es aprender, como decía antes, el currículum y poder trabajar.

20
00:02:40,379 --> 00:02:46,340
En las clases, en las aulas, nos vamos a encontrar con varios tipos de alumnos con alguna deficiencia.

21
00:02:46,819 --> 00:02:52,240
Nos podemos encontrar con alumnos de ciencias visuales que luego seguramente nos van a hacer una comunicación más profunda

22
00:02:52,240 --> 00:02:54,419
que lo que vamos a tocar nosotros aquí.

23
00:02:54,419 --> 00:02:58,439
Y en general este tipo de alumnado va a poder utilizar prácticamente las mismas herramientas,

24
00:02:58,620 --> 00:03:00,900
los mismos programas que el resto de los alumnos.

25
00:03:01,419 --> 00:03:06,860
únicamente va a haber que hacerle modificaciones de adaptabilidad, son programas adaptados para ellos.

26
00:03:07,400 --> 00:03:14,080
También nos vamos a encontrar deficientes auditivos, que les van a servir sobre todo para lo que es la integración social y desarrollo del currículo,

27
00:03:14,080 --> 00:03:20,340
la utilización de las TIC, y también le van a ser de gran ayuda lo que es la mejora de su articulación y la fluidez verbal.

28
00:03:21,240 --> 00:03:27,780
En cuanto a los motóricos, como decía antes, van a ser en muchos casos, la utilización de las TIC, van a ser el sustituto del papel.

29
00:03:27,780 --> 00:03:44,620
Nosotros ahí tenemos alumnos que tienen problemas motóricos y el tablet, el ordenador, lo utiliza prácticamente en todas las sesiones con prácticamente todos los profesores porque para ellos es mucho más fácil el manejarse con el ordenador que manejarse lo que es con el lápiz y con el papel.

30
00:03:44,620 --> 00:03:51,180
Independientemente de los programas específicos que utilicemos para estos tipos de deficiencias

31
00:03:51,180 --> 00:03:53,659
las aplicaciones generales que hay en el mercado

32
00:03:53,659 --> 00:03:57,360
desde luego que nos van a ayudar, debemos de utilizarlas y nos van a ayudar

33
00:03:57,360 --> 00:04:01,780
para que estos alumnos mejoren lo que son sus desarrollos curriculares

34
00:04:01,780 --> 00:04:06,800
Todos estos programas como son el Word, las bases de datos, hojas de cálculos, etc.

35
00:04:07,099 --> 00:04:11,460
van a servir para mejorar lo que es el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos alumnos

36
00:04:11,460 --> 00:04:19,339
y van a fortalecer lo que es la alfabetización digital, es decir, que la brecha digital de la que todo el mundo habla

37
00:04:19,339 --> 00:04:22,160
entendemos que no tiene por qué afectarles a ellos.

38
00:04:22,160 --> 00:04:27,399
De hecho, nosotros en alguna de las experiencias que hemos hecho con los alumnos hace tres años

39
00:04:27,399 --> 00:04:31,899
y el trabajo que hicimos como este, por ejemplo, de estas mismas características,

40
00:04:32,459 --> 00:04:36,220
lo expusieron los alumnos al resto de alumnado del centro de cuarto de la ESO

41
00:04:36,220 --> 00:04:50,519
Y los alumnos de cuarto de la ESO se quedaron un poco pasmaditos de las habilidades digitales que tenían estos alumnos frente a ellos, que ellos, evidentemente, probablemente sepan mejor bajar música o entrar en redes sociales, etc.

42
00:04:50,899 --> 00:05:02,120
Pero lo que es herramientas educativas sabían mucho menos que ellos. Por lo tanto, entendemos que la brecha digital no debe de afectarles como lo que es la brecha cultural, que sí que afecta más.

43
00:05:02,120 --> 00:05:04,920
bien, la aparición de la web 2.0

44
00:05:04,920 --> 00:05:06,540
yo creo que ha supuesto una revolución

45
00:05:06,540 --> 00:05:07,379
para todo el mundo

46
00:05:07,379 --> 00:05:09,040
y para ellos también

47
00:05:09,040 --> 00:05:12,079
es decir, veníamos de unas redes de internet

48
00:05:12,079 --> 00:05:14,300
donde nosotros, todo el mundo

49
00:05:14,300 --> 00:05:15,500
lo que podía hacer era leer

50
00:05:15,500 --> 00:05:18,500
informarse, bajar información

51
00:05:18,500 --> 00:05:19,300
leer información

52
00:05:19,300 --> 00:05:22,220
pero no podía interactuar con esas páginas

53
00:05:22,220 --> 00:05:24,519
a no ser que fueras un experto

54
00:05:24,519 --> 00:05:26,920
y crearas páginas web

55
00:05:26,920 --> 00:05:29,680
la aparición de la web 2.0

56
00:05:29,680 --> 00:05:32,019
lo que ha traído consigo

57
00:05:32,019 --> 00:05:37,680
es que el propio alumno no solamente va a poder leer, sino que va a poder escribir sobre esos espacios.

58
00:05:38,180 --> 00:05:43,500
Va a poder interactuar con esos espacios y el protagonismo de todo ese trabajo lo va a tener él,

59
00:05:43,600 --> 00:05:45,839
no lo va a tener la persona que creó esa página.

60
00:05:46,420 --> 00:05:49,000
Entonces, creo que eso es un salto muy importante y nosotros lo hemos aprovechado

61
00:05:49,000 --> 00:05:51,920
y creo que ese protagonismo lo han cogido ellos perfectamente.

62
00:05:52,540 --> 00:05:56,740
Van a poder modificar contenidos y van a poder crear espacios colaborativos.

63
00:05:57,240 --> 00:06:04,399
Nosotros entendemos que un espacio colaborativo interesante en la web 2.0 es la wiki.

64
00:06:05,279 --> 00:06:08,819
En un principio utilizamos la página web, como decía, nos parecía muy estático,

65
00:06:08,899 --> 00:06:11,699
el trabajo nos lo llevamos nosotros para crear la página,

66
00:06:12,240 --> 00:06:15,100
pero la wiki ellos mismos, el año pasado, en la experiencia del año pasado,

67
00:06:15,100 --> 00:06:20,720
cada alumno hizo su propia wiki, siguiendo unos tutoriales que nosotros les tenemos colgados,

68
00:06:21,220 --> 00:06:23,939
y ellos mismos administraron los espacios de la wiki,

69
00:06:23,939 --> 00:06:30,180
porque entendemos que es una herramienta muy sencilla de crear y de introducir datos.

70
00:06:30,680 --> 00:06:37,220
Bien, la introducción de estos espacios colaborativos supone que nosotros podamos utilizar una metodología colaborativa,

71
00:06:37,279 --> 00:06:42,000
una metodología colaborativa en la que todos los alumnos van a participar en la medida que ellos puedan,

72
00:06:42,480 --> 00:06:47,000
en la que el ritmo de trabajo de estos alumnos lo van a marcar ellos mismos y sus posibilidades,

73
00:06:47,660 --> 00:06:51,879
sus aprendizajes, sus trabajos, todas las creaciones que ellos tengan hechas,

74
00:06:51,879 --> 00:06:54,480
van a repercutir en el aprendizaje de los demás.

75
00:06:55,500 --> 00:06:58,639
Es un aprendizaje muy activo y para nada competitivo,

76
00:06:59,160 --> 00:07:01,399
es decir, que cada uno va a ir a su propio ritmo

77
00:07:01,399 --> 00:07:04,600
y van a aprender a resolver los problemas en grupo,

78
00:07:04,720 --> 00:07:06,199
o sea, nos van a plantear problemas, de hecho,

79
00:07:06,660 --> 00:07:08,699
vamos modificando sobre la marcha los proyectos

80
00:07:08,699 --> 00:07:11,120
en la medida que nos vayan apareciendo dificultades

81
00:07:11,120 --> 00:07:13,019
o le vayan apareciendo a ellos en sus casas.

82
00:07:14,040 --> 00:07:17,319
O sea, se adapta, la metodología se adapta perfectamente

83
00:07:17,319 --> 00:07:20,120
a este tipo de alumnos, ya digo que llevamos trabajando

84
00:07:20,120 --> 00:07:23,860
con este sistema durante cuatro años y creemos que con unos resultados

85
00:07:23,860 --> 00:07:28,339
muy interesantes. Bien, la experiencia

86
00:07:28,339 --> 00:07:31,800
que nosotros desarrollamos, todos los años prácticamente

87
00:07:31,800 --> 00:07:36,139
desde hace cuatro años, todos los años prácticamente seguimos el mismo ritmo de trabajo

88
00:07:36,139 --> 00:07:39,660
es una experiencia que desarrollamos a lo largo de todo el curso

89
00:07:39,660 --> 00:07:43,439
a lo largo de dos sesiones, por medio de dos sesiones semanales

90
00:07:43,439 --> 00:07:47,920
y que el alumno, los alumnos se incorporan

91
00:07:47,920 --> 00:07:55,180
todos al taller en esa hora. El proceso de trabajo que seguimos siempre comienza con

92
00:07:55,180 --> 00:08:00,000
la elección de un tema. La elección del tema, luego lo van a explicar ellos quizás

93
00:08:00,000 --> 00:08:04,000
más detenidamente que yo, la elección del tema se hace por votación, hacemos propuestas

94
00:08:04,000 --> 00:08:11,480
y la más votada es la que se va a hacer. El segundo paso que hacemos es la creación

95
00:08:11,480 --> 00:08:16,180
de una cuenta de Gmail. El que no tenga hecha una cuenta es obligatorio tener la cuenta

96
00:08:16,180 --> 00:08:18,220
porque para nosotros es de suma importancia.

97
00:08:18,639 --> 00:08:23,680
Por medio de la cuenta Gmail, ellos mismos van a crear los álbumes de fotos en Picasa

98
00:08:23,680 --> 00:08:28,839
y luego van a utilizar para nosotros la herramienta estrella, digamos, que es Google Doc.

99
00:08:29,399 --> 00:08:32,279
Google Doc es un procesador de texto, luego lo explicará Sara,

100
00:08:33,120 --> 00:08:37,399
es un procesador de texto online donde ellos van a todos los datos que busquen en Internet,

101
00:08:37,500 --> 00:08:42,100
los tienen que pasar primero por Google Doc y allí los tienen que mejorar

102
00:08:42,100 --> 00:08:45,580
y cuando los tienen ya terminados los tienen que compartir con nosotros.

103
00:08:45,580 --> 00:08:53,899
Y cuando nosotros damos el visto bueno, que está bien, que está terminado, entonces es cuando ellos lo van a pasar a la wiki, mientras tanto no lo pueden pasar.

104
00:08:54,299 --> 00:08:58,700
Entonces, para nosotros es un espacio de intercambio de trabajos muy interesante.

105
00:09:00,779 --> 00:09:13,320
Todo el trabajo lo plasmamos en una wiki. Decía que el primer año lo hicimos en una página web y nos llevó un trabajo impresionante lo que es la elaboración de la página web.

106
00:09:13,320 --> 00:09:25,940
Mientras que las wikis es mucho más fácil. Ya digo que incluso el año pasado cada alumno creó su propia wiki y ellos fueron los que introdujeron los diferentes contenidos en los diferentes espacios creados.

107
00:09:26,279 --> 00:09:40,000
El motor de todo el trabajo es una web quiz. Siempre todo el trabajo comienza con una web quiz, que esa la elaboramos nosotros los profesores y a partir de aquí es donde va a surgir ya todo el contenido.

108
00:09:40,000 --> 00:09:41,980
luego se explicará a Salvador

109
00:09:41,980 --> 00:09:44,340
me parece que es lo que es la estructura

110
00:09:44,340 --> 00:09:46,399
de una webquest para la gente que no la conozca

111
00:09:46,399 --> 00:09:48,159
y a partir de aquí es

112
00:09:48,159 --> 00:09:50,179
digamos es el generador de todo

113
00:09:50,179 --> 00:09:51,860
el trabajo y de toda esta metodología

114
00:09:51,860 --> 00:09:54,419
por supuesto que es necesaria una evaluación

115
00:09:54,419 --> 00:09:55,940
y la evaluación que nosotros

116
00:09:55,940 --> 00:09:58,120
utilizamos para este trabajo

117
00:09:58,120 --> 00:10:00,120
es en cada año

118
00:10:00,120 --> 00:10:02,139
cada año elaboramos una serie de encuestas

119
00:10:02,139 --> 00:10:03,580
este año solamente tenemos hecha una

120
00:10:03,580 --> 00:10:04,539
vamos a hacer más

121
00:10:04,539 --> 00:10:07,419
y lo hacemos a través de Google Doc

122
00:10:07,419 --> 00:10:09,840
son una serie de cuestionarios

123
00:10:09,840 --> 00:10:16,240
que ellos, para responder a esos cuestionarios, tienen que buscar la información en la wiki que hemos creado.

124
00:10:16,360 --> 00:10:23,259
Es decir, todas las respuestas a este cuestionario las deben de buscar en el trabajo que hemos generado entre todo el grupo.

125
00:10:25,139 --> 00:10:30,960
Bien, los trabajos que hemos creado a lo largo de estos años, como he dicho, se desarrollan a lo largo de todo un año

126
00:10:30,960 --> 00:10:38,279
y en doble sesión semanal desde septiembre, octubre hasta junio que termina.

127
00:10:39,019 --> 00:10:45,320
Este sería el primer trabajo que hicimos en el año 2007-2008 con motivo del Bicentenario del 2 de mayo.

128
00:10:46,379 --> 00:10:56,220
Nosotros estamos en Móstoles y aquel año fue un año de gloria porque había mucho dinero y había mucho dinero para hacer celebraciones y museos y ese tipo de cosas.

129
00:10:56,220 --> 00:10:58,220
Entonces fue un año con mucho boom allí.

130
00:10:58,500 --> 00:11:04,860
Y nos pareció interesante realizar un acercamiento del alumnado de estos alumnos a los hechos del 2 de mayo.

131
00:11:04,860 --> 00:11:19,500
De hecho ocurre, a ellos les pasaba, que hay nombres de colegios o nombres de calles que estaban relacionados con estos hechos del 2 de mayo y ellos se enteraron de que la relación de los hechos con el nombre de la calle fue a través de este trabajo.

132
00:11:19,940 --> 00:11:26,639
Todo ese trabajo lo dejamos en una página web y ya digo que nos dio muchísimo trabajo en la creación de la página.

133
00:11:27,320 --> 00:11:32,720
El siguiente año lo que hicimos fue hacer un recopilatorio de noticias del año 1992.

134
00:11:33,340 --> 00:11:34,279
¿Por qué este año?

135
00:11:35,100 --> 00:11:41,700
En un principio pensamos hacer que cada chaval hiciera un anuario de las noticias de su año de nacimiento,

136
00:11:41,899 --> 00:11:46,840
pero nos pareció que aquello no era demasiado práctico porque cada alumno había nacido en un año

137
00:11:46,840 --> 00:11:51,120
y nos iba a dar muchos problemas y había algunos alumnos que habían nacido en este año, en 1992,

138
00:11:51,639 --> 00:11:56,460
y nos pareció interesante el hacerlo en este año que también fue un año de mucha gloria en España.

139
00:11:56,639 --> 00:12:02,759
con la celebración de la Expo, los Juegos Olímpicos y fue un año de muchas noticias en nuestro país.

140
00:12:03,899 --> 00:12:11,860
El año pasado, como decía antes, hicimos un trabajo de reflexión sobre los lugares de origen de los pueblos de sus padres.

141
00:12:12,419 --> 00:12:18,940
Cada chaval tenía que buscar el nombre de su padre o de su madre y tenía que buscar allí información de gastronomía,

142
00:12:19,080 --> 00:12:24,700
de costumbres, galerías de fotos, situar el pueblo en Google Maps, es decir,

143
00:12:24,700 --> 00:12:37,000
Todos los datos que a nosotros nos parecían interesantes de la localidad. Hubo muchos chavales que le pasó lo mismo. Llevan veraneando en el pueblo no sé cuántos años y se enteraron de muchas cosas de esa localidad después de hacer este trabajo.

144
00:12:37,240 --> 00:12:51,500
Este año, lo que estáis viendo serían los pueblos que se hicieron, las localidades que se hicieron y cada alumno creó su propia wiki. Luego si queréis os doy la dirección para que veáis el trabajo que hicieron.

145
00:12:52,139 --> 00:13:06,120
Y este año, como no se ha hablado nada de fútbol, pues con la euforia desatada por el campeonato del mundo en Sudáfrica por parte de España, pues la propuesta mayoritaria de todos es Sudáfrica, Sudáfrica, Sudáfrica.

146
00:13:06,759 --> 00:13:15,700
Y bueno, a nosotros nos pareció muy bien y dijimos, bueno, pues ya que hay una motivación para los alumnos por el tema del fútbol, le vamos a meter también unos contenidos.

147
00:13:15,700 --> 00:13:20,919
Entonces, que investiguen, busquen datos de todos los países participantes en el mundial.

148
00:13:21,500 --> 00:13:33,759
Entonces creamos una wiki con una página para cada país y tenía que buscar una información, pues situarlo en el mapa, datos de economía, la bandera, buscar el himno, bueno, luego lo van a explicar ellos, ¿no?

149
00:13:33,759 --> 00:13:45,240
Y evidentemente también había que buscar los futbolistas de cada selección y hacer una galería de fotos tanto de los países como de los futbolistas, que yo creo que era la parte más interesante de todo el trabajo.

150
00:13:46,039 --> 00:13:53,399
Todos estos proyectos que hemos hecho están colgados aquí en esta página que tenéis aquí a continuación,

151
00:13:53,399 --> 00:14:06,649
que es una wiki, que es esta. Esta es la página, la wiki donde nosotros hemos colgado todos los proyectos.

152
00:14:07,289 --> 00:14:11,889
Entonces, en la parte izquierda, como veis, tiene una estructura, los que no conozcáis las wikis,

153
00:14:11,950 --> 00:14:16,690
tiene una estructura muy parecida a una página web, con lo que pasa que es mucho más fácil entrar y meter contenidos.

154
00:14:16,690 --> 00:14:29,730
En la barra de navegación de la izquierda tenemos situados los tutoriales para que ellos creen su propia cuenta de Gmail y sepan manejarlo en Google Docs, sobre todo pensando en los chavales que se incorporan al proyecto por primera vez.

155
00:14:29,730 --> 00:14:31,970
tienen un tutorial también de cómo subir

156
00:14:31,970 --> 00:14:33,750
álbumes de, perdón

157
00:14:33,750 --> 00:14:35,769
cómo subir fotos al álbum Picasa

158
00:14:35,769 --> 00:14:37,830
y luego cómo crear una wiki

159
00:14:37,830 --> 00:14:39,590
cómo introducir imágenes

160
00:14:39,590 --> 00:14:42,110
vídeos o contenido que sea

161
00:14:42,110 --> 00:14:43,210
en cada wiki

162
00:14:43,210 --> 00:14:45,850
y luego estos serían los proyectos de los

163
00:14:45,850 --> 00:14:48,009
cuatro años, los de mayo

164
00:14:48,009 --> 00:14:50,149
el periodo de que digital, etcétera

165
00:14:50,149 --> 00:14:50,970
¿de acuerdo?

166
00:14:51,710 --> 00:14:53,970
y bueno, yo creo que por mi parte

167
00:14:53,970 --> 00:14:55,990
ahora Valle os comentará

168
00:14:55,990 --> 00:14:58,250
un poco aspectos metodológicos

169
00:14:58,250 --> 00:14:58,509
de

170
00:14:58,509 --> 00:15:13,370
Entonces, ahí está nuestro correo. Si alguien quiere ponerse en contacto y hacernos alguna pregunta luego después a través del correo, cuando sea, pues estaremos encantados en poder ayudar o en poder dar la información que pidáis.

171
00:15:13,370 --> 00:15:24,590
Bueno, pues, mi compañero ha explicado ya prácticamente todo el trabajo que hemos hecho durante estos cuatro años y más o menos el guión.

172
00:15:25,389 --> 00:15:33,230
Y yo me voy a limitar a deciros que no solamente nos hemos planteado objetivos curriculares, sino que nos hemos planteado muchos más objetivos.

173
00:15:33,850 --> 00:15:40,490
Entre los objetivos que nos hemos planteado nosotros para conseguir con nuestros alumnos sería el valorar el conocimiento de los demás miembros del grupo,

174
00:15:40,490 --> 00:15:47,590
el desarrollar el pensamiento crítico, el adquirir nueva información, el fortalecer el respeto mutuo entre los compañeros,

175
00:15:48,049 --> 00:15:54,470
el mejorar la motivación por el trabajo individual, mejorar las relaciones interpersonales y las habilidades sociales de comunicación,

176
00:15:55,009 --> 00:15:57,350
aumentar la seguridad en sí mismo y la autoestima.

177
00:15:58,389 --> 00:16:03,950
Como bien ha dicho mi compañero, esta metodología de aprendizaje colaborativo que estamos llevando a cabo con nuestros alumnos

178
00:16:03,950 --> 00:16:13,049
implica una colaboración entre ellos y el compartir su aprendizaje y ampliar toda la información sobre los temas que estamos trabajando.

179
00:16:13,870 --> 00:16:21,210
Por ello, a nosotros nos pareció muy interesante el realizar una web square como herramienta para poder desarrollar nuestro trabajo.

180
00:16:21,889 --> 00:16:24,129
¿Por qué escogimos nosotros una web square para hacerlo?

181
00:16:24,309 --> 00:16:31,649
Porque vimos que la web square nos permitía, además de un aprendizaje colaborativo, una forma de trabajo que es muy guiada y muy dirigida,

182
00:16:31,649 --> 00:16:38,590
pero que a la vez le da mucha autonomía a estos alumnos, que son alumnos que tienen dificultades en su aprendizaje.

183
00:16:39,169 --> 00:16:43,070
Y además supone el uso de habilidades cognitivas y el manejo de información,

184
00:16:43,769 --> 00:16:48,529
ya que el desarrollo de la webquest va a implicar el seguimiento de un proceso a través de una serie de pasos.

185
00:16:49,029 --> 00:16:58,750
Estos pasos están todos muy bien estructurados para que ellos necesitan un trabajo muy automatizado y muy dirigido para que les sea todavía más fácil.

186
00:16:59,629 --> 00:17:05,630
Los pasos de esta webquest serían, primero, la introducción, en la que nosotros le damos, establecemos el marco

187
00:17:05,630 --> 00:17:13,289
y el objetivo que tiene es introducir al alumno en el tema que va a trabajar e intentar motivarlo para que tenga interés por esta actividad.

188
00:17:14,150 --> 00:17:21,490
Luego, otro de los apartados sería la tarea, que es el resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.

189
00:17:22,069 --> 00:17:25,410
Se trata de describir el trabajo que deben hacer los alumnos.

190
00:17:25,410 --> 00:17:40,650
En esa parte es donde nosotros les explicamos si van a hacerlo individual, si tienen que formar grupos, si el trabajo que tienen que hacer, el formato que necesitan, el que van a utilizar, es la parte más importante de la webquest.

191
00:17:41,210 --> 00:17:51,470
Luego, la otra parte sería el proceso y ahí es donde describimos los pasos que tienen que seguir para llevar a cabo las tareas y las pautas para organizar la información que ellos van recogiendo y obtienen.

192
00:17:52,230 --> 00:17:55,869
Dentro del apartado de los procesos incluimos los recursos.

193
00:17:56,630 --> 00:18:01,569
Es muy interesante que dentro de la webquest estén incluidos los recursos, que nosotros se los vamos a facilitar,

194
00:18:02,049 --> 00:18:11,269
porque eso le va a impedir a ellos el que pierdan el tiempo navegando por la red y, además, el que entren en páginas que no son adecuadas.

195
00:18:12,589 --> 00:18:17,789
Después estaría la evaluación, que sería la explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.

196
00:18:17,789 --> 00:18:23,410
y se exponen en ella todos los criterios de evaluación que se aplicarán para corregir la actividad.

197
00:18:23,890 --> 00:18:28,390
Y, por último, tendríamos la conclusión, en la que se recuerda lo que se ha aprendido

198
00:18:28,390 --> 00:18:30,849
y se anima a continuar con el aprendizaje.

199
00:18:31,829 --> 00:18:35,910
Puede incluir un resumen básico de la actividad y una breve reflexión.

200
00:18:37,869 --> 00:18:46,789
Luego, una vez que ya nosotros hacemos la webquest, hemos creado un cuestionario a través de Google Docs

201
00:18:46,789 --> 00:18:49,910
que los alumnos tienen que resolver a modo de evaluación

202
00:18:49,910 --> 00:18:52,349
para comprobar los conocimientos que han adquirido

203
00:18:52,349 --> 00:18:54,930
y el desarrollo práctico de los mismos.

204
00:18:55,569 --> 00:18:59,390
Luego explicarán ellos cómo ellos nos mandan a nosotros ese cuestionario

205
00:18:59,390 --> 00:19:03,250
para que nosotros se lo podamos corregir y devolver.

206
00:19:03,789 --> 00:19:04,789
Lo explicarán ahora ellos.

207
00:19:05,950 --> 00:19:08,650
Y bueno, yo no tengo nada más que decir,

208
00:19:08,829 --> 00:19:11,210
simplemente que ahora Sara, Salvador y Pablo,

209
00:19:12,089 --> 00:19:14,990
que son parte de los alumnos que trabajan con nosotros en este proyecto,

210
00:19:14,990 --> 00:19:21,029
porque son más, van a contaros cómo han realizado ellos este trabajo.

211
00:19:27,519 --> 00:19:32,579
Hola, buenas tardes. Me llamo Sara y estudio tercero de la ESO.

212
00:19:33,220 --> 00:19:43,940
Lo primero que hacíamos es escoger un tema principal de trabajo.

213
00:19:43,940 --> 00:19:52,819
Después creábamos una cuenta de correo en Gmail que nos serviría para dos cosas

214
00:19:52,819 --> 00:19:59,279
Una, trabajar en Google Docs y la segunda, crear un álbum en Picasa

215
00:19:59,279 --> 00:20:09,380
Google Docs es un procesador online que lo utilizamos para crear documentos y compartirlo con los profesores

216
00:20:09,380 --> 00:20:14,480
Ahora os explico brevemente cómo hacerlo.

217
00:20:15,660 --> 00:20:46,369
Primero pincharíamos en DO, crear nuevo documento y le pondríamos el nombre al documento y escribiríamos sobre él.

218
00:20:46,369 --> 00:21:15,000
Luego para compartirlo con los profesores pincharíamos en compartir y ahí seleccionaríamos los correos de los profesores y una vez puesto le daríamos a compartir.

219
00:21:15,000 --> 00:21:17,819
Y ya estaría compartido

220
00:21:17,819 --> 00:21:22,559
Y una vez que ya se lo hemos enviado

221
00:21:22,559 --> 00:21:26,440
Nos lo vuelven a enviar ya corregido

222
00:21:26,440 --> 00:21:29,799
El álbum de Picasso

223
00:21:29,799 --> 00:21:33,039
Además de buscar información

224
00:21:33,039 --> 00:21:40,660
También nos da también fotos

225
00:21:40,660 --> 00:21:44,880
Y ahora os explico brevemente cómo hacerlo

226
00:21:44,880 --> 00:22:05,839
Bueno, pincharíamos en foto, subir y escribiríamos el nombre del álbum y daríamos a continuar.

227
00:22:06,339 --> 00:22:14,220
Una vez ya hecho, seleccionaríamos las fotos que tendríamos en una carpeta.

228
00:22:14,220 --> 00:22:38,390
Y una vez ya cargado, daríamos a aceptar y ya estaría hecho el álbum.

229
00:22:58,380 --> 00:23:10,160
Y ahora para subirlo a la wiki, daríamos a enlazar álbum e incrustar proyección de diapositiva y copiaríamos el código.

230
00:23:10,160 --> 00:23:34,920
Una vez copiado, iríamos a la wiki, daríamos a editar, pondríamos el cursor donde íbamos a poner el álbum y daríamos a Witten, a otros HTML y pegaríamos ahí el código.

231
00:23:34,920 --> 00:23:41,640
y la haríamos a guardar, pero no lo vamos a hacer para no modificar el trabajo.

232
00:23:42,079 --> 00:23:45,460
Y ahora pasa el turno a mi compañera Salvadora.

233
00:23:46,579 --> 00:23:50,220
Hola, buenas tardes. Me llamo Salvadora y estudio tercero de ESO.

234
00:23:50,980 --> 00:23:54,460
Todos los trabajos los comenzamos con una webquest que los profesores elaboran.

235
00:23:55,640 --> 00:23:58,539
Los distintos apartados de dicha webquest son los siguientes.

236
00:23:59,299 --> 00:24:04,259
La introducción nos dice el motivo por el que hemos escogido este tema del trabajo.

237
00:24:04,920 --> 00:24:12,680
Tarea es la parte más importante de la webquest que nos da las pautas de trabajo, como por ejemplo herramientas que hay que utilizar,

238
00:24:13,319 --> 00:24:16,579
formato que hay que darle, cómo hay que presentarlo y dónde alojarlo.

239
00:24:17,240 --> 00:24:20,519
Los procesos nos dicen los pasos que hay que seguir en el trabajo.

240
00:24:21,079 --> 00:24:24,440
En este caso, de este año ha sido el siguiente.

241
00:24:24,839 --> 00:24:32,680
Países organizador, países participantes, países que llegaron a octavo de final, cuarto de final y semifinales y final del mundial.

242
00:24:32,680 --> 00:24:55,839
Cada punto tiene los apartados que hay que desarrollar, como por ejemplo, alineamiento, situación en el mapa, habitantes, extensión de su territorio, datos de interés de cada uno de estos países y no de cada uno de estos países, bandera, jugadores de la selección de cada país participante e imágenes de las alineaciones.

243
00:24:55,839 --> 00:25:03,039
Los recursos son las páginas web que los profesores han localizado para que busquemos la información

244
00:25:03,039 --> 00:25:08,140
Y la evaluación nos muestra los criterios que van a seguir los profesores para evaluarnos

245
00:25:08,140 --> 00:25:10,299
Y ahora os dejo con mi compañero Pablo

246
00:25:10,299 --> 00:25:14,680
Hola, buenas tardes, me llamo Pablo y estoy en el segundo de la ESO

247
00:25:14,680 --> 00:25:19,740
Yo os voy a explicar cómo hemos desarrollado el trabajo de la WIKI

248
00:25:19,740 --> 00:25:24,619
Hemos creado una página para cada uno de los países participantes

249
00:25:24,619 --> 00:25:27,460
para poder trabajar todos a la vez.

250
00:25:28,400 --> 00:25:32,000
Para explicaros cómo es cada una de las páginas,

251
00:25:32,460 --> 00:25:34,519
hemos escogido Sudáfrica,

252
00:25:35,240 --> 00:25:37,380
porque ya que todos tienen la misma estructura,

253
00:25:38,519 --> 00:25:39,799
os lo podemos explicar de ese modo.

254
00:25:40,400 --> 00:25:45,019
Primero, hemos buscado el mapa, la situación del país.

255
00:25:46,019 --> 00:25:49,279
Luego, para incrustar el mapa,

256
00:25:49,279 --> 00:25:51,680
hemos ido a Google Maps y hemos buscado el mapa.

257
00:25:51,680 --> 00:25:58,210
cuando ya tengamos el mapa localizado

258
00:25:58,210 --> 00:25:59,309
le hemos dado a enlazar

259
00:25:59,309 --> 00:26:02,789
y hemos copiado el código

260
00:26:02,789 --> 00:26:05,750
hemos ido a la wiki

261
00:26:05,750 --> 00:26:08,869
y luego ya le hemos dado a editar

262
00:26:08,869 --> 00:26:18,500
hemos puesto luego el cursor

263
00:26:18,500 --> 00:26:20,440
donde queremos que vaya el mapa

264
00:26:20,440 --> 00:26:22,059
le hemos dado a widget

265
00:26:22,059 --> 00:26:24,799
luego le hemos dado a mapa

266
00:26:24,799 --> 00:26:28,980
y ya ahí hemos pegado el código

267
00:26:28,980 --> 00:26:32,940
y después de pegar el código le daríamos a guardar

268
00:26:32,940 --> 00:26:35,559
pero no lo vamos a hacer porque si no modificaría nuestro trabajo

269
00:26:35,559 --> 00:26:37,960
le daríamos a salvar

270
00:26:37,960 --> 00:26:50,480
luego hemos también buscado una breve historia del país

271
00:26:50,480 --> 00:26:52,900
las características de ese país

272
00:26:52,900 --> 00:26:54,599
el himno y la bandera

273
00:26:54,599 --> 00:27:04,900
y después ya hemos buscado estadios donde se han jugado todos los partidos de fútbol del Mundial.

274
00:27:06,039 --> 00:27:14,160
También hemos buscado unas imágenes del país y hemos hecho un álbum de fotos.

275
00:27:15,740 --> 00:27:22,339
Y luego, por último, hemos localizado los jugadores de la selección del país.

276
00:27:26,289 --> 00:27:38,049
Para poner el vídeo en la wiki hemos hecho lo mismo que con el mapa, solo que hemos ido

277
00:27:38,049 --> 00:27:40,890
a youtube y hemos buscado el vídeo.

278
00:27:40,890 --> 00:27:46,710
Una vez que tenemos el vídeo pues hemos hecho lo mismo, hemos copiado el código y lo hemos

279
00:27:46,710 --> 00:27:51,089
insertado en la wiki de la misma manera que con Google Maps.

280
00:27:51,089 --> 00:28:02,430
El álbum de fotos ya os ha explicado Sara cómo se hace y yo ahora voy a decir mi conclusión de cómo es trabajar con la wiki.

281
00:28:02,650 --> 00:28:17,309
Yo creo que trabajando de esta forma es mucho más fácil que con las fichas que hacemos antes y es mucho más entretenido ya que aprendemos muchas cosas

282
00:28:17,309 --> 00:28:25,369
porque en otros trabajos también hemos aprendido la cultura de los pueblos de nuestros padres que no sabíamos,

283
00:28:25,710 --> 00:28:32,710
también hemos aprendido cosas de otros países y muchas otras cosas que nosotros no sabíamos antes.

284
00:28:32,910 --> 00:28:42,930
Hemos aprendido también a subir fotos, a crear un álbum en Picasa y a ponerlo a la wiki, a buscar vídeos y subirlos a la wiki

285
00:28:42,930 --> 00:28:45,789
y bueno, yo creo que esta es la forma más fácil de trabajar.

286
00:28:47,309 --> 00:29:07,230
A mí me ha parecido este trabajo que está muy bien, porque además de que nos enseñan a utilizar redes que ni siquiera sabíamos que había,

287
00:29:07,230 --> 00:29:35,829
También, pues, a mí me gusta todo lo que sea tecnológico y todo esto me ha parecido mucho mejor que escribir en papel y ahora pasarme a mi computadora.

288
00:29:35,829 --> 00:29:43,529
A mí me parece interesante esta forma de trabajar porque utilizamos como herramienta el ordenador, que es más práctico que el libro y el lápiz.

289
00:29:44,349 --> 00:29:50,569
De esta forma mejoro mis conocimientos generales y un uso diferente y entender que no es solo el Twente y el Messenger.

290
00:29:51,430 --> 00:29:59,730
Ahora sé localizar en un mapa un país, busco información sobre países, sé hacer un álbum de fotos y elaborar una wiki para un uso personal.