1
00:00:04,530 --> 00:00:52,179
Buenas tardes, bienvenidos una vez más a Ciudad Escolar a la cuarta ponencia híbrida,

2
00:00:53,060 --> 00:00:58,659
una sesión muy interesante y especial, esta vez dedicada al marco de referencia y la acreditación

3
00:00:58,659 --> 00:01:02,820
de la competencia digital docente y en la que contaremos con la participación de cinco

4
00:01:02,820 --> 00:01:07,140
centros innovadores de la Comunidad de Madrid. Antes de continuar, recordaros que debéis

5
00:01:07,140 --> 00:01:13,299
firmar, fijar vuestra asistencia en el aula virtual para la entrada y la salida. Como decía, uno de los

6
00:01:13,299 --> 00:01:18,980
grandes hitos en estos dos próximos años es acreditar al profesorado en un nivel de competencia

7
00:01:18,980 --> 00:01:24,019
digital docente. Hemos comenzado con la formación en los niveles iniciales del marco y vamos a

8
00:01:24,019 --> 00:01:29,200
continuar con los niveles intermedios. Para acreditarse en un nivel B1 o B2 se necesitará

9
00:01:29,200 --> 00:01:34,840
aportar evidencias de puesta en práctica dentro del aula. Por ello, la sesión de hoy la hemos

10
00:01:34,840 --> 00:01:40,019
centrado en describir brevemente algunos aspectos del marco y del proceso de acreditación de la

11
00:01:40,019 --> 00:01:45,140
competencia digital docente y mostrar ejemplos de transformación en los centros y evidencias

12
00:01:45,140 --> 00:01:49,840
de puesta en práctica en aulas de educación primaria e infantil. Nuestros centros invitados

13
00:01:49,840 --> 00:01:54,319
tienen una gran trayectoria en el desarrollo de proyectos de innovación y son referentes para

14
00:01:54,319 --> 00:02:00,299
toda la comunidad educativa. Algunos de ellos incluso han traído a sus alumnos y alumnas que

15
00:02:00,299 --> 00:02:04,480
van a mostrar cómo trabajan en el centro, cómo desarrollan sus proyectos, el pensamiento

16
00:02:04,480 --> 00:02:09,099
computacional, las metodologías activas. Vais a tener la oportunidad de coger ideas,

17
00:02:09,439 --> 00:02:14,400
de inspiraros con sus proyectos y sobre todo de ser testigos de la gran labor que se desarrolla

18
00:02:14,400 --> 00:02:18,919
en la Comunidad de Madrid. Sin más dilación, comenzamos con David Cervera, subdirector

19
00:02:18,919 --> 00:02:23,419
general de Programas de Innovación y Formación del Profesorado y el marco de referencia y

20
00:02:23,419 --> 00:02:27,860
la acreditación de la competencia digital docente. Muchas gracias, Ainhoa. La parte

21
00:02:27,860 --> 00:02:29,900
que me toca a mí es la más aburrida y la más tediosa

22
00:02:29,900 --> 00:02:31,919
con lo cual voy a intentar que sea lo más rápida

23
00:02:31,919 --> 00:02:33,560
posible, sobre todo porque

24
00:02:33,560 --> 00:02:35,780
mucha de la información que os voy a contar

25
00:02:35,780 --> 00:02:37,780
la podéis leer luego en la resolución que

26
00:02:37,780 --> 00:02:38,840
está a punto de salir.

27
00:02:39,919 --> 00:02:40,759
Alberto, hay que pasarla.

28
00:02:41,340 --> 00:02:43,900
Pero no ha sido posible

29
00:02:43,900 --> 00:02:46,080
tenerla ya publicada en el día de hoy

30
00:02:46,080 --> 00:02:47,900
pero a lo largo de la semana que viene saldrá

31
00:02:47,900 --> 00:02:49,240
publicada, con lo cual os voy a

32
00:02:49,240 --> 00:02:52,020
adelantar alguna de las informaciones que vais a leer

33
00:02:52,020 --> 00:02:53,759
que vais a poder leer en esa resolución

34
00:02:53,759 --> 00:02:55,740
y por tanto voy a ir lo suficientemente rápido

35
00:02:55,740 --> 00:02:57,819
como para que los protagonistas realmente

36
00:02:57,819 --> 00:03:05,599
sean los proyectos de innovación y toda la digitalización y tecnología que se lleva realmente a cabo

37
00:03:05,599 --> 00:03:09,099
en los centros educativos de los protagonistas, de los que realmente nos interesan a todos

38
00:03:09,099 --> 00:03:11,599
y por los que estamos trabajando todos día a día, que son nuestros alumnos.

39
00:03:12,139 --> 00:03:17,699
Algunos los habéis visto por ahí, estaban muy nerviosos, pero seguro que lo hacen infinitamente mejor que nosotros.

40
00:03:17,699 --> 00:03:25,419
Con lo cual, seré breve. Simplemente comentaros que, como bien sabéis, este año tenemos que estar acreditados

41
00:03:25,419 --> 00:03:30,699
en un nivel de competencia. Con el curso que estáis haciendo ya todos vais a estar acreditados

42
00:03:30,699 --> 00:03:36,000
con el nivel de competencia A1. Algunos de vosotros además habéis optado por estar en el curso

43
00:03:36,000 --> 00:03:41,219
que actualmente se está desarrollando para los niveles A1 y A2. No hay ningún problema, podéis estar en él

44
00:03:41,219 --> 00:03:47,180
y acreditaréis al finalizar el curso en el que ya está abierto la parte del A2.

45
00:03:47,580 --> 00:03:51,580
Y también os adelanto que justo a la vuelta de Semana Santa estarán los niveles B1 y B2

46
00:03:51,580 --> 00:03:54,759
y para el verano estaban los niveles C1 y C2.

47
00:03:55,400 --> 00:03:59,599
Hay una serie de matices frente a cómo se van a acreditar esos niveles.

48
00:04:00,039 --> 00:04:05,699
Y ya os lo contamos el primer día, seguramente que los cursos que habéis hecho en los centros educativos también os lo han contado.

49
00:04:06,340 --> 00:04:10,759
El marco de competencia digital docente en realidad se divide en tres partes.

50
00:04:10,919 --> 00:04:13,759
Los niveles A, los niveles B y los niveles C.

51
00:04:14,960 --> 00:04:19,879
Simplificándolo mucho, los niveles A son aquellos que es la mochila tecnológica que llevamos,

52
00:04:19,879 --> 00:04:29,160
lo que conocemos, lo que sabemos usar de tecnología, de digitalización, pero con esa visión aplicada a lo que sería la práctica docente,

53
00:04:29,240 --> 00:04:34,839
lo que podemos hacer y desarrollar en la profesión, pero vinculado más a nuestra práctica docente.

54
00:04:35,279 --> 00:04:40,180
Por eso los niveles A1, por ejemplo, tenéis el docente que se acaba de incorporar al ejercicio de la profesión.

55
00:04:40,519 --> 00:04:49,339
Es el nivel que debería tener el A1 o el A2 porque no va a poder tener experiencia de aula, que eso ya se consigue con los niveles B1 y B2.

56
00:04:49,339 --> 00:05:00,199
Es decir, en el B1 y en el B2 ya no solamente tenemos esa mochila digital, sino que la hemos focalizado en todo aquello que hace que la tecnología sea una herramienta de ayuda,

57
00:05:00,300 --> 00:05:06,339
un aliado en el aula y que además potencia que nuestros alumnos vayan adquiriendo esas destrezas y esas competencias digitales.

58
00:05:07,519 --> 00:05:14,160
Por tanto, en el nivel A1 tenemos a ese docente que acaba de incorporarse a la docencia y es ese docente que tiene una experiencia profesional,

59
00:05:14,160 --> 00:05:22,600
pero que necesita formación para saber cómo enfocar todo ello de una manera lo más enriquecedora posible hacia la práctica docente en su día a día.

60
00:05:23,879 --> 00:05:31,180
El nivel A1 lo podemos superar con una formación, pero también lo podemos superar con una prueba.

61
00:05:31,420 --> 00:05:32,740
A ver, que esto pasa, ahora ya pasa.

62
00:05:34,259 --> 00:05:36,079
Digamos que existen esas dos posibilidades.

63
00:05:36,379 --> 00:05:43,459
A vosotros nos interesa mucho, pero como todos vais a superar el curso, no hay ningún problema y todos al finalizar el curso tendréis ya ese nivel de acreditación A1.

64
00:05:44,160 --> 00:05:51,920
En el caso del nivel A2 ya es aquel docente que comienza a poner en práctica sus competencias digitales de una manera mucho más efectiva

65
00:05:51,920 --> 00:05:58,819
y usa las tecnologías digitales para un uso personal, pero también las empieza a aplicar en el aula de una forma muy directa.

66
00:05:59,519 --> 00:06:07,300
Ese nivel es en el que os comentaba que muchos de vosotros estáis apuntados porque habéis optado por hacer también ese curso en paralelo

67
00:06:07,300 --> 00:06:16,259
y también, igual que la anterior, se podrá superar simplemente con la realización de un curso y habiendo certificado ese curso con ese nivel

68
00:06:16,259 --> 00:06:22,279
o bien mediante una prueba. Las pruebas también os adelanto que estarán disponibles a partir de Semana Santa.

69
00:06:22,420 --> 00:06:28,879
Después de Semana Santa, si uno quiere hacer un nivel el que quiera, podrá solicitar hacer ese nivel directamente y hacer la prueba,

70
00:06:28,879 --> 00:06:33,060
tanto en el A1 como en el A2. En breve, además, también pondremos a vuestra disposición un módulo,

71
00:06:33,060 --> 00:06:48,980
pero será después de que hayáis acabado el curso de funcionarios en prácticas, para que aquellos que habiendo superado el curso, si deseáis acreditar el nivel A2, podáis hacer simplemente ese módulo de manera que también podáis acreditar el A2.

72
00:06:49,560 --> 00:07:01,800
Ese curso va a ser exclusivo para vosotros y en cualquier caso, aquellos que ya estéis haciendo el curso y lo tengáis superado, el curso me refiero de las acreditaciones de la competencia 1 y A2, pues no tenéis por qué hacerlo.

73
00:07:01,800 --> 00:07:08,120
Pero que sepáis que vais a tener también a vuestra disposición esa formación una vez que finalice el CIT.

74
00:07:09,199 --> 00:07:24,060
En el nivel B1 ya el docente realmente está trabajando en el aula en una gran cantidad de acciones con la tecnología, con la digitalización, de manera metodológica, utilizándolo de una manera transparente.

75
00:07:24,060 --> 00:07:34,040
Es decir, el alumno tendrá que escribir, tendrá que pintar, tendrá que colorear y tendrá que utilizar dispositivos digitales y tendrá que conocer el pensamiento computacional.

76
00:07:34,040 --> 00:07:49,480
Tendrá que hacer muchas cosas en las que simplemente la tecnología será un añadido más y que tendremos que traerlo al aula cuando convenga traerlo porque la actividad metodológica que queremos desarrollar en ese momento es necesario que incorpore la tecnología.

77
00:07:49,480 --> 00:08:13,319
Os ponemos ahí, pues ya ese docente de nivel B1 utiliza herramientas digitales para la evaluación. No solamente ya nos quedamos en poner una nota en raíces, que es lo más sencillo, sino que incluso hacemos una hoja de cálculo para analizar cómo ha ido una evaluación frente a la otra, hacemos unos gráficos, es decir, ya empezamos a utilizar las herramientas digitales incluso para hacer investigación sobre nuestra propia práctica docente.

78
00:08:14,240 --> 00:08:20,160
Reflexionamos sobre esa práctica docente con esas herramientas digitales porque nos ayuda a ver el por qué ha ocurrido aquello.

79
00:08:20,420 --> 00:08:27,199
No puede ser ni bueno ni malo necesariamente, simplemente es reflexionamos con los datos y viendo el por qué está ocurriendo eso

80
00:08:27,199 --> 00:08:31,339
o por qué el año pasado ocurrió de una forma y este año está pasando de otra.

81
00:08:31,620 --> 00:08:36,340
Elaborar recursos educativos en abierto y los cataloga y los comparte es fundamental.

82
00:08:36,340 --> 00:08:43,279
Es decir, de ahí el que estén en abierto. Tenemos que conseguir que nuestras aulas sean un escaparate de lo que hacemos.

83
00:08:43,320 --> 00:08:56,220
Lo decía hace un momento, lo vamos a tener dentro de un rato aquí con los niños. Hacemos un trabajo ingente, hacéis un trabajo fantástico y eso muchas veces, por no decir en pocas veces, es permeable a la sociedad e incluso a las familias.

84
00:08:56,559 --> 00:09:10,200
Es fundamental que se sepa ese trabajo y que seamos capaces de darlo a conocer, de que todos conozcamos lo que se está haciendo porque eso además nos permitirá también aprender nuevas prácticas que a su vez sean prácticas inspiradoras para nosotros.

85
00:09:10,200 --> 00:09:16,179
participa en formaciones relacionadas con el plan digital del centro y utiliza redes de colaboración

86
00:09:16,179 --> 00:09:20,980
porque es fundamental que no solamente estemos trabajando en nuestro entorno más cercano, en nuestro centro

87
00:09:20,980 --> 00:09:25,960
sino que también nos relacionemos con el resto de centros de nuestra comunidad, de nuestra población

88
00:09:25,960 --> 00:09:30,159
y por qué no de otras comunidades, aunque eso es un poquito todavía prematuro

89
00:09:30,159 --> 00:09:32,539
si queréis en el nivel B1

90
00:09:32,539 --> 00:09:37,200
necesariamente el nivel B1 hay que superarlo mediante una prueba

91
00:09:37,200 --> 00:09:44,279
y la demostración de una serie de evidencias de esa práctica docente con el uso de metodologías digitales.

92
00:09:44,820 --> 00:09:50,340
Con lo cual, tenemos que hacer esas dos cosas y habrá dos formas posibles de conseguir esa acreditación B1.

93
00:09:50,919 --> 00:09:57,879
Por un lado, haciendo la prueba y mostrando las evidencias, no hay ningún problema, tenéis que tener ese porfolio profesional para poderlo mostrar,

94
00:09:57,879 --> 00:10:08,039
o bien haciendo una formación que al final de la formación os ayudará a tener ese portfolio y a hacer esa evaluación con éxito para conseguir esa acreditación B1.

95
00:10:08,240 --> 00:10:21,860
Tanto el B1 como el B2 tienen el mismo proceso, es decir, en ambos casos necesitamos hacer una prueba, mostrar esas evidencias de aula, ese trabajo que hacemos, esos proyectos en los que participamos,

96
00:10:21,860 --> 00:10:41,259
Todos estos proyectos que veis por aquí en la mesa y que luego os van a contar, en el fondo tienen una parte muy importante de tecnología y eso es lo que son evidencias de en qué proyectos participo, cómo consigo que las metodologías digitales se introduzcan en el aula y por lo tanto conseguiremos tener ese nivel B2.

97
00:10:41,559 --> 00:10:54,980
Una cosa que no os he dicho, pero que no quiero pasar por alto, es que el nivel B1 y el nivel B2 solamente es posible para aquellos docentes que estén ejerciendo como docentes.

98
00:10:55,360 --> 00:11:07,080
¿A qué me refiero con esto? Pues me refiero a que, por ejemplo, el cuerpo de inspectores, los asesores de formación, yo mismo, no podremos tener ni un B1 ni un B2

99
00:11:07,080 --> 00:11:18,600
porque no estamos en la práctica docente directa y por lo tanto no podemos tener esas evidencias referenciadas justo al curso pasado que es cuando se ha publicado ese marco.

100
00:11:18,600 --> 00:11:27,559
Con lo cual nuestro nivel máximo podría ser solamente el A1 y el A2. Y para vosotros que a lo mejor no lleváis muchos años en la profesión, otros posiblemente sí,

101
00:11:28,019 --> 00:11:34,700
pues el nivel B1 o el nivel B2 no serían un nivel objetivo para conseguir ahora, será un nivel objetivo para conseguir dentro de dos o tres años

102
00:11:34,700 --> 00:11:42,659
donde ya sí que tengáis evidencias de esa práctica de trabajo en el aula, de poder compartir esos recursos educativos en abierto que hacéis,

103
00:11:42,659 --> 00:11:53,779
de poder participar en proyectos tecnológicos de aquellos que se hacen desde la propia consejería, de aquellos que se hacen desde el ministerio o aquellos que se hacen de manera internacional.

104
00:11:53,779 --> 00:12:19,029
El requisito necesario para obtener el C1 es haber tenido el nivel B2. En el nivel C1 ya salimos del entorno de nuestro centro educativo porque ya vamos a diseñar y crear y publicar en abierto objetos digitales educativos, vamos a coordinar y participar en programas de intercambio,

105
00:12:19,029 --> 00:12:24,889
vamos a conseguir desarrollar tareas de coordinación en diseño dentro del plan digital de centro.

106
00:12:24,889 --> 00:12:30,309
Es decir, vamos a hablar con el equipo directivo de mi centro y le voy a decir, mira, he visitado tal centro o he hecho esta formación,

107
00:12:30,610 --> 00:12:39,690
podríamos incorporar esto a nuestro proyecto digital de centro. Es decir, vais a hacer elementos activos dentro del proceso que se sigue en los centros educativos

108
00:12:39,690 --> 00:12:47,730
para tener ese proyecto digital y esa programación general. Se realizan publicaciones sobre el uso de las tecnologías digitales en educación y en medios y en revistas

109
00:12:47,730 --> 00:12:52,509
o identifica funcionalidades nuevas y distintas con tecnologías existentes.

110
00:12:52,509 --> 00:13:01,309
Es decir, ya veis una determinada aplicación y sabéis cómo reutilizarla para convertirla al sistema educativo.

111
00:13:01,429 --> 00:13:06,309
Es decir, cómo sacarle partido y rédito para que nuestros alumnos además aprendan,

112
00:13:06,389 --> 00:13:11,350
aunque la herramienta no haya sido pensada precisamente para la educación o para la tecnología.

113
00:13:11,950 --> 00:13:13,690
Con lo cual, ahí estaríamos en el nivel C1.

114
00:13:13,870 --> 00:13:16,870
Requisito para conseguir el nivel C1, como os comentaba anteriormente.

115
00:13:17,730 --> 00:13:27,870
Haber obtenido previamente el nivel B2 y hacer una prueba y mostrar esas evidencias de este nivel C1.

116
00:13:27,970 --> 00:13:34,269
Aquí os las hemos puesto muy resumiditas, luego veréis que hay muchas más evidencias que aportar en ese nivel C1.

117
00:13:34,710 --> 00:13:42,570
Y aparte también existirá la posibilidad, en este caso ya os decía que para el verano, de estos cursos en el nivel de acreditación C1,

118
00:13:42,570 --> 00:13:51,909
en el que también se podrá hacer esa formación, se os enseñará a mostrar esas evidencias o a que conozcáis en qué proyectos y de qué forma y dónde podéis publicar

119
00:13:51,909 --> 00:14:00,889
y que conozcáis el cómo difundir vuestra labor docente de manera que podáis presentar esas evidencias que no son ya de aula sino que son de profesión

120
00:14:00,889 --> 00:14:10,470
y aparte esa evaluación final para de una manera objetiva saber o acreditar el nivel C1.

121
00:14:10,470 --> 00:14:20,549
En el caso del nivel C2, lo que cambia es que esta área se acredita únicamente por cada una de las áreas.

122
00:14:20,549 --> 00:14:31,230
Es decir, así como los niveles anteriores se acreditan el nivel completo en el que las seis áreas se han tenido que trabajar y donde tenemos que demostrar que todas las áreas las estamos trabajando,

123
00:14:31,230 --> 00:14:46,610
El nivel C2 ya tiene una complejidad elevada. Es un nivel en el que ya tenemos que hacer publicaciones en medios especializados con impacto incluso a nivel nacional e internacional.

124
00:14:47,250 --> 00:14:58,230
Es un nivel en el que tenemos que dar conferencias o participar en congresos, pero ya en torno a la tecnología y por lo tanto ya es un nivel con una gran especialización.

125
00:14:59,049 --> 00:15:18,529
Habrá áreas que sean más fáciles, otras áreas que sean más complejas en función del perfil de cada una de las personas y, por lo tanto, necesariamente para tener un nivel de acreditación C2, lo que ocurrirá es que tenéis que tener previamente el nivel de acreditación C1 y luego habrá que ir acreditando cada una de las áreas dentro del nivel C2.

126
00:15:18,529 --> 00:15:33,009
Es decir, habría que hacer esas seis formaciones y esos seis exámenes conducentes a cada una de esas áreas y esa seis muestras de evidencias de que realmente tenéis ese nivel.

127
00:15:33,490 --> 00:15:42,490
El objetivo, como bien os decía al principio, básicamente es que los docentes estén en los niveles B1 y B2 cuando ya tienen una experiencia y una práctica.

128
00:15:42,490 --> 00:15:50,830
que todos ellos partan de esos niveles A1-A2 porque son los niveles que nos permiten a partir de ellos trabajar esas metodologías con nuestros alumnos

129
00:15:50,830 --> 00:15:58,769
y que finalmente cuando tenemos ya una serie de años de profesión, cuando hemos estado como formadores, nos hemos formado, nos hemos especializado,

130
00:15:58,769 --> 00:16:03,850
pues podamos adquirir esos niveles superiores que son ya los niveles C1 y C2.

131
00:16:03,850 --> 00:16:13,389
Y por mi parte, poco más porque creo que todo lo demás es mucho más interesante. He intentado resumiros de una forma muy rápida para que tengamos claro cuál es ese proceso.

132
00:16:14,070 --> 00:16:31,009
Una cosa que no os he comentado pero que sí que me gustaría destacar es que otra de las evidencias importantes dentro de esas prácticas docentes es toda la formación que hayáis realizado y por lo tanto vuestro propio extracto de formación del profesorado.

133
00:16:31,009 --> 00:16:47,429
Por lo tanto, todas aquellas acciones formativas que con anterioridad al marco o con posterioridad al marco hayáis realizado tendrán esa validez fundamentalmente para garantizar las evidencias en los niveles B1 y B2.

134
00:16:48,049 --> 00:16:57,669
Y por mi parte nada más. Animaros a que os leáis la semana que viene la resolución que se os mandará a vuestros correos y cualquier duda a vuestra disposición para resolverla.

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Ainhoa, muchas gracias.

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Muchas gracias David por sintetizar el proceso de acreditación. Vamos a continuar con un tema muy interesante, con el aula del futuro.