1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Como se puede ver, he creado el siguiente contenido a dígital educativo con la herramienta CAMBA.

2
00:00:07,000 --> 00:00:12,000
Bueno, se trata de una infografía basada en las etapas de un estudio estadístico

3
00:00:12,000 --> 00:00:22,000
y se creó para utilizarla en la asignatura de matemáticas dentro del bloque de estadística para los alumnos de tercero de la ESO.

4
00:00:22,000 --> 00:00:31,000
Bueno, y se incluyó dentro de un proyecto que se realizó de manera interdisciplinar con la asignatura de biología.

5
00:00:31,000 --> 00:00:39,000
Una vez trabajaron los contenidos en clase, se planteó a los alumnos un proyecto

6
00:00:39,000 --> 00:00:44,000
que tenían que realizar utilizando el aprendizaje cooperativo, es decir, por equipos,

7
00:00:44,000 --> 00:00:51,000
donde ellos tenían que buscar una necesidad real donde pudieran aplicar los contenidos adquiridos de estadística.

8
00:00:51,000 --> 00:01:02,000
Bueno, les facilité la infografía para que les sirviera como esquema a seguir en los pasos que tenían que llevar a cabo para realizar dicho proyecto.

9
00:01:02,000 --> 00:01:05,000
Aparecen las ideas principales enumeradas.

10
00:01:05,000 --> 00:01:10,000
Lo primero que tenían que hacer era la hipótesis, plantear la hipótesis, que es lo que querían estudiar.

11
00:01:10,000 --> 00:01:16,000
Y una vez que la habían planteado, bueno, pues qué objetivos querían conseguir.

12
00:01:16,000 --> 00:01:22,000
Tenían que definir, en segundo lugar, tanto la población como las variables

13
00:01:22,000 --> 00:01:31,000
y todo esto relacionado con esa hipótesis que habían planteado ellos y con los objetivos que querían cumplir.

14
00:01:31,000 --> 00:01:36,000
Una vez que ya lo tenían todo decidido, pues pasaban al tercer paso,

15
00:01:36,000 --> 00:01:41,000
era la recogida de esa información muestral, que era recoger los datos,

16
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
que bien podía ser con una encuesta, con bases de datos.

17
00:01:44,000 --> 00:01:48,000
Tanto encuesta como bases de datos tenían hacia referencia a otra documentación

18
00:01:48,000 --> 00:01:53,000
que se les ha facilitado a los alumnos para poder realizar una cosa u otra.

19
00:01:53,000 --> 00:01:57,000
Y deberían, por supuesto, de cuidar esos datos.

20
00:01:57,000 --> 00:02:00,000
A continuación, la presentación de datos.

21
00:02:00,000 --> 00:02:05,000
Ya se seguió, se trabajó con tablas de frecuencias y los distintos gráficos,

22
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
dependiendo de cómo fueran las variables.

23
00:02:07,000 --> 00:02:11,000
Bueno, pues ellos tenían que presentar esos datos utilizando ambas cosas.

24
00:02:11,000 --> 00:02:14,000
A continuación, el cálculo de parámetros.

25
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
También lo habéis visto en clase.

26
00:02:16,000 --> 00:02:19,000
Bueno, pues tenían que ponerlo en práctica en su proyecto.

27
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
Y por último, las conclusiones.

28
00:02:21,000 --> 00:02:24,000
Es decir, tenían que interpretar los resultados obtenidos

29
00:02:24,000 --> 00:02:30,000
y obtener conclusiones para dar una solución para la toma de decisiones a su hipótesis.

30
00:02:30,000 --> 00:02:36,000
Bueno, como se puede apreciar, aparece aquí insertada una imagen de Creative Commons

31
00:02:36,000 --> 00:02:47,000
que está enlazada a la explicación de los permisos otorgados con Creative Commons.

32
00:02:47,000 --> 00:02:51,000
También está infografía.

33
00:02:51,000 --> 00:02:55,000
Si vamos al aula virtual en Google Classroom,

34
00:02:55,000 --> 00:02:59,000
pues se puede ver que está integrada en este aula virtual

35
00:02:59,000 --> 00:03:03,000
y forma parte de la secuencia de aprendizaje dentro del bloque de ciencias.