1 00:00:09,580 --> 00:00:18,579 A continuación voy a presentar la infografía Canva que está enfocada a la situación de aprendizaje de matemáticas de primero de primaria. 2 00:00:19,920 --> 00:00:28,660 Esta situación de aprendizaje, como veis, gira en torno a la temática de ciudades, de ahí el título, Descubriendo la ciudad. 3 00:00:28,660 --> 00:00:34,420 qué formas vemos en nuestro día a día, en nuestra rutina, 4 00:00:34,740 --> 00:00:42,460 y poder reconocerlas y asociarlas a las distintas figuras geométricas planas que vemos. 5 00:00:46,329 --> 00:00:51,450 Después del título, leeremos la introducción para crear interés en el alumnado. 6 00:00:52,630 --> 00:00:53,329 Vamos a aprender. 7 00:00:54,149 --> 00:00:57,070 Carmen enseña su ciudad a Paco y a Marta. 8 00:00:57,810 --> 00:00:59,409 Hoy será su guía turística. 9 00:00:59,409 --> 00:01:09,129 Antes de llegar a nuestro producto final, que será que nuestros alumnos creen su propia ciudad o su propio pueblo 10 00:01:09,129 --> 00:01:17,420 con la ayuda de las figuras geométricas que van a ir aprendiendo, tenemos distintos pasos 11 00:01:17,420 --> 00:01:26,840 En primer lugar, diferenciarán figuras geométricas, tanto en imágenes en formato papel, digital y manipulativas 12 00:01:26,840 --> 00:01:34,959 y las localizarán en el paisaje asociándolas a las distintas formas que vemos por la calle y a las señales de tráfico. 13 00:01:35,140 --> 00:01:44,120 Nuestros alumnos y alumnas serán capaces de identificar si por ejemplo ven una señal de tráfico, si esta tiene forma de triángulo 14 00:01:44,120 --> 00:01:53,040 o si van caminando por la calle y ven un edificio, si ese edificio tiene forma de cuadrado o de rectángulo, etc. 15 00:01:53,040 --> 00:02:01,739 En el paso número 2, compararán cantidades utilizando los símbolos mayor que y menor que. 16 00:02:02,920 --> 00:02:08,039 Para ello, se ayudarán de vídeos y fichas interactivas, y además de juegos digitales. 17 00:02:09,900 --> 00:02:13,060 ¡Tú serás el protagonista de tu aprendizaje! ¡Qué divertido! 18 00:02:14,419 --> 00:02:21,680 En el paso número 3, nuestros alumnos entrarán en un edificio altísimo, con muchas plantas, 19 00:02:21,680 --> 00:02:24,159 y aprenderán los números ordinales. 20 00:02:25,000 --> 00:02:29,419 Serán capaces de ir subiendo o bajando en esas plantas 21 00:02:29,419 --> 00:02:32,539 e ir identificando en qué piso se encuentran 22 00:02:32,539 --> 00:02:34,680 utilizando esos números ordinales. 23 00:02:36,360 --> 00:02:38,800 Aprenderán a componer y descomponer el número 10 24 00:02:38,800 --> 00:02:43,599 y además tenemos otra actividad muy divertida para ellos 25 00:02:43,599 --> 00:02:47,520 que será entrar en un tren con sus distintos vagones. 26 00:02:48,099 --> 00:02:50,379 En esa actividad entrarán con sus nuevos amigos, 27 00:02:50,379 --> 00:02:58,819 con Carmen, Paco y Marta y ellos mismos van a identificar en qué vagón se encuentran volviendo 28 00:02:58,819 --> 00:03:09,860 a utilizar los números ordinales. Seguimos en el paso número 4 y nuestras alumnas y nuestros 29 00:03:09,860 --> 00:03:17,199 alumnos resolverán situaciones de sumas y restas. Aprenderán la relación que existe entre ellas. 30 00:03:17,199 --> 00:03:26,419 ¿Te atreves a formar torres de pisos? Ellos serán los constructores de unas torres. 31 00:03:26,819 --> 00:03:30,979 Para ello utilizarán cubos de colores y trabajarán en grupos. 32 00:03:32,300 --> 00:03:39,180 Mediante esas torres nuestros alumnos utilizarán y manejarán la suma y la resta 33 00:03:39,180 --> 00:03:45,560 porque de ese modo van a ir añadiendo o quitando distintos cubos, un número de cubos 34 00:03:45,560 --> 00:03:49,680 y su aprendizaje será de un modo mucho más divertido 35 00:03:49,680 --> 00:03:54,800 y podrán comprenderlo mejor, ya que va a ser mucho más visual y manipulativo. 36 00:03:57,210 --> 00:04:04,150 Después, medirán longitudes utilizando palmos, los pies, pies y manos. 37 00:04:05,090 --> 00:04:09,870 ¿Quieres averiguar cuánto mide la pizarra de tu clase utilizando tus propios pies? 38 00:04:09,870 --> 00:04:11,530 ¡Suena muy divertido! 39 00:04:11,530 --> 00:04:34,629 En este paso nuestros alumnos y alumnas van a medir distintos objetos como pueden ser la pizarra de la clase, como puede ser la longitud de una pared y para ello utilizarán lo que he estado comentando, los palmos, los pies y los pasos. 40 00:04:34,629 --> 00:04:45,730 Por último, llegamos a ese producto final que he comentado anteriormente, donde serán capaces de crear su propia ciudad o su propio pueblo. 41 00:04:45,730 --> 00:05:01,050 Ellos elegirán qué es lo que quieren crear y se ayudarán de palillos, de plastilina, de cartulinas de colores, para poder formar triángulos, círculos, cuadrados y rectángulos. 42 00:05:01,050 --> 00:05:04,970 y ellos van a ir creando su propia ciudad. 43 00:05:09,610 --> 00:05:13,990 Siguiendo el hilo de la tarea 3, que se trataba de la infografía Canva, 44 00:05:15,329 --> 00:05:20,009 muestro todo lo relacionado del área 4 y sus actividades de evaluación. 45 00:05:21,509 --> 00:05:25,910 En este tema opté por el libro de calificaciones de mi aula virtual 46 00:05:25,910 --> 00:05:29,209 y voy a mostrar las actividades que he creado. 47 00:05:29,209 --> 00:05:43,209 La primera actividad en la evaluación 1, nuestros alumnos van a leer las oraciones que están relacionadas con el tema de las figuras geométricas. 48 00:05:44,670 --> 00:05:52,769 Un triángulo es una figura geométrica, verdadero o falso, tienen que elegir entre verdadero o falso. 49 00:05:52,769 --> 00:06:12,540 Después, la siguiente actividad dentro de la evaluación 2, lo que vamos a trabajar son las cantidades. 50 00:06:14,759 --> 00:06:25,480 Vamos a evaluar si nuestros alumnos son capaces de utilizar bien los símbolos mayor que y menor que para poder comparar. 51 00:06:25,480 --> 00:06:32,939 Por ejemplo, el número cinco es mayor que el número dos. 52 00:06:33,480 --> 00:06:37,759 El número cuatro es menor que el número ocho. 53 00:06:38,399 --> 00:06:42,540 El número siete es menor que el número ocho. 54 00:06:42,540 --> 00:06:47,220 El número dos es mayor que el número dos. 55 00:06:47,220 --> 00:06:57,279 Van a tener que utilizar esos símbolos que ya habíamos explicado dentro de nuestra situación de aprendizaje. 56 00:07:03,420 --> 00:07:08,420 Por último, dentro de la evaluación 3, tenemos el cuestionario. 57 00:07:13,750 --> 00:07:20,910 Aquí lo que iríamos a evaluar sería el contenido de los números ordinales, 58 00:07:21,910 --> 00:07:28,230 ver si nuestros alumnos han adquirido ese conocimiento y lo comprenden de forma adecuada. 59 00:07:28,230 --> 00:07:35,399 Estamos viajando en un tren con nuestros amigos Paco, Marta y Carmen 60 00:07:35,399 --> 00:07:44,180 Continuamos con el hilo de todas las actividades explicadas dentro de la infografía Canva 61 00:07:44,180 --> 00:07:49,480 Por lo tanto siguen apareciendo los amigos que comentaba anteriormente 62 00:07:49,480 --> 00:07:52,699 Carmen se encuentra en el primer vagón 63 00:07:52,699 --> 00:07:58,879 ¿En qué vagón está Marta si viaja detrás del vagón en el que se encuentra Carmen? 64 00:08:00,180 --> 00:08:04,920 Van a tener que elegir dentro de las cuatro opciones que se le dan. 65 00:08:10,680 --> 00:08:12,379 Paco se encuentra en el quinto vagón. 66 00:08:13,060 --> 00:08:17,439 ¿Dónde estás tú si viajas por detrás de Paco en el siguiente vagón? 67 00:08:19,220 --> 00:08:20,399 Iríamos marcando. 68 00:08:27,189 --> 00:08:29,910 El tren en el que viajamos tiene diez vagones. 69 00:08:29,910 --> 00:08:33,169 ¿En qué posición se encuentra el último vagón? 70 00:08:33,990 --> 00:08:35,610 En el décimo lugar. 71 00:08:35,610 --> 00:08:48,809 Y hasta aquí estarían las actividades realizadas dentro del área 4 para nuestra evaluación. 72 00:08:52,740 --> 00:09:00,740 Seguimos mostrando nuestro espacio de actividades con ritmos de aprendizaje, con distintos ritmos de aprendizaje. 73 00:09:00,740 --> 00:09:21,659 Si nos fijamos, he seleccionado distintas imágenes que tienen formas geométricas para que nuestro alumnado sea capaz de asociarlas a ese aprendizaje que están teniendo a lo largo de esta unidad didáctica. 74 00:09:21,659 --> 00:09:35,950 Como vemos, pueden encontrar un semicírculo, un edificio con forma de rectángulo, en el columpio también encuentran la forma del rectángulo, del cuadrado, etc. 75 00:09:35,950 --> 00:09:58,509 Si pinchamos en el inicio, encontraremos las instrucciones para esta actividad, donde me parece muy interesante remarcar que lo importante es disfrutar del camino, que ellos lo vean como algo divertido, sin que tenga que ser ningún tipo de competición ni terminar unos antes que otros. 76 00:09:58,509 --> 00:10:00,570 volvemos 77 00:10:00,570 --> 00:10:02,830 y mostramos 78 00:10:02,830 --> 00:10:03,990 por ejemplo la tarea 1 79 00:10:03,990 --> 00:10:06,330 se trata de un vídeo explicativo 80 00:10:06,330 --> 00:10:08,950 vamos a esperar 81 00:10:08,950 --> 00:10:10,049 que termine el anuncio 82 00:10:10,049 --> 00:10:12,830 es un vídeo sobre las figuras 83 00:10:12,830 --> 00:10:14,110 geométricas planas 84 00:10:14,110 --> 00:10:16,490 van a ir 85 00:10:16,490 --> 00:10:19,250 adquiriendo ese vocabulario 86 00:10:19,250 --> 00:10:22,779 ¿qué tarde es? 87 00:10:24,480 --> 00:10:25,360 y van a ir 88 00:10:25,360 --> 00:10:27,620 también relacionando 89 00:10:27,620 --> 00:10:28,259 pero no lo es 90 00:10:28,259 --> 00:10:46,240 Las distintas formas que van viendo, de un balón, de un huevo, de una galleta y así van asimilando que tienen forma geométrica. 91 00:10:46,240 --> 00:11:14,539 Si continuamos, por ejemplo en la tarea 2 se van a encontrar con un Geniali donde van a ir leyendo y observando las distintas imágenes para ir aprendiendo acerca de este mismo contenido, las figuras geométricas planas. 92 00:11:14,539 --> 00:11:24,840 Cuando lleguen a la tarea 3 se encontrarán unas actividades, son fichas interactivas. 93 00:11:25,340 --> 00:11:29,500 Como ya sabemos la tarea 1, 2 y tarea 3 son obligatorias. 94 00:11:32,659 --> 00:11:37,580 Si nos fijamos aquí van a poner en práctica todo lo aprendido. 95 00:11:38,799 --> 00:11:44,960 Tendrán que colocar el nombre de la figura geométrica plana en el lugar correcto. 96 00:11:44,960 --> 00:11:57,539 Y por último, viendo estos objetos de su día a día, objetos que podemos encontrar en cualquier lugar, tendrán que decir qué forma tienen. 97 00:11:59,860 --> 00:12:09,059 Si los alumnos encuentran dificultades a la hora de realizar esos ejercicios de la tarea 3, saben que pueden parar aquí en el banco, en la zona de repostaje 98 00:12:09,059 --> 00:12:41,940 y encontrarán un vídeo más extenso donde volveremos a tratar el tema de las figuras geométricas planas asociadas a formas que vemos en nuestro día a día, señales de tráfico, alimentos, edificios, casas y de este modo podrán afianzar muchísimo mejor los contenidos y resolver esas dudas que le han podido ir surgiendo. 99 00:12:42,200 --> 00:13:15,820 La tarea 4, volvemos a tener otra ficha de actividades y por último en la tarea final lo que he creado ha sido un froggy jump, ya que sé que esto les resulta muy divertido a los alumnos, es una forma muy divertida de aprender y muy útil. 100 00:13:15,820 --> 00:13:32,340 ¿Qué figura geométrica es un balón? Y ellos mismos van a ser conscientes de su propio aprendizaje, van a poder ver todo lo que han ido avanzando a lo largo de la unidad didáctica.