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00:00:01,950 --> 00:00:03,229
¿Qué es la accesibilidad?

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00:00:03,950 --> 00:00:09,230
La accesibilidad universal está recogida tanto internacionalmente como en nuestro marco legislativo.

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00:00:09,929 --> 00:00:15,130
Por ejemplo, en la LOMCE, donde se recoge como una de las condiciones necesarias en el sistema educativo.

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00:00:15,990 --> 00:00:20,550
En uno de sus principios habla de la equidad que garantice la igualdad de derechos y oportunidades,

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00:00:21,010 --> 00:00:24,829
la inclusión educativa y la no discriminación, la accesibilidad universal

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00:00:24,829 --> 00:00:29,949
y que actúe como elemento compensador de desigualdades personales, culturales, económicas y sociales.

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00:00:29,949 --> 00:00:33,189
Con especial atención a las que deriven de discapacidad.

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00:00:33,549 --> 00:00:35,329
¿Pero qué es la accesibilidad universal?

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00:00:36,109 --> 00:00:42,789
Se define como la condición que los entornos, procesos, productos, servicios, objetos, herramientas, dispositivos,

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00:00:42,869 --> 00:00:49,049
es decir, cualquier espacio, cualquier actividad o instrumento sean comprensibles, utilizables y practicables

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00:00:49,049 --> 00:00:55,670
por todas las personas en condiciones de seguridad y comodidad y de la forma más autónoma y natural posible.

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00:00:55,670 --> 00:01:02,909
para que esto exista es necesario que sus espacios actividades y objetos se hayan diseñado siguiendo

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00:01:02,909 --> 00:01:09,250
los principios del diseño para todos que es la estrategia que consiste en considerar que las

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00:01:09,250 --> 00:01:14,170
capacidades para deambular por un espacio para practicar una actividad o utilizar un objeto no

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00:01:14,170 --> 00:01:19,469
son iguales para todas las personas y que por tanto es necesario diseñarlas teniendo en mente

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00:01:19,469 --> 00:01:25,170
esta diversidad para que puedan ser utilizadas por todas las personas sin necesidad de adaptaciones

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00:01:25,650 --> 00:01:28,129
Estas cuestiones parten del entorno de la discapacidad.

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00:01:28,849 --> 00:01:34,489
Seguramente cuando hemos hablado de accesibilidad has pensado rápidamente en la imagen de una persona en silla de ruedas.

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00:01:35,049 --> 00:01:40,269
Sin embargo, esta idea se ha ampliado ya que los entornos accesibles favorecen a todas las personas.

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00:01:40,609 --> 00:01:47,049
El Observatorio de la Accesibilidad estima que para un 10% de la población la accesibilidad es fundamental,

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00:01:47,810 --> 00:01:51,969
para un 40% es necesaria y para el 100% nos resulta confortable.

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00:01:52,769 --> 00:01:57,170
Como veremos, los entornos, productos y servicios accesibles nos resultan cómodos a todas las

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00:01:57,170 --> 00:02:01,829
personas y han dejado de ser sinónimos de supresión de barreras físicas para adoptar

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00:02:01,829 --> 00:02:07,450
una dimensión más preventiva y amplia, generalizable a todo tipo de espacios, productos y servicios.

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00:02:08,469 --> 00:02:12,930
Por otra parte, se trata de una variable fundamental para garantizar el cumplimiento del principio

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00:02:12,930 --> 00:02:17,530
de igualdad de oportunidades, convirtiéndose paulatinamente en un reconocimiento general

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00:02:17,530 --> 00:02:20,870
como mejora de la calidad de vida de todos los ciudadanos.

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00:02:20,870 --> 00:02:25,569
La accesibilidad se relaciona con las tres formas básicas de actividad humana, la movilidad,

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00:02:25,810 --> 00:02:27,270
la comunicación y la comprensión.

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00:02:27,949 --> 00:02:31,889
Cuando no hay accesibilidad en estos aspectos existen barreras que limitan a las personas.

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00:02:32,590 --> 00:02:36,569
Las barreras son consideradas a su vez por la Organización Mundial de la Salud como

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00:02:36,569 --> 00:02:41,289
los factores ambientales en el entorno de una persona que condicionan el funcionamiento

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00:02:41,289 --> 00:02:42,490
y que crean discapacidad.

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00:02:44,169 --> 00:02:49,090
Es fundamental por tanto identificar las barreras para modificar los entornos de forma que la

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00:02:49,090 --> 00:02:53,030
interacción entre las personas con alguna alteración de la salud y su

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00:02:53,030 --> 00:02:57,569
entorno no genere una discapacidad. Por ejemplo una persona con movilidad

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00:02:57,569 --> 00:03:01,009
reducida que utiliza silla de ruedas tendrá un problema si ha de subir a un

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00:03:01,009 --> 00:03:05,389
primer piso donde no hay ninguna rampa ni un ascensor pero si lo hay no tendrá

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00:03:05,389 --> 00:03:09,629
ningún problema y subirá como cualquier otra persona. Si tienes presbicia por

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00:03:09,629 --> 00:03:13,189
ejemplo las gafas o la tecnología que aumente el tamaño del texto serán

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00:03:13,189 --> 00:03:17,169
soluciones que eliminarán esa barrera y harán los textos más accesibles para que

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00:03:17,169 --> 00:03:23,909
los puedas leer sin ningún tipo de problemas. Esta imagen que te presentamos puede que te

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00:03:23,909 --> 00:03:29,650
resulte familiar. La utilizamos cuando hablamos de contextos accesibles. Vemos aquí a tres personas

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00:03:29,650 --> 00:03:36,409
que están viendo un partido. A pesar de contar cada uno con un recurso hay una persona que no

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00:03:36,409 --> 00:03:41,650
alcanza a ver el partido porque su estatura es bajita y la valla es muy alta. Una solución es

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00:03:41,650 --> 00:03:46,289
repartir de otra manera los recursos de forma que la persona que no necesita el recurso porque es

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00:03:46,289 --> 00:03:50,949
más alta y el contexto no superó una barrera, le deje el recurso a la persona que lo necesita.

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00:03:51,789 --> 00:03:55,990
Ahora todos pueden ver el partido, pero si un día el recurso desaparece o se rompe,

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00:03:56,129 --> 00:04:00,789
esa persona que depende de él volverá a tener dificultades. Hay otra solución para

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00:04:00,789 --> 00:04:06,210
esta situación. Cambiemos el contexto. La valla que antes era una barrera, que requería

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00:04:06,210 --> 00:04:11,090
una serie de recursos para paliarla, ahora ya no es una barrera. Hemos convertido un

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00:04:11,090 --> 00:04:15,550
contexto discapacitante que dejaba a algunas personas fuera en un contexto accesible e

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00:04:15,550 --> 00:04:19,670
inclusivo este ejemplo nos sirve para entender lo fundamental respecto al

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00:04:19,670 --> 00:04:25,449
objetivo de la accesibilidad es fácil de comprender de esta manera sin embargo

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00:04:25,449 --> 00:04:28,689
cuando en lugar de una valla o un contexto físico estamos hablando para

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00:04:28,689 --> 00:04:33,290
hacer accesible un currículum las cosas ya no son tan fáciles necesitamos

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00:04:33,290 --> 00:04:37,810
estrategias metodologías que apliquen el diseño universal y todo empieza por

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00:04:37,810 --> 00:04:42,490
considerar las cuestiones de accesibilidad para que tu aula no tenga

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00:04:42,490 --> 00:04:45,009
barreras