1 00:00:00,050 --> 00:00:04,250 Hola, en este vídeo vemos un ejemplo de LMS dividido en diferentes secciones a las que 2 00:00:04,250 --> 00:00:08,970 llamamos unidades. En este momento se muestran colapsadas para apreciarlas mejor en conjunto, 3 00:00:09,210 --> 00:00:12,490 pero luego las expandiremos. No obstante, desplegando la barra del lateral superior 4 00:00:12,490 --> 00:00:16,269 izquierdo se puede observar el contenido de cada unidad para agilizar la búsqueda de 5 00:00:16,269 --> 00:00:20,609 nuestros alumnos. Por otra parte, desplegando la barra superior derecha encontramos bloques 6 00:00:20,609 --> 00:00:25,070 como sube de nivel, que sirve para gamificar, pues en función de las tareas que van haciendo 7 00:00:25,070 --> 00:00:29,309 los alumnos en la plataforma obtienen puntos y suben de categoría. Hay otro bloque de 8 00:00:29,309 --> 00:00:33,969 avisos recientes, un calendario, eventos próximos y usuarios en línea. En cuanto a la estructura de 9 00:00:33,969 --> 00:00:38,189 la página en sí se puede ver mejor si se expande la página. Podemos cerrar las columnas a ambos 10 00:00:38,189 --> 00:00:42,189 lados para generar más espacio y lo primero que se observa son las cuestiones generales con el 11 00:00:42,189 --> 00:00:46,530 tablón de anuncios en el que hay un foro de avisos. Algunos elementos en este momento no visibles para 12 00:00:46,530 --> 00:00:51,469 los alumnos como las convocatorias ordinarias, extraordinarias, el cuaderno de pendientes y ahora 13 00:00:51,469 --> 00:00:55,929 sí de forma visible para los alumnos la guía didáctica de nuestro curso. En ella nuestros 14 00:00:55,929 --> 00:01:00,189 alumnos contarán con información general sobre Aula Virtual y una encuesta de satisfacción para 15 00:01:00,189 --> 00:01:05,230 obtener feedback. Ya dentro del curso en sí, las unidades se presentan divididas en una sección 16 00:01:05,230 --> 00:01:11,049 de apuntes, otra de presentaciones multimedia, otra de ejercicios y en ocasiones otra de proyectos 17 00:01:11,049 --> 00:01:16,030 que pasaremos a explicar ahora. Como se observa, nuestra Aula Virtual cuenta con participantes 18 00:01:16,030 --> 00:01:21,150 matriculados cuyas identidades han sido debidamente ofuscadas en este vídeo. La matriculación puede 19 00:01:21,150 --> 00:01:25,650 ser manual en grupos inexpertos y podemos explicar la automatriculación en grupos más avanzados. 20 00:01:25,650 --> 00:01:30,370 El aula cuenta también con un libro de calificaciones en el que se vuelca la información recogida 21 00:01:30,370 --> 00:01:32,969 en las diferentes secciones de las unidades mostradas. 22 00:01:34,329 --> 00:01:38,870 Dentro de la configuración de calificaciones se observa una estructura de porcentajes 23 00:01:38,870 --> 00:01:43,189 acorde con los propuestos en la programación didáctica del departamento para segundo de la ESO. 24 00:01:44,030 --> 00:01:50,069 Las pruebas suponen un 40%, las actividades y proyectos un 50% y el cuaderno un 10%. 25 00:01:50,069 --> 00:01:54,829 Nuestra aula virtual también cuenta con insignias que se otorgan a los alumnos 26 00:01:54,829 --> 00:01:57,450 a medida que completan determinados ejercicios. 27 00:01:58,650 --> 00:02:03,450 Las unidades se conforman en tareas a través de las cuales vamos a desarrollar experiencias de aprendizaje 28 00:02:03,450 --> 00:02:07,829 con metodologías como el Learning by Doing, aprendizaje basado en proyectos y clases invertidas. 29 00:02:08,409 --> 00:02:12,469 Dentro de nuestro aula virtual se integran contenidos digitales, tanto externos como propios. 30 00:02:12,849 --> 00:02:15,650 Así, contamos con presentaciones PowerPoint, vídeos de YouTube, 31 00:02:15,949 --> 00:02:19,629 actividades de nuestro banco de preguntas del aula virtual, actividades H5P 32 00:02:19,629 --> 00:02:21,789 y cuestionarios y test del aula virtual. 33 00:02:22,770 --> 00:02:26,349 Vamos a profundizar ahora en las diferentes tareas que se encuentran en el aula. 34 00:02:27,030 --> 00:02:29,129 Cada unidad presenta una sección de apuntes. 35 00:02:29,129 --> 00:02:31,430 Se han añadido como elementos de accesibilidad, 36 00:02:31,930 --> 00:02:35,530 adaptaciones con fuentes de mayor legibilidad y contraste interlineal 37 00:02:35,530 --> 00:02:37,969 para nuestros alumnos con necesidades específicas. 38 00:02:38,870 --> 00:02:43,189 En la parte de presentaciones multimedia hay enlaces a la URL de vídeos de YouTube 39 00:02:43,189 --> 00:02:47,750 o presentaciones de PowerPoint que se usan como apoyo a la explicación en el aula. 40 00:02:47,750 --> 00:02:53,069 Dentro del bloque de actividades hay test de trabajo diseñados con nuestro banco de preguntas del aula virtual 41 00:02:53,069 --> 00:02:58,069 que permiten múltiples entregas y así posibilitan a los alumnos a autoevaluarse 42 00:02:58,069 --> 00:03:01,750 o actividades interactivas H5P de diferentes formatos. 43 00:03:02,870 --> 00:03:06,229 Entre las actividades propuestas destaca también la entrega del cuaderno 44 00:03:06,229 --> 00:03:08,689 que se hará en cada unidad por medio del aula virtual. 45 00:03:09,129 --> 00:03:14,830 El método de corrección será una rúbrica y además existe la posibilidad de tener retroalimentación con el alumnado. 46 00:03:14,830 --> 00:03:19,990 Se puede añadir como elemento de accesibilidad para nuestro alumnado con deficiencias visuales una nota sonora. 47 00:03:20,110 --> 00:03:21,370 Buen trabajo, sigue así. 48 00:03:23,710 --> 00:03:24,830 Buen trabajo, sigue así. 49 00:03:24,969 --> 00:03:29,430 Encontramos también contenidos digitales propios, como la adaptación de un conocido videojuego, 50 00:03:29,870 --> 00:03:32,409 para estudiar el vocabulario de arte de manera lúdica. 51 00:03:33,030 --> 00:03:35,830 Vamos a comprobar cuánto lenguaje técnico de arte habéis aprendido. 52 00:03:36,449 --> 00:03:38,189 Os van a ir apareciendo en la pantalla unos números. 53 00:03:38,569 --> 00:03:42,250 Vosotros tenéis que identificar el elemento artístico, en este caso una portada gótica, 54 00:03:42,250 --> 00:03:44,250 y escribir vuestra respuesta en una hoja aparte. 55 00:03:44,789 --> 00:03:46,210 Cuando acabéis, comprobaremos las respuestas. 56 00:03:46,810 --> 00:03:50,490 Esta actividad se puede evaluar con una tarea conrúbica en el aula virtual. 57 00:03:51,289 --> 00:03:55,590 También, una vez explicada la teoría, se desarrolla la capacidad crítica de nuestros alumnos 58 00:03:55,590 --> 00:04:00,229 comprobando en otra tarea si son capaces de descubrir el lapsus de esta locutora de televisión 59 00:04:00,229 --> 00:04:02,150 al hablar de vocabulario técnico de arte. 60 00:04:02,150 --> 00:04:04,229 Así está hoy la Catedral de Notre Dame. 61 00:04:04,509 --> 00:04:08,590 Les proponemos ahora un recorrido por cuatro catedrales góticas de España. 62 00:04:09,449 --> 00:04:12,310 En la Catedral de Santiago la lucha contra el fuego es una de sus prioridades. 63 00:04:12,310 --> 00:04:14,409 La mayor parte de los alumnos lo detecta. 64 00:04:15,349 --> 00:04:18,970 Nuestra aula virtual cuenta con un apartado para el aprendizaje por proyectos. 65 00:04:19,389 --> 00:04:22,790 Los grupos de alumnos acceden desde la aula virtual a los requisitos del proyecto, 66 00:04:23,209 --> 00:04:27,730 completan la información y concluyen la actividad presentando en clase sus proyectos. 67 00:04:27,730 --> 00:04:32,170 Respecto a la evaluación, además de la posibilidad de utilizar recursos de las actividades H5P 68 00:04:32,170 --> 00:04:34,990 o cuestionarios de la aula virtual con opción de entrega ilimitada, 69 00:04:35,189 --> 00:04:39,069 como ya hemos visto, tenemos la opción de generar cuestionarios de un solo intento 70 00:04:39,069 --> 00:04:41,610 y ocultando las opciones de revisión a nuestros alumnos. 71 00:04:41,610 --> 00:04:53,269 Si queremos evitar que los alumnos copien a un compañero, podemos optar por hacer el examen de cuestiones aleatorias de nuestro banco de preguntas del aula virtual, de manera que cada alumno tenga preguntas diferentes al compañero más próximo. 72 00:04:54,970 --> 00:04:59,629 Me hubiera gustado incluir test de Evalum, pero la página actualmente no está operativa.