1
00:00:01,780 --> 00:00:08,419
Hola, la siguiente evidencia presenta un sistema de gestión de aprendizaje LMS del aula virtual

2
00:00:08,419 --> 00:00:12,660
de la asignatura Lengua Castellana y Literatura en un curso de primero de la ESO.

3
00:00:13,140 --> 00:00:17,940
En la sección general se pueden ver los objetivos de la asignatura, los criterios de evaluación,

4
00:00:18,519 --> 00:00:24,359
reglas de uso del foro, consulta de notas, tareas y la estructura de cada una de las unidades.

5
00:00:25,140 --> 00:00:29,280
Cada unidad contempla, como se puede observar, una guía didáctica

6
00:00:29,280 --> 00:00:36,280
en la que aparecen los objetivos didácticos, las competencias y la estructura de cada unidad,

7
00:00:37,299 --> 00:00:41,280
con un inicio o contextualización, desarrollo y evaluación.

8
00:00:42,240 --> 00:00:50,740
Algunas actividades, como por ejemplo H5P, como en este caso el crucigrama literario que se puede observar en la imagen.

9
00:00:52,399 --> 00:00:58,259
A su vez, se pueden ver distintos contenidos multimedia, como en el caso de la narración,

10
00:00:58,259 --> 00:01:02,859
que se incluyen para que los alumnos sean partícipes del proceso de aprendizaje.

11
00:01:03,299 --> 00:01:09,879
De nuevo, la guía didáctica de esta unidad, así como distintos contenidos.

12
00:01:10,659 --> 00:01:17,340
En este caso, este recurso creado desde cero es una infografía con algunos contenidos vistos en clase,

13
00:01:18,859 --> 00:01:26,579
creados en proceso para esta unidad didáctica, mediante el recurso digital Canva.

14
00:01:26,579 --> 00:01:48,450
A su vez, en la unidad didáctica de gramática se incluyen audios y contenido multimedia, en este caso con reflexiones lingüísticas o trabalenguas, nuevos recursos, una guía didáctica, actividades de nuevo H5P, como en este caso una actividad sobre los pronombres.

15
00:01:48,450 --> 00:01:59,900
Son actividades y contenidos digitales que los alumnos en todo momento pueden trabajar.

16
00:02:00,959 --> 00:02:10,580
En esta unidad didáctica denominada el diálogo, los alumnos deben escribir un diálogo y a su vez se deben evaluar unos a otros,

17
00:02:10,759 --> 00:02:18,900
con lo cual se incluye la heteroevaluación como forma de metodología innovadora.

18
00:02:18,900 --> 00:02:54,800
En el trabajo de lectura, de nuevo, se proponen unas indicaciones para realizar el trabajo, una tarea que los alumnos deben completar y, a su vez, tenemos una sección destinada al proceso de evaluación continua con un cuestionario donde los alumnos pueden auto-evaluarse su nivel de lectura y de comprensión lectora midiendo cada una de las actividades que se realizan en clase.

19
00:02:54,819 --> 00:03:07,689
El objetivo es que el proceso de evaluación continuo esté siempre presente en el aula virtual.

20
00:03:07,689 --> 00:03:29,430
Y por último, la sección de autoevaluación y repaso con una metodología gamificadora, como es el caso de la utilización de este recurso digital denominado Ginkid, en el que cada uno tiene un avatar y puede atravesar distintas fases resolviendo preguntas de repaso de los contenidos vistos en clase.

21
00:03:29,430 --> 00:03:31,650
esto ha sido todo

22
00:03:31,650 --> 00:03:32,689
muchas gracias