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00:00:05,099 --> 00:00:08,460
Hemos creado una infografía para presentar una secuencia didáctica

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00:00:08,460 --> 00:00:13,960
para una situación de aprendizaje de cuarto de enseñanzas profesionales de música

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00:00:13,960 --> 00:00:19,219
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y en el aprendizaje colaborativo

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00:00:19,219 --> 00:00:24,239
con la intención de promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de los problemas.

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00:00:25,359 --> 00:00:30,719
Los alumnos van a desarrollar una interpretación de la sonata en fa mayor de François de Vienne

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00:00:30,719 --> 00:00:36,579
orientada a la adquisición de los aprendizajes competenciales relativos a los contenidos

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00:00:36,579 --> 00:00:42,659
propuestos para este curso. Se tienen en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje

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00:00:42,659 --> 00:00:48,079
en el desarrollo de actividades, como las múltiples formas de implicación, representación

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00:00:48,079 --> 00:00:53,960
y expresión, para garantizar la participación activa en el aula. Para ello se diseñan grupos

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00:00:53,960 --> 00:00:59,439
cooperativos formados por el profesor y las dos alumnas de este curso, empleando los recursos

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00:00:59,439 --> 00:01:07,260
del aula de fagot y el aula virtual. La secuenciación didáctica se divide en varias fases, fase

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00:01:07,260 --> 00:01:14,180
de lanzamiento, fase de diseño, fase de investigación, fase de creación, presentación y fase de

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00:01:14,180 --> 00:01:22,480
evaluación. Cada una de las fases tiene un objetivo y van a intentar incluir actividades

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00:01:22,480 --> 00:01:27,079
evaluables que garanticen la evaluación continua que se registrará en el cuaderno del profesor

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00:01:27,079 --> 00:01:33,739
de raíces. Durante la primera fase la intención es motivar a las dos alumnas de nuestro curso y

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00:01:33,739 --> 00:01:39,719
crear una evaluación inicial para conocer sus conocimientos previos, escuchando, reflexionando,

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00:01:40,019 --> 00:01:47,500
debatiendo en un cajud y estableciendo la misión que vamos a establecer para esta actividad. En la

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00:01:47,500 --> 00:01:54,420
segunda fase habrá un diseño con grupos cooperativos y un cuaderno de equipo, así como un

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00:01:54,420 --> 00:02:08,219
y la organización del gráfico KVL para crear una serie de contenidos o objetivos que queremos alcanzar a lo largo de esta secuencia didáctica.

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00:02:08,879 --> 00:02:15,680
En la tercera fase de investigación se crearán grupos expertos en los que se investigará sobre el compositor

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00:02:15,680 --> 00:02:23,099
y se hará un análisis con los conocimientos que tenemos de la obra para poder estudiarla y presentar una serie de objetivos técnicos

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00:02:23,099 --> 00:02:32,919
que en la rutina de pensamiento con los titulares nos servirá para poder desarrollar nuestra técnica en nuestro máximo nivel.

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00:02:33,659 --> 00:02:42,340
En la fase de creación se realizará una interpretación de la sonata con la ayuda de una storyboard,

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00:02:42,340 --> 00:02:49,900
un guión de las imágenes o de las metáforas que estamos encontrando en la música

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00:02:49,900 --> 00:02:54,960
que nos permitan desarrollar al máximo nuestra expresión musical.

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00:02:55,360 --> 00:02:59,599
En la fase 5 de presentación consistirá en una audición para padres y alumnos

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00:02:59,599 --> 00:03:02,939
con su posterior feedback y co-evaluación entre las dos alumnas

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00:03:02,939 --> 00:03:07,379
y por último una fase de evaluación organizado en gráficos

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00:03:07,379 --> 00:03:10,360
y una rutina de pensamiento stop, stay, start

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00:03:10,360 --> 00:03:14,560
para que las propias alumnas reflexionen sobre su proceso de aprendizaje.