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00:00:00,000 --> 00:00:05,160
Buenos días, soy Cristina Sotés y la aplicación que utilizo con mi alumnado es Classroom.

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00:00:05,160 --> 00:00:09,800
Desde el principio del curso, en septiembre, les entregué los códigos y tenemos una clase

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00:00:09,800 --> 00:00:15,380
creada por cada asignatura. Dentro de cada clase está dividida en las distintas unidades

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00:00:15,380 --> 00:00:20,440
que hemos ido trabajando y cada unidad está formada por los distintos contenidos o tareas

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00:00:20,440 --> 00:00:26,360
que yo les he mandado. Por ejemplo, luego también lo utilizo para mandarles tareas

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00:00:26,360 --> 00:00:32,440
o que ellos se tengan que evaluar o hacemos algunos controles y ellos pueden ver las respuestas

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00:00:32,440 --> 00:00:36,760
al momento. Algunas de las tareas que hemos realizado, por ejemplo, esta es bodas de sangre,

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00:00:36,760 --> 00:00:41,120
les pedí a los alumnos que tenían que investigar sobre esta obra de Federico García Lorca,

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00:00:41,120 --> 00:00:46,240
tenían que ver cuáles eran los actos y después de crear ellos unos guiones tenían que teatralizarlo

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00:00:46,240 --> 00:00:49,080
y finalmente tendrían que hacer un vídeo que me tendrían que subir. Entonces para

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00:00:49,080 --> 00:00:52,280
ello creé una rúbrica donde les expliqué qué era lo que les iba a evaluar de esta

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00:00:52,280 --> 00:00:56,840
tarea. Por ejemplo, interpretación y expresión emocional. Dentro de este ítem de la rúbrica

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00:00:56,840 --> 00:01:01,120
hay tres niveles, el avanzado del aprendiz y el noveno, que sería la puntuación que

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00:01:01,120 --> 00:01:05,600
yo les iba a dar dependiendo de cómo lo realizaran. Voz y dicción, grabación y edición de vídeo

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00:01:05,600 --> 00:01:09,280
y compromiso de trabajo en equipo. Ellos podían ver esta rúbrica para que ellos también

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00:01:09,280 --> 00:01:12,680
se esforzaran al máximo para conseguir la mejor nota. Este, por ejemplo, es un alumno

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00:01:12,680 --> 00:01:16,760
que entregó su vídeo y aquí podemos ver cómo lo he evaluado. Interpretación, un

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00:01:16,760 --> 00:01:21,560
25 de 25, que es la nota máxima. Voz y dicción, pues un 17 de 25 porque se podría haber hecho

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00:01:21,560 --> 00:01:26,120
mejor. Finalmente, aquí puedo ver la nota que tiene final y la nota que le he ido dando

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00:01:26,120 --> 00:01:32,800
en cada ítem de esta rúbrica. También otro tipo de actividades que hacen los alumnos,

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00:01:32,800 --> 00:01:37,280
tenían que hacer una campaña publicitaria sobre el día del medioambiente y podían

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00:01:37,280 --> 00:01:40,680
hacer cualquier cosa. Lo que realizaran lo tenían que subir a Classroom y luego además

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00:01:40,680 --> 00:01:46,920
tenían ellos una diana de evaluación. Aquí tenemos también otro tipo de actividades

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00:01:46,920 --> 00:01:51,100
que hacemos un alumno que lo que hizo fue subir un vídeo y luego además también ella

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00:01:51,100 --> 00:01:55,060
se autoevaluó cómo había trabajado en este proyecto que había llevado a cabo. Pues,

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00:01:55,060 --> 00:01:58,300
por ejemplo, me he esforzado para realizar la tarea lo mejor posible. En mi colegio evaluamos

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00:01:58,300 --> 00:02:02,020
con letras. Este puntito de aquí sería la A, que es el 10 y este azul que ha marcado

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00:02:02,020 --> 00:02:06,580
ella es el B, que sería un 8. Entonces, dependiendo del ítem, ella se ha autoevaluado de una

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00:02:06,580 --> 00:02:12,820
manera u otra. También utilizamos Classroom para crear pequeños PDFs y que ellos repasen

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00:02:12,820 --> 00:02:17,260
los contenidos que vamos trabajando. Aquí cada número les lleva a un link que puede

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00:02:17,260 --> 00:02:21,860
ser un vídeo para repasar un contenido o a un ejercicio interactivo. Por ejemplo,

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00:02:21,860 --> 00:02:26,420
este de aquí les lleva a la página de Live Wordsheets que lo que tenía que hacer era

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00:02:26,420 --> 00:02:31,980
un pequeño repaso del aparato reproductor femenino y masculino. También utilizo Classroom

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00:02:31,980 --> 00:02:36,660
para crearles pequeños controles donde tienen las preguntas y ellos simplemente tienen que

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00:02:36,660 --> 00:02:41,020
seleccionar cuál creen que es la correcta o no. Ellos además pueden ver cuánto vale

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00:02:41,020 --> 00:02:45,500
cada pregunta, si son un punto o dos puntos. En total esta tenía 8 y era la puntuación

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00:02:45,500 --> 00:02:51,820
total. Una vez que ellos lo realizan, le dan a enviar y se lo corrige. Pueden ver su

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00:02:51,820 --> 00:02:54,460
nota y pueden ver además si han cometido algún error, dónde ha sido. Y aquí están

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00:02:54,460 --> 00:02:59,660
las respuestas que ellos luego me han mandado. Una de las actividades que he creado es una

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00:02:59,660 --> 00:03:04,780
insignia que se las compartí a mi alumnado en la clase de lengua a finales de curso para

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00:03:04,780 --> 00:03:09,780
felicitarles por el trabajo que habían realizado a lo largo del curso. Otra actividad que hice

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00:03:09,780 --> 00:03:15,020
era que ellos tenían que elaborar un cómic con esta página web que encontré y para

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00:03:15,020 --> 00:03:21,940
explicarles cómo es el cómic, las partes que tiene, algunas curiosidades, algún juego

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00:03:21,940 --> 00:03:27,940
interactivo que también hice con la aplicación de Wordwall, pues creé un ex-learning. Aquí

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00:03:27,940 --> 00:03:32,740
también tienen la etiqueta con la infografía que hice yo en Canva. Aquí tienen las páginas

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00:03:32,740 --> 00:03:38,100
para ver que ellos como tienen que hacer un tutorial, las curiosidades. También utilizo

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00:03:38,100 --> 00:03:43,180
Classroom para crear pequeñas tareas de investigación que ellos puedan crear algún debate. Por ejemplo

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00:03:43,180 --> 00:03:46,900
esta fue cuál es la relación entre el sol y la vitamina D. Ellos aquí pusieron sus

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00:03:46,900 --> 00:03:50,300
respuestas y además ellos pueden ver lo que ponen los compañeros, con lo cual pueden

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00:03:50,300 --> 00:03:55,220
decir pues mira si estoy de acuerdo o no, esto está bien o yo también pienso lo mismo.

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00:03:55,220 --> 00:03:59,900
También utilizo Classroom para crearles pequeñas tareas del checklist. Esta de aquí tenían

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00:03:59,900 --> 00:04:03,540
que crear ellos un dibujo relacionado con figuras geométricas y luego ellos tenían

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00:04:03,540 --> 00:04:07,300
que auto evaluarse. El cuadro muestra un contraste visual efectivo entre las figuras geométricas

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00:04:07,300 --> 00:04:11,140
y el fondo, pues tienen que mirar lo que ellos han realizado y decir pues sí efectivamente

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00:04:11,140 --> 00:04:15,420
cumple el criterio. Pincho que no lo cumple, pues le marco la opción no. Y la última

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00:04:15,420 --> 00:04:18,980
utilizo Classroom para crearles pequeñas tareas del checklist. Esta de aquí tenían

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00:04:18,980 --> 00:04:23,700
que crear ellos un dibujo. La actividad que voy a mostrar, los alumnos tenían que crear

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00:04:23,700 --> 00:04:28,100
una pequeña encuesta que le hicieron con un formulario de Drive preguntando a 3 amigos

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00:04:28,100 --> 00:04:33,700
familiares si conocían obras de Lorca, si las habían leído, cuáles eran sus favoritas.

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00:04:33,700 --> 00:04:38,300
Después tuvieron que coger las respuestas y crear un Excel y finalmente crear unas gráficas

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00:04:38,300 --> 00:04:44,420
y aquí podemos ver la tarea cambiado un alumna con los números y las gráficas.