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00:00:00,000 --> 00:00:06,080
Hola, mi nombre es Laura, soy profesora de Física y Química y voy a presentar en este

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00:00:06,080 --> 00:00:10,120
vídeo el entorno virtual de aprendizaje utilizado en el presente curso escolar. Como podemos

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00:00:10,120 --> 00:00:14,200
ver se trata de Google Classroom. Está dirigido a la materia de Física y Química y al alumnado

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00:00:14,200 --> 00:00:18,360
del curso de segundo de la ESO. Comenzaremos viendo la primera entrada del entorno virtual

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00:00:18,360 --> 00:00:22,600
que se trata de una presentación que incluye la guía didáctica de la asignatura y además

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00:00:22,600 --> 00:00:26,680
en el contacto podemos ver que aparece el código de clase para sumarse al entorno virtual

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00:00:26,680 --> 00:00:30,400
y el correo electrónico de la profesora por si existe cualquier dificultad. Se incluyen

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00:00:30,400 --> 00:00:34,480
también algunas indicaciones importantes para el resto del curso sobre la netiqueta,

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00:00:34,480 --> 00:00:38,720
sobre accesibilidad donde aparecen los vídeos para instalarse algunas extensiones útiles

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00:00:38,720 --> 00:00:42,680
en los navegadores como estas que aparecen aquí y algunas recomendaciones sobre la propiedad

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00:00:42,680 --> 00:00:46,560
intelectual. Podemos ver también que en el entorno virtual de aprendizaje se encuentran

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00:00:46,560 --> 00:00:50,680
matriculados actualmente los 30 alumnos del presente curso escolar. Y en cuanto al trabajo

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00:00:50,680 --> 00:00:54,520
de clase podemos ver que está separado en bloques en las diferentes unidades y en todas

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00:00:54,520 --> 00:00:59,160
ellas aparecen diferentes contenidos y actividades y que todas ellas se presentan con una pregunta

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00:00:59,160 --> 00:01:03,520
a modo de título que pretende ser el inicio de la secuencia de aprendizaje introduciendo

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00:01:03,520 --> 00:01:08,120
una lluvia de ideas para la presentación de los contenidos. En cuanto a los contenidos

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00:01:08,120 --> 00:01:12,040
podemos ver que hay diferentes aplicaciones que se han utilizado para crearlos como puede

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00:01:12,040 --> 00:01:16,800
ser esta que es una presentación realizada con la herramienta Canva, esta otra que es

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00:01:16,800 --> 00:01:21,120
una infografía a modo de resumen que pretende ser una adaptación puesto que es muchísimo

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00:01:21,120 --> 00:01:26,480
más visual. También hay algunas aplicaciones que han permitido realizar vídeos como este

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00:01:26,480 --> 00:01:29,880
que se trata de un vídeo con una explicación de una simulación del principio de conservación

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00:01:29,880 --> 00:01:34,560
de la energía que como podemos ver tiene elementos de accesibilidad, está subtitulado.

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00:01:34,560 --> 00:01:39,840
Encontramos también algunos contenidos creados con herramientas como pueden ser Excel Learning,

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00:01:39,840 --> 00:01:44,280
este que aparece aquí que incluye un repaso de los contenidos y también algunas actividades

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00:01:44,280 --> 00:01:47,860
que los alumnos pueden realizar y donde podemos ver que aparece una barra de herramientas

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00:01:47,860 --> 00:01:51,980
muy importante de accesibilidad. En cuanto a las actividades tenemos multitud de ellas

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00:01:51,980 --> 00:01:56,380
integradas en el entorno virtual como puede ser la típica ficha de ejercicios que ha

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00:01:56,380 --> 00:02:00,340
sido creada con un documento de Google, documentos de Google colaborativos que han permitido

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00:02:00,340 --> 00:02:05,820
a la profesora recoger y no evaluar pero sí realizar un feedback inmediato y muy individualizado.

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00:02:05,820 --> 00:02:09,460
Hay también algunas tareas que se han realizado con laboratorios virtuales como esta que vemos

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00:02:09,460 --> 00:02:14,220
aquí en la que el alumno puede crear el trabajo tanto en clase como en casa. Hay también

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00:02:14,220 --> 00:02:17,820
algunas tareas muy bien acogidas por el alumnado como es esta de la demostración de las

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00:02:17,820 --> 00:02:21,300
leyes de Newton en la que los alumnos tenían que crear un vídeo demostrando una de las

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00:02:21,300 --> 00:02:25,180
leyes y se les hizo por ello un recuerdo de la etiqueta de las normas digitales y una

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00:02:25,180 --> 00:02:29,500
rúbrica para que vieran cómo se va a evaluar. Otra tarea muy bien acogida por el alumnado

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00:02:29,500 --> 00:02:32,900
ha sido esta en la que los alumnos tenían que crear una infografía con algo que hubiesen

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00:02:32,900 --> 00:02:36,820
aprendido en el curso para lo que la profesora les ha grabado un tutorial con las herramientas

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00:02:36,820 --> 00:02:41,580
más sencillas de Canva y les ha hecho un recuerdo de las Creative Commons. También

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00:02:41,580 --> 00:02:44,980
se han utilizado formularios de Google no para evaluar pero sí para hacer con un aprendizaje

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00:02:44,980 --> 00:02:48,980
colaborativo, responder a unas preguntas y estudiar entre todos cuál es la respuesta

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00:02:48,980 --> 00:02:53,940
correcta y por qué. Se han utilizado también herramientas digitales para realizar actividades

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00:02:53,940 --> 00:02:57,860
de aprendizaje basado en el juego como puede ser esta de repaso de conceptos que es un

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00:02:57,860 --> 00:03:02,700
brosco con vocabulario que se ha aprendido a lo largo del curso o esta otra que realmente

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00:03:02,700 --> 00:03:06,460
es un quiz en el que los alumnos tienen que ir respondiendo preguntas. En cuanto a las

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00:03:06,460 --> 00:03:10,100
adaptaciones, el entorno virtual de aprendizaje permite enviar algunos contenidos solamente

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00:03:10,100 --> 00:03:13,680
a algunos alumnos como por ejemplo este de disoluciones que era una presentación mucho

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00:03:13,680 --> 00:03:18,920
más descargada o este otro en el que se han incluido algunos audios y algunos vídeos

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00:03:18,920 --> 00:03:23,200
dirigidos a algunos alumnos en particular. Se han utilizado también lo que llamamos

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00:03:23,200 --> 00:03:27,880
paisajes de aprendizaje como este en el que lo que aparece son una serie de actividades

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00:03:27,880 --> 00:03:33,240
en orden creciente de dificultad con algunas indicaciones especiales para algunos alumnos.

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00:03:33,240 --> 00:03:36,840
En cuanto a la evaluación, las herramientas digitales se han utilizado para evaluar por

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00:03:36,840 --> 00:03:42,000
ejemplo sobre la tarea que he comentado anteriormente de realización de una infografía, una coevaluación

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00:03:42,000 --> 00:03:46,200
en la que cada uno tenía que evaluar mediante un formulario de Google completamente anonimizado

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00:03:46,200 --> 00:03:50,960
el trabajo de sus compañeros. Esa misma tarea nos ha permitido realizar una autoevaluación

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00:03:50,960 --> 00:03:55,460
también anonimizada en la que los alumnos, mediante una rubrica, debían evaluar su trabajo

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00:03:55,460 --> 00:04:00,400
y por último, pero muy importante, la herramienta digital nos ha permitido realizar una valoración

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00:04:00,400 --> 00:04:05,080
de la materia totalmente anónima en la que los alumnos debían devalorar el trabajo.

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00:04:05,080 --> 00:04:10,360
Paso ahora a explicar el entorno para evaluar que ha sido Raíces. Raíces permite junto

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00:04:10,360 --> 00:04:14,600
con la aplicación Roble y la herramienta Cuaderno del Profesor llevar un seguimiento

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00:04:14,600 --> 00:04:18,800
de todos nuestros alumnos así como permitirnos comunicar con las familias todas las tareas

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00:04:18,800 --> 00:04:24,800
que vamos realizando. Podemos ver en la plataforma que la asignatura tiene un modelo de calificación

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00:04:24,800 --> 00:04:29,680
establecido que se ha utilizado a lo largo de todo el curso. En cuanto a las actividades

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00:04:29,680 --> 00:04:34,200
evaluables, podemos comprobar que tiene en todas las evaluaciones todas las actividades

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00:04:34,200 --> 00:04:40,080
y han sido mostradas y comunicadas a las familias. Esto permite una comunicación muy ágil con

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00:04:40,080 --> 00:04:44,880
las familias y que puedan, junto con el profesorado, hacer un seguimiento de sus hijos y poder

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00:04:44,880 --> 00:04:50,060
así mejorar los resultados académicos. Por último, mostraré en el cuadernillo un resumen

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00:04:50,060 --> 00:04:55,560
que se ha realizado y que se ha utilizado para evaluar todas las tareas a lo largo

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00:04:55,560 --> 00:04:58,360
del curso, así como trasladar los resultados a la evaluación.