1 00:00:00,000 --> 00:00:03,660 cero de la ESO y se va a titular Healthy Routines or Lifestyles. 2 00:00:04,580 --> 00:00:07,259 Consta de siete sesiones de 55 minutos. 3 00:00:08,419 --> 00:00:12,080 Para justificar esta situación de aprendizaje, lo primero que voy a hacer es mostrarles 4 00:00:12,080 --> 00:00:17,399 el canva que he realizado a los alumnos para que sepan en todo momento 5 00:00:17,399 --> 00:00:21,780 de dónde partimos y cuál es el objetivo final. 6 00:00:23,399 --> 00:00:29,179 Bien, esta es la segunda unidad de las 15 unidades que compondrían la programación. 7 00:00:30,940 --> 00:00:37,100 Los estudiantes tienen que conocer lo primero de todo cuál es la situación de aprendizaje y es la de la obesidad. 8 00:00:38,280 --> 00:00:45,880 Lo que tienen que hacer los alumnos al final es un writing en el que propongan medidas para evitar la obesidad 9 00:00:45,880 --> 00:00:51,700 y paliar un poco el problema que se presenta en los colegios. 10 00:00:51,700 --> 00:00:59,780 Para ello vamos a tratar el tema vocabulario de los deportes, la rutina, las actividades de tiempo libre 11 00:00:59,780 --> 00:01:03,020 y en cuanto a gramática, las estructuras para dar consejo 12 00:01:03,020 --> 00:01:12,540 Después de todo esto, ellos sabrán lo que tiene, por este vocabulario y esta gramática, harán su tarea de writing 13 00:01:12,540 --> 00:01:19,560 Todas las competencias específicas se van a ir trabajando a lo largo de las 15 unidades 14 00:01:19,560 --> 00:01:40,959 En esta concretamente vamos a trabajar la competencia específica 1 y además vamos a presentar cada sesión con sus objetivos, sus actividades, el tiempo que van a dedicar a cada uno de ellos, las competencias específicas que vamos a evaluar y las competencias claves. 15 00:01:40,959 --> 00:01:48,739 El objetivo de esta sesión en concreto de ejemplo es que usen el vocabulario que he mencionado anteriormente, 16 00:01:49,319 --> 00:01:55,879 que entiendan textos orales y que lleven a cabo tareas tecnológicas usando las nuevas tecnologías. 17 00:01:56,500 --> 00:02:07,140 La primera actividad es para motivar a los estudiantes y es una actividad Kagan en la que tienen que escribir tres oraciones verdaderas y tres falsas 18 00:02:07,140 --> 00:02:13,240 y ellos tienen que averiguar en grupos, tienen que averiguar cuáles son las verdaderas sobre ellas, sobre ellos y cuáles son las falsas. 19 00:02:14,300 --> 00:02:17,960 Después seguimos con la actividad 1, en la que los estudiantes van a hacer un listening 20 00:02:17,960 --> 00:02:26,219 y tienen que reconocer las palabras que están relacionadas con el tema, en este caso actividad de tiempo libre, rutina, deportes 21 00:02:26,219 --> 00:02:31,180 y tienen que hacer una actividad de mímica, con el vocabulario que hayan aprendido, 22 00:02:31,180 --> 00:02:39,580 Tienen que trabajar con los compañeros haciendo mímica para que el resto averigüe la palabra de la que se trata 23 00:02:39,580 --> 00:02:45,280 Después van a hacer un listening y van a hacer algunas preguntas de feeling the gap, de completar los huecos 24 00:02:45,280 --> 00:02:57,500 Y por último, la última actividad es un speaking en el que se le va a dar un chart, una carta con el vocabulario que tienen que usar en su speaking 25 00:02:57,500 --> 00:03:05,460 Además, van a elaborar un glosario con las palabras que han aprendido y para ello van a utilizar la aplicación Padlet. 26 00:03:05,580 --> 00:03:14,280 Padlet es una aplicación que permite que en grupos o individualmente los alumnos suban pequeños post-its en los que pueden poner palabras o oraciones. 27 00:03:14,460 --> 00:03:18,280 Ahí van a poder poner las suyas propias y ver las de sus compañeros. 28 00:03:20,520 --> 00:03:24,360 Además, vamos a trabajar los saberes básicos en todas las unidades. 29 00:03:24,360 --> 00:03:31,620 De acuerdo con la comunicación los estudiantes van a adaptar su mensaje a las diferentes audiencias 30 00:03:31,620 --> 00:03:34,560 Además van a escribir sobre rutinas amigables 31 00:03:34,560 --> 00:03:41,419 Y van a aprender estructuras comunicativas, por ejemplo en este caso para dar consejos 32 00:03:41,419 --> 00:03:49,560 Y en relación con el multilingualismo van a tener que mirar las diferencias o similitudes 33 00:03:49,560 --> 00:03:54,000 De su propio idioma español con el latín o con el francés 34 00:03:54,000 --> 00:04:12,939 Y finalmente, de acuerdo con la interculturalidad, que es otro de los saberes básicos de la ley actual, van a comparar los estilos de vida, haciendo cartas a amigos, por ejemplo, de UK, comparando los diferentes estilos de vida o moda que hay en otros países. 35 00:04:13,659 --> 00:04:17,360 Mi metodología principal es Challenge Based Methodology. 36 00:04:17,819 --> 00:04:23,680 Challenge Based Methodology consiste en darles un reto a los alumnos para que puedan trabajar con ello 37 00:04:23,680 --> 00:04:28,379 y tener un producto final para poder superar el reto. 38 00:04:29,240 --> 00:04:35,939 El Final Output, la creación final es la de un Writing que va a estar integrado en un porfolio 39 00:04:35,939 --> 00:04:40,660 y para hacer ese Writing iremos a la aula de ordenadores para que puedan tener disponible 40 00:04:40,660 --> 00:04:47,660 los diccionarios digitales 41 00:04:47,660 --> 00:04:50,279 y además van a tener que adaptar ese mensaje 42 00:04:50,279 --> 00:04:51,740 a los alumnos de primero de la ESO, 43 00:04:52,639 --> 00:04:55,339 compañeros de primero de la ESO. 44 00:04:55,579 --> 00:04:58,920 Se hará individualmente y va a ser evaluado 45 00:04:58,920 --> 00:05:01,600 por unos compañeros siguiendo una rúbrica que se les va a dar. 46 00:05:02,439 --> 00:05:05,680 Al final este writing tendrá que formar parte de un porfolio 47 00:05:05,680 --> 00:05:07,360 que contará el 5% de la nota final 48 00:05:07,360 --> 00:05:15,540 y todos los writings de todas las unidades en las que se trabaje la destreza escrita 49 00:05:15,540 --> 00:05:17,459 van a estar integrados en el aula virtual.