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00:00:00,050 --> 00:00:10,449
La situación de aprendizaje está basada en que vamos a aplicar esta situación a un curso de segundo de la ESO para un aula de refuerzo en el área de lengua y literatura.

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00:00:11,289 --> 00:00:16,190
Va a haber, en principio, una primera fase de investigación en la que los alumnos van a trabajar por proyectos,

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00:00:16,649 --> 00:00:23,629
va a trabajar la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para promover el trabajo entre iguales y la resolución de problemas

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00:00:23,629 --> 00:00:26,149
y donde van a usar los alumnos sus propios dispositivos.

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00:00:26,149 --> 00:00:43,450
Los equipos desarrollarán una historia teatralizada sobre el pensamiento. En el diseño se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje, la representación y la expresación para ser más inclusivo. Se trabajará por grupos cooperativos y se usará el teatro.

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00:00:43,450 --> 00:00:50,950
La secuencia didáctica está dividida en varias fases que consisten en las siguientes.

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00:00:50,950 --> 00:01:02,689
En un primer paso va a haber una primera fase de investigación donde se va a trabajar, como he mencionado antes, la trasonomía de Bloom y el trabajo cooperativo y también van a hacer un roleplay sobre situaciones incómodas y la empatía.

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00:01:02,689 --> 00:01:17,390
En el segundo paso, la fase de pensamiento, donde va a haber una rutina de pensamiento y un cajón donde van a poner nombres a los sentimientos y a través de un genialli van a trabajar sobre un poema roto de Garcilaso, van a trabajar los adjetivos y cómo se expresan esos sentimientos.

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00:01:18,750 --> 00:01:23,549
Todo esto lo van a ir expresando en un cuaderno de Google Site.

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00:01:24,469 --> 00:01:36,069
En un tercer paso, dentro de la fase de diseño, los equipos van a poner su nombre, van a adquirir un logo que lo tienen que expresar en Canva, van a asignar sus roles y la configuración del calendario de actuaciones.

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00:01:36,549 --> 00:01:47,569
Va a haber una rúbrica del proyecto que se hará mediante Canva y vamos a realizar rutinas de pensamiento KWL para provocar reflexiones al abordar el impacto del aprendizaje.

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00:01:47,569 --> 00:02:03,290
En el cuarto paso, la fase de investigación, van a trabajar en ThinkLink, en la estructura de un poema, en un entorno seguro, y la rutina de pensamiento 3-2-1 para bilumbrar conocimientos y dudas previas y así establecer conexiones con los contenidos trabajados.

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00:02:03,989 --> 00:02:11,509
Van a realizar gamificación en el teatro del colegio, donde se van a realizar una serie de juegos para representar los sentimientos.

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00:02:11,509 --> 00:02:19,449
Ya empezamos la fase de creación mediante la cual van a ir realizando esa creación

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00:02:19,449 --> 00:02:26,169
psicológica de personajes, ese storyboard y ese escenario mediante la aplicación Toontastic.

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00:02:26,169 --> 00:02:31,030
En la aula virtual va a haber una ecoevaluación para que se valoren entre ellos en Mindmap

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00:02:31,030 --> 00:02:34,069
una ruptura.

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00:02:34,069 --> 00:02:37,449
Va a haber un videoforum sobre la película Todos los días de mi vida donde vamos a analizar

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00:02:37,449 --> 00:02:41,110
los sentimientos de las relaciones interpersonales.

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00:02:41,110 --> 00:02:46,689
y una coevalación. En el segundo paso realizaremos una rutina de pensamiento que a través del

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00:02:46,689 --> 00:02:51,830
Toontastic ya van a editar el vídeo y el storyboard y va a haber un feedback con la

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00:02:51,830 --> 00:02:59,870
escalera de Wilson. En la fase de presentación van a adaptar el entorno literario, vamos

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00:02:59,870 --> 00:03:04,050
a realizar un videoforum con visionado de historias y va a haber un feedback con la

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00:03:04,050 --> 00:03:10,389
escalera de feedback. Van a representar historias y habrá una coevalación con la rúbrica

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00:03:10,389 --> 00:03:14,370
del proyecto. Finalmente, en la fase de difusión, van a realizar un cartel

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00:03:14,370 --> 00:03:18,250
publicitario en Canva y van a exponer sus proyectos en un módulo colaborativo

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00:03:18,250 --> 00:03:22,469
de Padlet. Va a haber una lectura guiada de alumnos de infantil de 1º y 2º de primaria

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00:03:22,469 --> 00:03:26,349
como esa generación de recursos educativos.

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00:03:27,349 --> 00:03:30,370
Y, por supuesto, también va a haber

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00:03:30,370 --> 00:03:33,789
una publicación en las redes sociales del centro.

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00:03:34,389 --> 00:03:38,250
En la quinta y última fase, la fase de evaluación, van a hacer una acumulación

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00:03:38,250 --> 00:03:45,090
en el trabajo cooperativo y en equipo, donde habrá una diana de evaluación, un organizador gráfico KWL

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00:03:45,090 --> 00:03:51,050
y la entrega de su portafolio en Google Sites y una rutina de pensamiento a despensaba y a la piensa.