0 00:00:00,000 --> 00:00:13,000 El trabajo docente implica multitud de tareas y necesita de profesionales cualificados académicamente, 1 00:00:13,000 --> 00:00:18,000 pero con unas características especiales para desempeñar la difícil tarea de educar. 2 00:00:18,000 --> 00:00:22,000 Las funciones generales del profesorado ya han sido objeto de análisis en un vídeo 3 00:00:22,000 --> 00:00:27,000 previo, por lo que en esta ocasión vamos a poner el foco en las funciones específicas 4 00:00:27,000 --> 00:00:32,000 que desarrollan los profesores en los centros educativos en función de su puesto. 5 00:00:32,000 --> 00:00:36,000 Para ello haremos un breve repaso por las diferentes enseñanzas del sistema educativo, 6 00:00:36,000 --> 00:00:41,000 dejando al margen las universitarias, después analizaremos el proceso de incorporación 7 00:00:41,000 --> 00:00:47,000 de los profesores a los centros, a continuación hablaremos de la participación del profesorado 8 00:00:47,000 --> 00:00:52,000 en la vida del centro, a través de sus órganos de gobierno y de coordinación didáctica, 9 00:00:52,000 --> 00:00:57,000 y eso nos dará pie a comentar la integración de los profesores en los equipos docentes 10 00:00:57,000 --> 00:01:04,000 y por último analizaremos las funciones específicas del profesorado según el cargo opuesto que desempeñe. 11 00:01:04,000 --> 00:01:08,000 El sistema educativo español se organiza en distintas enseñanzas y etapas. 12 00:01:08,000 --> 00:01:14,000 Las etapas que abarcan las edades más tempranas, es decir, la educación infantil y la educación primaria, 13 00:01:14,000 --> 00:01:19,000 quedan fuera del contenido de este curso, que está dirigido a profesores de enseñanza secundaria, 14 00:01:19,000 --> 00:01:24,000 profesores de escuelas oficiales de idiomas, profesores técnicos de formación profesional, 15 00:01:24,000 --> 00:01:31,000 profesores de música y artes escénicas, profesores de danza, profesores de artes plásticas y diseño, 16 00:01:31,000 --> 00:01:34,000 y maestros de taller y artes plásticas y diseño. 17 00:01:34,000 --> 00:01:39,000 Por tanto, vamos a tratar las enseñanzas y las etapas que podrían ser objeto del trabajo 18 00:01:39,000 --> 00:01:42,000 de quienes visualizáis estas imágenes. 19 00:01:42,000 --> 00:01:48,000 Estas enseñanzas y etapas son las siguientes, educación secundaria, con la ESO y el bachillerato, 20 00:01:48,000 --> 00:01:53,000 formación profesional, enseñanzas de idiomas en las escuelas oficiales de idiomas, 21 00:01:53,000 --> 00:02:00,000 enseñanzas profesionales de música y de danza, enseñanzas artísticas de artes plásticas y diseño, 22 00:02:00,000 --> 00:02:04,000 y con todas ellas, algunos de vosotros además estáis impartiendo vuestras clases 23 00:02:04,000 --> 00:02:08,000 en centros de enseñanzas artísticas superiores, en centros de educación de personas adultas, 24 00:02:08,000 --> 00:02:12,000 en equipos de orientación e incluso en aulas hospitalarias. 25 00:02:12,000 --> 00:02:16,000 Cada situación tiene sus singularidades, pero vamos a tratar de generalizar 26 00:02:16,000 --> 00:02:20,000 e incluir los aspectos más comunes o los más extendidos sin olvidarnos del resto. 27 00:02:20,000 --> 00:02:26,000 Independientemente del tipo de enseñanza o de centro en el que el nuevo profesor vaya a desempeñar su trabajo, 28 00:02:26,000 --> 00:02:29,000 los primeros días son determinantes. 29 00:02:29,000 --> 00:02:32,000 Por eso, la recepción que se le haga o la acogida de que sea objeto, 30 00:02:32,000 --> 00:02:39,000 condicionará su trabajo y su inclusión, lo que muchas veces significa su grado de compromiso. 31 00:02:39,000 --> 00:02:43,000 En esta recepción resulta fundamental la actitud del equipo directivo. 32 00:02:43,000 --> 00:02:48,000 Los buenos equipos directivos acogen a los nuevos profesores con especial atención. 33 00:02:48,000 --> 00:02:54,000 A partir de ese momento serán el referente y los profesores tienen que saber a quién dirigirse en caso necesario. 34 00:02:54,000 --> 00:02:58,000 La administración ha previsto la incorporación de estos nuevos profesionales 35 00:02:58,000 --> 00:03:03,000 y para ello establece la necesidad de contar con la figura de un compañero experimentado 36 00:03:03,000 --> 00:03:06,000 que acompaña al profesor durante su primer curso, 37 00:03:06,000 --> 00:03:11,000 le asesore, le oriente, le apoye y le corrija si es oportuno. 38 00:03:11,000 --> 00:03:15,000 Es importante que los nuevos profesores conozcan el organigrama del centro 39 00:03:15,000 --> 00:03:18,000 y la existencia de diferentes perfiles y especialidades. 40 00:03:18,000 --> 00:03:25,000 En sus centros, los profesores van a encontrar siempre un equipo directivo conformado por diferentes componentes, 41 00:03:25,000 --> 00:03:30,000 director, jefe de estudios, secretario y a veces vice-director, jefe de estudios adjuntos 42 00:03:30,000 --> 00:03:33,000 y otras figuras en función del tipo de centro. 43 00:03:33,000 --> 00:03:36,000 Los centros educativos tienen, aparte del personal docente, 44 00:03:36,000 --> 00:03:40,000 un personal de administración y servicios con el que también os vais a relacionar. 45 00:03:40,000 --> 00:03:46,000 Es el personal administrativo de la secretaría, los auxiliares de control o el personal de limpieza. 46 00:03:46,000 --> 00:03:53,000 Forman parte de la vida del centro y desempeñan funciones que, aunque sean discretas, son muy necesarias. 47 00:03:53,000 --> 00:03:57,000 Su papel está reconocido en el órgano de participación de toda la comunidad educativa, 48 00:03:57,000 --> 00:04:01,000 de manera que cuentan con representación en el consejo escolar. 49 00:04:01,000 --> 00:04:06,000 El organigrama general del centro se organiza en torno al equipo directivo con el director a la cabeza. 50 00:04:06,000 --> 00:04:09,000 La jefatura del personal docente suele delegarse en el jefe de estudios 51 00:04:09,000 --> 00:04:14,000 y la del personal de administración y servicios en el secretario. 52 00:04:14,000 --> 00:04:18,000 Los dos órganos colegiados de gobierno son el consejo escolar, 53 00:04:18,000 --> 00:04:21,000 donde está representada toda la comunidad educativa, 54 00:04:21,000 --> 00:04:27,000 y el claustro de profesores, del que forman parte todos los docentes del centro. 55 00:04:27,000 --> 00:04:32,000 Además de los órganos de gobierno, existen órganos de coordinación docente 56 00:04:32,000 --> 00:04:36,000 que facilitan la adopción de decisiones en el ámbito pedagógico. 57 00:04:36,000 --> 00:04:41,000 Al estar compuestos por un número reducido de profesionales en comparación con el claustro, 58 00:04:41,000 --> 00:04:44,000 el trabajo puede coordinarse con más fluidez. 59 00:04:44,000 --> 00:04:46,000 Para elaborar las directrices generales se constituye 60 00:04:46,000 --> 00:04:50,000 la Comisión de Coordinación Pedagógica, que todos conocemos como CCP. 61 00:04:50,000 --> 00:04:53,000 Los equipos docentes o juntas de profesores son los grupos de docentes 62 00:04:53,000 --> 00:04:56,000 que imparten clase a un grupo común de alumnos. 63 00:04:56,000 --> 00:05:01,000 Al frente de cada uno de ellos hay un tutor, que actúa como coordinador del equipo. 64 00:05:01,000 --> 00:05:05,000 Los tutores están en contacto con el jefe de estudios y el orientador, 65 00:05:05,000 --> 00:05:08,000 y suelen trabajar de manera coordinada, 66 00:05:08,000 --> 00:05:12,000 especialmente para el desarrollo del plan de acción tutorial. 67 00:05:12,000 --> 00:05:15,000 Pero quizá lo que más nos preocupe a los asistentes a este curso 68 00:05:15,000 --> 00:05:17,000 sea lo que afecta al profesor en prácticas. 69 00:05:17,000 --> 00:05:21,000 El profesor que realiza las prácticas va a relacionarse con el equipo directivo, 70 00:05:21,000 --> 00:05:23,000 especialmente con el director, 71 00:05:23,000 --> 00:05:26,000 que tiene que emitir un informe sobre el trabajo del profesor 72 00:05:26,000 --> 00:05:28,000 y el cumplimiento de sus obligaciones, 73 00:05:28,000 --> 00:05:32,000 y con el jefe de estudios, que es quien se responsabiliza de los actos académicos 74 00:05:32,000 --> 00:05:34,000 y de la organización de los horarios, 75 00:05:34,000 --> 00:05:38,000 así como del control de asistencia y puntualidad. 76 00:05:38,000 --> 00:05:40,000 Por otro lado, el profesor en prácticas 77 00:05:40,000 --> 00:05:44,000 va a estar tutorizado por un compañero con experiencia. 78 00:05:44,000 --> 00:05:48,000 Su relación con este tutor de prácticas debe ser fluida y habitual. 79 00:05:48,000 --> 00:05:50,000 Las dudas que surjan o las dificultades que encuentre 80 00:05:50,000 --> 00:05:54,000 deben compartirlas y pedir consejo y asesoramiento. 81 00:05:54,000 --> 00:05:57,000 Por otro lado, el aprendizaje al lado de compañeros experimentados 82 00:05:57,000 --> 00:06:00,000 es una opción que no cabe desdeñar. 83 00:06:00,000 --> 00:06:02,000 Además, el tutor de prácticas 84 00:06:02,000 --> 00:06:06,000 también debe elaborar su correspondiente informe sobre el profesor. 85 00:06:06,000 --> 00:06:09,000 Por otro lado, con los compañeros de los equipos docentes 86 00:06:09,000 --> 00:06:13,000 se comparten las decisiones que afectan a los alumnos del grupo. 87 00:06:13,000 --> 00:06:16,000 Se tratan los problemas de convivencia, 88 00:06:16,000 --> 00:06:18,000 se comparte la evaluación, 89 00:06:18,000 --> 00:06:20,000 se revisa el proceso de enseñanza 90 00:06:20,000 --> 00:06:25,000 y se adoptan las decisiones sobre la promoción o la titulación del alumno. 91 00:06:25,000 --> 00:06:28,000 En todos los centros existen órganos de gobierno 92 00:06:28,000 --> 00:06:29,000 que pueden ser unipersonales, 93 00:06:29,000 --> 00:06:31,000 el director, el jefe de estudio, el secretario, 94 00:06:31,000 --> 00:06:35,000 o colegiados, el claustro de profesores y el consejo escolar. 95 00:06:35,000 --> 00:06:39,000 Aunque para todos vosotros la situación del año de prácticas es común, 96 00:06:39,000 --> 00:06:44,000 puede que alguno se encuentre en situaciones singulares en sus centros 97 00:06:44,000 --> 00:06:47,000 por las propias características del centro. 98 00:06:47,000 --> 00:06:52,000 Por eso, vuestra relación, implicación con los órganos de gobierno 99 00:06:52,000 --> 00:06:54,000 puede ser muy diferente según los casos. 100 00:06:54,000 --> 00:06:59,000 Probablemente nadie formará parte en este curso de un equipo directivo, 101 00:06:59,000 --> 00:07:01,000 pero todos formáis parte del claustro de profesores 102 00:07:01,000 --> 00:07:05,000 y puede que alguno sea representante del profesorado en el consejo escolar. 103 00:07:05,000 --> 00:07:09,000 Todos los profesores son miembros natos del claustro de su centro. 104 00:07:09,000 --> 00:07:13,000 Eso les da derecho a voz, es decir, a opinar y a participar, y a voto. 105 00:07:13,000 --> 00:07:16,000 Pero es importante conocer las competencias y funciones del claustro 106 00:07:16,000 --> 00:07:19,000 para saber que hay cuestiones que no se pueden votar 107 00:07:19,000 --> 00:07:23,000 o no son asunto competencial del claustro. 108 00:07:23,000 --> 00:07:26,000 Pero en cuanto a las funciones que tiene atribuidas el claustro de profesores, 109 00:07:26,000 --> 00:07:28,000 todos los profesores pueden pronunciarse. 110 00:07:28,000 --> 00:07:31,000 Estas funciones son las siguientes. 111 00:07:31,000 --> 00:07:33,000 Formular al equipo directivo y al consejo escolar 112 00:07:33,000 --> 00:07:37,000 propuestas para la elaboración de los proyectos del centro 113 00:07:37,000 --> 00:07:40,000 y de la programación general anual. 114 00:07:40,000 --> 00:07:42,000 Aprobar y evaluar la concreción del currículo 115 00:07:42,000 --> 00:07:45,000 y todos los aspectos educativos de los proyectos 116 00:07:45,000 --> 00:07:48,000 y la programación general anual. 117 00:07:48,000 --> 00:07:50,000 Fijar los criterios referentes a la orientación, la tutoría, 118 00:07:50,000 --> 00:07:53,000 la evaluación y la recuperación de los alumnos. 119 00:07:53,000 --> 00:07:55,000 Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación 120 00:07:55,000 --> 00:07:57,000 y de la investigación pedagógica 121 00:07:57,000 --> 00:08:00,000 y en la formación del profesorado del centro. 122 00:08:00,000 --> 00:08:03,000 Elegir sus representantes en el consejo escolar del centro 123 00:08:03,000 --> 00:08:09,000 y participar en la selección del director en los términos establecidos por la LOE. 124 00:08:09,000 --> 00:08:11,000 O conocer las candidaturas a la dirección 125 00:08:11,000 --> 00:08:14,000 y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. 126 00:08:14,000 --> 00:08:18,000 También es competencia analizar y valorar el funcionamiento general del centro, 127 00:08:18,000 --> 00:08:20,000 la evolución del rendimiento escolar 128 00:08:20,000 --> 00:08:22,000 y los resultados de las evaluaciones internas y externas 129 00:08:22,000 --> 00:08:25,000 en las que participe el centro. 130 00:08:25,000 --> 00:08:28,000 Y también es una de las competencias informar 131 00:08:28,000 --> 00:08:31,000 las normas de organización y funcionamiento del centro 132 00:08:31,000 --> 00:08:34,000 o conocer la resolución de conflictos disciplinarios 133 00:08:34,000 --> 00:08:36,000 y la imposición de sanciones, 134 00:08:36,000 --> 00:08:40,000 además de velar porque éstas se atengan a la normativa vigente. 135 00:08:40,000 --> 00:08:43,000 También proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro 136 00:08:43,000 --> 00:08:47,000 y además existe la posibilidad de cualquier otra 137 00:08:47,000 --> 00:08:49,000 que le sea atribuida por la administración educativa 138 00:08:49,000 --> 00:08:54,000 o por las respectivas normas de organización y funcionamiento del propio centro. 139 00:08:54,000 --> 00:08:57,000 Todos los profesores se van a integrar en un departamento 140 00:08:57,000 --> 00:09:00,000 junto con los compañeros de la especialidad. 141 00:09:00,000 --> 00:09:02,000 Para adoptar acuerdos y coordinar el trabajo 142 00:09:02,000 --> 00:09:05,000 tienen establecida una hora semanal de reunión. 143 00:09:05,000 --> 00:09:08,000 Estas reuniones son percibidas por el jefe de departamento 144 00:09:08,000 --> 00:09:09,000 y de cada sesión se levanta acta. 145 00:09:09,000 --> 00:09:11,000 Al menos una vez al mes 146 00:09:11,000 --> 00:09:13,000 se debe hacer seguimiento de las programaciones didácticas 147 00:09:13,000 --> 00:09:15,000 y adoptar los acuerdos oportunos 148 00:09:15,000 --> 00:09:18,000 de los cuales se debe dejar constancia en el acta. 149 00:09:18,000 --> 00:09:24,000 Podría darse la circunstancia de que, por algún caso singular en el centro, 150 00:09:24,000 --> 00:09:26,000 el propio profesor en prácticas 151 00:09:26,000 --> 00:09:29,000 tenga que desempeñar la figura de jefe de departamento. 152 00:09:29,000 --> 00:09:31,000 Algunos lo veréis reconocidos en esto. 153 00:09:31,000 --> 00:09:34,000 En ese caso debe ser él quien convoque y dirija las reuniones 154 00:09:34,000 --> 00:09:35,000 y quien levante acta. 155 00:09:35,000 --> 00:09:37,000 También será el responsable de redactar la programación 156 00:09:37,000 --> 00:09:39,000 y la memoria final del curso, 157 00:09:39,000 --> 00:09:43,000 así como de elaborar los informes en caso de reclamaciones de calificaciones 158 00:09:43,000 --> 00:09:46,000 tras la oportuna reunión del departamento. 159 00:09:46,000 --> 00:09:48,000 Es poco probable que un profesor en prácticas 160 00:09:48,000 --> 00:09:50,000 sea jefe de departamento, 161 00:09:50,000 --> 00:09:54,000 pero en ese caso también formaría parte de la CCP. 162 00:09:54,000 --> 00:09:57,000 Y si su juventud le sitúa como la persona de menos edad de ese órgano, 163 00:09:57,000 --> 00:10:00,000 tendrá que asumir el puesto de secretario de la comisión, 164 00:10:00,000 --> 00:10:02,000 pues así está establecido. 165 00:10:02,000 --> 00:10:04,000 Lo más habitual es que los profesores en prácticas 166 00:10:04,000 --> 00:10:06,000 estén integrados en equipos docentes 167 00:10:06,000 --> 00:10:07,000 y que sean tutorios de alguno de ellos. 168 00:10:07,000 --> 00:10:10,000 En ese caso, aparte de participar en las sesiones de evaluación 169 00:10:10,000 --> 00:10:12,000 y en la toma de decisiones, 170 00:10:12,000 --> 00:10:14,000 tendrá que asumir las funciones propias del tutor 171 00:10:14,000 --> 00:10:16,000 y coordinar el trabajo del equipo, 172 00:10:16,000 --> 00:10:19,000 así como presidir las sesiones de evaluación. 173 00:10:19,000 --> 00:10:21,000 En el proceso de reclamaciones de calificaciones, 174 00:10:21,000 --> 00:10:23,000 adopta un papel central 175 00:10:23,000 --> 00:10:25,000 y debe tener constancia escrita de cada una. 176 00:10:25,000 --> 00:10:28,000 Este papel se hace más notable en el caso de reclamaciones 177 00:10:28,000 --> 00:10:30,000 contra la decisión de no promoción, 178 00:10:30,000 --> 00:10:32,000 que podría requerir una reunión extraordinaria 179 00:10:32,000 --> 00:10:33,000 de la Junta de Profesores 180 00:10:33,000 --> 00:10:36,000 de la que debe levantar acta el tutor. 181 00:10:36,000 --> 00:10:37,000 Todos los profesores deben trabajar 182 00:10:37,000 --> 00:10:40,000 bajo los principios de colaboración y trabajo en equipo. 183 00:10:40,000 --> 00:10:43,000 Ya hemos visto las diferentes posibilidades y situaciones 184 00:10:43,000 --> 00:10:45,000 que pueden afectar a los profesores en prácticas, 185 00:10:45,000 --> 00:10:48,000 por tanto, su participación va a ser el resultado 186 00:10:48,000 --> 00:10:51,000 de las circunstancias específicas del centro, 187 00:10:51,000 --> 00:10:54,000 de la implicación personal y de la dinámica de trabajo. 188 00:10:54,000 --> 00:10:55,000 Según sean estos factores, 189 00:10:55,000 --> 00:10:58,000 el profesor se involucrará en mayor o menor medida 190 00:10:58,000 --> 00:11:03,000 y su participación se reflejará en las Juntas de Profesores, 191 00:11:03,000 --> 00:11:04,000 en los equipos docentes, 192 00:11:04,000 --> 00:11:07,000 sean disciplinares o interdisciplinares, 193 00:11:07,000 --> 00:11:09,000 los proyectos de innovación, 194 00:11:09,000 --> 00:11:11,000 el plan de atención a la diversidad, 195 00:11:11,000 --> 00:11:14,000 la acción tutorial, el plan de convivencia, 196 00:11:14,000 --> 00:11:15,000 los equipos de mediación, 197 00:11:15,000 --> 00:11:19,000 las actividades complementarias extraescolares. 198 00:11:19,000 --> 00:11:22,000 Hemos visto cómo se integra el profesor en el centro 199 00:11:22,000 --> 00:11:24,000 y anteriormente vimos 200 00:11:24,000 --> 00:11:27,000 cuáles eran las funciones genéricas de los profesores, 201 00:11:27,000 --> 00:11:29,000 pero los docentes en prácticas 202 00:11:29,000 --> 00:11:33,000 pueden desempeñar funciones específicas según se les requiera, 203 00:11:33,000 --> 00:11:35,000 de manera que tengan que ejercer, 204 00:11:35,000 --> 00:11:38,000 como profesor de materias, ámbitos o módulos, 205 00:11:38,000 --> 00:11:39,000 que es lo más habitual, 206 00:11:39,000 --> 00:11:42,000 como orientador, como tutor, 207 00:11:42,000 --> 00:11:44,000 como jefe de departamento en algún caso, 208 00:11:44,000 --> 00:11:46,000 como secretario de la CCP, 209 00:11:46,000 --> 00:11:47,000 como coordinador de bilingüismo, 210 00:11:47,000 --> 00:11:51,000 como coordinador de Tecnologías de Información y Comunicación 211 00:11:51,000 --> 00:11:54,000 o como representante del profesorado en el consejo escolar. 212 00:11:54,000 --> 00:11:56,000 Lo habitual es que ejerzan su trabajo 213 00:11:56,000 --> 00:11:58,000 como componentes de un equipo docente 214 00:11:58,000 --> 00:12:00,000 junto a compañeros que imparten clase al mismo grupo. 215 00:12:00,000 --> 00:12:04,000 En ese caso, les corresponde realizar un conjunto de funciones 216 00:12:04,000 --> 00:12:06,000 como llevar a cabo la evaluación 217 00:12:06,000 --> 00:12:08,000 y el seguimiento global de los alumnos del grupo, 218 00:12:08,000 --> 00:12:10,000 estableciendo las medidas necesarias 219 00:12:10,000 --> 00:12:12,000 para mejorar su aprendizaje 220 00:12:12,000 --> 00:12:17,000 en los términos establecidos por la legislación. 221 00:12:17,000 --> 00:12:20,000 También establecer las actuaciones necesarias 222 00:12:20,000 --> 00:12:23,000 para mejorar el clima de convivencia del grupo. 223 00:12:23,000 --> 00:12:25,000 También tratar coordinadamente 224 00:12:25,000 --> 00:12:27,000 los conflictos que surjan en el seno del grupo, 225 00:12:27,000 --> 00:12:31,000 estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos. 226 00:12:31,000 --> 00:12:33,000 Igualmente, procurar la coordinación 227 00:12:33,000 --> 00:12:35,000 de las actividades de enseñanza y aprendizaje 228 00:12:35,000 --> 00:12:38,000 que se propongan a los alumnos del grupo. 229 00:12:38,000 --> 00:12:42,000 Y también conocer y participar en la elaboración de la información 230 00:12:42,000 --> 00:12:46,000 que, en su caso, se proporcione a las familias 231 00:12:46,000 --> 00:12:48,000 de cada uno de los alumnos del grupo. 232 00:12:48,000 --> 00:12:50,000 Y si les tocase ser jefe de departamento 233 00:12:50,000 --> 00:12:52,000 y, por tanto, formar parte de la CCP, 234 00:12:52,000 --> 00:12:55,000 les correspondería participar en el establecimiento 235 00:12:55,000 --> 00:12:57,000 de directrices generales para la elaboración y revisión 236 00:12:57,000 --> 00:13:00,000 de los proyectos curriculares de etapa, 237 00:13:00,000 --> 00:13:02,000 supervisar la elaboración y revisión, 238 00:13:02,000 --> 00:13:05,000 así como coordinar y responsabilizarse 239 00:13:05,000 --> 00:13:07,000 de la redacción de los proyectos curriculares de etapa 240 00:13:07,000 --> 00:13:09,000 y su posible modificación, 241 00:13:09,000 --> 00:13:12,000 y asegurar su coherencia con el proyecto educativo del instituto 242 00:13:12,000 --> 00:13:14,000 o del centro en el que nos encontremos. 243 00:13:14,000 --> 00:13:17,000 También establecer las directrices generales 244 00:13:17,000 --> 00:13:20,000 para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas 245 00:13:20,000 --> 00:13:23,000 de los departamentos del Plan de Orientación Académica y Profesional 246 00:13:23,000 --> 00:13:27,000 y del Plan de Acción Tutorial incluidos en el proyecto de etapa. 247 00:13:27,000 --> 00:13:29,000 Una función también sería proponer al claustro 248 00:13:29,000 --> 00:13:31,000 los proyectos para su aprobación, 249 00:13:31,000 --> 00:13:33,000 velar por el cumplimiento y posterioridad de evaluación 250 00:13:33,000 --> 00:13:36,000 de los proyectos en cada etapa 251 00:13:36,000 --> 00:13:39,000 y proponer al claustro la planificación general 252 00:13:39,000 --> 00:13:42,000 de las sesiones de evaluación y calificación. 253 00:13:42,000 --> 00:13:48,000 En cuanto a otros aspectos que pueden afectar a la CCP, 254 00:13:48,000 --> 00:13:50,000 estaría el proponer al claustro de profesores 255 00:13:50,000 --> 00:13:53,000 el plan para evaluar los proyectos de cada etapa, 256 00:13:53,000 --> 00:13:55,000 los aspectos docentes y el proyecto educativo 257 00:13:55,000 --> 00:13:56,000 y la programación general anual, 258 00:13:56,000 --> 00:13:59,000 la evolución del rendimiento escolar del instituto 259 00:13:59,000 --> 00:14:02,000 o del centro del que hablemos y del proceso de enseñanza. 260 00:14:02,000 --> 00:14:05,000 También en esta comisión se va a fomentar 261 00:14:05,000 --> 00:14:07,000 la evaluación de todas las actividades, 262 00:14:07,000 --> 00:14:09,000 se va a colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo 263 00:14:09,000 --> 00:14:12,000 a iniciativa de los órganos del gobierno, 264 00:14:12,000 --> 00:14:15,000 del centro o de la administración educativa 265 00:14:15,000 --> 00:14:17,000 y se van a impulsar los planes de mejora 266 00:14:17,000 --> 00:14:20,000 en caso de que se estime necesario como resultado de esas evaluaciones. 267 00:14:20,000 --> 00:14:22,000 Si además fuera el más joven de la CCP, 268 00:14:22,000 --> 00:14:26,000 tendría que ejercer como secretario y levantar acta de las sesiones. 269 00:14:26,000 --> 00:14:28,000 Hemos realizado un recorrido por las funciones del profesor 270 00:14:28,000 --> 00:14:30,000 y las posibles situaciones específicas 271 00:14:30,000 --> 00:14:33,000 que pueden afectar a los profesores en prácticas. 272 00:14:33,000 --> 00:14:37,000 Solo cabe desear que a pesar de las dificultades que podamos encontrar, 273 00:14:37,000 --> 00:14:39,000 la aventura resulte reconfortante 274 00:14:39,000 --> 00:14:43,000 y que no perdamos nunca el deseo de seguir aprendiendo. 275 00:14:43,000 --> 00:14:45,000 Muchas gracias y mucho ánimo.