1
00:00:00,000 --> 00:00:08,720
Soy Juana Gómez y en este vídeo voy a explicar una de las evidencias fundamentales, concretamente

2
00:00:08,720 --> 00:00:14,500
la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación. Voy a mostrar el Google Classroom

3
00:00:14,500 --> 00:00:19,440
que utilizo yo, por ejemplo, de cuarto A. Si nos vamos al apartado de trabajo de clase,

4
00:00:19,440 --> 00:00:24,560
pues vemos que están agrupadas todas las tareas o, bueno, materiales están agrupados

5
00:00:24,560 --> 00:00:31,960
por los temas. Por ejemplo, si nos vamos aquí a esta tarea de, bueno, este material sobre

6
00:00:31,960 --> 00:00:36,000
la posición de dos rectas, vemos aquí dos archivos, normalmente siempre tenemos estos

7
00:00:36,000 --> 00:00:40,080
dos tipos de archivos, una foto, que es simplemente una foto de la pizarra para que los alumnos

8
00:00:40,080 --> 00:00:44,880
recuerden lo que hemos hecho, la explicación breve que hemos hecho en el aula y luego una

9
00:00:44,880 --> 00:00:51,720
explicación más exhaustiva en forma de vídeo en el que explicamos, pues bueno, estas dos,

10
00:00:51,720 --> 00:00:55,280
en este caso, la posición de dos rectas entre sí. De tal forma que con estos vídeos

11
00:00:55,280 --> 00:00:59,960
los alumnos pueden verlos en casa, a modo de Flipped Classroom, pueden verlos en casa

12
00:00:59,960 --> 00:01:03,200
todo el tiempo que quieran, todas las veces que quieran, para aclarar la información.

13
00:01:03,200 --> 00:01:06,480
En este vídeo vamos a explicar la posición de dos rectas entre sí y cómo las podemos

14
00:01:06,480 --> 00:01:10,960
clasificar según esa posición. Bueno, este vídeo justamente lo he puesto

15
00:01:10,960 --> 00:01:17,640
para esta explicación a cámara rápida para que viésemos un poco, bueno, cómo funciona

16
00:01:17,640 --> 00:01:23,680
el vídeo. Utilizo una aplicación que se llama Poplet Blade, que es para crear mapas

17
00:01:23,680 --> 00:01:26,960
conceptuales, como vemos aquí. De esta forma encontramos dos tipos de posiciones

18
00:01:26,960 --> 00:01:32,000
de rectas, las rectas paralelas y las rectas secas. Vamos a explicar ahora cada una de

19
00:01:32,000 --> 00:01:35,640
ellas, las rectas paralelas. Y luego también hemos utilizado, bueno,

20
00:01:35,640 --> 00:01:40,320
aquí luego paso también a cámara rápida, otro programa que se llama GeoGebra para explicar

21
00:01:40,320 --> 00:01:43,920
e ir poniendo los ejemplos, en este caso, de estos dos tipos de rectas. Entonces voy

22
00:01:43,920 --> 00:01:47,120
creando estos vídeos para que los alumnos después puedan visualizarlos en casa, pues

23
00:01:47,120 --> 00:01:51,680
todas las veces que quieran. Luego después, una vez que hacemos estos

24
00:01:51,680 --> 00:01:57,680
vídeos en clase, pues hacemos distintos tipos de actividades para afianzar ese aprendizaje.

25
00:01:57,680 --> 00:02:06,160
En estos formularios, por ejemplo, si accedemos a este, pues, bueno, desde aquí que tengo

26
00:02:06,160 --> 00:02:12,640
iniciada la sesión ya con mi usuario de Educamadrid, solo apareció nueve respuestas porque ya había

27
00:02:12,640 --> 00:02:17,080
empezado a borrarlas de cara a este otro curso, pero bueno.

28
00:02:17,080 --> 00:02:23,520
Como veis, todos los alumnos acceden a través de su cuenta de Educamadrid en estos formularios

29
00:02:23,520 --> 00:02:28,480
para, bueno, proteger sus datos y después poder enlazarlo pues tanto con el Google Classroom

30
00:02:28,480 --> 00:02:32,920
con el iDoceo, que es la herramienta que utilizo como registro de notas.

31
00:02:32,920 --> 00:02:39,560
Todas las preguntas que tenemos, ¿vale? En este caso es para un formulario de repaso

32
00:02:39,560 --> 00:02:46,800
del tema de geometría y los alumnos van contestando y de tal forma que luego en su

33
00:02:46,800 --> 00:02:50,840
propio Google Classroom les sale lo que han hecho bien, lo que han hecho mal, de tal forma

34
00:02:50,840 --> 00:02:56,800
que es un tipo de autoevaluación sobre el curso.

35
00:02:56,800 --> 00:03:03,680
Aquí vemos que en mi sesión, en esta aula de matemáticas de cuarto A, tengo matriculados

36
00:03:03,680 --> 00:03:08,680
a los 23 alumnos de clase. Después el Google Classroom lo tengo enlazado

37
00:03:08,680 --> 00:03:13,200
con el iDoceo, que es un cuaderno del profesor, que lo tengo protegido con contraseña, de

38
00:03:13,200 --> 00:03:17,600
tal forma que solo se guarda en este dispositivo y lo tengo también sincronizado con la cuenta

39
00:03:17,600 --> 00:03:22,720
de Educamadrid, tanto de Google como la de OneDrive de Microsoft, pues por protección

40
00:03:22,720 --> 00:03:24,880
de datos. Luego, bueno, tengo estas dos aulas enlazadas

41
00:03:24,880 --> 00:03:28,560
con el Classroom correspondiente. Nos metemos en la de cuarto A, que es la misma que hemos

42
00:03:28,560 --> 00:03:34,960
visto en Google Classroom. Aquí vamos añadiendo las notas que los alumnos

43
00:03:34,960 --> 00:03:39,960
van consiguiendo y para aquellos aspectos que sean más difíciles de cuantificar, lo

44
00:03:39,960 --> 00:03:44,920
que hacemos es crear unas rúbricas en la que, pues eso, la evaluación del comportamiento

45
00:03:44,920 --> 00:03:49,080
y de la participación. Lo que hacemos es eso, unas rúbricas que si nos vamos aquí,

46
00:03:49,080 --> 00:03:57,640
pues para ver, por ejemplo, los tipos de rúbricas, elaboro varios tipos de rúbricas, por ejemplo,

47
00:03:57,640 --> 00:04:02,200
este del cuaderno, y aquí tenemos la rúbrica que creamos de los cuadernos para valorar

48
00:04:02,240 --> 00:04:05,880
los cuadernos de clase, o la de la evaluación que es la que he mostrado antes, de evaluación

49
00:04:05,880 --> 00:04:09,200
del comportamiento y la participación, y de esta forma este tipo de aspectos también

50
00:04:09,200 --> 00:04:15,320
quedan mejor evaluados. También tenemos distintos tipos de evaluación,

51
00:04:15,320 --> 00:04:18,280
por ejemplo, este instrumento de evaluación que es de las tablas de multiplicar, son a

52
00:04:18,280 --> 00:04:21,200
lo mejor que las hacemos orales en clase o a partir de diferentes juegos, entonces los

53
00:04:21,200 --> 00:04:26,440
alumnos van consiguiendo este tipo de insignias, este tipo de caritas en las que se va mejorando

54
00:04:26,440 --> 00:04:32,720
su aprendizaje, ya que ellos mismos ven estas caritas y pueden verlas e ir mejorándolas.

55
00:04:32,720 --> 00:04:37,440
Este alumno que encontramos aquí, que no tiene notas porque es un alumno de necesidades,

56
00:04:37,440 --> 00:04:43,880
entonces está valoreado de otra forma diferente. Y bueno, hasta aquí la explicación de esta

57
00:04:43,880 --> 00:04:47,240
evidencia fundamental, el sistema de gestión del aprendizaje.