1
00:00:00,460 --> 00:00:03,200
Este vídeo se presenta como evidencia fundamental

2
00:00:03,200 --> 00:00:06,400
referido a la gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación,

3
00:00:06,980 --> 00:00:08,980
en este caso, al aula virtual de EducaMadrid.

4
00:00:09,980 --> 00:00:13,660
Empiezo esta presentación desde la página principal del aula virtual de mi centro,

5
00:00:14,500 --> 00:00:18,219
ya que me gustaría mostrar que por una cuestión de simplificar la apariencia

6
00:00:18,219 --> 00:00:21,800
y de protección de datos del alumnado con necesidades educativas especiales,

7
00:00:21,900 --> 00:00:24,519
al que atiendo como maestra de pedagogía terapéutica,

8
00:00:25,600 --> 00:00:28,320
en esta página principal solo tenemos accesibles

9
00:00:28,320 --> 00:00:31,539
los enlaces a las aulas virtuales de cada curso.

10
00:00:32,520 --> 00:00:36,159
En el caso del alumnado con necesidades, para acceder a la aula de PTI-AL

11
00:00:36,159 --> 00:00:39,060
tendrían que entrar a su aula de referencia

12
00:00:39,060 --> 00:00:43,840
y una vez desde ella ir al apartado de PTI-AL

13
00:00:43,840 --> 00:00:48,359
donde restringido en función de su dirección de correo y su usuario

14
00:00:48,359 --> 00:00:52,920
encontrarían oculto el enlace a la aula de PTI-AL.

15
00:00:54,420 --> 00:00:56,480
Una vez que entrasen a la aula de PTI-AL

16
00:00:56,480 --> 00:01:01,960
podemos ver cómo hemos generado un índice en el que hemos organizado

17
00:01:01,960 --> 00:01:07,240
no tanto por asignaturas y por temas como en otras aulas virtuales

18
00:01:07,240 --> 00:01:11,760
sino por áreas instrumentales que son las que trabajamos desde nuestras sesiones

19
00:01:11,760 --> 00:01:13,280
y por ámbitos de aprendizaje.

20
00:01:14,540 --> 00:01:18,200
Para facilitar la navegación por nuestra aula virtual

21
00:01:18,200 --> 00:01:20,659
y que no tenga que desplazarse subiendo y bajando el cursor

22
00:01:20,659 --> 00:01:26,939
hemos generado un índice en el que pinchando sobre el correspondiente pictograma

23
00:01:26,939 --> 00:01:31,099
el alumnado llegaría al apartado del que quisiera desplazarse.

24
00:01:31,859 --> 00:01:37,299
En este caso, en el de lengua, por ejemplo, podemos ver cómo tenemos una recopilación de recursos

25
00:01:37,299 --> 00:01:42,420
que bien pueden ser de otras páginas web, de otras aulas

26
00:01:42,420 --> 00:01:48,519
o recursos que hemos generado nosotras mismas, recursos propios, personalizados

27
00:01:48,519 --> 00:01:50,519
en función de las necesidades de nuestro alumnado.

28
00:01:51,560 --> 00:01:57,000
En este caso, yo que atiendo a niños del grupo 1, 2 y algunos del grupo 3 también,

29
00:01:57,799 --> 00:02:03,519
he generado aquí unos recursos didácticos que siguen una secuencia didáctica

30
00:02:03,519 --> 00:02:08,400
y que están limitados en función del grupo al que pertenezcan.

31
00:02:09,120 --> 00:02:13,340
En este caso, el grupo 1, grupo 1 y 2, grupo 2 y más adelante el grupo 3.

32
00:02:14,300 --> 00:02:16,199
Ya que, como digo, todos los participantes,

33
00:02:16,199 --> 00:02:21,239
cuyo nombre y correo aquí ocultado por cuestiones de protección de datos

34
00:02:21,239 --> 00:02:23,560
están asignados a uno de los grupos.

35
00:02:25,519 --> 00:02:31,439
Además de, como digo, estas áreas instrumentales y otros ámbitos de aprendizaje

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00:02:31,439 --> 00:02:35,659
tenemos también apartados de juegos en el que también se pueden ver

37
00:02:35,659 --> 00:02:37,859
materiales que hemos creado nosotras

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00:02:37,859 --> 00:02:44,319
bien con H5P, bien con Kahoot y con Geniali

39
00:02:44,319 --> 00:02:53,340
y que son además los que nos sirven en nuestro caso para la calificación o la evaluación de este alumnado.

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00:02:54,379 --> 00:03:01,680
Nosotras como maestras de PT y AL nos realizamos una evaluación cuantitativa y sí cualitativa.

41
00:03:03,099 --> 00:03:08,879
Es por eso que recogemos información a través de los juegos que realizan los niños,

42
00:03:08,879 --> 00:03:25,359
No tanto para obtener una nota, una calificación numérica, sino como para valorar el proceso de aprendizaje y para valorar sus avances, sobre todo en lo relativo a funciones ejecutivas, que es un apartado que a nosotras nos cuesta mucho más evaluar de otras maneras.

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00:03:25,360 --> 00:03:37,780
Ah, bueno, el uso de nuestro aula virtual es verdad también que es un poco diferente al resto de aulas virtuales

44
00:03:37,780 --> 00:03:43,040
y lo utilizamos como un refuerzo y como un apoyo a lo que trabajamos en nuestras sesiones diarias

45
00:03:43,040 --> 00:03:47,980
lo que hacemos por tanto es que cuando los niños y niñas terminan las tareas que les hemos preparado para cada día

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00:03:47,980 --> 00:03:52,200
les proporcionamos o bien una tablet o bien acceso al ordenador portátil del aula

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00:03:52,200 --> 00:03:58,420
para que ellos puedan entrar en el aula virtual y bien acceder a cualquiera de los contenidos

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00:03:58,420 --> 00:04:03,560
para reforzar, ya digo, lo que sea trabajo en el aula o bien a los juegos

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00:04:03,560 --> 00:04:09,700
para que ellos mismos puedan jugar y reforzar dichas funciones ejecutivas sobre todo.

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00:04:10,600 --> 00:04:15,240
Tenemos también en nuestra aula virtual un apartado con la licencia de nuestra propia página

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00:04:15,240 --> 00:04:22,140
y de los pictogramas que utilizamos de Arasac para crear los contenidos que generamos nosotras mismas.

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00:04:22,199 --> 00:04:25,579
Y esta sería la presentación de mi aula virtual.