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A continuación voy a presentar la infografía de innovación metodológica

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a una situación de aprendizaje llamada Proyecto Europa.

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Está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos,

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es para sexto de primaria para el área de ciencias sociales,

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decreto 61 barra 2022 de la Comunidad de Madrid,

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del currículo de educación primaria.

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En ella se va a trabajar también bajo la taxonomía de Bloom

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00:00:27,219 --> 00:00:30,899
y el trabajo cooperativo para promover el trabajo entre iguales

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00:00:30,899 --> 00:00:32,179
y la resolución de problemas.

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00:00:32,640 --> 00:00:37,719
En este diseño de actividades se han tenido también en cuenta las pautas del diseño universal del aprendizaje

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00:00:37,719 --> 00:00:40,740
para garantizar una inclusión respetuosa.

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00:00:41,479 --> 00:00:44,840
A continuación veremos las diferentes fases de que se compone este proyecto.

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00:00:45,979 --> 00:00:53,439
Inicialmente vamos a ver la primera fase, que es la que corresponde a la motivadora.

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00:00:53,899 --> 00:00:56,539
En esta fase del proceso se analizan los conocimientos previos.

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00:00:56,539 --> 00:01:00,060
Se va a trabajar mediante rutinas de pensamientos, como veo, siento y me pregunto.

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00:01:00,719 --> 00:01:04,760
Utilizaremos la herramienta Antwerp Garden para saber lo que los alumnos saben

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00:01:04,760 --> 00:01:10,700
y la dejaremos abierta para poder extrapolarla a la comunidad educativa e incluso a la ciudadanía general.

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00:01:12,019 --> 00:01:15,019
La misión es una ciudad sostenible para nuestra localidad,

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00:01:15,180 --> 00:01:18,180
es decir, coger lo que tienen nuestras ciudades para adaptarlo a la nuestra.

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00:01:19,079 --> 00:01:22,040
Después, en la siguiente sesión se presentará el material de trabajo,

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que son los cuadernos de trabajo, el meditacora y documentos de Europa que les damos para empezar a trabajar.

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Se va a trabajar también a nivel de aprendizaje cooperativo, colaborativo y se van a generar unas etiquetas para que tengan en cuenta cómo trabajar de forma digital con respeto y teniendo en cuenta ciertas pausas para este trabajo que van a hacer.

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00:01:42,980 --> 00:01:51,299
Se realizarán equipos interclases combinados con diferentes alumnos de los diferentes grupos de sexto de primaria y empezarán a trabajar con actividades como la Carta de Leipzig,

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00:01:51,719 --> 00:01:55,280
donde analizarán la situación que hay sobre las ciudades sostenibles en Europa.

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00:01:55,819 --> 00:01:58,900
Crearán su avatar, su cepeto, guiarán el cartel de equipo con cambio.

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00:01:59,519 --> 00:02:01,819
Posteriormente, veremos los conceptos clave y los objetivos.

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00:02:02,280 --> 00:02:04,620
Se trabajará a través de Google Site y de Google Sheets,

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00:02:04,739 --> 00:02:09,719
en donde evaluaremos y mediremos cómo va el proceso de enseñanza y comunicación, en este caso, del proyecto.

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00:02:10,400 --> 00:02:12,680
Los alumnos recogerán información de la ciudad para analizar.

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00:02:13,580 --> 00:02:18,379
Posteriormente, cuando conocen ya esa ciudad, hacen un vídeo de presentación con todo lo que han averiguado de la misma,

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00:02:18,379 --> 00:02:19,680
de esas ciudades sostenibles.

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00:02:20,060 --> 00:02:24,599
Lo hacen mediante Canva y presentan las ideas claves que quieren desarrollar en palco,

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00:02:24,719 --> 00:02:25,800
o las que quieren potenciar.

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00:02:26,379 --> 00:02:30,639
Por último, se ponen en común todas las ciudades de los grupos en una pizarra colaborativa

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00:02:30,639 --> 00:02:33,840
y a través de Innoi para coger las ideas base en ese momento,

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y Mentimeter como herramienta de medición de los conocimientos que se están presentando para evaluar.

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00:02:39,479 --> 00:02:43,180
Después haremos una propuesta a la comunidad educativa y, en definitiva,

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00:02:43,340 --> 00:02:46,780
al ayuntamiento de la ciudad a través de Google Slides, una presentación

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y un proyecto en papel de ciudad sostenible para alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible que nos hemos planteado.

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00:02:53,060 --> 00:02:55,400
Y con esto habríamos finalizado nuestro proyecto.