1 00:00:04,269 --> 00:00:14,730 Bueno, pues buenas tardes a todas y a todos. En primer lugar, agradecerle a las personas que han organizado este evento en que hayan contado con nosotros 2 00:00:14,730 --> 00:00:19,929 para que desde nuestro colegio podamos aportar una pequeña experiencia en lo que es el trabajo con las TIC. 3 00:00:20,449 --> 00:00:29,530 También agradecer a vosotros y vosotras que estáis aquí a vuestra presencia y deciros que cualquier intervención, cualquier idea, cualquier duda o sugerencia 4 00:00:29,530 --> 00:00:36,409 que podáis hacer en el transcurso de esta pequeña exposición, no solamente va a ser procedente, sino que además va a ser bien recibida. 5 00:00:37,609 --> 00:00:47,729 Nuestra presencia aquí se justifica no solo por la ponencia que vamos a presentar, sino para que gente que estoy viendo aquí con bastante menos edad que yo, 6 00:00:48,229 --> 00:00:55,890 o que nosotros, se dé cuenta de que personas con cierta edad y además inmigrantes digitales, podemos acceder al trabajo con las TIA, 7 00:00:55,890 --> 00:01:00,549 hacer que nuestro alumnado haga pequeñas producciones digitales, perdiéndole el miedo 8 00:01:00,549 --> 00:01:07,010 a saber si ellos están perdiendo el tiempo. Creemos que las TIC no son el futuro, son 9 00:01:07,010 --> 00:01:12,989 el pasado o el presente y que están en el colegio y tenemos que utilizarlas. De ahí 10 00:01:12,989 --> 00:01:17,750 nuestra ponencia, la producción digital del alumnado como base del aprendizaje. 11 00:01:19,409 --> 00:01:24,069 Bueno, antes de pasar a presentaros las producciones de nuestro alumnado, nos vamos a situar un 12 00:01:24,069 --> 00:01:35,150 poquito. Al 6, ante Sifón, asisten 377 niños y niñas de los barrios periféricos de Berja, 13 00:01:35,310 --> 00:01:42,390 un pueblo del poniente almeriense, que actualmente su base económica es el cultivo de invernaderos 14 00:01:42,390 --> 00:01:46,530 y a eso es a lo que se dedica la mayor parte de las familias de nuestros alumnados. Tenemos 15 00:01:46,530 --> 00:01:51,750 dos líneas, desde infantil de tres años hasta sexto, y allí trabajamos, o por lo 16 00:01:51,750 --> 00:01:58,069 menos vamos por allí, 26 maestros y maestras, y dentro de nuestra oferta educativa contamos 17 00:01:58,069 --> 00:02:03,489 con transporte escolar, copedor escolar de gestión directa, aula matinal, actividades 18 00:02:03,489 --> 00:02:09,930 transescolares, escuelas deportivas, plan de lectura y biblioteca, plan de acompañamiento, 19 00:02:10,409 --> 00:02:16,389 plan de extensión del tiempo escolar, programa profundiza y programa de apoyo y refuerzo 20 00:02:16,389 --> 00:02:17,669 de compensación educativa. 21 00:02:17,669 --> 00:02:22,189 además contamos 22 00:02:22,189 --> 00:02:24,310 puntualmente todos los años con una serie de 23 00:02:24,310 --> 00:02:26,770 programas que son anuales 24 00:02:26,770 --> 00:02:28,289 desde prevención 25 00:02:28,289 --> 00:02:29,729 de drogas con Dino 26 00:02:29,729 --> 00:02:32,430 o también Crece con tu 27 00:02:32,430 --> 00:02:33,629 árbol que es de medio ambiente 28 00:02:33,629 --> 00:02:36,169 que es enfocado más al 29 00:02:36,169 --> 00:02:38,430 alumnado infantil, bueno muchísimos programas 30 00:02:38,430 --> 00:02:40,349 de estos pequeñitos de año en año 31 00:02:40,349 --> 00:02:42,270 nuestro alumnado 32 00:02:42,270 --> 00:02:43,949 tenemos la suerte de que son 33 00:02:43,949 --> 00:02:46,030 casi todos hijos e hijas 34 00:02:46,030 --> 00:02:47,569 de antiguos alumnos 35 00:02:47,569 --> 00:02:53,889 Los conocemos desde que son pequeñitos y la relación que tenemos con ellos trasciende un poco a lo puramente escolar. 36 00:02:54,729 --> 00:03:10,169 En algunos casos esto tiene sus problemas porque te evita desconectar, pero si te hacemos cuenta, al final nosotros recibimos bastantes más satisfacciones que sin sabores a lo largo del curso. 37 00:03:10,169 --> 00:03:18,069 En el entorno, en el plano social nosotros entendemos que el colegio debe ser un entorno integrador y además agradable en la medida de lo posible 38 00:03:18,069 --> 00:03:26,050 Y creemos que se consigue porque nuestro alumnado, salvo unas excepciones muy muy raras y durante muy poco espacio de tiempo 39 00:03:26,050 --> 00:03:30,710 Se encuentra a gusto en el colegio y además tiene un nivel de autoestima bastante bueno 40 00:03:30,710 --> 00:03:39,509 Y en cuanto al plano educativo, nuestro gran objetivo es desarrollar las competencias básicas a través de la producción del alumnado 41 00:03:39,509 --> 00:03:42,310 producción que se hace de distintas 42 00:03:42,310 --> 00:03:44,430 maneras, pero cada vez 43 00:03:44,430 --> 00:03:45,870 más se está haciendo en formato digital 44 00:03:45,870 --> 00:03:48,229 aunque también hay en otros formatos, pero cada vez más 45 00:03:48,229 --> 00:03:49,370 se está haciendo en formato digital 46 00:03:49,370 --> 00:03:52,310 ellos lo que hacen son pequeñas 47 00:03:52,310 --> 00:03:54,229 producciones, y son pequeñas porque 48 00:03:54,229 --> 00:03:56,090 ellos también son pequeños, son niños que como 49 00:03:56,090 --> 00:03:58,030 Máximo y Niña tienen 12 años 50 00:03:58,030 --> 00:04:00,110 entonces las producciones que hacen no pueden ser 51 00:04:00,110 --> 00:04:02,090 ninguna cosa de gran altura 52 00:04:02,090 --> 00:04:04,150 pero sí poquito a poco nos vamos proponiendo 53 00:04:04,150 --> 00:04:05,750 cada vez retos de mayor envergadura 54 00:04:05,750 --> 00:04:08,069 y en ello estamos 55 00:04:08,069 --> 00:04:23,589 Bueno, ¿con qué medios contamos para esto? Pues nuestro centro era Centro TIC desde el curso 2004-2005, por lo que contábamos con una dotación de un ordenador para cada dos alumnos y alumnas de tercero, cuarto, quinto y sexto. 56 00:04:24,189 --> 00:04:42,449 Al ponerse en marcha el plan Escuela 2.0, el curso pasado, y además a la vez renovarse los equipamientos del proyecto TIC, nos encontramos con que teníamos una serie de ordenadores que aunque eran un poco antiguos, pero estaban en muy buenas condiciones para poder seguir utilizándose. 57 00:04:43,310 --> 00:04:50,910 Son estos que veis ahí, que tienen el monitor grande, que eran de sobremesa, pero bueno, que están en muy buen uso. 58 00:04:50,910 --> 00:05:00,649 Y entonces hemos montado un aula TIC con 30 puestos, que se utiliza principalmente en actividades extraescolares, en un taller de informática, pero también se utiliza puntualmente en otras cosas. 59 00:05:00,649 --> 00:05:05,790 Además hemos montado en cada una de las aulas 60 00:05:05,790 --> 00:05:09,170 Desde infantil de 3 años hasta segundo 61 00:05:09,170 --> 00:05:11,350 Eso es lo que es infantil y primer ciclo 62 00:05:11,350 --> 00:05:14,910 Como mínimo 4 puestos de ordenador en cada una de las aulas 63 00:05:14,910 --> 00:05:19,829 En el segundo ciclo pues contamos con el equipamiento de Proyecto TIC 64 00:05:19,829 --> 00:05:22,569 Que es un ordenador para cada alumno o alumna 65 00:05:22,569 --> 00:05:23,910 Igual que este que hay aquí 66 00:05:23,910 --> 00:05:29,470 Y en el tercer ciclo, quinto y sexto 67 00:05:29,470 --> 00:05:45,329 Tenemos los equipamientos de la aula de escuela 2.0, que es una pizarra digital como esta, una promicia exactamente igual que esta. Los equipos de sobremesa con todos sus accesorios. Y el alumnado, un ordenador, cada alumno o alumna igual que este. 68 00:05:45,329 --> 00:05:48,509 Estos pequeñitos, el ultraportátil. 69 00:05:50,790 --> 00:05:51,430 Levanta los... 70 00:05:51,430 --> 00:05:51,829 Todo... 71 00:05:51,829 --> 00:05:53,389 No se veía mucho. 72 00:05:54,810 --> 00:05:56,589 Sí, para que se vea que es verdad. 73 00:05:56,649 --> 00:05:57,329 Se veía que... 74 00:05:57,329 --> 00:06:03,449 Todos estos ordenadores están conectados a internet por cable y por vía inalámbrica. 75 00:06:04,209 --> 00:06:11,689 Y el software que utilizamos, pues, el Guadalini Edu 10.04, que, como sabéis, está basado en Ubuntu y es software libre. 76 00:06:11,689 --> 00:06:14,350 Bueno, yo aquí quiero hacer un inciso 77 00:06:14,350 --> 00:06:15,949 porque sabéis 78 00:06:15,949 --> 00:06:17,870 yo no sé de qué comunidad soy 79 00:06:17,870 --> 00:06:20,209 sabéis que en todas las comunidades no se está utilizando 80 00:06:20,209 --> 00:06:20,850 el software libre 81 00:06:20,850 --> 00:06:22,790 nosotros en un principio 82 00:06:22,790 --> 00:06:25,769 éramos bastante escépticos 83 00:06:25,769 --> 00:06:26,709 con el software libre 84 00:06:26,709 --> 00:06:29,230 la verdad es que los tiempos primeros 85 00:06:29,230 --> 00:06:31,629 cuando empezamos con el proyecto TIC 86 00:06:31,629 --> 00:06:33,629 eran un poquito duros porque había que 87 00:06:33,629 --> 00:06:35,829 hacer las instalaciones del software 88 00:06:35,829 --> 00:06:38,009 prácticamente a mano, sobre todo el software 89 00:06:38,009 --> 00:06:39,589 que tú instalabas a nivel personal 90 00:06:39,589 --> 00:06:42,569 porque desde la consejería te lo daban bastante bien 91 00:06:42,569 --> 00:06:43,569 y con muy buen soporte 92 00:06:43,569 --> 00:06:46,269 pero con el tiempo 93 00:06:46,269 --> 00:06:48,569 somos auténticos devotos y convencidos 94 00:06:48,569 --> 00:06:49,310 del software libre 95 00:06:49,310 --> 00:06:52,589 nosotros tenemos mínimo 150 96 00:06:52,589 --> 00:06:54,550 ordenadores permanentemente conectados 97 00:06:54,550 --> 00:06:55,850 con los niños trabajando en internet 98 00:06:55,850 --> 00:06:58,529 sin un problema de virus, sin un problema de 99 00:06:58,529 --> 00:06:59,389 yo en mi casa 100 00:06:59,389 --> 00:07:02,430 nosotros en nuestra casa, somos pareja 101 00:07:02,430 --> 00:07:03,910 trabajamos 102 00:07:03,910 --> 00:07:06,610 trabajamos también 103 00:07:06,610 --> 00:07:08,810 con nada más que con software libre 104 00:07:08,810 --> 00:07:11,910 Y nosotros no tenemos 105 00:07:11,910 --> 00:07:13,269 Yo no sé lo que es un cortafuegos 106 00:07:13,269 --> 00:07:15,170 De vez en cuando cuando tengo que arrancar 107 00:07:15,170 --> 00:07:17,250 Me dice el cortafuegos está obsoleto 108 00:07:17,250 --> 00:07:19,709 Lo apago rápido y otra vez vuelvo a encender 109 00:07:19,709 --> 00:07:22,250 En todas cosas también 110 00:07:22,250 --> 00:07:23,610 Porque entronca un poco 111 00:07:23,610 --> 00:07:25,750 Con la idea que nosotros tenemos de colegio 112 00:07:25,750 --> 00:07:26,370 De escuela 113 00:07:26,370 --> 00:07:29,829 Las razones 114 00:07:29,829 --> 00:07:31,990 Las que tenéis ahí son las razones de tipo ético 115 00:07:31,990 --> 00:07:33,870 Te da libertad para ejecutar el programa 116 00:07:33,870 --> 00:07:34,949 Con cualquier propósito 117 00:07:34,949 --> 00:07:36,470 Ha universalizado un software 118 00:07:36,470 --> 00:07:39,029 libertad para estudiarlo, para modificarlo 119 00:07:39,029 --> 00:07:40,889 para copiarlo y con él poder ayudar 120 00:07:40,889 --> 00:07:43,029 a otra gente, para mejorar el programa 121 00:07:43,029 --> 00:07:44,870 hacer públicas las mejoras, de forma 122 00:07:44,870 --> 00:07:46,810 que se vaya beneficiando toda 123 00:07:46,810 --> 00:07:48,089 la comunidad del software libre 124 00:07:48,089 --> 00:07:51,009 ahorra, permite ahorrar el ejercicio 125 00:07:51,009 --> 00:07:53,029 de mantenimiento y renovación de tecnología 126 00:07:53,029 --> 00:07:54,949 un caso en el que hemos explicado 127 00:07:54,949 --> 00:07:56,790 esos ordenadores en prácticamente 128 00:07:56,790 --> 00:07:58,110 todos los centros se han tirado 129 00:07:58,110 --> 00:08:00,610 nosotros con un software un poquito menos 130 00:08:00,610 --> 00:08:02,370 sofisticado que el que estamos 131 00:08:02,370 --> 00:08:04,610 utilizando actualmente, hemos hecho que 132 00:08:04,610 --> 00:08:09,670 estén conectadas todas las aulas, conectadas a internet, todas las aulas trabajando con software libre. 133 00:08:10,709 --> 00:08:18,930 También es una tecnología 100% legal, tiene un soporte técnico muy accesible y fomenta la creación 134 00:08:18,930 --> 00:08:23,790 de un modelo de productividad basado en la colaboración, que también lo pretendemos nosotros en el centro 135 00:08:23,790 --> 00:08:29,269 y como avanzaremos ahora un poquito, al avanzar un poquito, veréis que también se pretende en la metodología 136 00:08:29,269 --> 00:08:32,529 que incorpora o que deben de incorporar las TIC. 137 00:08:32,529 --> 00:08:44,379 Bueno, pues una vez visto que tenemos recursos un montón 138 00:08:44,379 --> 00:08:47,379 llega el momento de ponerse a utilizar esos recursos 139 00:08:47,379 --> 00:08:50,220 y como siempre que hay algo nuevo pues surgen los miedos 140 00:08:50,220 --> 00:08:53,320 y surgen las dudas y surgen las miles y miles de preguntas 141 00:08:53,320 --> 00:08:57,220 que estáis viendo ahí, desde que si acabaré el programa 142 00:08:57,220 --> 00:08:59,919 que si los contenidos mínimos los daré o no los daré 143 00:08:59,919 --> 00:09:01,980 que si la clase estará controlada 144 00:09:01,980 --> 00:09:04,879 que si yo sabría hasta dónde mis alumnos están avanzando o no 145 00:09:04,879 --> 00:09:08,179 en fin, todas las dudas que nos surgen siempre 146 00:09:08,179 --> 00:09:10,559 en definitiva, si estaremos perdiendo el tiempo 147 00:09:10,559 --> 00:09:12,480 si estaremos jugando, realmente nuestro alumno 148 00:09:12,480 --> 00:09:13,500 estará aprendiendo algo 149 00:09:13,500 --> 00:09:16,460 nosotros creemos que sí, que está aprendiendo y además mucho 150 00:09:16,460 --> 00:09:17,879 bueno, aquí 151 00:09:17,879 --> 00:09:20,480 hay que pararse 152 00:09:20,480 --> 00:09:21,320 un poquito, porque 153 00:09:21,320 --> 00:09:23,899 todas estas dudas, nosotros 154 00:09:23,899 --> 00:09:26,440 en nuestro centro, no las tenemos resueltas 155 00:09:26,440 --> 00:09:28,559 todas al mismo nivel, no hay un nivel homogéneo 156 00:09:28,559 --> 00:09:30,379 al igual que ocurre en nuestras clases 157 00:09:30,379 --> 00:09:31,779 cada uno las vamos resolviendo 158 00:09:31,779 --> 00:09:34,279 con un itinerario personal 159 00:09:34,279 --> 00:09:36,639 pero eso sí, basado 160 00:09:36,639 --> 00:09:40,080 en el trabajo en equipo. Nosotros desde el primer momento tenemos un grupo de trabajo 161 00:09:40,080 --> 00:09:47,240 en el que no solamente nos dedicamos a hacer cursos y a formarnos en la utilización de herramientas, 162 00:09:47,559 --> 00:09:52,639 sino que intentamos buscarle la aplicación didáctica, un poco la aplicación didáctica 163 00:09:52,639 --> 00:09:57,100 que estas herramientas tienen. Entonces, eso conlleva un cambio metodológico, 164 00:09:57,179 --> 00:10:00,240 un cambio, como ya hemos explicado antes, un cambio metodológico que va orientado 165 00:10:00,240 --> 00:10:03,679 más por el trabajo del proyecto, por el de la producción del alumnado, 166 00:10:03,679 --> 00:10:09,879 por un trabajo colaborativo, con una dosis alta de autoaprendizaje, de aprender a aprender, 167 00:10:10,740 --> 00:10:14,460 y que lleva automáticamente a un cambio en el modelo evaluativo. 168 00:10:14,919 --> 00:10:22,399 En la evaluación tampoco nos vale la evaluación tradicional, la evaluación que realmente lo que hacíamos era calificar 169 00:10:22,399 --> 00:10:29,080 la adquisición de unos conocimientos, de unos contenidos, que realmente era lo que se valoraba, 170 00:10:29,080 --> 00:10:43,700 sino que nosotros en la evaluación tenemos que ir más buscando fórmulas para analizar los procesos con los que el alumnado realiza estas producciones, analizar un poco también los resultados obtenidos de estas producciones, 171 00:10:43,700 --> 00:10:48,820 que cada vez vayan más acorde con la propuesta inicial. 172 00:10:51,039 --> 00:10:57,639 No contemplamos dentro de la evaluación del alumnado, y ahí entronco un poco con lo que hemos explicado 173 00:10:57,639 --> 00:11:05,360 de cómo llevamos al colegio un poco demasiado encima, no contemplamos el fracaso del alumnado dentro de la evaluación, 174 00:11:05,360 --> 00:11:07,980 no se contempla 175 00:11:07,980 --> 00:11:10,759 hacemos una 176 00:11:10,759 --> 00:11:13,200 llamémosle evaluación preventiva 177 00:11:13,200 --> 00:11:15,679 buscamos a ver, desde pequeños los conocemos 178 00:11:15,679 --> 00:11:17,460 vemos cuáles van a ser sus problemas 179 00:11:17,460 --> 00:11:19,639 creemos que conocemos cuáles pueden ser 180 00:11:19,639 --> 00:11:21,539 sus problemas, intentamos atajarlos 181 00:11:21,539 --> 00:11:23,559 de tal manera que siempre 182 00:11:23,559 --> 00:11:25,279 se produzca un avance, una evolución 183 00:11:25,279 --> 00:11:27,500 personal en el alumnado y que esa 184 00:11:27,500 --> 00:11:29,480 evolución personal sea positiva y cuando 185 00:11:29,480 --> 00:11:31,460 evaluamos intentamos evaluar 186 00:11:31,460 --> 00:11:33,279 no solamente al alumnado 187 00:11:33,279 --> 00:11:37,679 sino la validez de los medios y de los itinerarios que nosotros para este alumnado hemos propuesto. 188 00:11:38,580 --> 00:11:49,019 Los instrumentos han variado también un poco, no son los exámenes, son lo que se conoce técnicamente como rúbrica o matrices de evaluación, 189 00:11:49,379 --> 00:11:57,460 en el que son simple y llanamente una serie de ítems que analizan los procesos, en este caso los procesos de producción o de búsqueda de información del alumnado, 190 00:11:57,460 --> 00:12:04,620 con una graduación y en el que tiene un componente importantísimo, no solo la evaluación que el profesorado hace, 191 00:12:04,860 --> 00:12:10,519 sino la propia autoevaluación que hace el alumnado de su trabajo personal y, sobre todo, de su trabajo en grupo, 192 00:12:11,419 --> 00:12:14,399 de los roles que dentro del grupo, cómo lo ha ido asumiendo. 193 00:12:18,610 --> 00:12:26,370 Bueno, pues yo creo que podemos ya casi pasar a presentar algunos de los materiales que han producido nuestros alumnos. 194 00:12:26,370 --> 00:12:30,230 hay de distintos tipos, hay con distintos formatos 195 00:12:30,230 --> 00:12:32,769 unos son muy sencillos, otros son un poco más complejos 196 00:12:32,769 --> 00:12:36,370 unos son resultados de investigaciones, otros son experiencias personales 197 00:12:36,370 --> 00:12:39,389 opiniones personales, otros están hechos con fines educativos 198 00:12:39,389 --> 00:12:41,990 otros con fines divulgativos, en fin que hay 199 00:12:41,990 --> 00:12:45,370 una variedad grande, os vamos a mostrar 200 00:12:45,370 --> 00:12:48,029 un pequeño ejemplo de cada uno 201 00:12:48,029 --> 00:12:51,110 una variedad grande que responde a la idea 202 00:12:51,110 --> 00:12:53,710 de que cualquier situación de aula, de fuera de aula 203 00:12:53,710 --> 00:12:59,610 de conmemoración, de concurso, de lo que sea, es susceptible de ser aprovechada 204 00:12:59,610 --> 00:13:04,009 para producir materiales. En nuestro caso se producen muchos materiales en el centro. 205 00:13:05,389 --> 00:13:08,470 Cada vez lo que tendemos más es a hacer producciones digitales, 206 00:13:08,570 --> 00:13:10,509 a que los materiales se produzcan en formato digital. 207 00:13:10,850 --> 00:13:15,070 Pero desde tres libros que tiene editados, tres libros de cuentos producidos por el alumnado 208 00:13:15,070 --> 00:13:20,809 que ha editado en el colegio, pues hasta la participación, yo creo que en todos los concursos 209 00:13:20,809 --> 00:13:24,210 que se promocionan desde el centro 210 00:13:24,210 --> 00:13:25,789 casi todo el material 211 00:13:25,789 --> 00:13:27,909 está accesible en la página del 212 00:13:27,909 --> 00:13:29,690 colegio, en la web del colegio 213 00:13:29,690 --> 00:13:32,070 alojado en el servidor que nos ofrece 214 00:13:32,070 --> 00:13:33,009 la consejería de educación 215 00:13:33,009 --> 00:13:35,750 y está bien alojado 216 00:13:35,750 --> 00:13:37,990 en el apartado de 217 00:13:37,990 --> 00:13:39,889 producciones del alumnado o bien 218 00:13:39,889 --> 00:13:41,750 también a través de los blogs anidados 219 00:13:41,750 --> 00:13:44,029 alojados en servicios de la 220 00:13:44,029 --> 00:13:45,529 web 2.0 y después 221 00:13:45,529 --> 00:13:47,529 recuperados en los blogs 222 00:13:47,529 --> 00:13:49,929 anidados en los blogs o insertados dentro de los blogs 223 00:13:49,929 --> 00:13:53,570 Vamos a pasar a ver algunos de los materiales. 224 00:13:58,860 --> 00:14:03,740 Bueno, aquí hay una pequeña muestra de lo que son trabajos como resultado de una investigación. 225 00:14:05,240 --> 00:14:13,259 Y hay desde muy sencillo el de… bueno, empiezo con esta igual. 226 00:14:14,179 --> 00:14:17,899 Este está finalizado como entrada en blog. 227 00:14:17,899 --> 00:14:20,659 son pequeños experimentos de aula 228 00:14:20,659 --> 00:14:22,360 que hemos ido haciendo con distintos temas 229 00:14:22,360 --> 00:14:24,600 hay uno que se titula hay vida en una gota de agua 230 00:14:24,600 --> 00:14:26,080 o como beben las plantas 231 00:14:26,080 --> 00:14:29,500 o como crece una planta 232 00:14:29,500 --> 00:14:30,940 pequeños experimentos de aula 233 00:14:30,940 --> 00:14:32,620 que los resultados 234 00:14:32,620 --> 00:14:34,879 de todo el proceso 235 00:14:34,879 --> 00:14:36,759 desde la recogida de muestras 236 00:14:36,759 --> 00:14:38,820 hasta la observación 237 00:14:38,820 --> 00:14:40,659 y después las conclusiones que se han sacado 238 00:14:40,659 --> 00:14:42,879 se suben al blog 239 00:14:42,879 --> 00:14:44,340 en forma de entrada 240 00:14:44,340 --> 00:14:45,919 están subidos en forma de entrada al blog 241 00:14:45,919 --> 00:14:47,779 aparecen desde 242 00:14:47,779 --> 00:14:50,299 el lanzamiento de hipótesis 243 00:14:50,299 --> 00:14:52,440 hasta el final por las conclusiones 244 00:14:52,440 --> 00:14:53,659 del experimento 245 00:14:53,659 --> 00:14:54,740 aquí también se 246 00:14:54,740 --> 00:14:58,480 en el de cómo beben las plantas 247 00:14:58,480 --> 00:14:59,659 en el de cómo beben las plantas 248 00:14:59,659 --> 00:15:01,480 hay incluso acá un pequeño vídeo 249 00:15:01,480 --> 00:15:03,200 el primero 250 00:15:03,200 --> 00:15:06,019 ahí me dieron la bota de agua 251 00:15:06,019 --> 00:15:09,919 no disponíamos de la cámara en ese momento 252 00:15:09,919 --> 00:15:10,960 y con un móvil pues 253 00:15:10,960 --> 00:15:13,740 se grabaron unos vídeos que no es que tengan mucha calidad 254 00:15:13,740 --> 00:15:15,259 pero bueno, se grabaron 255 00:15:15,259 --> 00:15:18,399 hay que afinar la vista 256 00:15:18,399 --> 00:15:19,940 para ver las células moverse 257 00:15:19,940 --> 00:15:27,940 eso a ellos les supone 258 00:15:27,940 --> 00:15:30,019 a los niños y a las niñas les supone un estímulo 259 00:15:30,019 --> 00:15:31,879 grandísimo, ves que el resultado de su trabajo 260 00:15:31,879 --> 00:15:34,000 está a la vista 261 00:15:34,000 --> 00:15:35,779 de cualquiera, de sus padres 262 00:15:35,779 --> 00:15:37,500 de sus familiares, de cualquiera 263 00:15:37,500 --> 00:15:39,639 les supone un estímulo 264 00:15:39,639 --> 00:15:42,200 y les supone también que ellos se cuestionen 265 00:15:42,200 --> 00:15:43,960 el que tienen que intentar hacerlo 266 00:15:43,960 --> 00:15:44,899 cada vez un poquito mejor 267 00:15:44,899 --> 00:15:48,580 porque lo que va a ver mucha gente no puede estar de cualquier manera, 268 00:15:49,200 --> 00:15:56,059 siempre entendiendo que son niños pequeños y que está lo mejor posible dentro de los niveles en los que estamos trabajando. 269 00:15:56,779 --> 00:16:00,139 Pero a ellos les supone un estímulo grande. 270 00:16:00,139 --> 00:16:07,080 A ellos les gusta mucho saber que esto lo va a ver el mundo mundial, que esto está accesible a todo el mundo. 271 00:16:07,639 --> 00:16:10,919 Bueno, hay unas cuantas que son como resultado de una webquest. 272 00:16:10,919 --> 00:16:15,779 esta concretamente era una visita que íbamos a hacer a un espacio protegido de Almería 273 00:16:15,779 --> 00:16:19,080 y surgió el por qué no conocíamos el resto de los espacios 274 00:16:19,080 --> 00:16:23,799 y hacíamos una pequeña guía turística, les podemos llamar 275 00:16:23,799 --> 00:16:26,600 por si alguien quería ir a ver los otros espacios que conociera cómo era 276 00:16:26,600 --> 00:16:32,320 entonces a partir de ahí ellos hicieron de cada uno de los espacios protegidos de Almería 277 00:16:32,320 --> 00:16:39,879 una pequeña guía que daba unos pocos datos de situación, de clima, de flora, de fauna 278 00:16:39,879 --> 00:16:42,519 y esa concretamente está hecha en HTML 279 00:16:42,519 --> 00:16:43,879 utilizando el Composer 280 00:16:43,879 --> 00:16:46,600 No estamos viendo nada porque la línea no 281 00:16:46,600 --> 00:16:47,980 que la línea no va, ¿no? 282 00:16:48,259 --> 00:16:48,799 Está yendo 283 00:16:48,799 --> 00:16:52,559 Bueno, pero esa está hecha 284 00:16:52,559 --> 00:16:54,120 con Composer 285 00:16:54,120 --> 00:16:55,519 si en algún momento se puede ver 286 00:16:55,519 --> 00:16:58,220 veáis que es muy sencilla 287 00:16:58,220 --> 00:16:59,440 son sencillas, pero 288 00:16:59,440 --> 00:17:02,539 Esta en concreto se hizo con HTML 289 00:17:02,539 --> 00:17:04,119 con un editor 290 00:17:04,119 --> 00:17:05,279 de HTML 291 00:17:05,279 --> 00:17:08,319 y bueno, pues simplemente era una fichita 292 00:17:08,319 --> 00:17:09,440 en el que 293 00:17:09,440 --> 00:17:20,180 Estos son los secretos de la informática. 294 00:17:20,180 --> 00:17:27,180 De todas formas, esto y algo más, yo creo que van los materiales, más muestras. 295 00:17:29,720 --> 00:17:36,940 En el pendrive que os va a servir el Congreso tenemos estos materiales y hemos puesto una muestra más. 296 00:17:36,940 --> 00:17:54,180 Una muestra que no pretende hacer una exhibición de lo que tenemos, sino que la idea fundamental que queremos transmitir es pensar que cualquier situación, por leve que parezca, es susceptible de ser traducida en una producción, y en este caso en una producción digital. 297 00:17:54,859 --> 00:17:59,200 Vamos a cruzar los dedos y vamos a tocar madera a ver si tenemos suerte. 298 00:17:59,200 --> 00:18:01,759 bueno, esta 299 00:18:01,759 --> 00:18:03,960 concretamente es una 300 00:18:03,960 --> 00:18:05,660 bien 301 00:18:05,660 --> 00:18:08,039 bueno, pues se lo explicamos un poquito 302 00:18:08,039 --> 00:18:09,039 aunque no lo podamos ver 303 00:18:09,039 --> 00:18:11,599 esta concretamente es un poquito más complicada 304 00:18:11,599 --> 00:18:19,670 ¿cuál es el criterio que usáis para materiales? 305 00:18:19,809 --> 00:18:21,410 y la segunda pregunta es 306 00:18:21,410 --> 00:18:23,670 además de 307 00:18:23,670 --> 00:18:25,869 ¿le dais algún elemento 308 00:18:25,869 --> 00:18:27,390 de lenguaje audiovisual? 309 00:18:28,130 --> 00:18:29,410 ¿cuál es el criterio 310 00:18:29,410 --> 00:18:31,509 para la introducción de la imagen 311 00:18:31,509 --> 00:18:32,789 en las 312 00:18:32,789 --> 00:18:35,190 en las diferentes producciones 313 00:18:35,190 --> 00:18:38,049 no llego yo a 314 00:18:38,049 --> 00:18:39,849 afinar la pregunta que me está haciendo 315 00:18:39,849 --> 00:18:41,910 el criterio para 316 00:18:41,910 --> 00:18:44,309 colocar imágenes en las producciones 317 00:18:44,309 --> 00:18:46,470 ¿cuál es el proceso 318 00:18:46,470 --> 00:18:51,390 con un país 319 00:18:51,390 --> 00:18:53,710 ya que tiene tantas imágenes 320 00:18:53,710 --> 00:18:54,789 en la escuela 321 00:18:54,789 --> 00:18:57,009 en el colegio 322 00:18:57,009 --> 00:19:00,069 se dan elementos acerca de la enseñanza 323 00:19:00,069 --> 00:19:01,809 de la imagen como lenguaje 324 00:19:01,809 --> 00:19:04,029 o sea, una imagen no es 325 00:19:04,029 --> 00:19:04,710 neutral 326 00:19:04,710 --> 00:19:13,690 Es decir, así como las palabras tienen una carga valorativa, las imágenes tienen una carga valorativa y tienen un significado. 327 00:19:13,849 --> 00:19:15,789 ¿Es un plano o un plano medio? 328 00:19:16,569 --> 00:19:24,630 Sí. Nosotros somos maestros y la verdad es que sé de qué me está hablando, 329 00:19:24,809 --> 00:19:28,950 pero tampoco tenemos un conocimiento exhaustivo del lenguaje de la imagen. 330 00:19:28,950 --> 00:19:47,549 No obstante, pues bueno, algunas cositas sí podemos decirle, pero decirla a nivel nuestro. Nosotros siempre intentamos que la imagen que ellos estén utilizando esté acorde con la producción y que tenga relación con la producción que están intentando hacer. 331 00:19:47,549 --> 00:19:49,650 los niños son muy dados a buscar 332 00:19:49,650 --> 00:19:51,990 gifs animados, porque se mueven 333 00:19:51,990 --> 00:19:53,569 a poner colores muy bonitos 334 00:19:53,569 --> 00:19:55,769 porque les encanta ver 335 00:19:55,769 --> 00:19:57,730 los colores muy chisperreantes 336 00:19:57,730 --> 00:20:00,049 además ahora vais a ver algunos que son chisperreantes 337 00:20:00,049 --> 00:20:01,069 pero bueno, tampoco 338 00:20:01,069 --> 00:20:03,930 es un factor más a educar dentro del 339 00:20:03,930 --> 00:20:05,849 colegio, entonces no nos queda 340 00:20:05,849 --> 00:20:07,529 más remedio que poquito a poco 341 00:20:07,529 --> 00:20:09,589 ir educándolos, lo que pasa es que nosotros 342 00:20:09,589 --> 00:20:11,769 trabajamos con ellos hasta sexto, hasta que 343 00:20:11,769 --> 00:20:13,849 tienen 12 años, y en la medida de lo posible 344 00:20:13,849 --> 00:20:15,230 pues intentamos educarlos 345 00:20:15,230 --> 00:20:17,630 en ese aspecto. Igual que 346 00:20:17,630 --> 00:20:19,369 intentamos educarlo 347 00:20:19,369 --> 00:20:21,529 en la idea 348 00:20:21,529 --> 00:20:22,970 de que no todo es válido, 349 00:20:23,450 --> 00:20:25,130 de que cualquier imagen que cojan deben 350 00:20:25,130 --> 00:20:27,190 intentar cogerla de sitios libres y si no la cogen 351 00:20:27,190 --> 00:20:29,170 de sitios libres deben cuanto menos citar 352 00:20:29,170 --> 00:20:31,269 la fuente o si conocen el autor, citar 353 00:20:31,269 --> 00:20:32,430 al autor e incluso 354 00:20:32,430 --> 00:20:35,150 proponerle al autor que si ve su imagen 355 00:20:35,150 --> 00:20:37,130 y no la considera que está utilizada con fin 356 00:20:37,130 --> 00:20:39,230 educativo y no la considera que debe estar ahí 357 00:20:39,230 --> 00:20:40,869 que no lo diga, facilitándole 358 00:20:40,869 --> 00:20:42,990 un correo para que no lo diga y 359 00:20:42,990 --> 00:20:46,930 cambiaríamos la imagen. En ese aspecto es en el que nosotros... 360 00:20:46,930 --> 00:20:50,789 Y la otra pregunta que decía era que de dónde viene, qué criterios seguimos para que 361 00:20:50,789 --> 00:20:54,769 produzca el alumnado. Pues en muchos casos son productos de estas, si hubiéramos 362 00:20:54,769 --> 00:20:58,869 podido abrirla y verla, podríamos haber visto la WebQuest. Viene como 363 00:20:58,869 --> 00:21:02,990 resultado la WebQuest, cualquier actividad de este tipo de investigación en la red 364 00:21:02,990 --> 00:21:07,150 lo mismo la WebQuest, que las MiniQuest, que las Casas del Tesoro, que la WebClub 365 00:21:07,150 --> 00:21:10,890 llevan una propuesta de trabajo y en esa propuesta de trabajo 366 00:21:10,890 --> 00:21:13,049 nosotros intentamos cada vez 367 00:21:13,049 --> 00:21:15,029 que la propuesta sea más en formato 368 00:21:15,029 --> 00:21:16,210 digital que en formato 369 00:21:16,210 --> 00:21:18,609 analórico, llamémosle 370 00:21:18,609 --> 00:21:25,049 Yo estaba comentando que a raíz de una webcast 371 00:21:25,049 --> 00:21:27,089 también, esta por ejemplo, la producción 372 00:21:27,089 --> 00:21:28,430 final es un poquito más 373 00:21:28,430 --> 00:21:30,910 complicada porque tiene una parte que 374 00:21:30,910 --> 00:21:32,769 está hecha en presentación 375 00:21:32,769 --> 00:21:34,450 en impres, que después se ha pasado a flash 376 00:21:34,450 --> 00:21:36,769 y tiene otra parte que está hecha en html 377 00:21:36,769 --> 00:21:37,349 y que lleva 378 00:21:37,349 --> 00:21:40,369 descargado audio y que lleva 379 00:21:40,369 --> 00:21:43,009 anidados vídeos, en fin, que se puede uno 380 00:21:43,009 --> 00:21:44,410 complicar la vida hasta donde quiera 381 00:21:44,410 --> 00:21:45,950 desde un simple 382 00:21:45,950 --> 00:21:48,890 procesador de texto 383 00:21:48,890 --> 00:21:50,710 y escribir un texto y pasar los PDF 384 00:21:50,710 --> 00:21:51,970 hasta complicarte la vida 385 00:21:51,970 --> 00:21:54,890 todo lo que quieras 386 00:21:54,890 --> 00:21:57,029 lo sentimos 387 00:21:57,029 --> 00:21:58,750 no poder enseñaros 388 00:21:58,750 --> 00:22:02,690 mira, a ver si 389 00:22:02,690 --> 00:22:04,849 pasa otra cosa 390 00:22:04,849 --> 00:22:05,630 vamos a ver en esto 391 00:22:05,630 --> 00:22:10,190 no puede ser que haya caído 392 00:22:10,190 --> 00:22:11,890 alguno de los servidores o algo de eso 393 00:22:11,890 --> 00:22:13,309 Internet sí hay 394 00:22:13,309 --> 00:22:15,369 Mira, esto está hecho 395 00:22:15,369 --> 00:22:18,329 ¿Esta era la red Averroes? 396 00:22:19,329 --> 00:22:20,009 Averroes, ¿no? 397 00:22:20,609 --> 00:22:21,470 Puede ser 398 00:22:21,470 --> 00:22:22,809 Habrá caído algún servidor 399 00:22:22,809 --> 00:22:26,569 Sí, que no han dejado colgado 400 00:22:26,569 --> 00:22:28,990 Pues venga 401 00:22:28,990 --> 00:22:31,369 Bueno, comentaros 402 00:22:31,369 --> 00:22:33,650 Esto, una de las actividades 403 00:22:33,650 --> 00:22:36,150 que se hace recursivamente 404 00:22:36,150 --> 00:22:37,990 en el colegio 405 00:22:37,990 --> 00:22:39,829 es la visita al salón del libro infantil 406 00:22:39,829 --> 00:22:40,390 y juvenil 407 00:22:40,390 --> 00:22:47,190 Una de las visitas íbamos a entablar contacto con el autor, Carlos Fravetti 408 00:22:47,190 --> 00:22:49,349 Pues entonces, después de leer sus libros 409 00:22:49,349 --> 00:22:51,589 Y sin haber visto ni una sola imagen de este señor 410 00:22:51,589 --> 00:22:53,549 Intentaron hacer una descripción 411 00:22:53,549 --> 00:22:55,529 Y la descripción se sube como comentario al blog 412 00:22:55,529 --> 00:22:58,470 Normalmente, nosotros estamos trabajando 413 00:22:58,470 --> 00:23:00,710 Trabajamos porque los niños tienden 414 00:23:00,710 --> 00:23:01,930 Las niñas y los niños tienden mucho 415 00:23:01,930 --> 00:23:03,309 Como tú le das un procesador de texto 416 00:23:03,309 --> 00:23:04,470 A empezar a hacerlo bonito 417 00:23:04,470 --> 00:23:07,630 Entonces, nosotros trabajamos casi todo en texto plano 418 00:23:07,630 --> 00:23:09,049 En un editor de texto plano 419 00:23:09,049 --> 00:23:11,170 en lo que sería un blog de notas o algo de eso 420 00:23:11,170 --> 00:23:13,230 y después una vez que está el fondo 421 00:23:13,230 --> 00:23:15,309 de la producción, entonces empezamos 422 00:23:15,309 --> 00:23:17,269 a adornarlo, si es para subirlo 423 00:23:17,269 --> 00:23:19,410 como comentario al blog, va directamente 424 00:23:19,410 --> 00:23:21,430 desde el texto plano 425 00:23:21,430 --> 00:23:23,130 al comentario 426 00:23:23,130 --> 00:23:25,029 si es como entrada, pues ya 427 00:23:25,029 --> 00:23:27,410 el texto plano se sube y a partir de ahí 428 00:23:27,410 --> 00:23:29,250 se le empieza a poner más o menos 429 00:23:29,250 --> 00:23:29,809 bonito 430 00:23:29,809 --> 00:23:34,799 para fotos si, tenemos 431 00:23:34,799 --> 00:23:37,180 al mismo hacer la matrícula 432 00:23:37,180 --> 00:23:39,059 todos los padres nos han fijado, primero 433 00:23:39,059 --> 00:23:40,960 cuando alguien tiene alguna duda 434 00:23:40,960 --> 00:23:42,819 lo sentamos y le explicamos 435 00:23:42,819 --> 00:23:44,680 cuáles son las fotos que ponemos en el colegio 436 00:23:44,680 --> 00:23:46,640 es decir, las fotos que nosotros publicamos 437 00:23:46,640 --> 00:23:48,700 suelen ser fotos de grupos, fotos generales 438 00:23:48,700 --> 00:23:50,420 no hay ninguna foto comprometedora 439 00:23:50,420 --> 00:23:52,400 si hacemos la fiesta del agua de infantil 440 00:23:52,400 --> 00:23:53,480 ese día no tiramos fotos 441 00:23:53,480 --> 00:23:56,079 no tiramos fotos 442 00:23:56,079 --> 00:23:58,440 y si tiramos se las damos a los padres 443 00:23:58,440 --> 00:23:59,319 pero no las publicamos 444 00:23:59,319 --> 00:24:02,980 pero absolutamente todo el alumnado 445 00:24:02,980 --> 00:24:04,720 hasta la fecha tiene autorizado 446 00:24:04,720 --> 00:24:06,180 el que nosotros podamos publicar 447 00:24:06,180 --> 00:24:08,420 la fotografía esta general 448 00:24:08,420 --> 00:24:13,720 Bueno, como comentario en blog también 449 00:24:13,720 --> 00:24:15,880 pues hay desde eso que es una descripción 450 00:24:15,880 --> 00:24:17,720 hasta poemas inventados 451 00:24:17,720 --> 00:24:18,519 por el alumnado 452 00:24:18,519 --> 00:24:21,440 el comentario a salida 453 00:24:21,440 --> 00:24:23,619 cuando hacemos una visita o algo, pues ellos comentan 454 00:24:23,619 --> 00:24:25,900 lo que han aprendido, si les ha gustado, si no les ha gustado 455 00:24:25,900 --> 00:24:27,259 cualquier cosa 456 00:24:27,259 --> 00:24:29,579 es válida para subirla como comentario 457 00:24:29,579 --> 00:24:36,809 Hay una parte que sí y otra que no 458 00:24:36,809 --> 00:24:38,769 En la parte de inglés 459 00:24:38,769 --> 00:24:40,650 esta hubiera sido interesante, Vela 460 00:24:40,650 --> 00:24:42,250 porque este trabajo que hay aquí 461 00:24:42,250 --> 00:25:02,529 Fue un trabajo relativamente complejo porque también con la autorización de los padres y con la cámara web del portátil se tiraron una foto, la recortaron con el GIMP, la renombraron, porque estamos trabajando la feeling en inglés, la renombraron con su correspondiente nombre de la emoción que en ese momento experimentaban. 462 00:25:02,529 --> 00:25:05,309 Una vez recortada la foto 463 00:25:05,309 --> 00:25:06,930 Escribieron una frase 464 00:25:06,930 --> 00:25:09,269 La decía yo estoy contento cuando me pasa esto 465 00:25:09,269 --> 00:25:12,349 Completaron la frase 466 00:25:12,349 --> 00:25:13,589 Con otra imagen más 467 00:25:13,589 --> 00:25:15,069 Con la de la segunda parte de la frase 468 00:25:15,069 --> 00:25:16,690 Ponían su foto y otra imagen 469 00:25:16,690 --> 00:25:19,970 Esto lo hicieron en una presentación 470 00:25:19,970 --> 00:25:22,029 En impres y después lo exportaron a Flash 471 00:25:22,029 --> 00:25:23,470 Entonces a ellos 472 00:25:23,470 --> 00:25:25,769 Pues lo que hacemos es que una vez que lo tienen todo exportado a Flash 473 00:25:25,769 --> 00:25:27,049 Pues le montamos una paginita web 474 00:25:27,049 --> 00:25:29,750 Que sería interesante verla 475 00:25:29,750 --> 00:25:30,569 Y entonces ellos 476 00:25:30,569 --> 00:25:33,150 Ahí están alojados todas sus producciones 477 00:25:33,150 --> 00:25:33,630 En este caso 478 00:25:33,630 --> 00:25:36,210 En otros casos, lo que hemos hecho ha sido 479 00:25:36,210 --> 00:25:38,289 Que con un editor de texto 480 00:25:38,289 --> 00:25:40,430 De HTML, para que vayan conociendo 481 00:25:40,430 --> 00:25:42,849 Las herramientas con cosas muy pequeñitas 482 00:25:42,849 --> 00:25:44,170 Con un editor de HTML 483 00:25:44,170 --> 00:25:45,710 Han escrito 484 00:25:45,710 --> 00:25:48,130 Si quieres ver mi trabajo, haz clic aquí 485 00:25:48,130 --> 00:25:50,230 Y ese aquí enlaza 486 00:25:50,230 --> 00:25:52,390 A donde tienen alojado el PDF 487 00:25:52,390 --> 00:25:54,609 Han observado el código fuente 488 00:25:54,609 --> 00:25:56,769 Y como los comentarios en el blog 489 00:25:56,769 --> 00:25:58,789 Permiten alojar un pequeño código fuente 490 00:25:58,789 --> 00:26:01,369 pues analoja ese código fuente, de tal manera que en el comentario 491 00:26:01,369 --> 00:26:02,970 se ve, si quieres ver mi trabajo 492 00:26:02,970 --> 00:26:04,569 haz clic aquí, y en ese aquí 493 00:26:04,569 --> 00:26:07,009 le enlaza con otra producción 494 00:26:07,009 --> 00:26:09,349 son cosas muy pequeñas 495 00:26:09,349 --> 00:26:10,910 nosotros no hacemos 496 00:26:10,910 --> 00:26:12,849 grandes cosas, nuestra idea sería llegar 497 00:26:12,849 --> 00:26:15,170 a trabajar por proyectos y además de gran envergadura 498 00:26:15,170 --> 00:26:16,730 no llegamos todavía y tenemos 499 00:26:16,730 --> 00:26:18,609 algunos pequeñitos que bueno 500 00:26:18,609 --> 00:26:19,650 vamos a ver si 501 00:26:19,650 --> 00:26:22,630 podemos ver algunos 502 00:26:22,630 --> 00:26:24,250 este es interesante porque es de infantil 503 00:26:24,250 --> 00:26:26,869 este que hay aquí es de infantil, este lo han hecho 504 00:26:26,869 --> 00:26:29,049 lo hicieron con 4 años 505 00:26:29,049 --> 00:26:30,509 a raíz de una 506 00:26:30,509 --> 00:26:32,609 de llegar al colegio 507 00:26:32,609 --> 00:26:34,970 de la fundación Germán Sánchez Ruy Pérez 508 00:26:34,970 --> 00:26:36,910 llegaron 509 00:26:36,910 --> 00:26:38,210 los cuentos de Oso y Osa 510 00:26:38,210 --> 00:26:41,009 es una biblioteca itinerante, un proyecto de biblioteca itinerante 511 00:26:41,009 --> 00:26:42,789 que lo leyeron los niños 512 00:26:42,789 --> 00:26:44,490 y las niñas de infantil, a raíz de ahí 513 00:26:44,490 --> 00:26:46,230 buscaron ellos 514 00:26:46,230 --> 00:26:48,549 tuvieron que buscar la imagen 515 00:26:48,549 --> 00:26:50,430 de su... 516 00:26:50,430 --> 00:26:50,990 ya funciona 517 00:26:50,990 --> 00:26:54,549 la imagen de su libro, del libro que habían leído 518 00:26:54,549 --> 00:26:55,890 y después comentarlo un poquito 519 00:26:55,890 --> 00:26:57,829 Niños de cuatro años, una frase 520 00:26:57,829 --> 00:26:59,690 Una cosa muy tonta 521 00:26:59,690 --> 00:27:01,710 Pero desde los cuatro años pues están produciendo 522 00:27:01,710 --> 00:27:03,990 Tenemos 523 00:27:03,990 --> 00:27:05,690 Bueno 524 00:27:05,690 --> 00:27:07,490 Cosas muy sencillitas queremos decir 525 00:27:07,490 --> 00:27:10,250 Pusieron su nombre, estaba hecho con trabajo en equipo 526 00:27:10,250 --> 00:27:12,109 Pusieron su nombre, pusieron la imagen 527 00:27:12,109 --> 00:27:13,990 Y cada uno escribió su frase 528 00:27:13,990 --> 00:27:15,329 Cada uno y cada una escribió su frase 529 00:27:15,329 --> 00:27:18,130 En mayúsculas porque tal y como estamos trabajando 530 00:27:18,130 --> 00:27:19,329 Primero producen en mayúsculas 531 00:27:19,329 --> 00:27:21,170 Y así pues tienen todos los de 532 00:27:21,170 --> 00:27:23,150 Este curso pues 533 00:27:23,150 --> 00:27:24,730 Los tienen puestos 534 00:27:24,730 --> 00:27:38,190 El último trabajo que han hecho fue una salida que han hecho a un centro encuesta que tenemos al lado del colegio, han hecho una presentación, cada pareja se ha encargado de una foto y de ponerle lo que se ve en la foto. 535 00:27:38,609 --> 00:27:46,170 Han escrito el texto de lo que se ve en la foto y lo han exportado a Flash. Está puesto en otro apartado de actividades del centro, que ahora mismo aquí no lo tengo enlazado, pero vamos, se podría ver también. 536 00:27:46,170 --> 00:27:49,650 Lo que estábamos explicando antes 537 00:27:49,650 --> 00:27:51,430 De aquí, que no se ha podido ver 538 00:27:51,430 --> 00:27:55,640 Este en concreto 539 00:27:55,640 --> 00:28:01,970 Vamos a ver si 540 00:28:01,970 --> 00:28:04,970 Este en concreto 541 00:28:04,970 --> 00:28:06,150 Lleva desde 542 00:28:06,150 --> 00:28:09,789 Unas presentaciones 543 00:28:09,789 --> 00:28:10,609 Pasadas a Flash 544 00:28:10,609 --> 00:28:12,910 Hasta HTML 545 00:28:12,910 --> 00:28:15,289 Hechos con 546 00:28:15,289 --> 00:28:17,009 Composer y que además 547 00:28:17,009 --> 00:28:20,089 Han descargado 548 00:28:20,089 --> 00:28:21,869 Los MP3, le han metido el MP3 549 00:28:21,869 --> 00:28:23,750 Para que pueda ser lanzado para hoy el audio 550 00:28:23,750 --> 00:28:24,910 Y además han buscado 551 00:28:24,910 --> 00:28:27,410 Estuvieron investigando 552 00:28:27,410 --> 00:28:27,970 Como anidar 553 00:28:27,970 --> 00:28:30,309 Los vídeos de Youtube 554 00:28:30,309 --> 00:28:33,329 Hicieron su paginita 555 00:28:33,329 --> 00:28:34,450 Con la letra de la canción 556 00:28:34,450 --> 00:28:36,650 Un poquito de información 557 00:28:36,650 --> 00:28:45,079 Esta que os decía 558 00:28:45,079 --> 00:28:46,799 De inglés 559 00:28:46,799 --> 00:28:50,519 Vamos a cerrar algunas páginas 560 00:28:50,519 --> 00:28:55,750 No, perdón, esta 561 00:28:55,750 --> 00:28:57,730 Esta pues 562 00:28:57,730 --> 00:29:22,150 Viene a raíz de un mini proyecto de inglés en el que tenían que buscar en una página que ya se le daba, tenían que buscar una ciudad del Reino Unido, de cualquiera de las cuatro zonas del Reino Unido, localizarla, buscarla después en el Google Map, localizarla con respecto a los puntos cardinales, preparar un trabajo y en el último momento, en la última sesión. 563 00:29:22,150 --> 00:29:24,569 bueno, esto es lo que les gusta a ellos 564 00:29:24,569 --> 00:29:25,309 que les meta una música 565 00:29:25,309 --> 00:29:26,049 y eso les voy a quitar mucho 566 00:29:26,049 --> 00:29:27,329 porque si no, no se ve 567 00:29:27,329 --> 00:29:28,529 después 568 00:29:28,529 --> 00:29:31,410 al final 569 00:29:31,410 --> 00:29:33,750 está hablando del tiempo 570 00:29:33,750 --> 00:29:34,089 pues 571 00:29:34,089 --> 00:29:36,210 la música acorde 572 00:29:36,210 --> 00:29:37,930 tenían que buscar en tiempo real 573 00:29:37,930 --> 00:29:38,809 una página de la BBC 574 00:29:38,809 --> 00:29:41,410 el tiempo que hacía ese día 575 00:29:41,410 --> 00:29:43,450 y la previsión para los próximos 4 o 5 días 576 00:29:43,450 --> 00:29:45,230 uno lo hicieron a 4 y otro a 5 días 577 00:29:45,230 --> 00:29:47,190 recortaron con la captura de pantalla 578 00:29:47,190 --> 00:29:49,150 recortaron un poquito el icono que aparecía 579 00:29:49,150 --> 00:29:50,849 y le pusieron más o menos su previsión 580 00:29:50,849 --> 00:29:52,009 hay errores 581 00:29:52,009 --> 00:29:54,250 porque por mucho que tú quieras 582 00:29:54,250 --> 00:29:56,210 afinar las producciones, tampoco puedes 583 00:29:56,210 --> 00:29:57,970 llevarlas al extremo último 584 00:29:57,970 --> 00:30:00,009 no obstante, todo lo tienen preparado 585 00:30:00,009 --> 00:30:02,269 para corregirlo antes de 586 00:30:02,269 --> 00:30:04,109 implementarlo en cualquiera de los 587 00:30:04,109 --> 00:30:06,430 es decir, antes de hacer la tabla tan bonita 588 00:30:06,430 --> 00:30:08,190 todo el contenido debía de estar 589 00:30:08,190 --> 00:30:08,829 más o menos bien 590 00:30:08,829 --> 00:30:11,529 siempre se escapa algo 591 00:30:11,529 --> 00:30:14,250 punto menos que imposible 592 00:30:14,250 --> 00:30:19,519 bueno, vamos a 593 00:30:19,519 --> 00:30:21,160 comentaros esto un poquito porque son proyectos 594 00:30:21,160 --> 00:30:22,420 de un poquito ya de más envergadura 595 00:30:22,420 --> 00:30:23,839 Mira, esto lo hacemos... 596 00:30:23,839 --> 00:30:25,140 Y aquí entra la pregunta de... 597 00:30:25,140 --> 00:30:26,680 La pregunta de... 598 00:30:26,680 --> 00:30:28,319 De si era un administrador o no. 599 00:30:28,380 --> 00:30:30,420 Ah, mira, aquí... 600 00:30:31,140 --> 00:30:33,259 Este es el blog de la biblioteca. 601 00:30:33,460 --> 00:30:41,539 Aquí simplemente van leyendo libros y si no está la reseña hecha, con un patrón que tienen, ellos tienen que hacer la reseña. 602 00:30:41,920 --> 00:30:46,420 Tienen que buscar la imagen, si no aparece, si no encuentran la imagen de la portada del libro en internet, 603 00:30:46,940 --> 00:30:51,299 intentamos escanearla desde el colegio y entonces ellos tienen que rellenar 604 00:30:51,299 --> 00:30:53,940 con una ficha más o menos preestablecida 605 00:30:53,940 --> 00:30:55,880 tienen que rellenarla, siempre sin destripar 606 00:30:55,880 --> 00:30:57,400 sin destripar el libro 607 00:30:57,400 --> 00:30:59,680 no pueden contar, tienen que intentar 608 00:30:59,680 --> 00:31:01,440 animar a la gente a leer 609 00:31:01,440 --> 00:31:02,799 pero nunca destripar el libro 610 00:31:02,799 --> 00:31:05,220 y después en algunos casos, el que ya lo ha leído 611 00:31:05,220 --> 00:31:07,000 puede entrar con comentarios 612 00:31:07,000 --> 00:31:09,779 a hacerle comentarios 613 00:31:09,779 --> 00:31:11,559 al libro, también con la única condición 614 00:31:11,559 --> 00:31:13,779 de que si intentan destripar el libro 615 00:31:13,779 --> 00:31:15,680 ahí si administramos nosotros ese blog 616 00:31:15,680 --> 00:31:17,799 le eliminamos el comentario 617 00:31:17,799 --> 00:31:18,700 pero en fin 618 00:31:18,700 --> 00:31:21,400 aquí estamos viendo, ahí yo no sé, los libros 619 00:31:21,400 --> 00:31:23,940 vamos, que al principio no nos lo planteamos 620 00:31:23,940 --> 00:31:26,000 pero ya vamos a hacer un índice de las reseñas 621 00:31:26,000 --> 00:31:26,359 que hay 622 00:31:26,359 --> 00:31:28,339 ¿tienen un grupo de administradores? 623 00:31:29,599 --> 00:31:31,539 estos no, estos tranquilamente le damos 624 00:31:31,539 --> 00:31:33,480 el usuario y la contraseña 625 00:31:33,480 --> 00:31:34,420 ellos entran 626 00:31:34,420 --> 00:31:36,579 y lo van subiendo 627 00:31:36,579 --> 00:31:40,200 en este que os vamos a enseñar ahora, si hay un grupo de administradores 628 00:31:40,200 --> 00:31:41,599 este es un proyecto que entró este año 629 00:31:41,599 --> 00:31:43,200 lo lleva desde 630 00:31:43,200 --> 00:31:45,460 aquí no hay departamentos 631 00:31:45,460 --> 00:31:47,380 pero si los maestros de educación física 632 00:31:47,380 --> 00:31:56,799 se llama Tesisano, Tesis es el apócope de San Tesifón, uno de los doce varones apostólicos 633 00:31:56,799 --> 00:32:03,559 y lo que ya llevan tres números, hay un consejo de redacción que es de sexto, de niños y niñas de sexto 634 00:32:03,559 --> 00:32:08,660 que está adiestrando a los de quinto para que sean el futuro equipo de redacción cuando ellos se vayan 635 00:32:08,660 --> 00:32:16,220 y están intentando además involucrar a todo el centro, están animando al resto de niñas y niños 636 00:32:16,220 --> 00:32:17,720 Desde los más pequeñitos 637 00:32:17,720 --> 00:32:19,240 Para que hagan colaboraciones 638 00:32:19,240 --> 00:32:20,380 Y subiendo las revistas 639 00:32:20,380 --> 00:32:24,200 Tiene un apartado 640 00:32:24,200 --> 00:32:26,279 En el que ellos cada vez van subiendo 641 00:32:26,279 --> 00:32:28,180 Esto lo administran totalmente 642 00:32:28,180 --> 00:32:29,380 El alumnado 643 00:32:29,380 --> 00:32:31,400 Nosotros somos maestros 644 00:32:31,400 --> 00:32:32,640 Y estamos siempre encima de ellos 645 00:32:32,640 --> 00:32:36,000 Pero incluso las correcciones 646 00:32:36,000 --> 00:32:37,460 Son mucho más por parte de ellos 647 00:32:37,460 --> 00:32:38,839 Que por parte nuestra 648 00:32:38,839 --> 00:32:41,160 Y como esto es una herramienta viva 649 00:32:41,160 --> 00:32:42,460 Que permite corregir 650 00:32:42,460 --> 00:32:44,299 Si te has equivocado, alguien lo va a detectar 651 00:32:44,299 --> 00:32:51,900 Y automáticamente ellos, por propia satisfacción personal, no permiten que haya esos fallos, van a entrar a corregir. 652 00:32:53,579 --> 00:32:58,019 Este proyecto que tenemos aquí, esto lo hacemos cada tercer trimestre. 653 00:32:58,480 --> 00:33:02,839 Es decir, empezamos el año pasado, ahora en el tercer trimestre, va a ser cortito, pero lo vamos a hacer también. 654 00:33:03,259 --> 00:33:10,880 Es hacer unos programas de radio de media hora que se emiten en la emisora local los viernes a las 4 y los viernes a las 9. 655 00:33:10,880 --> 00:33:27,319 Pero además, nosotros los ponemos aquí para que lo puedan escuchar entero. Esto lleva desde la grabación con Audacity, la grabación con una grabadora de MP3, la preparación de los guiones, porque le exigimos un poco que tenga el guión medianamente preparado. 656 00:33:27,319 --> 00:33:28,779 intervienen prácticamente 657 00:33:28,779 --> 00:33:31,680 de todos los cursos 658 00:33:31,680 --> 00:33:33,140 hay desde cuentos 659 00:33:33,140 --> 00:33:34,799 recetas de cocina 660 00:33:34,799 --> 00:33:35,640 hay una 661 00:33:35,640 --> 00:33:39,160 un formato 662 00:33:39,160 --> 00:33:41,359 más o menos estándar, una parte central 663 00:33:41,359 --> 00:33:42,660 que es la imagen que ahí aparece 664 00:33:42,660 --> 00:33:44,539 vamos a poner un poquito que 665 00:33:44,539 --> 00:33:45,759 no lo voy a poner 666 00:33:45,759 --> 00:33:48,359 directamente aquí 667 00:33:48,359 --> 00:33:50,880 ese apartado le encanta 668 00:33:50,880 --> 00:33:52,559 no 669 00:33:52,559 --> 00:33:55,700 no hacemos fútbol en el colegio 670 00:33:55,700 --> 00:33:56,279 5 minutos 671 00:33:56,279 --> 00:34:00,079 Este concretamente es un apartado que le gusta mucho 672 00:34:00,079 --> 00:34:01,259 Que es el de discos dedicados 673 00:34:01,259 --> 00:34:03,440 Pero para poder dedicar el disco hay que investigar 674 00:34:03,440 --> 00:34:04,740 Quién es el intérprete 675 00:34:04,740 --> 00:34:06,779 Cuál ha sido su trayectoria 676 00:34:06,779 --> 00:34:08,699 Hay que buscar la biografía un poquito 677 00:34:08,699 --> 00:34:11,719 Y luego pues hay que montar eso 678 00:34:11,719 --> 00:34:14,480 Leyéndolo 679 00:34:14,480 --> 00:34:16,940 Y hay que buscarle una musiquita 680 00:34:16,940 --> 00:34:17,840 Para ponérsela de fondo 681 00:34:17,840 --> 00:34:19,699 Y además de la canción dedicada 682 00:34:19,699 --> 00:34:22,039 No me vale, le dedico esta canción a tal 683 00:34:22,039 --> 00:34:23,820 Hay que trabajarlo un poquito 684 00:34:23,820 --> 00:34:25,840 Pero eso le encanta, le gusta mucho 685 00:34:25,840 --> 00:34:29,460 Que poco queda, que poco queda 686 00:34:29,460 --> 00:34:30,699 Esta ya es la canción dedicada 687 00:34:30,699 --> 00:34:31,760 Esta ya es la canción dedicada 688 00:34:31,760 --> 00:34:33,559 Loca por la música 689 00:34:33,559 --> 00:34:38,619 Y en 1996 presentó el recopilatorio 690 00:34:38,619 --> 00:34:40,440 Sigo rebelde 691 00:34:40,440 --> 00:34:44,940 En el que reunió su éxito desde picnic hasta... 692 00:34:44,940 --> 00:34:48,820 Bueno, en este mismo programa se hizo una excursión 693 00:34:48,820 --> 00:34:50,619 Que se hace toda... una salida 694 00:34:50,619 --> 00:34:52,739 Que se hace todos los años también 695 00:34:52,739 --> 00:34:54,320 Que es un aula de naturaleza 696 00:34:54,320 --> 00:34:59,960 y la parte central decidieron ellos que fuera grabar cada uno una frase de las 697 00:34:59,960 --> 00:35:03,639 cosas que iban pasando desde el momento que se montaron en el autobús hasta una 698 00:35:03,639 --> 00:35:07,500 entrevista que le hicieron a la directora de la naturaleza y después lo que iban 699 00:35:07,500 --> 00:35:11,440 ellos la impresión de todo lo que iba pasando 700 00:35:11,440 --> 00:35:17,320 si quita acorde con la frase está en la salida nos vamos 701 00:35:18,539 --> 00:35:21,420 la música 702 00:35:21,420 --> 00:35:26,420 En un día de YouTube pasando, procurando recoger trams muy largos. 703 00:35:28,239 --> 00:35:30,400 Nuestras familias tienen cara de preocupación. 704 00:35:32,360 --> 00:35:35,420 Son las 8 y 10 de la mañana. Salimos para Parrala. 705 00:35:47,639 --> 00:35:48,639 Estaban escalando. 706 00:35:48,639 --> 00:35:50,659 Estaban haciendo escalada. 707 00:35:51,420 --> 00:35:54,159 tú no tienes que mirar abajo 708 00:35:54,159 --> 00:35:55,260 a todos estos modelos 709 00:35:55,260 --> 00:35:56,199 con una grabadora 710 00:35:56,199 --> 00:36:05,599 vamos a pararlo porque 711 00:36:05,599 --> 00:36:06,940 quedan 3 minutos 712 00:36:06,940 --> 00:36:09,519 por presentarle un poquillo 713 00:36:09,519 --> 00:36:11,420 lo de la pizarra digital 714 00:36:11,420 --> 00:36:12,780 bueno aquí hay más 715 00:36:12,780 --> 00:36:15,000 no hay mucho más tiempo 716 00:36:15,000 --> 00:36:18,000 después esto es lo último con el software de la pizarra digital 717 00:36:18,000 --> 00:36:19,980 vamos a pasarlo por aquí directamente 718 00:36:19,980 --> 00:36:21,340 también me vaya a permitir que me 719 00:36:21,340 --> 00:36:32,639 me levante yo en este caso, nosotros hemos tenido que desmenuzar muchísimos manuales 720 00:36:32,639 --> 00:36:39,579 para poder hacer cualquier cosita en la pizarra digital. Ellos pues venden software y automáticamente 721 00:36:39,579 --> 00:36:46,579 pues empiezan ya, por ejemplo, haciendo cosas de este. A ver si se quiere abrir rápido. 722 00:36:46,579 --> 00:36:55,460 bien 723 00:36:55,460 --> 00:36:58,460 esto está montado en concreto 724 00:36:58,460 --> 00:36:59,480 por una luna y una luz 725 00:36:59,480 --> 00:37:04,739 se trata de jugar con las palabras 726 00:37:04,739 --> 00:37:06,260 ellos ya estuvieron viendo 727 00:37:06,260 --> 00:37:07,559 lo del cambio de los colores 728 00:37:07,559 --> 00:37:12,039 que si lo cambia a este lado 729 00:37:12,039 --> 00:37:14,219 al cambiar el color pues le traduce 730 00:37:14,219 --> 00:37:16,559 ellos le llaman que es el traductor 731 00:37:16,559 --> 00:37:18,579 pues lo pasan de un lado a otro 732 00:37:18,579 --> 00:37:19,679 tranquilamente 733 00:37:19,679 --> 00:37:20,880 con esto que están haciendo 734 00:37:20,880 --> 00:37:23,420 Se están hinchando de escribir las palabras 735 00:37:23,420 --> 00:37:24,579 De escribirlas correctamente 736 00:37:24,579 --> 00:37:26,619 De hacerlo en inglés y en español 737 00:37:26,619 --> 00:37:29,579 Que ya os digo, no son grandes cosas 738 00:37:29,579 --> 00:37:42,250 Aquí pues para estudiárselo 739 00:37:42,250 --> 00:37:43,170 Le van pinchando 740 00:37:43,170 --> 00:37:50,659 Este lo mismo sería 741 00:37:50,659 --> 00:37:56,820 Aquí ya empiezan en la parte de actividades 742 00:37:56,820 --> 00:37:59,340 Le pone para que lo empareje 743 00:37:59,340 --> 00:38:00,840 Pero además una vez que lo tiene hecho 744 00:38:00,840 --> 00:38:02,079 Le hace una captura de pantalla 745 00:38:02,079 --> 00:38:04,719 Que la pone como modelo de corrección 746 00:38:04,719 --> 00:38:07,480 Estamos utilizando muchos recursos 747 00:38:07,480 --> 00:38:10,019 Parece que no 748 00:38:10,019 --> 00:38:11,579 Pero para conseguir el resultado final 749 00:38:11,579 --> 00:38:13,820 Hay un proceso de medio programación 750 00:38:13,820 --> 00:38:15,559 Que les tiene que llevar 751 00:38:15,559 --> 00:38:17,179 A saber qué es lo que quieren conseguir 752 00:38:17,179 --> 00:38:19,659 Para poder programar lo que quieren hacer 753 00:38:19,659 --> 00:38:21,219 En este caso, es lo mismo 754 00:38:21,219 --> 00:38:27,139 Bueno, aquí 755 00:38:27,139 --> 00:38:28,920 En uno de los generadores 756 00:38:28,920 --> 00:38:29,880 Que hay 757 00:38:29,880 --> 00:38:33,079 De actividades 758 00:38:33,079 --> 00:38:34,320 De lo mismo de crucigrama 759 00:38:34,320 --> 00:38:37,039 lo hacen, le hacen una captura 760 00:38:37,039 --> 00:38:38,820 de pantalla, lo mismo a él 761 00:38:38,820 --> 00:38:40,960 a lo que sería la sopa de letras 762 00:38:40,960 --> 00:38:42,199 como lo que serían las palabras 763 00:38:42,199 --> 00:38:44,039 después ellos lo hacen 764 00:38:44,039 --> 00:38:46,739 no obstante también a algunos les gusta ponerle 765 00:38:46,739 --> 00:38:48,360 la herramienta con la que tienen que trabajar 766 00:38:48,360 --> 00:38:50,780 bueno, os voy a poner uno 767 00:38:50,780 --> 00:38:52,800 porque este es curioso 768 00:38:52,800 --> 00:38:55,119 ya, rapidito, que no queda tiempo 769 00:38:55,119 --> 00:38:57,280 que 770 00:38:57,280 --> 00:38:58,920 a ver si 771 00:38:58,920 --> 00:39:04,079 este está hecho por 772 00:39:04,079 --> 00:39:05,360 de terceros 773 00:39:05,360 --> 00:39:06,400 este fue un trabajo en común 774 00:39:06,400 --> 00:39:08,239 a partir de los trabajos individuales 775 00:39:08,239 --> 00:39:10,360 y ellos hicieron la puesta en común de este trabajo 776 00:39:10,360 --> 00:39:12,639 desde buscar la portada 777 00:39:12,639 --> 00:39:13,460 de todo eso 778 00:39:13,460 --> 00:39:16,900 hasta intentar con el GIM 779 00:39:16,900 --> 00:39:18,179 hacer una cosa que se llama 780 00:39:18,179 --> 00:39:20,599 para poner 781 00:39:20,599 --> 00:39:21,639 los logos estos 782 00:39:21,639 --> 00:39:27,659 aquí pusieron su información 783 00:39:27,659 --> 00:39:28,719 su pequeña información 784 00:39:28,719 --> 00:39:31,139 aquí pusieron su información 785 00:39:31,139 --> 00:39:33,059 ya más amplia 786 00:39:33,059 --> 00:39:35,260 para poder 787 00:39:35,260 --> 00:39:38,820 Todo esto está hecho primero en texto plano 788 00:39:38,820 --> 00:39:41,619 Cualquier información primero en texto plano 789 00:39:41,619 --> 00:39:42,519 No para nada 790 00:39:42,519 --> 00:39:49,280 Aquí tenían que unir los textos 791 00:39:49,280 --> 00:39:51,420 Porque hicieron su chequeo también 792 00:39:51,420 --> 00:39:55,119 Y aquí en este 793 00:39:55,119 --> 00:39:56,719 Tenían que meterlo en su cajeta 794 00:39:56,719 --> 00:39:59,260 Y también le hicieron por ahí su comprobación oportuna 795 00:40:01,260 --> 00:40:02,619 Bueno, parece que no 796 00:40:02,619 --> 00:40:03,820 Un pequeño trabajo 797 00:40:03,820 --> 00:40:06,500 es el primero que han hecho en respuesta en común 798 00:40:06,500 --> 00:40:08,260 porque hasta entonces lo único que habían hecho 799 00:40:08,260 --> 00:40:10,159 era escribir cada uno alguna cosita 800 00:40:10,159 --> 00:40:11,639 en el ratafolio, utilizar las herramientas 801 00:40:11,639 --> 00:40:13,980 pero es el primero que han hecho en común para poder 802 00:40:13,980 --> 00:40:15,940 de esto ahora mismo tenemos en producción 803 00:40:15,940 --> 00:40:18,139 quizás 30, que cada uno 804 00:40:18,139 --> 00:40:20,019 quiere hacer el suyo, está haciendo cada uno suyo 805 00:40:20,019 --> 00:40:22,679 ¿Eso lo hacen en hora de clase o lo hacen en casa? 806 00:40:22,679 --> 00:40:24,340 Esto en parte en hora de clase 807 00:40:24,340 --> 00:40:25,380 en parte fuera de la hora 808 00:40:25,380 --> 00:40:27,420 si yo quiero dirigir un trabajo 809 00:40:27,420 --> 00:40:30,340 pero hay muchos que ya lo están haciendo fuera de la hora 810 00:40:30,340 --> 00:40:32,539 pero no obstante como trabajo de clase 811 00:40:32,539 --> 00:40:33,559 esto es productivo también 812 00:40:33,559 --> 00:40:36,139 pues bueno, esto es 813 00:40:36,139 --> 00:40:36,420 de fin