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00:00:00,370 --> 00:00:07,730
Soy Elena Arroyo y este vídeo lo grabo para la evidencia de innovación metodológica.

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00:00:08,449 --> 00:00:10,470
He realizado una situación de aprendizaje que se llama

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00:00:10,470 --> 00:00:14,029
Construimos un estómago para la asignatura de Biología de tercero de la ESO.

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00:00:14,650 --> 00:00:18,309
Me está relacionada con plástica o tecnología como veremos a continuación con las actividades

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00:00:18,309 --> 00:00:22,989
y con el objetivo de desarrollo sostenible 3 de salud y bienestar.

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00:00:23,370 --> 00:00:27,429
La finalidad y el objetivo de esta situación de aprendizaje es que los alumnos

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00:00:27,429 --> 00:00:34,049
conozcan su propio cuerpo, porque estas situaciones de aprendizaje que tienen que estar en consonancia

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00:00:34,049 --> 00:00:40,289
con el mundo real, pues que más real que el propio cuerpo del alumno.

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00:00:41,549 --> 00:00:47,130
En cuanto a la conexión con los elementos curriculares, bueno, ahí lo tenéis un poco para que lo veáis,

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00:00:47,130 --> 00:00:51,850
pero tampoco voy a incidir mucho, simplemente que todas las actividades que se han desarrollado

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00:00:51,850 --> 00:00:56,369
están relacionadas con las competencias específicas, criterios de evaluación

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y con los saberes básicos que tiene que alcanzar el alumnado en esta materia, en esta etapa.

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00:01:02,350 --> 00:01:08,469
Comenzamos con la actividad 1, sería una actividad en la que proyectaríamos unos vídeos,

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00:01:08,709 --> 00:01:12,450
harían una técnica de aprendizaje cooperativo que se denomina mesa redonda

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00:01:12,450 --> 00:01:17,950
y después compartirían esas respuestas de un cuestionario con el resto de la clase.

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00:01:19,030 --> 00:01:24,510
Este sería el cuestionario, como veis muy sencillo, pero que nos ayude a introducir un poco el tema.

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00:01:24,510 --> 00:01:29,590
En segundo lugar haríamos una actividad con la metodología de clase invertida

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00:01:29,590 --> 00:01:35,450
En la que cada alumno elaboraría un mapa mental sobre las células, sus funciones, sus componentes

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00:01:35,450 --> 00:01:40,370
Mediante una ficha de evaluación, posteriormente a que el alumno haya elaborado su propia cuenta

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00:01:40,370 --> 00:01:44,010
Ese mapa mental, pues haríamos una evaluación de sus conocimientos

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00:01:44,010 --> 00:01:51,769
En tercer lugar haríamos una actividad, es decir, divide en varias sesiones porque es un poquito más larga

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00:01:51,769 --> 00:01:58,390
En primer lugar, dividiríamos a la clase, le daríamos a cada uno un tipo de tejido

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00:01:58,390 --> 00:02:02,269
Y realizarían con las TIC una búsqueda de información

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00:02:02,269 --> 00:02:06,829
Tenemos un blog en la materia, entonces cada grupo tendría que crear ahí una entrada

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Elaborarían de cada tipo de tejido un modelo en plastilina

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Y luego toda la clase lo uniríamos, según está en el cuerpo humano, capa sobre capa

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Encima de una garrafa de agua

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00:02:20,590 --> 00:02:29,370
y la evaluación de esta tercera actividad sería mediante autoevaluación y co-evaluación con la rúbrica que os presento aquí.

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00:02:30,270 --> 00:02:34,710
Por último, en la última actividad se llama de construimos tejidos y órganos,

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00:02:35,210 --> 00:02:41,430
sería identificar los tejidos humanos en imágenes de microscopía y disección de un muslo de polvo.

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00:02:42,189 --> 00:02:49,050
Además realizaríamos una actividad utilizando las TIC también de la página web del proyecto Biosfera

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en la que veis unas imágenes al microscopio y tienen que unir con el tejido que sea.