1
00:00:00,110 --> 00:00:07,960
una de las cosas que más me preocupa cuando trabajo con un alumnado de bachillerato es que

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00:00:07,960 --> 00:00:12,339
tienen acceso a muchísima información pero no siempre saben distinguir qué fuentes son fiables

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00:00:12,339 --> 00:00:18,800
y cuáles no por eso dedicamos una unidad completa a aprender cómo se genere y cómo se comunica el

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00:00:18,800 --> 00:00:23,379
conocimiento científico como veis aquí en primero de bachillerato lo primero que hacemos es una

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00:00:23,379 --> 00:00:29,960
unidad cero hablemos de anatomía donde tenemos las fuentes de información y en ella les enseño

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00:00:29,960 --> 00:00:37,719
qué es un artículo científico, qué es un congreso, cómo se crea un póster científico o, súper importante,

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00:00:37,939 --> 00:00:48,070
una base de datos fiable como Google Academics. A partir de aquí, para cerrar cada unidad didáctica

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00:00:48,070 --> 00:00:52,350
posterior, planteo una investigación sobre enfermedades y patologías relacionadas con los

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00:00:52,350 --> 00:00:57,850
sistemas y aparatos del cuerpo humano que estudiamos durante el curso. Trabajamos en cooperativo, cada

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00:00:57,850 --> 00:01:02,229
equipo debe investigar una enfermedad concreta siguiendo un guión común como este que os muestro,

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00:01:02,229 --> 00:01:06,370
que fue el primero que les hice, el trabajo se realiza en equipos de tres o cuatro personas

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00:01:06,370 --> 00:01:08,829
mediante documentos compartidos en Google Drive.

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00:01:09,090 --> 00:01:15,069
Una de las primeras cosas que hago siempre en todos mis cursos es enseñarles a organizar bien sus carpetas de Google Drive.

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00:01:15,430 --> 00:01:23,230
Durante esta fase deben buscar información, contrastarla, organizarla y sobre todo justificar las fuentes utilizadas.

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00:01:23,590 --> 00:01:27,989
Al principio en la primera unidad didáctica también les digo cómo se citan las fuentes con las normas del APA

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00:01:27,989 --> 00:01:32,650
que se utilizan en medicina, con pautas muy claras, con ejemplos.

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00:01:34,799 --> 00:01:37,840
Una vez la investigación está terminada,

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00:01:38,099 --> 00:01:41,000
la transforman en un póster científico digital utilizando Canva.

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00:01:41,459 --> 00:01:44,019
No se trata solo de recopilar información.

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00:01:45,120 --> 00:01:48,340
Tienen que seleccionar lo más importante, sintetizarlo y comunicarlo

21
00:01:48,340 --> 00:01:51,319
de forma comprensible, manteniendo el rigor científico.

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00:01:51,920 --> 00:01:53,299
¿Qué me entregan ellos al final?

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00:01:53,299 --> 00:01:55,500
ellos me entregarán

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00:01:55,500 --> 00:01:57,659
un documento

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00:01:57,659 --> 00:01:59,599
de la investigación que han realizado

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00:01:59,599 --> 00:02:01,480
siguiendo las pautas que yo les he dado

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00:02:01,480 --> 00:02:02,859
este es uno de los primeros

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00:02:02,859 --> 00:02:07,019
este es el póster de uno de los grupos

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00:02:07,019 --> 00:02:08,680
que estudió la esclerosis múltiple

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00:02:08,680 --> 00:02:11,099
y otro ejemplo de póster

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00:02:11,099 --> 00:02:13,139
que os puedo enseñar es este

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00:02:13,139 --> 00:02:14,900
que tiene más estructura de

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00:02:14,900 --> 00:02:17,280
infografía. ¿Qué pasó con este póster por ejemplo?

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00:02:17,400 --> 00:02:19,060
Que no me pusieron las fuentes en el póster

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00:02:19,060 --> 00:02:21,159
gracias a gestionar todo esto

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00:02:21,159 --> 00:02:22,840
en Clarum yo les puedo abrir una segunda entrega

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00:02:22,840 --> 00:02:25,680
y a mí me queda muy claro en qué fecha han entregado cada cosa

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00:02:25,680 --> 00:02:27,080
y si han realizado mejoras o no.

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00:02:27,300 --> 00:02:31,560
El producto final se presenta en un congreso científico.

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00:02:32,120 --> 00:02:35,699
En ese congreso científico cada grupo expone su trabajo al resto de la clase

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00:02:35,699 --> 00:02:37,960
y responde preguntas sobre la enfermedad investigada,

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00:02:38,060 --> 00:02:40,180
el tejido afectado y las fuentes utilizadas.

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00:02:40,819 --> 00:02:44,539
Os voy a enseñar la rúbrica que creé en IDOCEO para este tipo de trabajos,

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00:02:44,599 --> 00:02:45,360
lo hago muy a menudo.

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00:02:45,979 --> 00:02:49,259
Esta rúbrica lo que hago muchas veces es pasarla a una hoja de cálculo de Google

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00:02:49,259 --> 00:02:52,259
y a través de Corrubrics creo un formulario de Google

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00:02:52,259 --> 00:02:56,020
que les cuelgo en Classroom y pueden rellenar todos los alumnos y alumnas

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00:02:56,020 --> 00:02:58,699
para poder evaluar a sus compañeros y a ellos mismos.

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00:02:59,180 --> 00:03:02,539
Esa nota que sale de su heteroevaluación, que es la que realizo yo,

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00:03:02,620 --> 00:03:06,240
la coevaluación, que es la que realizan entre ellos y la autoevaluación,

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00:03:06,340 --> 00:03:07,460
que es cuando se evalúan a ellos mismos,

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00:03:07,919 --> 00:03:10,800
comparo esas tres notas y sacamos la nota final del trabajo.

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00:03:11,300 --> 00:03:12,819
Y me sirve también para tener una charla con ellos

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00:03:12,819 --> 00:03:15,960
y para que a lo largo del curso esto sea mucho más fluido

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00:03:15,960 --> 00:03:17,719
y esas tres notas cada vez se parecen más.

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00:03:18,000 --> 00:03:22,060
Además de la búsqueda y creación de contenidos digitales,

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00:03:22,060 --> 00:03:24,080
trabajo de forma específica aspectos

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00:03:24,080 --> 00:03:25,439
relacionados con la identidad digital

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00:03:25,439 --> 00:03:27,659
la identidad digital, la privacidad

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00:03:27,659 --> 00:03:29,659
la huella digital

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00:03:29,659 --> 00:03:32,300
la reputación online, esto es muy interesante

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00:03:32,300 --> 00:03:33,960
y es que les hago en un momento dado rastrear

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00:03:33,960 --> 00:03:35,800
su huella digital gracias a

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00:03:35,800 --> 00:03:36,659
My Google Activity

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00:03:36,659 --> 00:03:39,360
y les doy consejos para seguridad

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00:03:39,360 --> 00:03:43,870
también trabajo mucho la privacidad

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00:03:43,870 --> 00:03:45,830
en redes sociales y lo que hago al final

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00:03:45,830 --> 00:03:47,729
es darle herramientas para buscar

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00:03:47,729 --> 00:03:49,729
a ellos, lo que sí que les dejo

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00:03:49,729 --> 00:03:52,030
muy claro es que mi objetivo es que el alumnado

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00:03:52,030 --> 00:03:53,969
no solo utilice herramientas digitales,

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00:03:54,050 --> 00:03:56,490
sino que aprenda a desenvolverse de forma crítica,

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00:03:56,810 --> 00:03:59,389
responsable y autónoma en entornos digitales.