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00:00:01,260 --> 00:00:07,000
A continuación les presentaré tres contenidos propuestos, modificados y asistentes y alojados en Google Classroom

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00:00:07,000 --> 00:00:11,400
y haré una reflexión y análisis de cada uno de ellos mostrando su aplicación didáctica

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00:00:11,400 --> 00:00:15,740
así como su adaptación a una situación de aprendizaje y a lo largo del primero de la ESO.

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00:00:16,460 --> 00:00:24,640
El primer contenido del que voy a hablar es una rueda de la fortuna.

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00:00:25,579 --> 00:00:29,179
En la plataforma Google encontré este juego libre de edición y abierto al público

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00:00:29,179 --> 00:00:37,359
para compartir con una situación de aprendizaje de producción oral y lo adapté y lo modifiqué para primero de la ESO en la asignatura de inglés para el uso de los adjetivos comparativos.

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00:00:38,759 --> 00:00:40,659
Vamos a ver, por ejemplo, cómo funciona.

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00:00:43,520 --> 00:00:47,140
El alumno tiene acceso al mismo desde nuestro curso de Google Classroom.

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00:00:48,460 --> 00:00:56,820
Con este acceso, este le lleva al juego directamente donde podrá activar la ruleta hasta que se pare y le proponga una comparación de la que hablar durante un minuto.

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00:00:56,820 --> 00:01:03,539
Se juega en parejas o en grupo y después se puede realizar una colaboración con las rúbricas que tiene el alumno también en el Google Classroom de la asignatura de inglés.

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00:01:04,060 --> 00:01:08,140
Este recurso digital es muy apropiado para el contenido y la situación de aprendizaje propuesta,

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00:01:08,540 --> 00:01:12,799
ya que combina una gamificación que la hace más atractiva para motivar la participación

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00:01:12,799 --> 00:01:17,560
y a su vez propone escenarios diferentes al alumnado cada vez que activa la ruleta

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00:01:17,560 --> 00:01:20,920
y se encuentran con un contexto diverso del que deben hablar.

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00:01:20,920 --> 00:01:30,620
A continuación, el continuo número 2 es de la plataforma Quizlet, donde he creado

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00:01:30,620 --> 00:01:34,359
unas tarjetas de aprendizaje para el repaso de los verbos irregulares.

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00:01:34,359 --> 00:01:40,480
Como podemos ver aquí, tiene varias opciones, fichas, aprender, probar, combinar.

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00:01:40,480 --> 00:01:43,799
La última opción tiene un formato de juego que lo hace más dinámico.

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00:01:43,799 --> 00:01:54,459
más o menos, como podría ser, bien, bien. Estas tarjetas de aprendizaje son muy apropiadas

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00:01:54,459 --> 00:01:58,359
para el repaso de los verbos irregulares, en este caso ya que son dinámicas, sencillos

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00:01:58,359 --> 00:02:03,640
y también se pueden convertir en juego al incluir una modalidad de gamificación. Y

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00:02:03,640 --> 00:02:13,780
por último, el contenido número 3 que presento es una infografía animada, ya existente,

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00:02:13,780 --> 00:02:18,900
y de libre uso en la plataforma Prezi para facilitar a mis alumnos de 1º de la ESO de inglés

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00:02:18,900 --> 00:02:22,080
la comprensión de la regla gramatical de los adjetivos comparativos.

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00:02:23,800 --> 00:02:27,719
Esta infografía animada está alojada en el Google Classroom.

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00:02:28,659 --> 00:02:33,099
Cambió el tamaño de las fotos para hacerlas más vistosas y también cambió el color de las terminaciones

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00:02:33,099 --> 00:02:37,780
de los adjetivos comparativos para resaltar las reglas y las transformaciones morfológicas de las palabras

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00:02:37,780 --> 00:02:40,780
y que se entiendiera mucho mejor por parte del alumnado.

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00:02:40,780 --> 00:02:48,620
Este tipo de infografías animadas son muy atractivas desde el punto de vista visual y permiten captar la atención del alumnado por la dinamicidad de la misma.

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00:02:48,819 --> 00:02:54,379
Resalta a su vez el paso a paso de la explicación y eso hace que el alumno recuerde mejor las reglas morfológicas.

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00:02:55,020 --> 00:02:56,379
Pues eso es todo. Muchas gracias.