1 00:00:00,000 --> 00:00:08,520 Llega el momento de la clausura del encuentro. Va a proceder a la clausura doña Coral Báez Otermín, 2 00:00:08,520 --> 00:00:14,320 directora del Área Territorial de Madrid Capital. Muchas gracias a todos por mi parte. 3 00:00:14,320 --> 00:00:20,240 Bueno, pues Javier, muchas gracias. Muchas gracias a todos. Lo primero que quiero es 4 00:00:20,240 --> 00:00:26,280 agradecer específicamente tanto a Gemma como a Silvia y a María el que hayan compartido con 5 00:00:26,440 --> 00:00:32,280 nosotros todo este amplio potencial de conocimiento y de recursos que tienen y 6 00:00:32,280 --> 00:00:38,760 que humildemente nos han trasladado. Me he quedado con algunas cuestiones que me parecen 7 00:00:38,760 --> 00:00:44,280 muy interesantes y creo que la mañana de hoy, que ha sido intensa y creo que productiva, 8 00:00:44,280 --> 00:00:51,040 pues nos permiten empezar a desmitificar un poco las altas capacidades. Conceptos que ha nombrado 9 00:00:51,040 --> 00:00:57,960 Gemma como la estabilidad emocional, la necesidad de empatía, el aprendizaje con tranquilidad o la 10 00:00:57,960 --> 00:01:04,760 educación en valores son necesarias para estimular esa motivación que todos los alumnos necesitan 11 00:01:04,760 --> 00:01:10,480 para que se produzca el aprendizaje. También la palabra justificación que has utilizado en muchas 12 00:01:10,480 --> 00:01:16,200 ocasiones, en que tenemos que ofrecerles retos que estén justificados a cada uno. En general, 13 00:01:16,200 --> 00:01:23,840 para todos los alumnos, no solo a los de altas capacidades, sino que todos necesitan sentirse 14 00:01:23,840 --> 00:01:30,000 estimulado en el aprendizaje, todos lo necesitamos. Hay alguna cuestión que me ha llamado un tanto la 15 00:01:30,000 --> 00:01:36,480 atención, ese 6-9% de alumnos que poseen discapacidad y que se incluyen dentro de las 16 00:01:36,480 --> 00:01:42,400 altas capacidades y que un día tras otro nos sorprenden. No puedo dejar de recordar una nena 17 00:01:42,400 --> 00:01:47,760 llamada Dulce, muy chiquitita, de unos 7 años, con parálisis cerebral, pero que era capaz de 18 00:01:47,760 --> 00:01:53,840 comunicarse con el ordenador y contestar a las preguntas de manera autónoma que le hacía. Esa 19 00:01:53,840 --> 00:02:01,920 niña de verdad que tiene una alta capacidad también. Decir cuestiones como que la igualdad de sexo, que 20 00:02:01,920 --> 00:02:06,960 parece que la tenemos tan asumida y sin embargo esa es una realidad en la que tenemos que seguir 21 00:02:06,960 --> 00:02:13,040 trabajando y mucho, o la igualdad de oportunidades que salía en las preguntas, independientemente del 22 00:02:13,040 --> 00:02:18,720 contexto sociocultural en el que se encuentren los alumnos, pues sí, en cualquier entorno podemos 23 00:02:18,720 --> 00:02:27,280 encontrar alumnos de altas capacidades. El que la sociedad valore la fuente de talento para poder 24 00:02:27,280 --> 00:02:34,520 evolucionar creo que es imprescindible y esto pasa, como bien nos decíais, por conocer el potencial de 25 00:02:34,520 --> 00:02:40,160 todos y cada uno de los alumnos, ese potencial individual, el llegar a conocer a la persona que a 26 00:02:40,160 --> 00:02:46,520 veces nos difumina en las programaciones, en los grupos y en las actividades que proponemos. Conocer 27 00:02:46,520 --> 00:02:53,080 a la persona que significa conocer el rendimiento, pero también dar importancia a su creatividad y 28 00:02:53,080 --> 00:02:58,440 dentro de esto me gustaría poner una especial atención en la forma en que las personas resuelven 29 00:02:58,440 --> 00:03:04,920 los problemas, que muchas veces lo hacen de forma diferente y eso significa el que sufren 30 00:03:04,920 --> 00:03:10,920 en un apartamiento, incluso desde lo mismo, desde el mismo profesorado que esperamos que se 31 00:03:10,920 --> 00:03:16,440 respeten los procedimientos que marcamos y esa diferencia muchas veces es muy importante y hay 32 00:03:16,440 --> 00:03:22,280 que darle esa importancia como parte de esa capacidad cognitiva que tiene cada persona. 33 00:03:22,280 --> 00:03:28,240 Ajustar las necesidades, por supuesto, porque lo que nos preocupa en este momento es la respuesta 34 00:03:28,280 --> 00:03:34,000 educativa que estamos dando a estos alumnos, ajustar diferentes escalas, diferentes valores, 35 00:03:34,000 --> 00:03:40,600 diferentes procedimientos y retos y estoy contigo porque oímos muy a menudo la frase es que los 36 00:03:40,600 --> 00:03:46,960 alumnos ahora saben menos, yo lo que creo es que saben cosas diferentes y esto sí que exige a los 37 00:03:46,960 --> 00:03:54,680 verdaderos profesionales del campo de la educación el que valoremos la necesidad de contar con pruebas 38 00:03:54,680 --> 00:04:01,120 y con percentiles ajustados a la sociedad actual y creo que en ese sentido tendríamos que hacer un 39 00:04:01,120 --> 00:04:08,440 verdadero esfuerzo. Ajustar las pruebas supone un reto profesional y no obstante nos habéis dado 40 00:04:08,440 --> 00:04:15,040 un amplio repertorio de pruebas y recursos que se pueden utilizar, creo que nos han dejado muchos 41 00:04:15,040 --> 00:04:21,200 deberes porque estas ponencias y esta jornada que se va a grabar junto con todos los recursos que 42 00:04:21,200 --> 00:04:26,600 nos habéis ofrecido pues nos van a requerir un poco de tiempo para poder analizar todo lo que 43 00:04:26,600 --> 00:04:32,720 nos habéis planteado. Silvia nos ha contado el programa de enriquecimiento de altas capacidades 44 00:04:32,720 --> 00:04:41,200 de la comunidad, esos 2.400 alumnos que confío en que cada vez sean más, el planteamiento de 45 00:04:41,200 --> 00:04:47,200 este programa desde un punto de vista extracurricular que también es importante porque estos alumnos en 46 00:04:47,200 --> 00:04:53,120 muchas ocasiones el problema que tiene es llenar su tiempo de una manera que les merezca la pena 47 00:04:53,120 --> 00:04:58,480 y que les resulte interesante y creo que a través del programa lo podemos conseguir. Como bien nos 48 00:04:58,480 --> 00:05:06,480 decía Silvia, complementaria, voluntaria, gratuita. María nos ha hablado del compactador curricular que 49 00:05:06,480 --> 00:05:11,720 solamente el término pues a mí ya me ha impresionado, la verdad que me ha motivado para que 50 00:05:11,720 --> 00:05:17,600 un poco más en cómo llevamos a la práctica desde actividades que en este caso sí que son 51 00:05:17,600 --> 00:05:23,120 curriculares y que hay que ponerlas en práctica en la jornada lectiva. Recursos, herramientas, 52 00:05:23,120 --> 00:05:29,560 videotutoriales que yo creo que han permitido que esta jornada sea práctica y que pueda suponer de 53 00:05:29,560 --> 00:05:34,560 gran utilidad para todos los expertos y profesionales que estéis compartiendo con nosotros 54 00:05:34,560 --> 00:05:41,440 este tiempo. Sí que es cierto que considero que tiene que haber un cambio de planteamiento que la 55 00:05:41,440 --> 00:05:47,680 digitalización en la educación tiene que servir de verdad para que realicemos una verdadera atención 56 00:05:47,680 --> 00:05:54,560 a la diversidad y que esto nos va a suponer una gran ayuda. Cuando Gemma ya ha abordado la última 57 00:05:54,560 --> 00:06:01,280 ponencia sobre las aulas enriquecidas de una forma diferente, quizá paralela a lo que son las 58 00:06:01,280 --> 00:06:07,280 adaptaciones curriculares no significativas que tanto hemos utilizado, bueno pues me parece que 59 00:06:07,280 --> 00:06:13,960 es un proyecto que nos está planteado desde la práctica y de la implementación real, lo cual 60 00:06:13,960 --> 00:06:21,040 significa que va a salir bien, que va a funcionar porque además no sólo es teórico sino que se ha 61 00:06:21,040 --> 00:06:26,400 llevado a la práctica. Y me quedo con su frase poquito a poco, me quedo con su frase de que hay 62 00:06:26,400 --> 00:06:31,720 que implicar a todo el claustro y que hay que hacerlo desde la realidad de los centros en los 63 00:06:31,720 --> 00:06:37,640 tiempos de jornada lectiva planificado para que no sea un añadido a la intensa labor que 64 00:06:37,640 --> 00:06:44,080 desarrollan los profesionales de la educación, los educadores y profesores. Bien, nos ha presentado 65 00:06:44,080 --> 00:06:50,760 un material variado con la necesaria implicación de las familias y basado en el autoconocimiento 66 00:06:50,760 --> 00:06:56,120 que probablemente sea algo que tenemos todos que continuar experimentando a lo largo de nuestra 67 00:06:56,200 --> 00:07:01,960 vida. Bueno y por último quiero dar los agradecimientos debidos en principio a la 68 00:07:01,960 --> 00:07:08,080 Comunidad de Madrid y al Consejero de Educación porque con el apoyo a estas actividades y con la 69 00:07:08,080 --> 00:07:13,760 creación del equipo específico de altas capacidades que forma parte ya con el resto de los otros 70 00:07:13,760 --> 00:07:20,440 equipos específicos de trastornos generales de desarrollo, el de visual, auditivo, los motóricos, 71 00:07:20,440 --> 00:07:26,520 nos van a permitir desde toda esta gran comunidad educativa de la Comunidad de Madrid el poder 72 00:07:26,520 --> 00:07:32,960 realizar una verdadera atención a todo tipo de alumnos y la atención a la diversidad. Quería 73 00:07:32,960 --> 00:07:38,360 agradecer también por supuesto a la Viceconsejería de Organización Educativa el que nos haya acogido 74 00:07:38,360 --> 00:07:43,480 en su casa en la sede de Santa Hortensia, a la Dirección General de Infraestructuras y Servicios 75 00:07:43,480 --> 00:07:48,520 y a los técnicos que nos han acompañado durante toda la velada porque nos han dado el apoyo 76 00:07:48,600 --> 00:07:54,520 técnico para poder realizar esta retransmisión en streaming. Se nos ha escapado un poquito pero 77 00:07:54,520 --> 00:07:59,640 está grabada así que la podréis ver todos de manera completa. También agradecer a la Dirección 78 00:07:59,640 --> 00:08:03,240 General de Formación de Profesorado, a la Subdirección General de Inspección Educativa, 79 00:08:03,240 --> 00:08:10,320 a todos los servicios de inspección educativa de las diferentes direcciones de área porque con su 80 00:08:10,320 --> 00:08:16,080 apoyo nos permiten desarrollar actividades como estas y llevarlas luego a los centros y valorarlas 81 00:08:16,080 --> 00:08:23,240 de la manera adecuada que se necesita el asesoramiento a los equipos docentes. Y por 82 00:08:23,240 --> 00:08:28,440 supuesto agradecer a todo el equipo de la unidad de programas de la Dirección de Área de Madrid 83 00:08:28,440 --> 00:08:34,080 y Capital, a su directora Alicia que nos acompaña y a Javier como responsable de los equipos el que 84 00:08:34,080 --> 00:08:39,040 hayan organizado un año más estas jornadas de orientación educativa que tengo que decir que 85 00:08:39,040 --> 00:08:48,480 tienen mucha muy buena acogida que este año pues creo que hay más de 400 orientadores apuntados a 86 00:08:48,480 --> 00:08:55,760 las jornadas y docentes en general. Bueno este curso, el hecho de haber creado el equipo de 87 00:08:55,760 --> 00:09:02,440 altas capacidades pues nos ha llevado a que dediquemos precisamente esta jornada a ello y 88 00:09:02,440 --> 00:09:10,240 quiero desearles una aventurosa singladura desde el conocimiento de que su repercusión pues va a 89 00:09:10,240 --> 00:09:16,480 ser, va a provocar una actuación muy beneficiosa en los alumnos de altas capacidades y que eso va 90 00:09:16,480 --> 00:09:22,000 a repercutir en el alumnado en general y en los centros educativos y por supuesto que como 91 00:09:22,000 --> 00:09:29,240 decíamos antes en el punto en que valoremos el talento en la sociedad en general. Creo que es 92 00:09:29,240 --> 00:09:37,640 fundamental e importantísimo el que desde la sociedad reconozcamos el talento como un apoyo 93 00:09:37,640 --> 00:09:43,200 y una ayuda para que esta sociedad evolucione de la manera adecuada. Quiero darles las 94 00:09:43,200 --> 00:09:49,480 gracias a todos los miembros de los equipos de orientación generales y de atención temprana que 95 00:09:49,480 --> 00:09:58,360 han participado en la jornada y bueno pues me voy a quedar con alguna cuestión final. Educar para 96 00:09:58,360 --> 00:10:06,160 todos, sí por supuesto, pero no para todos lo mismo. Desde la dirección de área territorial de 97 00:10:06,160 --> 00:10:12,520 Madrid capital pues queremos desear a todas las comunidades educativas que en estas navidades 98 00:10:12,520 --> 00:10:19,320 saquemos lo mejor de todos y cada uno de nosotros mismos y que hagamos lo que tenemos que hacer 99 00:10:19,320 --> 00:10:26,120 ante las próximas fiestas y para cerrar me vuelvo a quedar con una frase tuya, Gema, 100 00:10:26,120 --> 00:10:33,520 ignoramos lo que podemos llegar a ser y lo ignoramos en muchas ocasiones de nuestros alumnos. Muchas gracias.