0 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Hola, mi nombre es Mónica Vicente y en este vídeo aporto evidencia de creación de dos 1 00:00:06,000 --> 00:00:12,000 contenidos H5P alojados en una de mis aulas virtuales, la de primero de bachillerato, 2 00:00:12,000 --> 00:00:19,000 y una web quest alojada en una página web externa pero con acceso desde este aula virtual. 3 00:00:19,000 --> 00:00:22,000 Los tres contenidos digitales están creados para alumnos de primero de bachillerato, como 4 00:00:22,000 --> 00:00:24,000 ya he dicho, que usan la materia de inglés avanzada. 5 00:00:24,000 --> 00:00:31,000 La primera que voy a mostrar es una H5P crossword, es esta de aquí, que consiste en la creación 6 00:00:31,000 --> 00:00:35,000 de una sopa de letras para que los alumnos practiquen el vocabulario del libro de lectura 7 00:00:35,000 --> 00:00:39,000 obligatorio. A lo largo del curso los alumnos leen un libro de lectura en inglés y de ahí 8 00:00:39,000 --> 00:00:44,000 vamos extrayendo listas de palabras que deben aprender. Es un contenido que deben aprender 9 00:00:44,000 --> 00:00:49,000 para ampliar su vocabulario en el idioma. La actividad H5P crossword está diseñada 10 00:00:49,000 --> 00:00:53,000 con el objetivo de trabajar la escritura de este vocabulario especialmente para alumnos 11 00:00:53,000 --> 00:00:59,000 con TDH o dislexia. El desafío de toda sopa de letras es que cuadre cada una de las letras 12 00:00:59,000 --> 00:01:03,000 correctamente, pues si no es así no se puede completar la actividad. Para completar la 13 00:01:03,000 --> 00:01:08,000 sopa de letras la actividad H5P crossword muestra las definiciones y sinónimos que 14 00:01:08,000 --> 00:01:12,000 hemos trabajado previamente en clase y a partir de ese dato los alumnos deben escribir la 15 00:01:12,000 --> 00:01:17,000 palabra correspondiente en el crossword. La segunda actividad que presento como evidencia 16 00:01:17,000 --> 00:01:23,000 es un H5P fill the gaps, está aquí. Esta actividad consiste en completar frases que 17 00:01:23,000 --> 00:01:28,000 contienen un hueco y les falta una palabra. Se ha preparado esta actividad para complementar 18 00:01:28,000 --> 00:01:32,000 la práctica y preparación para el examen de la tercera evaluación. Los alumnos han 19 00:01:32,000 --> 00:01:36,000 practicado el uso de los distintos quantifiers, prestando atención a si la frase rige, el 20 00:01:36,000 --> 00:01:41,000 uso de singular, plural, contable o incontable, registro formal o informal. Pueden repetir 21 00:01:41,000 --> 00:01:46,000 la actividad tantas veces como sea necesaria hasta hacerla correctamente. 22 00:01:46,000 --> 00:01:52,000 La tercera actividad que presento como evidencia es una web quest. Do you know what Santa Claus's 23 00:01:52,000 --> 00:01:58,000 real name is? Está aquí. Esta actividad está pensada para desarrollar el trabajo 24 00:01:58,000 --> 00:02:05,000 colaborativo y grupal. Los alumnos deben ser capaces de repartirse los roles en la búsqueda 25 00:02:05,000 --> 00:02:11,000 de información por internet para completar esta actividad de caza del tesoro. Está pensada 26 00:02:11,000 --> 00:02:15,000 para ser implementada al final del primer trimestre justo antes de las vacaciones de 27 00:02:15,000 --> 00:02:20,000 Navidad. Favorece el trabajo grupal, aprender a trabajar en equipo, aceptar distintos puntos 28 00:02:20,000 --> 00:02:27,000 de vista, aprender a organizarse y dar la oportunidad para la relación entre iguales. 29 00:02:27,000 --> 00:02:32,000 Este último aspecto es bastante importante, ya que desde la pandemia he observado que 30 00:02:32,000 --> 00:02:38,000 cada curso hay más alumnos con problemas de fobia social. Este curso escolar he tenido 31 00:02:38,000 --> 00:02:44,000 dos alumnos en el mismo grupo incapaces de hablar o preguntar en público. 32 00:02:44,000 --> 00:02:49,000 Las tecnologías digitales facilitan la colaboración y el trabajo en equipo entre los alumnos y 33 00:02:49,000 --> 00:02:53,000 a través de estas herramientas como plataformas en línea, wikis, herramientas de colaboración 34 00:02:53,000 --> 00:02:59,000 en tiempo real, los estudiantes pueden colaborar en proyectos, compartir ideas, realizar trabajos 35 00:02:59,000 --> 00:03:03,000 conjuntos y aprender unos de otros. Y eso es todo.