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00:00:00,000 --> 00:00:04,219
Buenas tardes, mi nombre es Beatriz Macías y les presento mi evidencia sobre la gestión de aprendizaje

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00:00:04,219 --> 00:00:08,220
que he creado en el aula de Google Classroom en el que viene recogido todo mi trabajo.

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00:00:09,640 --> 00:00:14,580
Podemos ver cómo está estructurada mi LMS que va de la mano de las metodologías activas que empleo

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00:00:14,580 --> 00:00:20,280
ya que soy una maestra de educación infantil y trabajamos con ABP, con gamificación y sobre todo con aprendizaje colaborativo

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00:00:20,280 --> 00:00:23,359
que es el premio al aprendizaje cooperativo que será en primaria.

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00:00:24,260 --> 00:00:27,399
Podemos ver en todos los proyectos que están igualmente estructurados.

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00:00:27,399 --> 00:00:30,980
Nos vamos a centrar sobre todo en el proyecto de las plantas y el cuidado del planeta.

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00:00:31,879 --> 00:00:37,579
Podemos ver, como siempre, iniciamos el proyecto con una serie de preguntas.

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00:00:37,780 --> 00:00:43,479
La primera pregunta es qué sabes acerca de las plantas a partir de sus intereses.

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00:00:44,060 --> 00:00:48,780
Y una segunda pregunta que es qué queremos saber acerca de las plantas y el cuidado del medioambiente,

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00:00:49,340 --> 00:00:53,119
para ver por dónde va a ir encaminado el proyecto por parte de los alumnos.

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00:00:53,119 --> 00:01:01,259
Siempre tenemos una misión, en este caso la he creado a través de la aplicación Shatterpix

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00:01:01,259 --> 00:01:05,500
Donde he creado una heroína que nos va a ir dando las misiones a cumplir durante el proyecto

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00:01:05,500 --> 00:01:13,819
Podemos ver a continuación como introducción una infografía y unas guías didácticas

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00:01:13,819 --> 00:01:17,120
Estas se comparten a los niños y se comparten a las familias

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00:01:17,120 --> 00:01:21,859
Ya que las familias tienen un usuario que se les da desde la secretaría para que puedan tener acceso

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00:01:21,859 --> 00:01:26,579
Yo les mando esta información para que sepan por dónde vamos en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

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00:01:26,719 --> 00:01:31,480
cosa que no hago con los cuestionarios y con otras actividades que están asignadas solo para los alumnos.

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00:01:32,439 --> 00:01:37,700
Como estamos en la etapa de educación infantil, donde es fundamental la motivación de los niños,

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00:01:38,719 --> 00:01:45,079
sí que hacemos uso de distintas canciones, en la que dejo recogida la autoría, ya que es un vídeo de YouTube.

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00:01:45,079 --> 00:01:54,560
He creado distintos juegos para que los alumnos vayan realizando y vayan avanzando en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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00:01:55,480 --> 00:01:58,719
En este caso tienen que rellenar la sílaba.

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00:02:02,159 --> 00:02:11,479
Este, como pueden ver, se ha asignado a uno, ya que la he querido asignar solo a un alumno, el cual necesita el refuerzo en esta parte del proyecto.

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00:02:12,560 --> 00:02:18,419
Como hablamos de las plantas y del ciclo, pues trabajamos desde la semilla todo el ciclo vital de la planta.

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00:02:18,419 --> 00:02:22,259
También tenemos la autoridad de la persona que creó este vídeo.

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00:02:23,280 --> 00:02:25,599
A continuación tenemos distintos juegos.

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00:02:26,340 --> 00:02:31,500
Como decíamos, es fundamental la parte motivacional de los niños en todo el proceso de aprendizaje.

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00:02:32,080 --> 00:02:41,360
Y en este caso, bueno, pues tenemos una sopa de letras para que ellos vayan rellenando esta sopa de letras que luego me van a enviar.

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00:02:41,360 --> 00:02:52,689
En esta sopa de letras los niños van a poder ampliar la imagen para que la puedan ver perfectamente.

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00:02:53,289 --> 00:03:14,770
Aquí tenemos las imágenes para que las puedan ampliar y las palabras debajo para que las puedan buscar.

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00:03:18,180 --> 00:03:24,379
Hay una parte de autoevaluación que hemos hecho con un cuestionario de Google.

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00:03:24,379 --> 00:03:29,909
este lo haremos en una de las sesiones que tengo de desdoble

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00:03:29,909 --> 00:03:32,689
que los alumnos me quedo con la mitad de la clase

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00:03:32,689 --> 00:03:35,569
y para ello vamos a usar ya que tenemos a disposición

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00:03:35,569 --> 00:03:38,689
iPad y lo vamos a ir rellenando todos juntos en una sesión

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00:03:38,689 --> 00:03:41,289
porque me facilita reducir el número de niños para gestionar

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00:03:41,289 --> 00:03:43,849
todas las dudas

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00:03:43,849 --> 00:03:48,629
he introducido imágenes

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00:03:48,629 --> 00:03:50,729
para que sea más asequible para los niños

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00:03:50,729 --> 00:03:56,090
como coevaluación que lo he hecho a través de

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00:03:56,090 --> 00:04:00,150
canvas, se colocarán por parejas y van a ir calificando a un compañero

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00:04:00,150 --> 00:04:03,810
a través de la observación y viendo que se van

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00:04:03,810 --> 00:04:07,990
realizando. Como pueden observar es una co-evaluación

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00:04:07,990 --> 00:04:12,409
muy sencilla y lo más interesante es que ellos pueden plantar soluciones a sus compañeros

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00:04:12,409 --> 00:04:16,230
pues por ejemplo, si han tirado papeles, pues ¿qué deberían hacer?

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00:04:17,029 --> 00:04:18,649
Una parte muy importante

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00:04:18,649 --> 00:04:24,089
es que en Google Classroom no podemos asignar

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00:04:24,089 --> 00:04:32,730
insignias, así que lo que he hecho ha sido crear distintas insignias que como pueden

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00:04:32,730 --> 00:04:40,529
ver tienen un aumento de estrellas, según vayan consiguiendo esto se lo voy a ir enviando

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00:04:40,529 --> 00:04:46,709
a los alumnos. Cuando consiguen elaborar alguna de estas actividades a mí me notifican la

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00:04:46,709 --> 00:04:53,250
entrega y yo se los envío. En esa parte de evaluación tenemos la autorevaluación y

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00:04:53,250 --> 00:04:58,750
la coevaluación, hemos dicho que en esta etapa de infantil es importante la observación

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00:04:58,750 --> 00:05:06,569
directa y sistemática del profesor. Pues aquí paso a mostrarles unos registros que

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00:05:06,569 --> 00:05:11,230
he creado para ir recogiendo esa observación. Por ejemplo, en la tarea de observar y conocer

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00:05:11,230 --> 00:05:17,110
las partes de las plantas, cuándo lo vamos a realizar o cómo lo van a realizar los alumnos,

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00:05:17,110 --> 00:05:29,610
Yo voy rellenando. Tenemos otra opción que en este caso se trata de una salida que he marcado como diferencian el tipo de plantas.

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00:05:30,350 --> 00:05:35,750
Pues iré asignando a cada niño su correspondiente ítem.

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00:05:36,529 --> 00:05:43,029
No solo podemos observar estos contenidos sino también otras partes de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

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00:05:43,029 --> 00:05:47,029
Que me interesa observar pues aquí viene recogido.

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00:05:47,110 --> 00:05:52,949
Otro mecanismo es el de las rúbricas

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00:05:52,949 --> 00:06:00,149
Aquí como estamos en el inicio del proceso de enseñanza-aprendizaje de lectoescritura

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00:06:00,149 --> 00:06:04,550
Lo que me interesa observar viene aquí recogido

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00:06:04,550 --> 00:06:11,569
Los proyectos siempre los acabo con una pregunta

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00:06:11,569 --> 00:06:14,449
Y es ¿qué han aprendido en el proyecto?

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00:06:14,449 --> 00:06:21,370
porque a mí me sirve para que para si los objetivos que habíamos planteado al comienzo se han conseguido por parte del alumnado.

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00:06:22,209 --> 00:06:29,790
Parte del alumnado que podemos observar en este apartado donde los tengo a todos asignados.

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00:06:30,290 --> 00:06:36,350
Vienen recogidas las calificaciones de lo que me van mandando que no a todos les mando como he explicado

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00:06:36,350 --> 00:06:40,129
ya que hay algunos a los que les mando un trabajo más específico. Muchísimas gracias.