1 00:00:01,000 --> 00:00:05,759 Bienvenidos a la presentación virtual del proyecto educativo 2 00:00:05,759 --> 00:00:09,759 Ordenadores en el aula del Instituto Juan Carlos I de Cien Pozuelos. 3 00:00:09,759 --> 00:00:13,759 Soy Fernando Lizón, el coordinador TIC del Instituto, y en los próximos minutos 4 00:00:13,759 --> 00:00:17,760 intentaré explicar por qué decidimos introducir los ordenadores en las aulas 5 00:00:17,760 --> 00:00:21,760 y cuáles son las características particulares que tiene este proyecto. 6 00:00:21,760 --> 00:00:23,760 Empezamos. 7 00:00:27,070 --> 00:00:30,070 Somos conscientes de que la introducción de los ordenadores en el aula 8 00:00:30,070 --> 00:00:34,210 suscita grandes controversias, con importantes sectores a favor y en contra. 9 00:00:35,609 --> 00:00:40,909 Un pequeño análisis nos permite encontrar las principales ventajas e inconvenientes de este proceso. 10 00:00:41,649 --> 00:00:45,810 Entre los inconvenientes, los más importantes son la distracción que puede suponer para los alumnos 11 00:00:45,810 --> 00:00:50,149 y el que puedan acceder a páginas no aptas o más lúdicas durante las clases. 12 00:00:50,770 --> 00:00:52,369 Sin embargo, hay importantes ventajas. 13 00:00:53,049 --> 00:00:55,390 Aumenta la motivación y, por lo tanto, rinden mejor. 14 00:00:56,070 --> 00:00:59,450 Permite el acceso a una importantísima cantidad de información. 15 00:01:00,070 --> 00:01:07,349 aprende en habilidades informáticas por el mero hecho de estar usando el ordenador y mejora su organización, entre otras cosas. 16 00:01:07,870 --> 00:01:16,090 Con estas ventajas y estos inconvenientes, sin negar ni unos ni otros, intentaremos reducir los inconvenientes y aumentar las ventajas todo lo que podamos. 17 00:01:19,659 --> 00:01:27,319 Según Manfred Spitzer, neurocientífico y psiquiatra alemán, enseñar con ordenadores prepara mejor a los estudiantes para un mundo que es muy cambiante 18 00:01:27,319 --> 00:01:30,500 y que realmente no vamos a saber cómo va a ser en el futuro. 19 00:01:32,620 --> 00:01:40,620 Según José Antonio Marina, filósofo, ensayista y pedagogo español, la enseñanza con ordenadores ofrece enormes posibilidades para los no burros. 20 00:01:42,060 --> 00:01:48,989 Así que nos lanzamos a ello, pero ¿con qué intenciones? 21 00:01:49,689 --> 00:01:58,209 Nuestro proyecto tenía que ser pedagógico, seguro e inclusivo, basándose en dos pilares fundamentales, la formación del profesorado y la reducción de costes. 22 00:01:58,849 --> 00:02:06,370 Es pedagógico porque pretende mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, la motivación, la metodología, con el fin de mejorar los resultados académicos. 23 00:02:07,010 --> 00:02:13,389 Es seguro porque utilizamos un entorno basado en EducaMadrid y estrategias de minimización de los riesgos de Internet. 24 00:02:14,210 --> 00:02:18,930 Y es inclusivo por el uso de ordenadores baratos pero eficaces y el uso de software libre. 25 00:02:21,430 --> 00:02:24,669 El profesorado recibe formación en dos líneas distintas. 26 00:02:24,669 --> 00:02:30,810 Por un lado, en el uso didáctico de los ordenadores en el aula para actualizar y mejorar las metodologías empleadas con los alumnos 27 00:02:30,810 --> 00:02:35,389 y por otro lado, en el uso de los programas de control de aula, como veremos más adelante. 28 00:02:38,889 --> 00:02:44,210 Reducimos los costes por el uso de software libre y por el tipo de dispositivo que hemos elegido. 29 00:02:44,370 --> 00:02:46,150 Del software libre vamos a hablar a continuación. 30 00:02:46,669 --> 00:02:50,750 Hemos elegido un ordenador portátil porque nos parece más útil que otros dispositivos 31 00:02:50,750 --> 00:02:58,009 y porque tiene un precio razonable frente a otros dispositivos que tuviesen la misma capacidad de trabajo. 32 00:02:58,909 --> 00:03:05,969 Y tampoco es desdeñable el hecho de que tiene tapa, porque en un momento dado obligamos a los alumnos a bajar la tapa 33 00:03:05,969 --> 00:03:07,610 y ya nos están atendiendo a nosotros. 34 00:03:11,439 --> 00:03:14,879 Bien, ¿y qué es eso del software libre del que ya venimos hablando? 35 00:03:15,060 --> 00:03:18,840 Bueno, pues el software lo componen los programas y los datos que tenemos en el ordenador, 36 00:03:18,840 --> 00:03:24,120 en contraposición al hardware, que es la propia máquina, el procesador, la memoria, la pantalla, el teclado. 37 00:03:25,319 --> 00:03:32,860 El software es libre cuando tenemos la libertad de copiarlo, distribuirlo, modificarlo y redistribuir las modificaciones que hemos hecho. 38 00:03:33,939 --> 00:03:37,120 Casi siempre es gratis en educación, por lo que el ahorro es importante. 39 00:03:43,289 --> 00:03:50,849 Pero no solo por el ahorro económico, vamos a ver que hay otras muchas razones que nos incitan a usar este tipo de software. 40 00:03:50,849 --> 00:03:53,949 Las razones prácticas, en primer lugar 41 00:03:53,949 --> 00:03:58,210 Como hemos dicho, es gratis, pero además es estable, seguro, está libre de virus 42 00:03:58,210 --> 00:04:01,710 y es de rápido desarrollo en los programas que son interesantes 43 00:04:01,710 --> 00:04:07,169 Como vemos, todo se relaciona de una manera u otra con los principios del proyecto 44 00:04:07,169 --> 00:04:09,289 Inclusividad, seguridad y pedagogía 45 00:04:09,289 --> 00:04:13,430 Tenemos razones éticas, sociales y políticas 46 00:04:13,430 --> 00:04:18,389 El software libre ofrece independencia tecnológica a los gobiernos, las empresas y las personas 47 00:04:18,389 --> 00:04:22,310 contribuye a disminuir la brecha digital en la sociedad en general 48 00:04:22,310 --> 00:04:25,649 y esta razón tiene mucha importancia también en educación 49 00:04:25,649 --> 00:04:29,709 Razones legales 50 00:04:29,709 --> 00:04:34,610 La LOMCE, que todavía está en vigor, habla de sostenibilidad 51 00:04:34,610 --> 00:04:39,110 y de utilizar recursos que se puedan difundir, adaptar, reutilizar y redistribuir 52 00:04:39,110 --> 00:04:41,629 que son las cuatro libertades que caracterizan al software libre 53 00:04:41,629 --> 00:04:46,889 Siguiendo la ley al pie de la letra, solo sería legal el uso de recursos de software libre en las escuelas 54 00:04:46,889 --> 00:04:52,949 La nueva LONLOE modificará este artículo en su redacción, pero mantiene el mismo sentido 55 00:04:52,949 --> 00:04:58,509 Interoperabilidad, acceso universal, diseño para todas las personas, respeto a la propiedad intelectual 56 00:04:58,509 --> 00:05:01,569 a la privacidad y a la protección de datos de carácter personal 57 00:05:01,569 --> 00:05:09,089 Y por último, las razones educativas, que son probablemente el conjunto de razones 58 00:05:09,089 --> 00:05:12,569 que más nos interesan a nosotros como docentes y a vosotros como padres y madres 59 00:05:12,569 --> 00:05:16,750 Los programas que van a utilizar vuestros hijos e hijas son de una gran calidad 60 00:05:16,750 --> 00:05:22,050 procesador de texto, hojas de cálculo, presentaciones, edición de audio y vídeo, etc. 61 00:05:22,290 --> 00:05:23,589 Un montón de posibilidades. 62 00:05:24,050 --> 00:05:27,670 Y todos los alumnos van a disponer de los mismos programas sin ningún coste 63 00:05:27,670 --> 00:05:32,370 anulando las diferencias que podrían darse con software cuyo coste tuvieras que asumir las familias. 64 00:05:36,980 --> 00:05:42,379 Sabina Matriain, del que recogemos aquí una interesante frase, es vicepresidente de Quora 65 00:05:42,379 --> 00:05:44,819 una empresa puntera en el uso de inteligencia artificial 66 00:05:44,819 --> 00:05:48,500 que pretende fomentar la transmisión del conocimiento entre las personas. 67 00:05:49,600 --> 00:06:00,569 El Cenatic nos ofrece un resumen de las ideas principales en su decálogo de razones para utilizar software libre en las escuelas. 68 00:06:01,550 --> 00:06:07,269 La primera puede que sea la más importante. Contribuye a formar personas libres, independientes, críticas y autónomas. 69 00:06:08,569 --> 00:06:11,129 Permite enseñar con herramientas adaptadas a la realidad del alumno. 70 00:06:12,550 --> 00:06:16,810 Fomenta la independencia de las personas para elegir las herramientas que se utilizarán en el futuro. 71 00:06:18,250 --> 00:06:20,470 Ya está aprobada en el entorno educativo español. 72 00:06:20,470 --> 00:06:31,550 Permite ahorrar costes. Facilita que los alumnos dispongan en su casa de las mismas herramientas educativas que utilizan en su centro de forma legal. 73 00:06:32,310 --> 00:06:37,470 Garantiza la seguridad y potencia el trabajo de empresas locales. 74 00:06:42,699 --> 00:06:52,259 Por si queréis ampliar más, os dejo una referencia a este artículo de 2007 de Jordi Adel y Yolanda Bernabé, que sigue siendo completamente válido a día de hoy. 75 00:06:52,259 --> 00:06:59,569 En esta segunda parte voy a poner diversos ejemplos de uso del software libre 76 00:06:59,569 --> 00:07:02,649 para que quede claro que no estamos experimentando con vuestros hijos 77 00:07:02,649 --> 00:07:06,389 que no somos en absoluto pioneros en el uso de este tipo de software 78 00:07:06,389 --> 00:07:09,329 Vamos a ver cómo se usa en estos cinco campos 79 00:07:09,329 --> 00:07:13,750 Transporte, Automación, Administración e Instituciones, Comunicaciones, Educación e Investigación 80 00:07:13,750 --> 00:07:19,069 En el transporte, algunos ejemplos en medios de transporte 81 00:07:19,069 --> 00:07:25,800 Algunos ejemplos en automoción y movilidad 82 00:07:25,800 --> 00:07:33,540 Software libre en el mundo de las comunicaciones 83 00:07:33,540 --> 00:07:40,250 En administraciones e instituciones 84 00:07:40,250 --> 00:07:42,269 Hemos puesto solo cuatro ejemplos importantes 85 00:07:42,269 --> 00:07:47,250 La Casa Blanca, el FBI y las bolsas de Nueva York y Londres 86 00:07:47,250 --> 00:07:49,430 Y la ciudad de Munich 87 00:07:49,430 --> 00:07:56,970 En investigación y educación 88 00:07:56,970 --> 00:07:59,810 Hemos puesto dos centros punteros de investigación en Europa 89 00:07:59,810 --> 00:08:02,149 En CER y el Instituto Max Planck 90 00:08:02,149 --> 00:08:04,910 La inmensa mayoría de los centros educativos del mundo 91 00:08:04,910 --> 00:08:06,209 Utilizan software libre 92 00:08:06,209 --> 00:08:10,769 a través de sus aulas virtuales que están basadas en un programa que se llama Moodle 93 00:08:10,769 --> 00:08:14,149 y, como vamos a ver a continuación, también la Comunidad de Madrid. 94 00:08:16,889 --> 00:08:19,670 Nosotros vamos a instalar en los ordenadores de vuestros hijos MAX. 95 00:08:20,269 --> 00:08:25,230 MAX es la distribución de Linux para la educación que elabora la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid 96 00:08:25,230 --> 00:08:30,550 con la colaboración de un nutrido grupo de profesores de distintos niveles educativos no universitarios. 97 00:08:31,529 --> 00:08:32,629 MAX no se hace desde cero. 98 00:08:32,629 --> 00:08:36,549 tomamos una distribución de Linux reconocida mundialmente como es Ubuntu 99 00:08:36,549 --> 00:08:39,110 le añadimos una personalización de imagen 100 00:08:39,110 --> 00:08:42,389 y sumamos todos los programas educativos que puedan ser útiles 101 00:08:42,389 --> 00:08:45,289 a los alumnos de todos los niveles no universitarios 102 00:08:45,289 --> 00:08:48,049 ese conjunto es lo que llamamos MAX 103 00:08:48,049 --> 00:08:52,269 MAX incluye muchos programas de uso general 104 00:08:52,269 --> 00:08:54,909 ofimática, edición de imágenes, de audio, de vídeo 105 00:08:54,909 --> 00:08:58,690 elaboración de actividades para pizarra digital, navegación, reproducción 106 00:08:58,690 --> 00:09:06,350 y un menú propio de educación con muchas aplicaciones más específicas de algunas materias. 107 00:09:09,360 --> 00:09:13,759 Otro aspecto en el que el software libre es netamente superior es en el relacionado con la seguridad. 108 00:09:14,799 --> 00:09:20,580 Los ordenadores disponen de dos usuarios, el alumno, que puede utilizar y configurar su ordenador, 109 00:09:21,379 --> 00:09:26,720 pero solo nosotros, que somos los administradores, podemos instalar programas, configurar la red, 110 00:09:27,059 --> 00:09:30,259 activar el control de aula, añadir más usuarios o actualizar el equipo. 111 00:09:30,259 --> 00:09:38,100 Además, todas las conexiones de los portátiles de los alumnos pasan por un servidor de centro 112 00:09:38,100 --> 00:09:42,159 y acceden a Internet a través del proxy de contenidos de la Comunidad de Madrid 113 00:09:42,159 --> 00:09:47,860 Un proxy de contenidos es un filtro que impide acceder a determinadas páginas 114 00:09:47,860 --> 00:09:50,940 que la comunidad ha considerado inapropiadas para el alumnado 115 00:09:50,940 --> 00:09:55,759 Aún así, se escapan siempre algunas cosas y tenemos que estar vigilantes 116 00:09:55,759 --> 00:09:57,879 vosotros como padres y nosotros como profesores 117 00:09:57,879 --> 00:10:01,879 Algunas páginas web que nos pueden parecer inapropiadas 118 00:10:01,879 --> 00:10:05,000 algunos profesores les pueden sacar partido educativo. 119 00:10:08,779 --> 00:10:13,980 Además, contamos con programas de control que permiten a los profesores comprobar desde el equipo de clase 120 00:10:13,980 --> 00:10:16,240 qué es lo que están viendo los alumnos en sus portátiles. 121 00:10:17,039 --> 00:10:21,299 Tardamos un poco en configurarlo adecuadamente, pero tiene un importante papel disuasorio 122 00:10:21,299 --> 00:10:24,500 cuando los alumnos saben que el profesor puede estar controlando lo que están haciendo. 123 00:10:28,059 --> 00:10:33,080 Por último, en este apartado de la seguridad, tenemos instalados, preinstalados, 124 00:10:33,080 --> 00:10:37,799 un bloqueador de contenidos en los navegadores, de manera que las familias pueden configurarlos 125 00:10:37,799 --> 00:10:41,799 para evitar el acceso a ciertas webs a los que sus hijos puedan ser un poco adictos, 126 00:10:42,139 --> 00:10:45,120 sobre todo a las redes sociales, YouTube y páginas similares. 127 00:10:45,659 --> 00:10:48,940 El manual que tenemos ahora publicado en la web está desactualizado. 128 00:10:49,259 --> 00:10:55,159 Mientras lo actualizamos, las familias interesadas pueden ir en contacto con nosotros y vemos cómo se resuelve. 129 00:10:56,840 --> 00:11:00,019 ¿Y esto de utilizar software libre funciona? 130 00:11:00,019 --> 00:11:03,799 ¿Han mejorado los resultados académicos gracias al uso de los ordenadores? 131 00:11:05,279 --> 00:11:07,860 Bueno, pues la verdad es que es imposible saberlo a ciencia cierta, 132 00:11:08,080 --> 00:11:10,279 porque es imposible comparar un año con el anterior. 133 00:11:10,820 --> 00:11:14,360 Son distintos alumnos, son distintos los profesores, son distintos los agrupamientos, 134 00:11:15,159 --> 00:11:19,019 son demasiadas variables las que difieren de un año para otro para poder comparar. 135 00:11:19,620 --> 00:11:21,919 La verdad es que hay una cierta tendencia a mejorar, 136 00:11:22,259 --> 00:11:25,720 pero no podemos achacarla a los ordenadores o no solo a los ordenadores. 137 00:11:25,720 --> 00:11:30,740 El comienzo del programa con los ordenadores coincidió con un cambio en la directiva 138 00:11:30,740 --> 00:11:34,299 que desde mi punto de vista ha mejorado todos los aspectos de la vida del centro 139 00:11:34,299 --> 00:11:40,379 la organización, la disciplina, cómo se tratan los asuntos con los alumnos, con los profesores, etc. 140 00:11:40,580 --> 00:11:45,379 y esto ha tenido más incidencia en la posible mejora de los resultados que el uso o no uso de los ordenadores 141 00:11:45,379 --> 00:11:54,159 Y hasta aquí esta presentación del proyecto ordenadores en el aula 142 00:11:54,159 --> 00:11:59,779 La información más práctica y actualizada sobre la adquisición de los equipos y el procedimiento para ponerlos en marcha 143 00:11:59,779 --> 00:12:04,620 lo tenéis en un documento en la misma sección de la página web del Instituto donde habéis encontrado este vídeo. 144 00:12:06,179 --> 00:12:10,279 Un saludo y reitero nuestra más cordial bienvenida al IES Juan Carlos I.