1 00:00:00,000 --> 00:00:09,000 Hola, voy a explicar la situación de aprendizaje y el movimiento en nuestra vida. 2 00:00:09,000 --> 00:00:15,000 Esta situación de aprendizaje se encuentra dividida en ocho secciones que veremos a continuación. 3 00:00:15,000 --> 00:00:24,000 En ellas se van a plantear dos experiencias del laboratorio y un trabajo sobre los objetivos de desarrollo sostenible, en concreto el número 11. 4 00:00:24,000 --> 00:00:36,000 En la primera sesión empezaremos con un debate sobre lo que los alumnos entienden por Agencia 2030 y los objetivos de desarrollo sostenible 5 00:00:36,000 --> 00:00:48,000 y posteriormente revisaré lo que se ha discutido y explicaré el trabajo que realizarán por grupos enfocado en el ODS-11, Ciudades y Comunidades Sostenibles. 6 00:00:48,000 --> 00:01:01,000 El trabajo deberá contener una introducción a la Agenda 2030, los problemas actuales del modelo de transporte, las metas del ODS-11 y su relación con la Asignatura de Física y Química. 7 00:01:01,000 --> 00:01:07,000 Además deberá incluir los cambios necesarios para alcanzar dichas metas y unas conclusiones. 8 00:01:08,000 --> 00:01:12,000 El trabajo deberá ser de 10 páginas. 9 00:01:12,000 --> 00:01:29,000 Posteriormente formaré los grupos que serán de 4 alumnos y daré una explicación sobre el movimiento y los sistemas de referencia apoyados con un vídeo que consiste en una charla TED. 10 00:01:29,000 --> 00:01:37,000 Luego los alumnos resolverán diversos problemas por tríos y corregirán estos ejercicios. 11 00:01:37,000 --> 00:01:48,000 En la sesión 2 empezaremos con una explicación con el MRU utilizando diversas simulaciones como las que se pueden ver en pantalla. 12 00:01:49,000 --> 00:02:01,000 Posteriormente los alumnos también por tríos resolverán distintos problemas y que luego corregirán y por último darán una explicación sobre qué es la aceleración para ellos. 13 00:02:01,000 --> 00:02:20,000 La sesión 3 realizaremos la primera práctica de laboratorio que consistirá en utilizar una barra de incienso, ponerle distintas marcas con los centímetros, prenderle fuego e ir viendo cómo van evolucionando el espacio en función del tiempo. 14 00:02:20,000 --> 00:02:26,000 Ellos construirán una gráfica de espacio versus tiempo con los datos que han ido obteniendo. 15 00:02:27,000 --> 00:02:43,000 En la sesión 4 corregirán los problemas de la sesión 2 y realizaré una explicación sobre el MRU apoyándome en una simulación como vemos en pantalla. 16 00:02:43,000 --> 00:02:51,000 Posteriormente los alumnos realizarán distintas simulaciones para que comprendan qué es la deceleración y qué es la aceleración. 17 00:02:52,000 --> 00:03:08,000 En la sesión 5 los alumnos corregirán los problemas que habían enviado en la sesión anterior y además realizarán un juego realizando una simulación denominada Virtual Crash. 18 00:03:08,000 --> 00:03:26,000 Esta sesión se realizará en el aula de ordenadores. Para ello se empezará haciendo un sorteo con el nombre de los alumnos que están distribuidos en grupos y se empezará a realizar un sorteo para ver qué grupos se enfrentan a cuáles. 19 00:03:27,000 --> 00:03:33,000 Esta sesión está relacionada con el estudio de la cinemática y además con el ODS-11. 20 00:03:33,000 --> 00:03:49,000 Los alumnos, los grupos que se enfrenten, empezarán a jugar a Paresonones y quien gane realizará una pregunta relacionada con la cinemática mientras que el otro grupo tendrá tres minutos para responderla. 21 00:03:49,000 --> 00:04:01,000 Este tiempo será utilizado por el grupo que ha ganado Paresonones para buscar entre las simulaciones proporcionadas por Virtual Crash aquella que pueda responder a su pregunta. 22 00:04:01,000 --> 00:04:10,000 Todas estas preguntas deben estar relacionadas con el movimiento de coches e incluso problemas de transporte o de choques entre ellos. 23 00:04:11,000 --> 00:04:17,000 Posteriormente se vuelve a realizar un sorteo y se vuelven a enfrentar distintos grupos. 24 00:04:19,000 --> 00:04:25,000 En la sesión 6 empezaremos con una explicación sobre la caída libre y el movimiento vertical con simulaciones. 25 00:04:27,000 --> 00:04:35,000 Posteriormente los alumnos realizarán diversas simulaciones como la que vemos en pantalla sobre estos dos tipos de movimiento. 26 00:04:36,000 --> 00:04:45,000 En la sesión 7 la realizaremos en el laboratorio y consistirá en el estudio del MRUA y del plano inclinado. 27 00:04:45,000 --> 00:04:59,000 Para ello los alumnos habrán preparado en la asignatura de tecnología y digitalización una rampa pulida por la que tirarán distintas bolas y esta rampa se empleará también con distintas inclinaciones. 28 00:05:00,000 --> 00:05:10,000 De esta manera podrán completar una tabla de espacio frente a tiempo y calcular la aceleración que tiene la bola dependiendo de la inclinación. 29 00:05:11,000 --> 00:05:19,000 Por último en la sesión 8 los alumnos realizarán la presentación del trabajo sobre los objetivos de desarrollo sostenible.