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00:00:03,950 --> 00:00:08,929
que voy a presentar es una aula preparada para primero de bachillerato de lengua castellana

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00:00:08,929 --> 00:00:14,949
en literatura. Aquí figuro yo como profesora y como podemos observar en primer lugar es

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00:00:14,949 --> 00:00:20,070
las secciones que presenta. Por un lado hay una parte general donde se presenta todos

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00:00:20,070 --> 00:00:26,309
los criterios de calificación, información importante y en este documento hay una explicación

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00:00:26,309 --> 00:00:32,530
sobre las unidades didácticas de todo el curso. También aquí se colgan contenidos

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00:00:32,530 --> 00:00:40,770
sobre los exámenes de recuperación y lecturas. Además, cada apartado tiene su desglose,

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00:00:40,890 --> 00:00:48,310
cada tema, con distintas actividades y con distintas presentaciones y vídeos de cada

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00:00:48,310 --> 00:00:54,429
tipo de contenido. Además, la aula virtual, aparte de las secciones, también tiene una

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00:00:54,429 --> 00:01:00,189
serie de bloques que, por ejemplo, bueno, avisos recientes para insignias que se hayan

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00:01:00,189 --> 00:01:04,510
aportado y también para actividades de Hola Planeta, que en muchas ocasiones le manda

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00:01:04,510 --> 00:01:05,950
a los alumnos para que hagan el repaso.

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00:01:05,969 --> 00:01:10,909
Están los usuarios matriculados, tanto el profesor como los estudiantes. En total hay

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00:01:10,909 --> 00:01:13,810
33 participantes, que es toda una clase de bachillerato.

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00:01:14,069 --> 00:01:18,450
En cuanto al cuaderno de calificaciones, si por ejemplo elegimos cualquier alumno, podemos

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00:01:18,450 --> 00:01:24,370
ver que están todas las calificaciones y la ponderación de cada una de las calificaciones,

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00:01:24,489 --> 00:01:29,209
de tal manera que al final de cada trimestre el alumno es capaz de obtener la calificación

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00:01:29,209 --> 00:01:33,489
del curso, la calificación final, basada en las ponderaciones que tienen que ver con

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00:01:33,489 --> 00:01:40,689
los criterios de calificación. Están evaluadas de todo tipo, hay exámenes parciales, hay

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00:01:40,689 --> 00:01:45,530
tareas diarias y luego, por ejemplo, hay partes de los proyectos que están evaluadas a través

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00:01:45,530 --> 00:01:51,569
de una rúbrica. Por ejemplo, si observamos esta, por ejemplo, este mismo, cada proyecto

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00:01:51,569 --> 00:01:57,150
tiene una escala de valoración y los alumnos van recibiendo su nota a partir de esta escala

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00:01:57,150 --> 00:01:58,849
que además también está ponderada.

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00:01:59,370 --> 00:02:07,510
También se han asignado distintas insignias, como por ejemplo en cada proyecto, cada trimestre había un proyecto

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00:02:07,510 --> 00:02:12,550
y en este caso este alumno por ejemplo se ha llevado el mejor trabajo colaborativo del primer trimestre.

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00:02:13,150 --> 00:02:19,370
Entonces las insignias creé yo el logo y lo fui asignando a los alumnos que había considerado que tenían mejor trabajo.

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00:02:20,150 --> 00:02:23,849
Y todas las insignias, también los alumnos tienen un cuestionario al final del curso

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00:02:23,849 --> 00:02:28,069
que realizarán tanto al final del curso como al final del primer trimestre.

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00:02:28,229 --> 00:02:32,250
Entonces, tanto evalúan al profesorado como hacen una especie de autoevaluación de aprendizaje

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00:02:32,250 --> 00:02:35,110
para analizar qué aspectos pueden mejorar.

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00:02:35,229 --> 00:02:40,689
Es importante hacerlo en el primer trimestre para que el alumno pueda mejorar o progresar a lo largo del curso

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00:02:40,689 --> 00:02:43,110
y ver qué facetas tiene que mejorar.

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00:02:44,430 --> 00:02:49,330
De primero de bachillerato, los alumnos han usado la metodología del aprendizaje basado en proyectos,

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00:02:49,330 --> 00:02:51,530
que además tenía que ver con el aprendizaje cooperativo.

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00:02:51,530 --> 00:02:57,270
Con lo cual los alumnos cada trimestre hacían un proyecto diferente asociado a una unidad didáctica.

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00:02:57,550 --> 00:03:02,550
En este caso era la literatura del siglo XV, tenían que redactar un periódico relacionado con el siglo XV.

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00:03:03,050 --> 00:03:11,169
Para ello les hicimos una presentación inicial donde les explicábamos en qué consistía, los pasos de entrega y el proceso de elaboración del proyecto.

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00:03:11,689 --> 00:03:20,469
Además en cada parte había tres partes, una eran tres noticias, otra eran dos entrevistas, otra era una reseña teatral y por último tres anuncios.

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00:03:20,469 --> 00:03:28,509
Cada parte tenía su vídeo explicativo o su presentación explicativa para que los alumnos supiesen qué es exactamente lo que le estábamos pidiendo.

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00:03:29,310 --> 00:03:33,469
Y también cada parte tiene una rúbrica de evaluación.

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00:03:34,250 --> 00:03:38,569
Finalmente, para la parte final, tenían que hacer una maquetación a través de internet.

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00:03:38,729 --> 00:03:44,849
En este caso, por ejemplo, sí que se presentó un vídeo para que los alumnos viesen en pantalla cómo tenían que realizar esto.

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00:03:44,849 --> 00:03:50,990
y lo mostramos y luego también pusimos los requisitos para la maquetación.

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00:03:51,409 --> 00:03:56,729
Al final le dimos también un modelo de periódico final y tenían que ir entregándolo todo.

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00:03:58,210 --> 00:04:03,270
El peso de esta actividad era de un 15% de la nota final.