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Con el fin de trabajar la lectura en las tipologías textuales, hemos planteado una actividad donde el alumnado trabaja en grupos colaborativos un subgénero narrativo, en concreto, la novela policíaca.

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Para iniciar la actividad, hemos preparado una presentación con Canva, publicada en el aula virtual de lengua castellana, en concreto, para el grupo de cuarto de secundaria, y que sirve de motivación y punto de partida antes de iniciar el proyecto.

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00:00:28,440 --> 00:00:33,600
En la presentación hay una breve definición de este género narrativo

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y los elementos principales que aparecen en este tipo de relato

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Los personajes, el lugar, la trama, los temas más frecuentes

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Y para motivar a cada uno de los grupos

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00:00:46,000 --> 00:00:49,399
terminamos la presentación afirmando de manera individual

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00:00:49,399 --> 00:00:52,399
que sólo ellos pueden resolver el caso

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00:00:52,399 --> 00:00:57,600
Esta presentación está realizada para impulsar el comienzo

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del trabajo de cada uno de los grupos en la resolución de casos con temática de este género narrativo.

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Dentro de las medidas de adaptación, hemos utilizado la fuente helvética de gran tamaño,

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00:01:10,920 --> 00:01:14,500
los títulos tan más grandes y en negrita para resaltar el contenido.

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00:01:15,159 --> 00:01:20,299
En los párrafos también hemos tenido en cuenta el espaciado y el interletrado

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00:01:20,299 --> 00:01:24,099
para que los alumnos con dificultades puedan leerlo mucho mejor.

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También se ha intentado que sea visualmente atractivo, que sirve para reforzar las ideas y el contenido esencial

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00:01:31,859 --> 00:01:39,560
Continuando esta secuencia de aprendizaje, hemos creado otro contenido digital con S-Learning

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En este proyecto hemos planteado una serie de actividades que el alumnado tiene que resolver en grupo

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Desde la resolución de unos casos que plantean bien un enigma, un crimen, un misterio, a la creación de este tipo de relatos.

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00:02:02,439 --> 00:02:07,959
Adaptándonos a la diversidad, hay distintos niveles de dificultad en la resolución de los casos.

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00:02:08,919 --> 00:02:12,819
El trabajo en grupo facilita también la resolución de los enigmas planteados.

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00:02:12,819 --> 00:02:39,580
A través de un script en el S-Learning hemos incorporado una barra de accesibilidad que contiene un adaptador de texto para alumnado con dislesia, la selección y cambio de fuente para mejorar la legibilidad y contraste, el zoom para facilitar la accesibilidad visual, un traductor de idiomas especialmente para la integración de alumnos de otras culturas, un lector de texto.

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00:02:39,580 --> 00:02:46,580
Los dos contenidos están alojados en el aula virtual siguiendo la secuencia de aprendizaje.