1 00:00:08,179 --> 00:00:20,699 Bienvenidos a este debate final y reparto de premios y acto de clausura del cuarto torneo escolar de debate de la Comunidad de Madrid 2 00:00:20,699 --> 00:00:27,600 que convoca y organiza la Consejería de Educación, Juventud y Deporte. 3 00:00:27,600 --> 00:00:43,039 Ya sabéis todos, además, seis veteranos en el torneo, que en esta sesión los dos equipos que han quedado finalistas después de una árdua jornada en la que han estado trabajando muy intensamente, 4 00:00:43,039 --> 00:00:56,359 pues realizarán su último debate. Después nos retiraremos la comisión de selección con los jueces y con las personas de la empresa que organiza el debate. 5 00:00:56,359 --> 00:01:02,100 nos retiraremos a deliberar y después repartiremos los premios y daremos los diplomas. 6 00:01:03,259 --> 00:01:11,359 Quisiera expresar las gracias y nuestro agradecimiento desde la Consejería de Educación a todos los equipos participantes, 7 00:01:12,319 --> 00:01:20,120 a todos los alumnos que han tenido el tesón y la fuerza de voluntad de permanecer en estas jornadas que sabemos que han sido duras, 8 00:01:20,120 --> 00:01:31,319 a todos los profesores preparadores que han estado con ellos, a los directores de los centros, a todos los que han hecho posible la participación y también el acto de hoy. 9 00:01:31,500 --> 00:01:33,340 Muchas gracias por vuestro esfuerzo. 10 00:01:34,159 --> 00:01:44,120 También queremos expresar nuestro agradecimiento a las personas de la Dirección General de Mejora de la Enseñanza que han venido precisamente a apoyar este debate con su presencia. 11 00:01:44,840 --> 00:01:46,840 Muchas gracias por haberse desplazado hasta aquí. 12 00:01:46,840 --> 00:02:06,980 Y como no, agradecemos también muy especialmente a la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación, sobre todo a su director, don Félix Pérez Martínez, y al subdirector de Extensión Universitaria y Comunicación, don José Ramón Tapia Merino, la gentileza con la que nos han cedido sus instalaciones. 13 00:02:06,980 --> 00:02:20,800 Os dejo ahora con Emilio Velasco, es profesor de la Escuela de Oratorio y Debate de la Universidad Camilo José Ucela y es la persona en la que la Consejería de Educación, Juventud y Deporte ha confiado para el diseño de este debate. 14 00:02:20,800 --> 00:02:32,939 Emilio va a intervenir brevemente para recordar a las personas que vienen a esta clausura pero no conocen bien la mecánica 15 00:02:32,939 --> 00:02:40,500 para recordar no solo la pregunta que se pone a debate sino también toda la dinámica del propio debate 16 00:02:40,500 --> 00:02:45,979 Os dejo con Emilio Velasco que os va a decir unas palabras 17 00:02:45,979 --> 00:02:47,020 Muchas gracias a todos 18 00:02:47,020 --> 00:02:59,539 La final, la mayoría lo sabéis, pero por si acaso hay alguien que no conoce la mecánica de esto. 19 00:03:00,319 --> 00:03:07,719 En la final van a debatir el equipo Samer Kalassanz y el equipo Retamar, que han sido los que han llegado hasta este punto. 20 00:03:07,919 --> 00:03:18,039 Van a debatir sobre, lo leo exactamente, la principal fuente de transmisión de valores debe ser la familia o la escuela. 21 00:03:18,919 --> 00:03:24,699 Vamos a sortear la postura. Si tienen que decir a favor o en contra, dependerá de cómo salga en el sorteo. 22 00:03:24,800 --> 00:03:30,180 Quien tenga la postura a favor defenderá que es la familia la principal fuente de transmisión de valores. 23 00:03:30,400 --> 00:03:33,780 Quien tenga en contra defenderá que es la escuela la principal fuente de transmisión de valores. 24 00:03:35,060 --> 00:03:40,599 Ya lo sabéis todos los que hacéis debate, es importantísimo saber que lo que toca, toca por sorteo. 25 00:03:40,680 --> 00:03:45,439 No tiene que ver con la creencia que tengan ellos individualmente, probablemente en el propio equipo cada uno tendrá su idea. 26 00:03:45,439 --> 00:03:52,360 la herramienta que adquieren es una herramienta que sirve para jugar dialécticamente con otro equipo 27 00:03:52,360 --> 00:03:57,900 no para buscar la verdad sino para poder discutir fundamentándose en evidencias, en argumentos bien construidos 28 00:03:57,900 --> 00:04:01,840 y en una estructura de discurso que sea persuasiva 29 00:04:01,840 --> 00:04:08,599 los turnos van a ser en primer lugar cada equipo empezando por el equipo a favor hará una exposición inicial 30 00:04:08,599 --> 00:04:11,740 en la que expondrá sus ideas con sus argumentos y sus evidencias 31 00:04:11,740 --> 00:04:15,479 después habrá una primera refutación de 5 minutos para cada equipo 32 00:04:15,479 --> 00:04:19,399 en la que lo que van a hacer es contrarrestar los argumentos del otro equipo 33 00:04:19,399 --> 00:04:23,639 habrá una segunda refutación, esta vez partida en pequeños turnos de 1 minuto 15 34 00:04:23,639 --> 00:04:29,360 en la que lo que harán será seguir contradiciendo o contraargumentando los argumentos del otro equipo 35 00:04:29,360 --> 00:04:33,139 pero además lanzando preguntas para que sean respondidas inmediatamente 36 00:04:33,139 --> 00:04:37,579 y habrá un último turno de 3 minutos en el que harán un resumen, una conclusión del debate 37 00:04:37,579 --> 00:04:41,360 intentando explicar por qué creen que su postura es efectivamente la que deberíamos 38 00:04:41,360 --> 00:04:43,759 la que deberíamos apoyar 39 00:04:43,759 --> 00:04:45,240 o la postura correcta 40 00:04:45,240 --> 00:04:47,339 los jueces lo que vamos a valorar 41 00:04:47,339 --> 00:04:49,519 son las competencias y las habilidades que tienen 42 00:04:49,519 --> 00:04:51,699 para defender argumentos, sostener un argumento 43 00:04:51,699 --> 00:04:53,819 etcétera, insisto, no su opinión 44 00:04:53,819 --> 00:04:55,639 que en este caso es por sorteo 45 00:04:55,639 --> 00:04:57,480 aquí no, en fin, que el resultado sea 46 00:04:57,480 --> 00:04:59,740 a favor o en contra no tiene que ver con la opinión 47 00:04:59,740 --> 00:05:01,660 de nadie de los que, o a lo mejor sí 48 00:05:01,660 --> 00:05:02,980 pero no necesariamente 49 00:05:02,980 --> 00:05:05,399 bueno, pues si os parece, capitanes 50 00:05:05,399 --> 00:05:06,480 hacemos el sorteo de 51 00:05:06,480 --> 00:05:11,120 ¿no hacemos de nada? 52 00:05:11,360 --> 00:05:36,420 Vale, pues el equipo Samer Kalassan defenderá la postura a favor, defenderá que la familia es la principal fuente de transmisión de valores, el equipo Retamar defenderá en contra, es decir, que la escuela es la principal fuente de transmisión de valores. 53 00:05:37,300 --> 00:05:49,579 Que tengáis un gran debate, enhorabuena a los dos equipos por haber llegado hasta aquí, que ha sido una competición muy apeñida y a vosotros que disfrutéis mucho de las habilidades que tienen. Gracias. 54 00:05:49,839 --> 00:06:06,290 Cuando nacemos somos como este recipiente de cristal, frágiles, vacíos y muy receptivos. 55 00:06:07,009 --> 00:06:12,529 A partir de este momento comenzamos a adquirir los valores que nos transmiten las personas que nos rodean, nuestra familia. 56 00:06:13,189 --> 00:06:18,410 Nos llenamos de una serie de principios, actitudes y comportamientos que nos acompañarán toda la vida. 57 00:06:18,550 --> 00:06:28,209 Nos servirán de guía, formarán parte de nuestra identidad personal, nos ayudarán en los momentos difíciles y a formar nuestro criterio, es decir, a ser autónomos. 58 00:06:28,569 --> 00:06:42,329 Según vayamos creciendo, nos iremos apropiando de otros valores que complementarán a estos en nuestra formación y que vendrán dados por nuestro círculo de amigos, por lo que aprendemos en la escuela, en el trabajo o a través de la lectura y los medios de comunicación. 59 00:06:42,810 --> 00:06:52,529 Pero es, sin duda, en la familia donde se ofrecen las bases para aceptar, entender, contrastar o rechazar lo que otras instituciones o grupos nos ofrecen. 60 00:06:54,529 --> 00:06:57,750 Buenas tardes. Me llamo Raquel y les agradecemos a todos su atención. 61 00:06:58,350 --> 00:07:02,649 Verán, en ocasiones lo que de hecho es y lo que debería ser coincide. 62 00:07:03,230 --> 00:07:05,410 Pues bien, estamos ante una de esas ocasiones. 63 00:07:06,089 --> 00:07:10,149 Nosotros no solo decimos que la familia es la principal fuente de transmisión de valores, 64 00:07:10,689 --> 00:07:12,709 sino que además es así como debe ser. 65 00:07:13,189 --> 00:07:15,589 Para ello nos valemos de los siguientes tres argumentos. 66 00:07:15,970 --> 00:07:20,790 En primer lugar, el Instituto de Política Familiar expresa en un informe de 2006 67 00:07:20,790 --> 00:07:22,850 llamado La evolución de la familia en Europa, 68 00:07:22,850 --> 00:07:28,750 que las crisis y las dificultades sociales, económicas y demográficas de las últimas décadas 69 00:07:28,750 --> 00:07:33,810 demuestran el valor de la familia para amortiguar los efectos dramáticos de problemas como el paro, 70 00:07:34,250 --> 00:07:37,990 la vivienda, las enfermedades, la marginalidad, las drogodependencias. 71 00:07:38,870 --> 00:07:43,430 La familia es considerada hoy como el primer núcleo de solidaridad dentro de la sociedad. 72 00:07:44,110 --> 00:07:47,089 Es mucho más que una unidad jurídica, social y económica. 73 00:07:47,089 --> 00:07:50,730 La familia es, ante todo, una comunidad de amor. 74 00:07:51,569 --> 00:07:52,649 Nosotros decimos más. 75 00:07:53,170 --> 00:07:56,649 Es en esa comunidad de amor donde nos construimos como individuos. 76 00:07:57,269 --> 00:08:01,970 Por eso es tan importante que sea nuestra familia la que nos inculque los valores necesarios para formarnos. 77 00:08:02,430 --> 00:08:07,269 Porque solo en nuestra familia nos sentimos valorados, nos sentimos especiales, nos sentimos auténticos. 78 00:08:07,769 --> 00:08:11,889 Y eso nos da seguridad en nosotros mismos para desarrollar una personalidad equilibrada. 79 00:08:12,509 --> 00:08:17,670 En segundo lugar, la legislación española declara en el artículo 4º del derecho del menor 80 00:08:17,670 --> 00:08:21,910 que todos los niños tienen derecho a tener una familia en la que sentirse arropados y 81 00:08:21,910 --> 00:08:27,170 les brinde el apoyo y orientación de acuerdo a su edad. Si no tienen familia, las autoridades 82 00:08:27,170 --> 00:08:32,549 cuidarán especialmente de ellos. Así, es obvio que el Estado asume que la tarea de 83 00:08:32,549 --> 00:08:36,570 proporcionar los valores necesarios para el buen desarrollo del individuo es tarea de 84 00:08:36,570 --> 00:08:41,169 los padres y que solo en el caso, desde luego desafortunado, de que ese niño no tenga una 85 00:08:41,169 --> 00:08:44,009 familia, otras instituciones deberán encargarse de ello. 86 00:08:45,009 --> 00:09:03,230 En tercer lugar, queremos destacar que estudios de sociología, como los llevados a cabo por Anthony Giddens, ganador del premio Príncipe de Asturias de 2006 de las Ciencias Sociales, concluyen que los primeros años del individuo son fundamentales para su desarrollo, pues es cuando el cerebro tiene una mayor plasticidad. 87 00:09:03,230 --> 00:09:08,210 Este es el inicio del proceso de socialización 88 00:09:08,210 --> 00:09:11,090 Y los padres tienen un papel esencial en este proceso 89 00:09:11,090 --> 00:09:15,029 Pues su función no solo se reduce a proporcionar cobijo y alimento 90 00:09:15,029 --> 00:09:16,570 Sino que ellos son el ejemplo 91 00:09:16,570 --> 00:09:19,549 Ellos son el espejo donde sus hijos se van a mirar 92 00:09:19,549 --> 00:09:22,429 Esta es la responsabilidad más grande 93 00:09:22,429 --> 00:09:25,450 Sentar las bases para que se desarrolle una persona íntegra 94 00:09:25,450 --> 00:09:26,450 Una persona feliz 95 00:09:26,450 --> 00:09:29,230 Durante estos años los niños son esponjas 96 00:09:29,230 --> 00:09:31,169 Almacenan todo lo que reciben 97 00:09:31,169 --> 00:09:34,929 Repetirán por imitación y asimilarán todo lo que se les está enseñando 98 00:09:34,929 --> 00:09:38,289 Esta es la verdadera herencia familiar 99 00:09:38,289 --> 00:09:41,809 Que queda grabada en nosotros y es muy difícil de cambiar 100 00:09:41,809 --> 00:09:44,970 Nosotros no decimos que sea una tarea fácil 101 00:09:44,970 --> 00:09:48,830 Pero sí decimos que la familia es la más indicada para llevarla a cabo 102 00:09:48,830 --> 00:09:51,250 Y por último, quiero que piensen en esto 103 00:09:51,250 --> 00:09:53,769 Si este tarro comenzara a tambalearse 104 00:09:53,769 --> 00:09:55,990 ¿Qué caricas creen que se caerían primero? 105 00:09:56,529 --> 00:09:57,169 Muchas gracias 106 00:09:57,169 --> 00:10:17,000 Julio de 2011. Andrés Breivik asesina a 77 jóvenes que estaban en un campamento en Vesleutoya, Noruega. 107 00:10:17,720 --> 00:10:21,139 Este hombre se le puede tachar como un asesino, un desalmado o un loco. 108 00:10:21,879 --> 00:10:24,480 Sin embargo, hay algo que muchos de ustedes seguramente no sepan. 109 00:10:25,200 --> 00:10:29,879 Este hombre perteneció a una familia inestable y había tenido una serie de conflictos con su padre a lo largo de toda su vida. 110 00:10:31,379 --> 00:10:32,259 Buenas tardes. 111 00:10:32,259 --> 00:10:46,139 Entonces, somos el equipo del Colegio Retamar, formado por Jaime Aguirre, Fernando del Toledo, José María Arguello, Miguel Tuñón e Ignacio Vitar. En primer lugar, queremos dar las gracias a la organización por la oportunidad que se nos brinda, así como a todas y a todos nuestros contrincantes. 112 00:10:46,139 --> 00:10:54,679 La pregunta en cuestión, como bien anunciado, es si la principal fuente de transmisión de valores debe ser la familia o la escuela 113 00:10:54,679 --> 00:10:59,259 Nosotros vamos a defender la postura al contra, es decir, a favor de la escuela 114 00:10:59,259 --> 00:11:02,960 Ahora bien, nos encontramos ante una tasitura, damas y caballeros 115 00:11:02,960 --> 00:11:06,399 Ya que esto no se podrá responder con una mera afirmación o una simple negación 116 00:11:06,399 --> 00:11:09,639 Sino que habrá que realizar una serie de concesiones de una sobre otra 117 00:11:10,480 --> 00:11:12,960 La estructura de esta exposición va a ser la siguiente 118 00:11:12,960 --> 00:11:15,440 Primero, analizaremos el término de valor 119 00:11:16,259 --> 00:11:22,960 Posteriormente, pasaremos a hablar del carácter fundamental de la escuela, para seguir con una serie de eficiencias familiares, 120 00:11:23,059 --> 00:11:25,799 concluyendo con una recopilación de todo, para que quede todo claro. 121 00:11:26,860 --> 00:11:32,019 Como ya he dicho, primeramente vamos a hablar del término valor, defendido por Werner Jägger en su libro Paideia, 122 00:11:32,460 --> 00:11:39,320 como herramienta o medio a través del cual podemos alcanzar la virtud y estar al servicio del bien común y la realización personal. 123 00:11:40,240 --> 00:11:43,159 Diferenciaremos, con esta definición como base, dos tipos. 124 00:11:43,159 --> 00:11:46,960 En primer lugar, unos valores imperativos que son los enseñados por la familia. 125 00:11:47,419 --> 00:11:52,120 Y en segundo lugar, unos valores consensuados democráticamente, que son los que enseña la escuela. 126 00:11:52,899 --> 00:11:56,620 Habiendo hablado de los valores, pasemos a hablar del carácter fundamental de la escuela. 127 00:11:57,779 --> 00:12:00,860 Como es evidente, y sabrán todos, la escuela lucha contra el alfabetismo. 128 00:12:01,559 --> 00:12:05,820 ¿Esto qué nos aporta? Nos aporta una serie de herramientas para poder absorber los valores. 129 00:12:05,820 --> 00:12:16,480 En el artículo 26 de la Declaración de los Derechos Humanos de la ONU, dice que el deber de dar una educación fundamental y elemental en las escuelas, es decir, en los valores. 130 00:12:16,919 --> 00:12:23,940 De hecho, una subordinada de la UNESCO, una subordinada de la ONU como es la UNESCO, se centra para conseguir dar una educación integral y universal. 131 00:12:25,059 --> 00:12:32,200 Además, también es una evidencia la inversión que realizamos en el PIB en la educación, como podemos apreciar en esta gráfica, una clara tendencia creciente. 132 00:12:32,840 --> 00:12:38,440 Todo esto nos llevará a una idea de una socialización primaria, llevada a cabo por la familia e incompleta, 133 00:12:39,000 --> 00:12:43,879 y una socialización secundaria, que es la llevada a cabo por la escuela y nos pasamos, nada más y nada menos, 134 00:12:44,019 --> 00:12:46,620 en la etapa de escolarización obligatoria, que 15.000 horas. 135 00:12:48,340 --> 00:12:50,919 En tercer lugar, hablemos de las deficiencias familiares. 136 00:12:51,419 --> 00:12:54,460 Hoy día, la familia es variable e inestable. ¿Por qué? 137 00:12:54,919 --> 00:12:56,840 Básicamente porque está sometida a los sentimientos. 138 00:12:57,379 --> 00:13:00,820 Esto también lo podemos evidenciar, como no, por medio de la tasa de divorcios, 139 00:13:00,820 --> 00:13:14,740 Observando también otro desarrollo creciente. Además de ello, la familia sufre una serie de cambios, tanto culturales como económicos como sociales. En contraposición a esto, nos presenta el estado de estabilidad y profesionales. 140 00:13:14,740 --> 00:13:34,639 Vamos a concluir ya con nuestra recopilación de datos. Así, no negamos que hay una independencia, sino afirmamos una cooperación, pero una supremacía de la escuela sobre la familia, porque es donde estamos más tiempo y donde estamos más tiempo en nuestra etapa más importante de formación en valores. 141 00:13:35,259 --> 00:13:41,899 En segundo lugar, porque la escuela transmite los valores que se han consensuado democráticamente bajo la búsqueda de un bien común. 142 00:13:42,759 --> 00:13:49,340 Y, en tercer lugar, porque la coyuntura actual de las familias nos lleva a delegar en profesionales. 143 00:13:49,679 --> 00:13:52,700 Permítanme acabar, por favor, aludiendo a la historia. 144 00:13:53,240 --> 00:13:58,259 Fueron muchas las escuelas, como la de Confucio o la antigua Grecia, la Paideia, en los cuales se educaban en valores. 145 00:13:58,679 --> 00:14:01,000 Evidentemente, estamos hablando de culturas muy diferentes. 146 00:14:01,820 --> 00:14:05,879 Si es cierto que el ser humano es el único ser que se tropieza dos veces con la misma piedra, 147 00:14:06,279 --> 00:14:10,600 ahora bien, señores, nos vamos a equivocar 2.500 veces a lo largo de 2.500 años. 148 00:14:11,179 --> 00:14:11,620 Muchas gracias. 149 00:14:12,700 --> 00:14:19,919 Buenas tardes a todos. 150 00:14:20,340 --> 00:14:23,399 Mi nombre es Víctor y desde mi equipo estamos absolutamente convencidos 151 00:14:23,399 --> 00:14:27,019 de que ha de ser la familia y no la escuela la principal institución transmisora de valores. 152 00:14:27,740 --> 00:14:30,220 Durante las dos exposiciones iniciales hemos podido comprobar, 153 00:14:30,220 --> 00:14:34,120 y hemos depurado, señores y señoras del público, compañeros del Colegio Retamar, 154 00:14:34,120 --> 00:14:42,480 que existen argumentos aparentemente válidos para defender ambas posturas, pero la apariencia es ilusión y está hecha del mismo material del que se tejen los sueños, 155 00:14:42,740 --> 00:14:45,960 que pueden ser extraordinarios, desde luego, pero son también irreales. 156 00:14:47,500 --> 00:14:52,019 En primer lugar, me gustaría dirigir una pregunta al equipo de Zetamar. 157 00:14:53,100 --> 00:15:01,480 ¿Es la escuela actual, puede ser la escuela actual comparada con la escuela griega, la escuela de Platón, la escuela de Aristóteles a la que se han referido? 158 00:15:01,480 --> 00:15:10,720 Para refutar los tres argumentos a los que se ha referido, me gustaría lanzarles a todos ustedes y también, por supuesto, al equipo contrario, una nueva pregunta 159 00:15:10,720 --> 00:15:13,340 ¿Permite la estructura de la escuela la educación en valores? 160 00:15:15,159 --> 00:15:20,580 Educar es enseñar a pensar por uno mismo, por eso consideramos que educar en valores es preparar para la vida 161 00:15:20,580 --> 00:15:25,279 Posibilitar una actitud crítica y responsable ante cualquiera de los ámbitos en los que nos desarrollemos 162 00:15:25,279 --> 00:15:42,799 Por eso consideramos que la escuela, al servicio de unos intereses políticos, económicos y sociales, no permite la educación en valores. La escuela es una institución que no permite la educación en valores porque esto sería contrario a su propia infraestructura. 163 00:15:44,000 --> 00:15:49,759 Es cierto que, de hecho, es el espacio en el que se transmiten conocimientos académicos, pero ¿es real que la escuela transmita también valores? 164 00:15:50,399 --> 00:15:50,860 Sí, por favor. 165 00:15:51,139 --> 00:15:57,580 ¿Usted no cree que la educación necesita una profesionalización y una preparación que en el caso de los padres no puede darse? 166 00:15:58,179 --> 00:16:03,820 Nosotros estamos aludiendo a que esa profesionalización acaba convirtiéndose en un adoctrinamiento, 167 00:16:03,960 --> 00:16:06,799 como es en el caso de la escuela, como estoy argumentando y como proseguiré. 168 00:16:07,500 --> 00:16:11,379 En teoría, todas las leyes de educación nos hablan de objetivos de desarrollo humano. 169 00:16:11,720 --> 00:16:17,340 Libertad, felicidad, no discriminación, igualdad, y se llenan de palabras bonitas. 170 00:16:17,340 --> 00:16:22,500 Lo cierto es que la estructura básica del sistema educativo está promoviendo justamente los valores opuestos. 171 00:16:22,960 --> 00:16:27,799 La competencia, el individualismo, la violencia emocional, el materialismo, el consumismo. 172 00:16:29,159 --> 00:16:34,379 Como podéis ver, cualquier idea que se promueve desde el discurso es incoherente con lo que la estructura sostiene. 173 00:16:34,919 --> 00:16:39,200 Vemos un ejemplo claro en el hecho de que se estimule demasiado a los niños a competir entre ellos. 174 00:16:39,480 --> 00:16:42,019 Porque se habla de paz, pero no se educa para la paz. 175 00:16:42,360 --> 00:16:43,639 Se educa para la competencia. 176 00:16:44,019 --> 00:16:46,279 Y la competencia es el principio de cualquier guerra. 177 00:16:47,340 --> 00:16:53,000 En realidad la escuela, tal y como la conocemos actualmente, es un invento relativamente reciente. 178 00:16:53,379 --> 00:17:00,519 En el siglo XVIII, en esa época que conocemos con el nombre de despotismo ilustrado, se crea el concepto de educación pública, gratuita y obligatoria. 179 00:17:01,200 --> 00:17:09,759 A finales de este siglo y a comienzos del siglo XIX, en Prusia, con el fin de evitar las revoluciones que estaban teniendo lugar en la vecina Francia revolucionaria, 180 00:17:10,559 --> 00:17:14,019 los monarcas incluyeron algunos principios de la ilustración para satisfacer al pueblo. 181 00:17:14,740 --> 00:17:21,720 La escuela fomentaba la obediencia, el régimen autoritario y la disciplina, porque sin duda se buscaba un pueblo dócil y obediente. 182 00:17:23,660 --> 00:17:29,220 Este modelo se expandió a nivel internacional y así se asentó a la escuela moderna, que es la que nosotros hemos heredado. 183 00:17:30,460 --> 00:17:37,700 Pero fíjense, Napoleón, que no solamente es posterior al despotismo ilustrado, sino que también es contrario a él, hizo lo mismo. 184 00:17:38,299 --> 00:17:41,960 Quería formar un cuerpo docente capaz de dirigir el parecer de los franceses. 185 00:17:41,960 --> 00:17:47,599 Y dirigir el parecer de la sociedad. Es lo que ha hecho la escuela, desde la Alemania nazi hasta la Rusia comunista. 186 00:17:51,420 --> 00:18:01,180 ¿Ustedes qué piensan? ¿Que frente a la inestabilidad presente en las familias es necesaria una institución que ofrezca una enseñanza sólida, estipulada por leyes, consensuada? ¿No cree usted? 187 00:18:01,640 --> 00:18:07,720 Nos gustaría que nos aclarasen que consideran usted una inestabilidad familiar en su próximo turno de reputación. Gracias. 188 00:18:07,720 --> 00:18:15,579 Posteriormente me gustaría pasar a analizar el caso de España, que es el caso que tenemos todos más cercano 189 00:18:15,579 --> 00:18:21,559 Porque de una manera u otra, tanto formadores como personas de la consejería, tenemos relación con este sistema 190 00:18:21,559 --> 00:18:24,519 ¿Qué ocurre aquí? ¿Qué ocurre en el caso de España? 191 00:18:24,519 --> 00:18:31,039 No es curioso que la mayoría de cambios en las instituciones de gobierno nos hayan traído también una reforma en el sistema educativo 192 00:18:31,039 --> 00:18:34,680 Porque en el año 1990 el PSOE impulsa la LOGSE 193 00:18:34,680 --> 00:18:48,200 En el año 2002 el PP, aunque no se llega a aprobar, pero intenta impulsar una nueva ley educativa que es la LOCE. En el año 2006 el PSOE aprueba la LOXE y actualmente el gobierno del PP ya ha aprobado el borrador de una nueva ley educativa. 194 00:18:49,220 --> 00:18:53,779 ¿Se está utilizando la escuela para asegurar que las próximas generaciones mantendrán el ideario deseado? 195 00:18:54,559 --> 00:19:03,579 Si esto es así, señores y señoras, estamos ante un adoctrinamiento que ilegitima de cualquier manera el papel de la escuela como principal institución transmisora de valores. 196 00:19:04,680 --> 00:19:22,940 En conclusión, sostenemos que, como decía Herbert Spencer, el objetivo de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos y no para ser gobernados por los demás. La escuela no ha llevado a la práctica esto quizás porque no ha fomentado el espíritu crítico tan necesario para formar hombres y mujeres libres y autónomos. Muchas gracias. 197 00:19:22,940 --> 00:19:39,259 Bien, ha comenzado usted su exposición, ustedes, presentándonos el jarro de cristal que llenaban de canicas, 198 00:19:39,940 --> 00:19:43,880 haciéndonos ver que las canicas eran los valores y había unos valores que nos transmitían primero, 199 00:19:44,000 --> 00:19:48,079 que eran los de la familia, los que encuentran debajo de los superiores, que son los de la escuela. 200 00:19:48,920 --> 00:19:54,339 Yo le propongo otro sistema analógico y sustituya ahora los conocimientos que adquirimos en la escuela, 201 00:19:54,339 --> 00:19:57,660 que los ha representado también con canicas, cuando obviamente no son iguales, 202 00:19:58,000 --> 00:20:00,019 no recibimos los mismos valores en familia que en escuela. 203 00:20:00,859 --> 00:20:03,079 Pongamos una alternativa a esas canicas. 204 00:20:03,779 --> 00:20:07,819 Pongamos algo que se da en todo el mundo, algo muy común y que sin embargo es distinto en todas partes. 205 00:20:08,519 --> 00:20:09,960 Pongamos, por ejemplo, arena. 206 00:20:10,660 --> 00:20:13,799 Entonces encontrará que la arena llena los huecos que las canicas dejan. 207 00:20:14,519 --> 00:20:17,180 El contenido de su tarro será mucho más consistente. 208 00:20:17,740 --> 00:20:22,259 Por lo tanto, la persona será mucho más íntegra con los valores que recibe en la escuela. 209 00:20:22,839 --> 00:20:27,859 Si dejamos que la familia se ocupe por completo de la transmisión de valores, acabaremos con huecos en nuestra personalidad. 210 00:20:28,460 --> 00:20:29,960 No queremos esto en los individuos. 211 00:20:30,019 --> 00:20:45,420 Queremos una persona íntegra, con unos valores completos. Por otra parte, ha mencionado igualmente que en la familia nos encontramos en un entorno cómodo para nosotros, un entorno que nos facilita el desarrollo de unos valores que acaban por generar seguridad en nosotros mismos. 212 00:20:45,660 --> 00:20:59,359 Y yo le digo, por más seguridad que nosotros tengamos en nosotros mismos, en un ambiente cerrado y cómodo para nosotros, cuando salgamos al mundo exterior seguiremos teniéndola, o todo lo contrario, nos amedrentaremos ante lo que veremos. 213 00:21:00,019 --> 00:21:09,759 Por ello, propongo un sistema de transmisión de valores donde el hombre interactúe unos con otros, como puede ser la escuela, que sería el mejor sistema de transmisión de valores. 214 00:21:10,359 --> 00:21:20,180 Además, también plantea la ejemplaridad de los padres como argumento de transmisión, para sostener que la principal fuente de transmisión de valores debe ser la familia. 215 00:21:20,720 --> 00:21:27,019 Y yo le digo, ¿y si el padre no es ejemplar? Ningún padre es un superhéroe. Todos tienen virtudes, que duda cabe. 216 00:21:27,019 --> 00:21:37,660 pero el maestro es quien ha sido educado y ha realizado cursos y ha llevado investigaciones académicas para saber de verdad cómo adoctrinar a un niño, 217 00:21:38,079 --> 00:21:44,359 no en el sentido político como ustedes lo plantean, sino como transmitir valores, los valores de verdad, los valores que calan en la personalidad. 218 00:21:44,920 --> 00:21:52,339 En cuanto a esto he traído una tabla que muestra la cantidad de cursos realizados por los profesores en el año 2012, 219 00:21:52,339 --> 00:21:58,119 2012, donde podemos observar que los profesores en la Escuela Europea, llevado a cabo por 220 00:21:58,119 --> 00:22:03,380 el Euridice, que es el Instituto de Estadística de la Unión Europea, han llevado a cabo más 221 00:22:03,380 --> 00:22:07,259 de 1.500 cursos, 1.617 solo en el año pasado. 222 00:22:08,279 --> 00:22:10,960 ¿Considera usted que la actitud del profesor es siempre ejemplar? 223 00:22:11,480 --> 00:22:15,759 Por supuesto que no. Igual que tampoco es la de los padres. No podemos quedarnos en 224 00:22:15,759 --> 00:22:19,559 un solo lado de la moneda. No podemos quedarnos con lo bueno de todo. Todo tiene su parte 225 00:22:19,559 --> 00:22:23,460 buena y su parte mala. Y por supuesto habrá profesores que no sean ejemplares, pero es 226 00:22:23,460 --> 00:22:30,480 que acaso todos los padres lo son. Por otra parte, la escuela ofrece una... Ha dicho usted 227 00:22:30,480 --> 00:22:36,480 que no ofrece un conocimiento de estos valores, no implica al alumno en ellos. Pero yo le 228 00:22:36,480 --> 00:22:41,640 digo, ¿cómo mejor aprendemos los valores que con la práctica? Y es en la escuela donde 229 00:22:41,640 --> 00:22:45,279 ponemos estos valores en práctica. Estoy de acuerdo que a lo mejor algunos de ellos 230 00:22:45,279 --> 00:22:50,180 los recibimos en la familia, pero ¿y si nunca los utilizamos? ¿De qué sería? El valor 231 00:22:50,180 --> 00:22:54,319 es todo aquello que utilizamos como medio para llegar a la virtud. Si lo dejamos sin 232 00:22:54,319 --> 00:22:58,720 uso, se convierte en un valor inútil. ¿Y cómo vamos a saber entonces qué es la fidelidad 233 00:22:58,720 --> 00:23:02,519 si nunca nos hemos planteado chivarnos de un compañero? ¿Cómo vamos a saber qué es 234 00:23:02,519 --> 00:23:06,980 la solidaridad si en los apuntes que nos ha costado sudar tinta a conseguir no se los 235 00:23:06,980 --> 00:23:11,039 hemos dejado al compañero que se ha saltado de la clase? ¿Cómo vamos a conseguir esta 236 00:23:11,039 --> 00:23:15,259 aplicación práctica de los valores si nunca estamos en la escuela? Por ello es la 237 00:23:15,259 --> 00:23:21,339 escuela la que debería encargarse de esta transmisión de valores. Además, usted ha 238 00:23:21,339 --> 00:23:27,839 enseñado concretamente una lista de las reformas educativas, criticándola, exponiendo su inestabilidad, 239 00:23:27,940 --> 00:23:33,039 su fragilidad incluso. Es que no es por el adoctrinamiento de los partidos por lo que 240 00:23:33,039 --> 00:23:37,259 se cambian las leyes. Las leyes se cambian porque, como el ser humano mismo, avanzamos, 241 00:23:37,799 --> 00:23:46,400 Evolucionamos. La ley educativa tiene numerosos cambios en respuesta a los déficits de resultados académicos. 242 00:23:47,000 --> 00:23:51,880 No se cambian para ideolocitar a los alumnos, se cambian en aras de la mejor transmisión de virtudes. 243 00:23:52,640 --> 00:23:57,259 Por ello, dígame, ¿cómo valora usted lo que ha quedado demostrado desde el equipo 244 00:23:57,259 --> 00:24:04,000 cuando hemos utilizado el método genealógico para revelar la actual, la real intención y función de la escuela? 245 00:24:05,000 --> 00:24:19,359 Si por eso entiende la escuela como sucesión de ideologías una de otra, que es lo que me parece entender de su pregunta, le acabo de contestar diciendo que esta evolución no se debe a una genealogía de ideologías del poder. 246 00:24:19,920 --> 00:24:24,740 Es precisamente por una evolución de la propia enseñanza, de la propia materia enseñada. 247 00:24:24,740 --> 00:24:33,579 En torno, además, quiero decir que una educación estrictamente en la familia podría llevar a un imperativo de los padres 248 00:24:33,579 --> 00:24:35,519 Se resta libertad al hijo 249 00:24:35,519 --> 00:24:37,640 ¿Acaso el hijo? ¿Acaso usted? ¿Acaso yo? 250 00:24:37,880 --> 00:24:39,799 ¿Hemos elegido lo que hemos aprendido de nuestros padres? 251 00:24:40,299 --> 00:24:41,259 En mi caso, no 252 00:24:41,259 --> 00:24:41,859 Gracias 253 00:24:41,859 --> 00:24:51,200 Buenas tardes a todos 254 00:24:51,200 --> 00:24:58,519 Mi nombre es Juliana y nuestro equipo defiende que la principal fuente de transmisión de valores debe ser la familia 255 00:24:58,519 --> 00:25:17,400 Me gustaría comenzar mi intervención remarcando que ustedes han mencionado que la escuela adoctrina los valores. Según la RAE Real, Academia Española, doctrina es un conjunto de teorías o principios específicos políticos o religiosos. 256 00:25:17,400 --> 00:25:24,519 Nosotros estamos hablando de valores, de los valores esenciales para la vida de una persona, los valores que nos transmite la familia. 257 00:25:25,059 --> 00:25:33,420 Estos son la honestidad, la paciencia, la sinceridad, el respeto, la confianza, la comprensión y la generosidad. 258 00:25:34,180 --> 00:25:43,559 Nosotros necesitamos una base, unos valores con los que ir a la escuela para poder saber filtrar toda la información que en ella se nos ofrece. 259 00:25:44,279 --> 00:25:51,920 Por ello, la familia es el hábitat para la apropiación de los valores, ya que un valor solo es aprendido cuando es experiencia. 260 00:25:52,720 --> 00:25:58,559 Por ello, nuestro equipo defiende que la principal fuente de transmisión de valores debe ser la familia. 261 00:25:58,559 --> 00:26:04,779 En ningún caso excluimos la escuela, pero estamos hablando de una institución principal. Muchas gracias. 262 00:26:13,069 --> 00:26:22,950 En primer lugar, me gustaría discernir entre una fuente de transmisión de valores primera y una principal. Creo que es importante ese dato. 263 00:26:23,369 --> 00:26:31,769 En segundo lugar, antes nos han pedido ustedes que hiciésemos alusión a por qué se desestructuran las familias diciendo que no lo habíamos realizado. 264 00:26:32,529 --> 00:26:38,569 Quiero recordar que mi compañero ha mostrado una gráfica donde se ve que las familias cada vez sufren más divorcios y separaciones de los padres. 265 00:26:38,569 --> 00:26:56,670 A su vez, me gustaría incorporar otro dato. 48% de las mujeres en nuestro país trabajan. Por consiguiente, pasan menos tiempo con sus hijos. Eso es otro dato a tener en cuenta. La escuela se crea para paliar las carencias familiares, para dar una institución que sea capaz de transmitir una educación solvente en principios a los alumnos. 266 00:26:56,910 --> 00:27:07,009 También me gustaría que viesen cómo hay una evolución de alumnos matriculados en educación infantil que relaciona precisamente con este aumento de trabajo en las mujeres. 267 00:27:09,549 --> 00:27:16,309 Para concluir, me gustaría también decir una frase de un catedrático de la Universidad de Navarra, Alejandro Llanos. 268 00:27:16,589 --> 00:27:23,130 La ética no se puede enseñar, pero sí aprender a base de práctica, reflexión, esfuerzo y creatividad. 269 00:27:23,750 --> 00:27:29,750 Y qué mejor entorno que hacer esto en sociedad, rodeada de nuestros compañeros y con multiculturalidad. Muchas gracias. 270 00:27:29,750 --> 00:27:44,430 En primer lugar, nos gustaría remarcar a lo que ustedes han referido como familias divorciadas. 271 00:27:44,950 --> 00:27:49,309 ¿Acaso consideran que una familia monoparental, que solo tenga un padre o una madre, 272 00:27:49,690 --> 00:27:55,069 no puede ser capaz de inculcar a sus hijos los valores y los criterios necesarios? 273 00:27:55,069 --> 00:28:02,650 Ya que estos, además de tener solo padres, están rodeados por su familia, que son los abuelos, los primos, los hermanos. 274 00:28:02,650 --> 00:28:08,549 Y estas personas también influyen en el proceso de socialización de un individuo. 275 00:28:09,349 --> 00:28:14,490 Los seres humanos, cuando nacemos, tenemos muchas carencias y tenemos que aprenderlo todo. 276 00:28:14,950 --> 00:28:19,750 Actitudes, valores, hábitos de comportamiento. Es algo esencial para nosotros. 277 00:28:20,329 --> 00:28:25,109 Por ello, nosotros defendemos que la familia es donde encontramos un modelo fijo, 278 00:28:25,450 --> 00:28:31,269 un modelo no contradictorio, que sirva de referencia para la apropiación de estos valores. 279 00:28:31,269 --> 00:28:46,809 Decimos más, los psicólogos como Piaget, Henry Waller, René Spitz y Sigmund Freud defienden que las personas que no han tenido una familia 280 00:28:46,809 --> 00:28:58,690 se han desarrollado en un ámbito familiar, presentan importantes carencias afectivas y estas posteriormente influyen en su vida. Muchas gracias. 281 00:28:58,690 --> 00:29:13,299 Es cierto que por norma general en las familias los padres quieren a los hijos, aunque no en todos los casos es así, pero sí que por norma general debemos aceptar eso. 282 00:29:13,299 --> 00:29:22,299 No obstante, por ejemplo ha citado usted a Sigmund Freud, padre del psicoanálisis, que partiendo de la base de que el ser humano al principio es una esponja que absorbe todo con plasticidad. 283 00:29:22,299 --> 00:29:26,720 plasticidad. Y yo le digo, el ser humano es el único animal que es capaz de rebelarse 284 00:29:26,720 --> 00:29:33,400 contra sus instintos. El ser humano, gracias a su naturaleza, tiene una libertad propia 285 00:29:33,400 --> 00:29:38,480 inherente a su persona y, por lo tanto, es capaz de superar las carencias que sus padres 286 00:29:38,480 --> 00:29:41,779 le pudieron transmitir en sus primeros años de vida y conseguir una formación integral 287 00:29:41,779 --> 00:29:45,500 en valores en una institución que se los proporcione, como es el caso de la escuela. 288 00:29:46,220 --> 00:29:50,779 A su vez, me gustaría hacer referencia a dos gráficas que tengo aquí. Una muestra 289 00:29:50,779 --> 00:29:55,039 la tasa neta de escolaridad de los 0 a los 3 años por la comunidad autónoma y la otra 290 00:29:55,039 --> 00:29:59,640 muestra el abandono educativo temprano por comunidades autónomas. Estas dos gráficas 291 00:29:59,640 --> 00:30:03,920 coinciden, las comunidades autónomas que tienen una mayor tasa de los 0 a los 3 años 292 00:30:03,920 --> 00:30:11,799 también tienen una inferior tasa de abandono educativo, lo cual es bastante significativo, 293 00:30:12,160 --> 00:30:17,519 ya que será porque encuentran esa transmisión en la escuela. A su vez, me gustaría hablar 294 00:30:17,519 --> 00:30:20,240 de una serie de valores que han citado, como la honestidad, la paciencia, el respeto a 295 00:30:20,240 --> 00:30:24,680 la generosidad. Me gustaría saber qué valores de esos que han citado no se encuentran en 296 00:30:24,680 --> 00:30:25,299 la escuela. Gracias. 297 00:30:26,700 --> 00:30:39,039 Nos gustaría referirnos a lo que ustedes han afirmado como que en la escuela pasamos 298 00:30:39,039 --> 00:30:45,599 una gran cantidad de nuestro tiempo. Está claro, pero ¿acaso no es necesario ese tiempo 299 00:30:45,599 --> 00:30:52,619 para poder adoctrinar, para poder controlar? Todos nosotros conocemos que a los niños 300 00:30:52,619 --> 00:30:59,059 desde los pequeños se les recompensa con las notas. Y estas notas son las que les clasifican 301 00:30:59,059 --> 00:31:04,819 en válidos y no válidos, en las personas que posteriormente van a seguir un camino 302 00:31:04,819 --> 00:31:12,259 u otro. Pero ¿quién es realmente quien decide esa clasificación? Por otro lado, como habéis 303 00:31:12,259 --> 00:31:17,799 hablado de nuestro exordio, habéis dicho que las canicas dejan huecos y que si fuese 304 00:31:17,799 --> 00:31:24,460 arena, estos huecos no existirían. Por supuesto, estos huecos son los que la escuela posteriormente 305 00:31:24,460 --> 00:31:29,700 terminará por completar. Nosotros no decimos que la escuela no pueda ser una institución 306 00:31:29,700 --> 00:31:36,980 auxiliar, pero en este debate estamos tratando sobre la fuente principal y esta fuente debe 307 00:31:36,980 --> 00:31:41,720 ser la familia. Por ello, nuestro equipo defiende que la principal fuente de transmisión de 308 00:31:41,720 --> 00:31:44,319 valores debe ser la familia. Muchas gracias. 309 00:31:44,319 --> 00:31:57,170 Bueno, muchas gracias. Dicen ustedes, hacen referencia a la escuela como si hablásemos de una cárcel donde se adoctrina. 310 00:31:57,170 --> 00:32:06,369 Me gustaría recordarles que precisamente el consenso de la mayoría y la democracia, que no es un sistema perfecto pero es el menos malo que encontramos, 311 00:32:06,789 --> 00:32:12,329 son aquellos que han votado todos esos valores que se deben de transmitir en sociedad para el desarrollo íntegro de una persona. 312 00:32:12,710 --> 00:32:18,950 Ya que precisamente las canicas esas no son suficientes y hay que rellegar con unas canicas principales que aporten el grueso de la persona. 313 00:32:19,029 --> 00:32:35,150 Tiendo referencia a su exordio. Como ya he dicho, la escuela no es un conjunto de criminales que tratan de adoctrinar a una persona que viene de una familia. Del revés. Las familias aceptan los valores que se transmiten por la escuela y de hecho los votan y de hecho hay una constitución que los aprueba en mayoría. 314 00:32:36,049 --> 00:32:48,329 Con esto quiero hacer alusión a que en la escuela se encuentra la multiculturalidad. Gran factor, gran valor que quizás en la familia, por sus características de ser más cerrada, más compacta, más pequeña, no se pueda encontrar. 315 00:32:49,029 --> 00:32:57,509 Es cierto que el ser humano es un ser social, como ya ha citado Aristóteles en su día, es un zoom político, con lo cual a la familia se le pueden dar los primeros vasos, pero no los principales. 316 00:32:57,509 --> 00:33:02,430 El ser humano necesita que para el desarrollo armónico de su persona, necesita una sociedad de la cual rodearse. 317 00:33:02,609 --> 00:33:05,890 Y qué mejor forma de hacerlo en una escuela rodeada de iguales. Gracias. 318 00:33:07,670 --> 00:33:20,809 Como bien han citado nuestros compañeros, si no me equivoco, a Winston Churchill, que la democracia es un sistema educativo el menos malo, 319 00:33:20,809 --> 00:33:34,809 Nosotros volvemos a mostraros esto, lo que habíamos interpretado, que con cada cambio político que ha sufrido, sobre todo en España, que es el caso más cercano a todos nosotros, se ha cambiado la ley educativa. ¿Acaso esto no es adoctrinar? 320 00:33:35,430 --> 00:33:54,670 En segundo lugar, nos gustaría remarcar que la familia forma parte de una sociedad. En ningún momento está excluida de ella. Y de la misma manera que la escuela, ya que en ningún momento la hemos rechazado como una fuente de transmisión de valores, la familia también hace socializarse a un individuo. 321 00:33:54,670 --> 00:34:00,549 le incluye dentro de esa sociedad. Nosotros no buscamos la estabilidad, buscamos el cambio, 322 00:34:00,950 --> 00:34:08,170 pero sin duda siempre habrá valores que han de conservarse y estos valores son con los que los niños deben ir a la escuela 323 00:34:08,170 --> 00:34:15,670 y en ella poder filtrar toda la información. Hablamos del individualismo, hablamos de que un individuo solo se siente seguro 324 00:34:16,250 --> 00:34:21,389 cuando se ha sentido querido y apreciado en su familia, cuando ha recibido apoyo. 325 00:34:21,389 --> 00:34:29,349 Por eso, nosotros demostramos que la principal fuente de transmisión de valores debe ser y es la familia. Muchas gracias. 326 00:34:30,530 --> 00:34:40,280 Bueno, en este último turno de refutación me gustaría decir que nosotros en ningún momento decimos que la familia no debe transmitir valores. 327 00:34:40,719 --> 00:34:46,900 Hay que hacer una concesión y decir que por supuesto. No obstante, la tarea de educar es compartida y convergente entre familia y escuela. 328 00:34:46,900 --> 00:35:06,519 Pero la principal transmisión debe ser los valores. La familia se basa en emociones y sentimientos y eso le da una inestabilidad. El amor no implica una claridad en la transmisión de valores. Sin embargo, la formación profesional y el voto de la mayoría, el consenso de la democracia, sí lo garantiza. 329 00:35:06,519 --> 00:35:27,400 Me gustaría también, han hecho ustedes una clasificación de los alumnos en función de las notas que obtenían. Sinceramente, eso es una concepción quizás de ustedes, ya que podemos hacer referencia a una de las personas más influyentes en el siglo XX, Albert Einstein, nunca tuvo buenas calificaciones, pero no obstante aprendió muchas cosas en la escuela. 330 00:35:27,960 --> 00:35:32,719 Como ya he dicho, la escuela no es solo para aprender conocimientos o verdades, también son valores. 331 00:35:32,880 --> 00:35:37,579 Los profesores han de formarse y han de transmitirlos. Son profesionales de la transmisión de valores. 332 00:35:37,980 --> 00:35:44,619 Por último, citar a Enrique Jardiel Poncela que dice que realmente el arte de educar mal a los hijos solo lo tienen los padres. 333 00:35:45,219 --> 00:35:45,719 Muchas gracias. 334 00:35:54,980 --> 00:36:01,500 Tras este largo y complejo debate, creemos poder afirmar que la escuela es en su esencia una institución de enseñanza 335 00:36:01,500 --> 00:36:04,360 y por lo tanto cuenta con las herramientas más adecuadas para transmitir. 336 00:36:05,039 --> 00:36:09,019 transmitir conocimientos, transmitir verdades o, en este caso, valores. 337 00:36:09,880 --> 00:36:12,800 Por el contrario, la familia es una institución cambiante y subjetiva 338 00:36:12,800 --> 00:36:16,059 que se basa en emociones y en estados de ánimo siempre variables 339 00:36:16,059 --> 00:36:19,599 y, por lo tanto, puede llegar a transformarse en un entorno hostil 340 00:36:19,599 --> 00:36:23,519 para la transmisión de verdades objetivas y estables como son los valores humanos. 341 00:36:24,480 --> 00:36:29,860 Ahora pasaré a hacer un pequeño resumen del argumentario que se ha utilizado en este presente debate. 342 00:36:29,860 --> 00:36:46,519 En primer lugar, han expuesto que la familia tiene que ser la principal fuente de transmisión de valores, ya que el valor de la familia en estos tipos de crisis sale a reducir sus núcleos de solidaridad, de amor, de acuerdo, desde luego, pero solo en ciertos casos. 343 00:36:46,519 --> 00:37:12,440 No podemos garantizar que la familia sea estable, pero sí podemos garantizar, y por ley, que la escuela sí que lo sea. También han expuesto que la estructura básica de la escuela puede dar lugar a una transmisión de valores negativos, de adoctrinamiento, pero nosotros decimos que transmitir los valores de la escuela, ¿qué valores transmite? 344 00:37:12,440 --> 00:37:19,440 que transmite los valores consensuados democráticamente, por ustedes, por nuestros padres y por nosotros dentro de un año. 345 00:37:20,480 --> 00:37:24,239 Por último, han hablado de que en los primeros años es más fácil educar a los niños. 346 00:37:25,119 --> 00:37:31,940 Y por ello, es mucho más importante que durante sus primeros años, de cero a tres años, la educación primaria sea mucho más general. 347 00:37:32,119 --> 00:37:38,840 Hemos evidenciado esto mediante la comparación de las gráficas de la Comunidad de Madrid que ha expuesto mi compañero en la segunda refutación. 348 00:37:39,719 --> 00:37:45,760 Por último, quería irme a un caso gráfico, a la historia, en especial a este personaje. 349 00:37:46,940 --> 00:37:52,320 Es el hijo primogénito de un padre alcohólico, en paro y obsesionado, 350 00:37:52,400 --> 00:37:54,659 con transformarle en uno de los grandes genios de la música. 351 00:37:55,460 --> 00:38:00,340 Noble sentimiento, tal vez, pero se transforma en una manía obsesionada 352 00:38:00,760 --> 00:38:08,500 que le lleva a obligar a su hijo a estudiar clarinete, piano, prácticamente la mayor parte del día. 353 00:38:08,840 --> 00:38:12,599 sin infancia, sin amigos, sin sociabilidad. 354 00:38:12,599 --> 00:38:15,119 Con 11 años, este desgraciado personaje 355 00:38:15,119 --> 00:38:19,239 consigue escapar de esta esfera de miseria moral y material gracias al apoyo de 356 00:38:19,239 --> 00:38:23,079 educadores y de maestros ajenos a su familia, como son el músico 357 00:38:23,079 --> 00:38:25,280 Gottlob Mephi. 358 00:38:25,280 --> 00:38:31,000 Este personaje no es nada más y nada menos que Ludwig van Beethoven, el gran genio musical. 359 00:38:31,000 --> 00:38:34,800 Por lo tanto, damas y caballeros, no podemos permitir que algo tan vital para el 360 00:38:34,800 --> 00:38:38,480 correcto funcionamiento de la sociedad, como son los valores humanos, recaigan 361 00:38:38,480 --> 00:38:42,659 el devenir constante de las emociones y los estados de ánimos, y en el caso de Beethoven 362 00:38:42,659 --> 00:38:46,980 de la cantidad de alcohol en las venas, de dos personas cuya única formación ha sido 363 00:38:46,980 --> 00:38:52,679 un noviazo autodidacta y cuya prueba de aptitud se supera con un simple sí quiero. Es imperativo 364 00:38:52,679 --> 00:38:57,960 que establezcamos una ley fuerte, una educación pública y común a todos, donde los maestros 365 00:38:57,960 --> 00:39:01,559 y sus enseñanzas se regulen estrictamente por una ley consensual democráticamente y 366 00:39:01,559 --> 00:39:05,900 donde los valores en los que se enseñan los niños sean fruto de un estricto razonamiento 367 00:39:05,900 --> 00:39:08,079 objetivo y estable. Esto es todo. 368 00:39:08,480 --> 00:39:26,909 Fíjense un momento en esta fotografía, probablemente para la mayoría de ustedes no sea más que la foto de una niña con sus padres 369 00:39:26,909 --> 00:39:33,750 Y para mí no sería más que esto, si esta niña no fuera yo y si ellos no fueran mis padres 370 00:39:33,750 --> 00:39:38,550 Para mí esta imagen representa que todo lo que soy se lo debo a ellos 371 00:39:38,550 --> 00:39:45,269 Buenas tardes, soy Irina y me complace muchísimo comprobar que hoy hemos podido disfrutar de un interesantísimo debate 372 00:39:45,269 --> 00:39:49,369 donde ambos equipos hemos defendido ideas muy distintas. 373 00:39:50,010 --> 00:39:55,150 ¿Debe ser la escuela la principal fuente de transmisión de valores o por el contrario debe ser la familia? 374 00:39:56,170 --> 00:40:01,710 Desde el equipo del colegio de Tamar han defendido que debe ser la escuela, para lo cual se han servido de tres argumentos. 375 00:40:01,889 --> 00:40:06,429 En primer lugar han expuesto que el tiempo en la escuela es mayor que en la familia. 376 00:40:07,389 --> 00:40:14,610 Es cierto que pasamos mucho tiempo en la escuela, pero nosotros hemos lanzado una pregunta que no nos ha sido contestada 377 00:40:14,610 --> 00:40:22,889 donde preguntábamos si este tiempo no puede servir para adoctrinar, para crear unas ideas establecidas y no para la crítica. 378 00:40:22,889 --> 00:40:34,010 En segundo lugar, han afirmado que los valores democráticos solo serán impartidos en la escuela valores que están siempre, siempre y siempre 379 00:40:34,010 --> 00:40:40,530 al servicio de poderes políticos, económicos y sociales. 380 00:40:40,989 --> 00:40:55,969 En tercer lugar, han hablado de familias desestructuradas. Han puesto el ejemplo de que los divorcios van en aumento y nosotros hemos preguntado qué importancia tiene la estructura de una familia para la transmisión de valores positivos. 381 00:40:56,849 --> 00:41:09,070 Además, nos han hablado de diversos casos como Einstein, Beethoven, que sí es verdad, han resaltado y han tenido diversos problemas, pero me gustaría destacar que son casos aislados, no nos sirven. 382 00:41:09,070 --> 00:41:18,969 Desde mi equipo sostenemos, por el contrario, que la familia es y debe ser la principal fuente de transmisión de valores, para lo cual nos hemos basado en tres sencillos argumentos. 383 00:41:19,429 --> 00:41:25,750 Primero, la familia es la base de la sociedad y el apoyo indispensable para el individuo ante situaciones difíciles. 384 00:41:26,429 --> 00:41:34,989 Segundo, el Estado español asume que la familia debe proporcionar apoyo y orientación al individuo para que éste pueda crecer en todos los sentidos de la palabra. 385 00:41:34,989 --> 00:41:43,869 Y tercero, los primeros años de vida son fundamentales para el progreso adecuado del niño, ya que es en esta época cuando el cerebro tiene una mayor plasticidad. 386 00:41:44,369 --> 00:41:49,150 Todos estaremos de acuerdo que en esta etapa tenemos contacto casi exclusivo con la familia. 387 00:41:50,090 --> 00:42:02,610 Solidar razones, como ya han visto, nos llevan a reafirmarnos en nuestro convencimiento de que una tarea tan trascendental para la vida de un individuo debe recaer sobre la institución social con más peso y experiencia. 388 00:42:02,610 --> 00:42:03,769 La familia. 389 00:42:05,730 --> 00:42:10,429 Desde que somos niños, adoramos a nuestros padres, abuelos y hermanos. 390 00:42:11,090 --> 00:42:16,489 Ellos son nuestro apoyo, nuestra guía y nuestro fundamento. 391 00:42:17,570 --> 00:42:19,989 Ellos nos van a enseñar lo más importante para vivir. 392 00:42:20,329 --> 00:42:24,250 Ellos nos van a enseñar los valores que nos ayudarán a vivir y a convivir. 393 00:42:24,710 --> 00:42:25,210 Muchas gracias. 394 00:42:26,750 --> 00:42:37,599 A continuación vamos a proceder a la entrega de premios. 395 00:42:38,079 --> 00:42:40,260 Tengo que hacer algunas pequeñas observaciones. 396 00:42:40,260 --> 00:42:55,260 Se nombrarán únicamente los centros premiados de menor a mayor graduación, ya que los resultados definitivos se saben con muy poco tiempo. Por tanto, no se nombrará al profesor preparado. 397 00:42:55,260 --> 00:43:09,800 Los diplomas que se van a entregar son provisionales. Los definitivos irán dirigidos al centro y serán personales para cada alumno y profesor. Se enviarán directamente a los respectivos centros. 398 00:43:10,260 --> 00:43:18,719 Podéis subir a recoger el diploma, el director del centro, el profesor preparador y los alumnos, lo que vosotros deseéis. 399 00:43:20,079 --> 00:43:32,960 Vamos a comenzar con las cinco menciones que tienen una dotación de 500 euros cada una para el centro y otros 500 euros para el profesor preparador. 400 00:43:33,920 --> 00:43:36,219 Comenzamos, como hemos dicho, de menos a más. 401 00:43:37,199 --> 00:43:43,699 Mención especial al Colegio Senara, el equipo 1 de este centro, de Madrid. 402 00:43:45,480 --> 00:43:50,039 Se entrega el premio don Leonardo Puente, miembro del jurado. 403 00:44:03,079 --> 00:44:12,280 El equipo 2 de este centro, que la localidad en la que está situado es Bodilla del Monte. 404 00:44:12,280 --> 00:44:26,199 Entrega el premio Doña Soledad Santos, Jefa de Servicio de Registro de Formación Permanente del Profesorado de nuestra Dirección General 405 00:44:26,199 --> 00:44:41,150 Mención especial al Instituto Santa Teresa de Jesús de Madrid, al Equipo 2 406 00:44:41,150 --> 00:44:43,789 Entrega el premio Doña María Torres 407 00:44:43,789 --> 00:45:00,159 Mención especial al Colegio Tres Olivos, al Equipo 1 de la localidad de Madrid y entrega el premio Don Leonardo Puente 408 00:45:00,159 --> 00:45:19,000 La última de las menciones al Colegio Virgen de Europa, al Equipo 1 de Guadilla del Monte, entrega el premio Doña Soledad Sánchez 409 00:45:32,780 --> 00:45:34,460 Enhorabuena a todos los mencionados 410 00:45:34,460 --> 00:45:37,860 Vamos a pasar ahora a la entrega de los cuatro primeros premios 411 00:45:37,860 --> 00:45:46,860 Cada profesor preparador de estos cuatro equipos ganadores tienen una dotación de 1.000 euros para ellos 412 00:45:46,860 --> 00:45:49,559 Vamos a empezar de menos a más 413 00:45:49,559 --> 00:45:55,880 Cuarto premio dotado con 1.500 euros para el Colegio Salesianos El Pilar 414 00:45:55,880 --> 00:46:06,510 Y donde Soto del Real entrega el premio Don Leonardo Puig 415 00:46:06,510 --> 00:46:20,750 El tercer premio, dotado con 2.000 euros, entrega este premio don Leonardo Puente, ahora sí, para el Colegio Senara, el equipo 2 de Madrid. 416 00:46:41,280 --> 00:46:49,699 Segundo premio, dotado con 2.500 euros, entrega el premio doña Soledad Santos para el Colegio Retamar de... 417 00:46:49,699 --> 00:47:34,969 Y por último, ya habéis visto cómo se han puesto de contentos, era evidente, el primer premio, dotado con 3.000 euros, entrega el premio doña María Torres, presidenta del jurado, y es para el colegio Samer Kalassan de Valdemort. 418 00:47:36,710 --> 00:48:01,309 Nos pide que si puede intervenir un momentito, dos minutos. 419 00:48:01,769 --> 00:48:05,110 Buenas tardes, permítanme robarles apenas dos minutos de su tiempo. 420 00:48:05,110 --> 00:48:10,849 Quisiera aprovechar estos minutos para agradecer esta oportunidad 421 00:48:10,849 --> 00:48:14,730 En primer lugar, a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid 422 00:48:14,730 --> 00:48:16,429 por fomentar esta iniciativa 423 00:48:16,429 --> 00:48:20,369 darnos la oportunidad a todos los colegios de poder participar en algo como esto 424 00:48:20,369 --> 00:48:23,869 y fomentar este tipo de cultura y esta transmisión 425 00:48:23,869 --> 00:48:27,929 En segundo lugar, a nuestra formadora Ana Ibáñez 426 00:48:27,929 --> 00:48:39,250 que a partir de eso es nuestra profesora de filosofía 427 00:48:39,250 --> 00:48:41,269 que nos ha ayudado en todo este camino 428 00:48:41,269 --> 00:48:46,849 preparándonos, diciéndonos que estaba bien, que estaba mal, corrigiéndonos, metiendo ahí el pincho. 429 00:48:48,110 --> 00:48:53,570 Nos ha ayudado muchísimo y por eso se merece una mención especial en este contexto. 430 00:48:54,329 --> 00:49:00,670 A todos los colegios que han participado, los que hemos tenido la oportunidad de ver, de competir contra ellos, muchísimas gracias. 431 00:49:01,190 --> 00:49:04,969 Todos nos habéis ayudado a mejorar, a ser más capaces de todo lo que hemos hecho 432 00:49:04,969 --> 00:49:12,650 y sobre todo adquirir más competencia, más baje cultural con todas las personas con las que hemos podido compartir estos momentos. 433 00:49:13,630 --> 00:49:19,349 Y a nivel personal quiero agradecer el apoyo que mi equipo me ha brindado, es muy especial esa unidad, esa confianza 434 00:49:19,349 --> 00:49:24,889 y todo ese sentimiento de equipo que nos ha acompañado durante estos debates que ha sido muy importante para afianzar 435 00:49:24,889 --> 00:49:31,349 no solo las relaciones personales que entre nosotros se han establecido, sino más allá de todo eso, 436 00:49:31,349 --> 00:49:36,230 en la cantidad de cosas que hemos compartido juntos, todos los malos momentos, los buenos, 437 00:49:36,449 --> 00:49:42,050 los sentimientos de júbilo. Es algo muy importante para mí y ya dejando de hablar a nivel personal, 438 00:49:42,250 --> 00:49:47,170 creo que para todos nosotros, para nuestros padres que nos han apoyado mucho y con esto 439 00:49:47,170 --> 00:49:49,710 menciono a familia y a escuela. Muchas gracias. 440 00:49:57,320 --> 00:50:01,500 Repito lo que decíamos al principio, muchas gracias a todos. No voy a repetir las gracias 441 00:50:01,500 --> 00:50:06,199 que ya hemos dado y que además ha expresado ahora el equipo ganador. Lo que nosotros hemos 442 00:50:06,199 --> 00:50:11,639 visto ha tenido un nivel extraordinario, así que realmente podemos decir que ha sido todo 443 00:50:11,639 --> 00:50:18,500 muy reñido porque el nivel ha sido altísimo y estamos muy orgullosos y creemos que os 444 00:50:18,500 --> 00:50:24,760 podéis sentir también muy orgullosos. Está claro que lo que acaba de expresarse quiere 445 00:50:24,760 --> 00:50:30,539 decir que la familia, la escuela, pero creemos que el torneo escolar de debate también transmite 446 00:50:30,539 --> 00:50:32,860 valores y así lo hemos visto 447 00:50:32,860 --> 00:50:33,639 lo hemos sentido 448 00:50:33,639 --> 00:50:36,539 de ese clima que comentabas 449 00:50:36,539 --> 00:50:38,139 nosotros hemos sido muy conscientes 450 00:50:38,139 --> 00:50:40,940 no ahora solamente, sino todas las veces que hemos aparecido 451 00:50:40,940 --> 00:50:42,800 por la fase 452 00:50:42,800 --> 00:50:44,639 de selección o cuando hemos venido a las 453 00:50:44,639 --> 00:50:45,960 clausuras y tal, de ese clima 454 00:50:45,960 --> 00:50:48,900 y de ese algo 455 00:50:48,900 --> 00:50:50,900 más que se desarrolla 456 00:50:50,900 --> 00:50:52,500 en un torneo como este 457 00:50:52,500 --> 00:50:54,239 hemos sido, como os digo, muy conscientes 458 00:50:54,239 --> 00:50:55,639 lo hemos visto desde el primer momento 459 00:50:55,639 --> 00:50:58,860 muchas gracias, esperamos veros en la próxima convocatoria 460 00:50:58,860 --> 00:50:59,699 gracias a todos 461 00:51:00,539 --> 00:51:01,099 Gracias.