1 00:00:00,000 --> 00:00:04,419 Comienza ahora la mesa, para mí, con todo el respeto a nuestros super expertos, 2 00:00:04,500 --> 00:00:08,919 que estarán después, pero la más importante, la de en primera persona, 3 00:00:09,679 --> 00:00:14,839 con las alumnas de Elías Miguel Catalán, Zahar Beladad y Nuria García, 4 00:00:15,740 --> 00:00:20,600 con las alumnas del Colegio Sagrada Familia de Urgel, Elena García y Ángela Garrido, 5 00:00:21,339 --> 00:00:24,199 y además va a moderar esta mesa Isabel Serrano Marugán, 6 00:00:24,600 --> 00:00:28,140 que es la jefa de la Unidad de Convivencia y Contra el Acoso Escolar de nuestra consejería, 7 00:00:28,140 --> 00:00:33,539 y que lleva ayudando, colaborando y haciendo posible este foro desde hace muchos años, 8 00:00:34,060 --> 00:00:38,399 muchos años, aunque la veáis muy joven, pero lleva muchos años detrás de este foro, 9 00:00:38,520 --> 00:00:43,560 ayudando siempre a hacer lo posible, a que funcione y a que tratemos temas extraordinarios 10 00:00:43,560 --> 00:00:46,520 con personas maravillosas que siempre nos propone Isabel. 11 00:00:47,039 --> 00:00:49,060 Así que nada, la mesa es vuestra. Muchas gracias. 12 00:00:49,479 --> 00:00:51,799 Bueno, bienvenidas a que estén aquí. 13 00:00:51,799 --> 00:01:00,060 Muchas gracias Pilar y a todos por encima tener el gusto de estar en la mejor mesa, como ha dicho Pilar, que así es 14 00:01:00,060 --> 00:01:07,159 Estamos hablando de convivencia y lo mejor es cómo solucionamos los problemas de convivencia 15 00:01:07,159 --> 00:01:13,640 Para poder solucionar un problema de convivencia, la realidad que sois vosotros los protagonistas los que lo tenéis que resolver 16 00:01:13,640 --> 00:01:21,040 Nosotros podemos ayudar, aconsejaros, intentar facilitar, pero la realidad es que sois vosotros los protagonistas 17 00:01:21,040 --> 00:01:28,500 De todas formas, aprovecho para decir que podéis ser protagonistas porque en vuestros colegios o institutos 18 00:01:28,500 --> 00:01:35,799 hay un montón de profes detrás que os han ayudado, trabajan muy bien, que siempre hay que valorarlo 19 00:01:35,799 --> 00:01:42,400 y no me voy a enrollar nada más. Ellas son el testimonio, las verdaderas protagonistas 20 00:01:42,400 --> 00:01:47,719 y nos van a contar cómo han trabajado la convivencia en sus colegios e institutos 21 00:01:47,719 --> 00:02:06,420 Y vamos a ir por turno, primero las alumnas del Miguel Catalán, que ya las ha presentado Pilar, pero bueno, que son Sahar y Nuria. El apellido, a ver si te lo digo bien, ¿eh? Sahar Belajat. Ahora nos lo dices tú. 22 00:02:06,420 --> 00:02:18,280 Y Nuria García Sánchez. Ellas han estado en el equipo de mediación y habéis estado en las dos partes, así que contarnos vuestra experiencia lo primero y presentaros en condiciones. 23 00:02:18,800 --> 00:02:35,900 Bueno, pues yo soy Nuria García Sánchez y pues nada, desde que entré al instituto empecé a trabajar con la convivencia. Mi instituto toma una gran parte la importancia de la convivencia ya que si no estamos cómodos pues no vamos a poder terminar de aprender bien, que es la finalidad de ir al instituto y estudiar. 24 00:02:36,419 --> 00:02:42,699 Entonces comencé con los círculos de convivencia y ahí aprendí a llevar un círculo de diálogo. 25 00:02:42,819 --> 00:02:50,139 Esto básicamente es crear un espacio en el que está un grupo de personas que van a compartir y hablar sobre un tema que se lleva a cabo, 26 00:02:50,319 --> 00:02:54,340 creando un vínculo y dándole espacio a cada persona para compartir lo que piensa o lo que opina. 27 00:02:55,439 --> 00:03:01,539 Gracias a ello aprendí a tener escucha activa y sobre todo a saber facilitar lo que es el círculo 28 00:03:01,539 --> 00:03:08,479 y permitir que todas las personas compartiesen y sacar provecho de lo que íbamos a hablar, 29 00:03:08,979 --> 00:03:12,939 resolviendo problemas como por ejemplo si alguien se ponía a llorar, pues saber calmarlo, 30 00:03:13,060 --> 00:03:20,199 saber crear este vínculo y que sintiese que todos los compañeros de clase le dejan espacio para hablar 31 00:03:20,199 --> 00:03:24,960 y que su voz también es importante o si había personas a la vez que a lo mejor estaban hablando 32 00:03:24,960 --> 00:03:31,120 o faltando al respeto, pues saber pararlas, separar y bueno, pues una vez que ya aprendimos un poco 33 00:03:31,120 --> 00:03:38,379 a llevar los círculos, también saber hablar en primera persona y escuchar al resto de los compañeros. 34 00:03:38,680 --> 00:03:46,860 Lo compartimos con el resto de los alumnos del instituto cada año, participamos con nuestros compañeros 35 00:03:46,860 --> 00:03:54,379 en círculos, tanto enseñándoles y formándoles a realizar un círculo, como para que también creemos 36 00:03:54,379 --> 00:03:57,919 un sitio de seguridad y nos conozcamos mucho mejor. 37 00:03:59,060 --> 00:04:03,919 Hemos hecho formaciones en otros institutos fuera de España, 38 00:04:04,139 --> 00:04:08,599 bueno, en España, perdón, en fuera de Madrid, en distintas provincias 39 00:04:08,599 --> 00:04:11,259 como Bilbao, Galicia y Toledo. 40 00:04:11,740 --> 00:04:15,360 Hemos hecho muchas formaciones con padres, con madres del instituto 41 00:04:15,360 --> 00:04:19,480 para llevar también todo eso que aprendemos a casa, 42 00:04:19,759 --> 00:04:22,439 para transmitir la importancia de que podamos comunicarnos 43 00:04:22,439 --> 00:04:32,019 y hablar entre todos y también hice una formación en un máster de psicología y con otros profesores de otros institutos 44 00:04:32,019 --> 00:04:40,300 para poder compartir este método ya que hemos aprendido, bueno hemos visto y yo he aprendido a ver que es algo súper efectivo 45 00:04:40,300 --> 00:04:49,879 porque nos deja espacio para poder hablar y compartir. Desde mi propia experiencia tuve un confrontamiento, un problema con unas amigas 46 00:04:49,879 --> 00:05:06,120 Y gracias a que habíamos aprendido a llevar un diálogo y veíamos que teníamos mucho soporte de nuestros profesores y en el instituto decidimos hablarlo y pedirles ayuda para resolverlo, porque por nuestra propia cuenta no fuimos capaces de resolverlo. 47 00:05:06,120 --> 00:05:27,000 Entonces, hicimos un círculo nosotras tres con dos facilitadores que nos ayudaron a recordar todo lo que habíamos aprendido de los círculos, a volver a hablar en primera persona y sobre todo a tener una escucha activa entre nosotras y ver que no solamente individualmente nos estábamos sintiendo mal, sino que nuestras amigas también. 48 00:05:27,000 --> 00:05:49,040 Y poder visualizar eso desde fuera y escucharnos mutuamente consiguió que volviésemos a ser, bueno, a volver a ser amigas, ¿no? Pero a reconectar y a tener ese vínculo que habíamos perdido ya que una se había marchado a Estados Unidos y esa separación del año pues habíamos evolucionado mucho y habíamos perdido el contacto. 49 00:05:49,040 --> 00:06:18,040 Entonces reencontrarnos gracias a los círculos nos ha hecho volver a darnos cuenta y tener la importancia, darle la importancia que se merece de saber escuchar, hablar en primera persona y sobre todo compartir los sentimientos, que no solamente es un me siento bien, mal, regular, sino que sepamos expresar cómo nos sentimos, el tener introspección de qué es lo que siento, por qué me siento así y poder compartirlo y tener ese vínculo y facilidad de transmitírselo. 50 00:06:19,040 --> 00:06:28,189 al resto de las personas que están a tu alrededor y tú que nos cuentas de tu experiencia bueno yo 51 00:06:28,189 --> 00:06:37,050 soy sahar belhadad y nada yo voy a contar una experiencia que sufrí bueno pasó el año pasado 52 00:06:37,050 --> 00:06:44,029 en mi clase que a raíz de política de temas de política acabó en una pelea por el grupo de clase 53 00:06:44,029 --> 00:06:53,709 Y nada, hubo comentarios homófobos hacia un compañero y comentarios racistas hacia mí, que a mí no me sentaron bien. 54 00:06:54,449 --> 00:07:06,310 Entonces, mi compañera, la que empezó el problema, acudió a ayuda de Juan y Cristina y acabamos hablando. 55 00:07:06,870 --> 00:07:08,129 ¿Quiénes son Juan y Cristina? 56 00:07:08,370 --> 00:07:09,769 Los orientadores del instituto. 57 00:07:09,769 --> 00:07:12,209 y nada 58 00:07:12,209 --> 00:07:14,550 hablamos las cosas 59 00:07:14,550 --> 00:07:16,769 yo le dije que los comentarios 60 00:07:16,769 --> 00:07:18,689 que había hecho me habían sentado mal 61 00:07:18,689 --> 00:07:20,149 mi compañero igual 62 00:07:20,149 --> 00:07:22,990 pero nuestra compañera no quiso entrar en razón 63 00:07:22,990 --> 00:07:24,949 y aunque pidió perdón 64 00:07:24,949 --> 00:07:26,050 no lo pidió de corazón 65 00:07:26,050 --> 00:07:28,949 entonces el aprendizaje que me llevo de esto 66 00:07:28,949 --> 00:07:30,529 es que muchas veces no intentes 67 00:07:30,529 --> 00:07:32,649 forzar a alguien a que te pida disculpas 68 00:07:32,649 --> 00:07:34,910 porque se siente mucho peor cuando no lo pide de corazón 69 00:07:34,910 --> 00:07:36,589 porque realmente no ha aprendido nada 70 00:07:36,589 --> 00:07:38,870 y porque muchas veces 71 00:07:38,870 --> 00:07:40,750 ella no se habrá visto en esas circunstancias 72 00:07:40,750 --> 00:07:42,209 entonces no va a saber 73 00:07:42,209 --> 00:07:43,930 cómo llevarlo ni nada 74 00:07:43,930 --> 00:07:45,509 así que nada 75 00:07:45,509 --> 00:07:47,970 ¿y ahora sois amigas? 76 00:07:48,370 --> 00:07:50,709 no, no tenemos contactos y es verdad que al resto 77 00:07:50,709 --> 00:07:51,930 del curso pues yo 78 00:07:51,930 --> 00:07:53,990 pasé por alto el problema 79 00:07:53,990 --> 00:07:57,089 e intenté tener una relación 80 00:07:57,089 --> 00:07:59,250 cordial con ella como con todos mis compañeros 81 00:07:59,250 --> 00:08:00,930 y desde que el año pasado 82 00:08:00,930 --> 00:08:02,329 no la he vuelto a ver 83 00:08:02,329 --> 00:08:05,170 ¿pero no la has vuelto a ver pero está en el instituto? 84 00:08:05,329 --> 00:08:06,370 no, no, se ha graduado 85 00:08:06,370 --> 00:08:21,550 Ah, vale. Entonces, de las cosas que ha estado diciendo tu compañera, por ejemplo, que me ha apuntado algunas, como la importancia de compartir sentimientos, de expresar sentimientos o la escucha activa, ¿eso? 86 00:08:22,009 --> 00:08:34,549 Sí, yo creo que compartir sentimientos es muy importante y hacer un círculo donde se puedas decir tus sentimientos sin miedo a que te juzguen ni nada es muy importante. Entonces, yo sí apoyo la causa. 87 00:08:36,370 --> 00:08:42,570 Muy bien, vamos a ir con vuestro testimonio y así luego hablamos todos juntos. 88 00:08:44,309 --> 00:08:56,509 Ellas son alumnas, no había dicho que sois de segundo de bachillerato, que estáis en un muy mal año con la EBAU encima y habéis venido aquí y seguís para adelante, que también es de agradecer. 89 00:08:56,509 --> 00:09:11,830 Ellas están en el Colegio Sagrada Familia de Urgel, estáis en cuarto de la ESO, son Elena García Rubio y Ángela Garrido y Villanueva, vamos a decir la madre también que es importante que nos la olvidamos a veces. 90 00:09:13,370 --> 00:09:21,389 Y estáis las dos ligadas al equipo de convivencia y habéis hecho también una formación específica en mediación. 91 00:09:21,389 --> 00:09:24,250 contarnos cómo trabajáis 92 00:09:24,250 --> 00:09:26,389 en el centro y cómo habéis llegado 93 00:09:26,389 --> 00:09:27,809 hasta aquí 94 00:09:27,809 --> 00:09:30,250 Vale, pues yo soy Elena García 95 00:09:30,250 --> 00:09:32,490 llevo dos años siendo alumna ayudante 96 00:09:32,490 --> 00:09:34,110 y empecé con esto 97 00:09:34,110 --> 00:09:35,850 porque me eligieron desde un test 98 00:09:35,850 --> 00:09:37,769 que se pasa a los alumnos siempre 99 00:09:37,769 --> 00:09:38,750 a principio de curso 100 00:09:38,750 --> 00:09:42,429 y en ese test se preguntan cosas sobre convivencia 101 00:09:42,429 --> 00:09:43,389 o se preguntan 102 00:09:43,389 --> 00:09:45,570 quiénes son los alumnos que más ayudan 103 00:09:45,570 --> 00:09:47,870 que más socializan con los demás 104 00:09:47,870 --> 00:09:50,129 o con que más 105 00:09:50,129 --> 00:09:51,350 confianza transmiten 106 00:09:51,350 --> 00:10:02,250 y de ese test pues salen 6 alumnos de cada clase. Después, toda la clase hacen una votación 107 00:10:02,250 --> 00:10:08,990 y pues salen 2 alumnos de cada clase, que eso se llama los alumnos ayudantes o mediadores, 108 00:10:08,990 --> 00:10:13,269 que ahora lo va a contar mi compañera, y pues ahí salí yo. 109 00:10:15,129 --> 00:10:21,289 Bueno, pues yo he sido alumna ayudante durante bastantes años y desde quinto de primaria 110 00:10:21,289 --> 00:10:26,870 se nos da una formación hasta el segundo de la ESO, en la que se nos forma como alumnos ayudantes, 111 00:10:27,029 --> 00:10:34,330 como cómo saber resolver los conflictos que se pueden generar y cómo intentar ayudar a la otra persona, 112 00:10:34,429 --> 00:10:37,970 las dos personas, a que resuelvan sus conflictos. 113 00:10:38,470 --> 00:10:44,769 Y desde tercero de la ESO hasta primero de bachillerato, ya al ser más mayores, eso ya lo tenemos como aprendido, 114 00:10:44,769 --> 00:10:48,330 Entonces se nos da una formación de mediadores 115 00:10:48,330 --> 00:10:52,350 Que es que cuando ocurre un conflicto entre dos personas 116 00:10:52,350 --> 00:10:55,049 Siempre tiene que haber un mediador que esté en el medio 117 00:10:55,049 --> 00:10:59,710 Y que vaya dando turno de palabra para que no vaya a más ese problema 118 00:10:59,710 --> 00:11:01,750 Entonces se nos forma así 119 00:11:01,750 --> 00:11:04,889 Recibimos unas charlas del equipo de convivencia 120 00:11:04,889 --> 00:11:09,090 ¿Y quién forma el equipo de convivencia? 121 00:11:09,750 --> 00:11:14,110 Pues los profes Arturo 122 00:11:14,110 --> 00:11:18,230 y más profes del colegio que llevan varios años. 123 00:11:18,850 --> 00:11:22,269 El test del que hablas es el test socio-escuela, me imagino, ¿no? 124 00:11:25,950 --> 00:11:31,970 Supongo que lo conocéis todos, es un test que detecta posibles problemas de convivencia o no, 125 00:11:32,169 --> 00:11:36,429 pero en positivo, detecta alumnos que nosotros llamamos prosociales, 126 00:11:36,509 --> 00:11:42,029 que son los alumnos, a lo mejor como vosotras, que tienen más sensibilidad o más activos 127 00:11:42,029 --> 00:11:48,269 para ayudar a otros compañeros, ¿no? Y de ahí saliste tú, botada, y tú también. 128 00:11:50,470 --> 00:11:57,750 ¿Hacéis actividades luego a raíz de esto con otros amigos o con otros compañeros de la clase? 129 00:11:58,389 --> 00:12:02,889 ¿Qué tiempo le dedicáis a esto de la mediación en el centro? 130 00:12:03,649 --> 00:12:09,990 Vale, sí, hacemos círculos de conexión, que es toda la clase se reúne en un círculo, 131 00:12:09,990 --> 00:12:15,149 y entonces el profesor con un tótem lanza una pregunta a la clase 132 00:12:15,149 --> 00:12:18,429 y con el tótem cada uno va contestando la pregunta 133 00:12:18,429 --> 00:12:21,190 pero eso sí, solo puede contestar el que tiene el tótem 134 00:12:21,190 --> 00:12:24,409 entonces las personas que hablan poco o que no se expresan 135 00:12:24,409 --> 00:12:28,870 tienen más libertad de hablar mientras que todos los demás le escuchan y no intervienen 136 00:12:28,870 --> 00:12:33,590 y pues esto lo hacen para que la clase coja confianza 137 00:12:33,590 --> 00:12:38,470 y se puedan evitar problemas y estén a gusto todos entre todos 138 00:12:38,470 --> 00:12:40,509 ¿Lo trabajáis en la tutoría? 139 00:12:40,629 --> 00:12:41,669 En la tutoría, sí 140 00:12:41,669 --> 00:12:47,509 ¿Qué diferencia ves entre lo que ya está con tanto de los círculos de toda la clase y los vuestros? 141 00:12:49,009 --> 00:12:53,610 Hombre, pues yo creo que partiendo de la base ellos son alumnos ayudantes, ¿no? 142 00:12:53,610 --> 00:12:57,730 Como que hay más personas específicas, aunque nosotros también tenemos unas estructuras 143 00:12:57,730 --> 00:13:01,029 Que es donde se suelen formar a las personas en círculos de convivencia 144 00:13:01,029 --> 00:13:05,950 Pero a la hora de tener, vosotros por lo que entiendo, tenéis un tótem 145 00:13:05,950 --> 00:13:18,629 y será el profesor el que guía el círculo, nosotros los facilitadores muchas veces somos los propios alumnos que hemos aprendido 146 00:13:18,629 --> 00:13:26,009 y como que no es solamente tener, nosotros también usamos un objeto para poder compartirlo y crear ese espacio 147 00:13:26,009 --> 00:13:33,429 de que cada persona pueda hablar, pero no sé si vosotros interrumpís o metéis, nosotros intentamos que si algo no es fluido 148 00:13:33,429 --> 00:13:40,529 o vemos cualquier problema o inconveniente de que esas personas no puedan hablar o compartir, seguir con el círculo, 149 00:13:40,929 --> 00:13:46,049 pues siempre estamos ahí como para servir de apoyo o hacer a lo mejor algunas preguntas que sean más abiertas 150 00:13:46,049 --> 00:13:51,870 para indagar un poco más y poder compartir todos de forma equitativa, como más facilitando. 151 00:13:52,190 --> 00:13:57,029 ¿Y en qué espacio de clases del centro hacéis los vuestros? 152 00:13:57,029 --> 00:13:59,610 en cuarto de la ESO 153 00:13:59,610 --> 00:14:01,909 sí que se hace en las tutorías 154 00:14:01,909 --> 00:14:04,070 o también cuando tenemos estructuras 155 00:14:04,070 --> 00:14:05,330 y si es necesario 156 00:14:05,330 --> 00:14:07,929 porque como, bueno, no sé 157 00:14:07,929 --> 00:14:09,669 si solamente son de diálogo, nosotros somos 158 00:14:09,669 --> 00:14:11,470 círculos de diálogo y restaurativos 159 00:14:11,470 --> 00:14:13,309 si surge algún problema 160 00:14:13,309 --> 00:14:15,129 ¿Qué es la diferencia entre 161 00:14:15,129 --> 00:14:17,669 círculo de diálogo y restaurativo? 162 00:14:19,929 --> 00:14:21,549 Un círculo de diálogo 163 00:14:21,549 --> 00:14:23,230 es un círculo 164 00:14:23,230 --> 00:14:25,169 más preventivo, que a lo mejor 165 00:14:25,169 --> 00:14:27,169 tratamos un tema cualquiera, que a lo mejor 166 00:14:27,169 --> 00:14:29,169 nosotros en nuestro instituto, por ejemplo, tratamos 167 00:14:29,169 --> 00:14:31,009 el suicidio una vez 168 00:14:31,009 --> 00:14:33,210 hemos tratado temas de bienestar 169 00:14:33,210 --> 00:14:35,190 simplemente pues a lo mejor 170 00:14:35,190 --> 00:14:37,289 para conocernos más al principio de curso 171 00:14:37,289 --> 00:14:39,649 y en cambio un círculo restaurativo 172 00:14:39,649 --> 00:14:41,309 lo utilizamos cuando hay un problema 173 00:14:41,309 --> 00:14:43,169 en una clase y queremos 174 00:14:43,169 --> 00:14:45,330 sacar como la idea global 175 00:14:45,330 --> 00:14:48,049 de lo que ha sucedido en la clase 176 00:14:48,049 --> 00:14:49,570 el problema que haya habido, aunque haya sido 177 00:14:49,570 --> 00:14:51,350 a lo mejor dos personas 178 00:14:51,350 --> 00:14:53,350 siempre afecta a todo el grupo 179 00:14:53,350 --> 00:15:04,129 Entonces es como tener una visión más general y que las personas que hayan sido afectadas puedan sentir y también ver cómo lo han vivido el resto de la clase. 180 00:15:05,389 --> 00:15:10,830 ¿Y el diálogo, los círculos de diálogo, quién elige el tema? ¿Vosotros, los alumnos? 181 00:15:10,830 --> 00:15:28,570 Sí, depende, si a lo mejor a los profesores les apetece tratar un tema porque a lo mejor viene a cuento con lo que vamos a dar o queremos o se ha visto a lo mejor algo del día que, yo que sé, a lo mejor de la sociedad que está pasando y queremos tratarlo, se habla de ese tema 182 00:15:28,570 --> 00:15:39,529 O los mismos alumnos, si de repente nos interesa cualquier cosa, pues a lo mejor podemos hablar con orientación y decir, oye, pues nos apetecería hacer un círculo y hablar sobre esto en clase, ¿lo podríamos hacer? 183 00:15:39,529 --> 00:16:06,210 Y la verdad es que tenemos la suerte que en nuestro instituto tenemos como esa libertad de poder tratar los temas que nos interesen, ¿no? Porque cuando terminamos haciendo cosas que son monótonas y que no nos interesa mucho, pues la gente pierde el interés, ¿no? Y deja de gustarte esto de hacer círculos porque piensas que es muy monótono, que es hacer siempre lo mismo y que no sirve para nada. Entonces, el tener como una motivación de hablar algo en concreto que nos atraiga a todos, pues facilita el hecho de que funcione. 184 00:16:06,210 --> 00:16:09,570 Muy bien, ¿y vosotras? ¿Cómo elegís el tema? 185 00:16:09,570 --> 00:16:14,250 Nosotras, en nuestro colegio también se hace más o menos así 186 00:16:14,250 --> 00:16:18,129 Si el profesor suele decir el tema, por ejemplo, a principios de curso 187 00:16:18,129 --> 00:16:23,929 Sí que es verdad que siempre se hacen círculos de conexión para conocernos unos a otros 188 00:16:23,929 --> 00:16:25,730 Y el profesor va lanzando preguntas 189 00:16:25,730 --> 00:16:31,909 Pero también si hay algún tema que nos preocupa, que no estamos cómodos con él 190 00:16:31,909 --> 00:16:34,669 Sí que se lo decimos a los profesores, a Convivencia 191 00:16:34,669 --> 00:16:41,850 y desde Convivencia lanzan las preguntas para que podamos resolverlas y podamos ver qué pasa o qué ocurre. 192 00:16:42,769 --> 00:16:48,690 ¿Y también hacéis un círculo así restaurativo cuando hay un problema en la clase? ¿Utilizáis la misma estructura? 193 00:16:48,690 --> 00:16:57,929 Sí, se está intentando integrar ya que ha habido problemas en un grupo de amigos, por ejemplo, 194 00:16:57,929 --> 00:17:17,710 Y si ese grupo de amigos no puede resolver ese problema solo, se hacen un círculo de estos para que así puedan resolverlo. También si hay un problema de una clase con un profesor o la clase con los profesores, se hacen para ver qué está pasando y cómo poder resolverlo. 195 00:17:17,710 --> 00:17:19,210 ¿Y participan los profesores? 196 00:17:19,369 --> 00:17:19,509 Sí. 197 00:17:20,970 --> 00:17:27,450 Bueno, más o menos trabajáis muy parecido, aunque le deis ahí un matiz diferente, pero es parecido. 198 00:17:28,269 --> 00:17:37,569 Yo quería que contarais alguna experiencia que hayáis vivido y que se haya resuelto positivamente, además de la tuya que ya has contado. 199 00:17:37,569 --> 00:17:47,349 Bueno, pues nosotras hace poco el otro día tuvimos una mediación con tres alumnos de un curso inferior al nuestro 200 00:17:47,349 --> 00:17:48,569 Ángela y yo 201 00:17:48,569 --> 00:17:54,230 Contarnos, ir paso por paso para que nos enteremos muy bien, ¿cómo solicitan mediación? 202 00:17:55,289 --> 00:18:01,069 Pues cuando hay un problema y se avisa a los profesores, los profesores siempre dan esa solución 203 00:18:01,069 --> 00:18:06,549 que es una mediación, pero que no se hace al instante, sino que se deja tiempo para reposar el problema 204 00:18:06,549 --> 00:18:09,230 Y ya de ahí pues hace la mediación 205 00:18:09,230 --> 00:18:11,109 Vale, pues os piden mediación 206 00:18:11,109 --> 00:18:12,009 Y a ver qué pasó 207 00:18:12,009 --> 00:18:14,190 Que es una pregunta, o sea, los alumnos pueden 208 00:18:14,190 --> 00:18:16,309 Elegir hacerla o no 209 00:18:16,309 --> 00:18:18,150 Es voluntaria 210 00:18:18,150 --> 00:18:18,910 Claro 211 00:18:18,910 --> 00:18:21,049 Sí 212 00:18:21,049 --> 00:18:24,470 Y de la mediación se les pregunta 213 00:18:24,470 --> 00:18:25,529 A los 214 00:18:25,529 --> 00:18:27,509 A los alumnos 215 00:18:27,509 --> 00:18:30,569 Si, en plan, qué ha pasado a cada uno 216 00:18:30,569 --> 00:18:32,730 Y sobre todo no se pueden 217 00:18:32,730 --> 00:18:34,150 Interrumpir unos a otros 218 00:18:34,150 --> 00:18:36,170 Y les preguntan qué ha pasado 219 00:18:36,170 --> 00:18:38,109 y la manera en la que se puede resolver. 220 00:18:38,630 --> 00:18:43,190 Y en esas mediaciones están los alumnos que han tenido el problema, 221 00:18:44,069 --> 00:18:46,410 alumnos ayudantes y profesores de convivencia. 222 00:18:47,410 --> 00:18:48,730 ¿Y cómo habéis participado? 223 00:18:48,730 --> 00:18:51,089 La última en la que has participado, ¿qué ha ocurrido ahí? 224 00:18:51,589 --> 00:18:55,490 Pues que hubo un problema en el recreo con tres alumnos. 225 00:18:55,569 --> 00:18:56,210 ¿De qué edad? 226 00:18:56,490 --> 00:18:57,910 De segundo de la ESO. 227 00:18:58,809 --> 00:19:00,029 Ah, y vosotras es en cuarto. 228 00:19:00,089 --> 00:19:01,390 En cuarto, sí. 229 00:19:01,390 --> 00:19:08,480 estuvimos el otro día en la mediación 230 00:19:08,480 --> 00:19:10,279 porque estos tres alumnos pues habían tenido 231 00:19:10,279 --> 00:19:12,460 un problema y no sabían 232 00:19:12,460 --> 00:19:14,440 cómo solucionarlo, entonces pidieron 233 00:19:14,440 --> 00:19:16,579 que si por favor se les podía hacer una mediación 234 00:19:16,579 --> 00:19:18,500 para ellos intentar resolverlo 235 00:19:18,500 --> 00:19:20,440 con ayuda de alguien y que les moderase 236 00:19:20,440 --> 00:19:22,400 entonces estuvimos con ellos 237 00:19:22,400 --> 00:19:24,339 lo más importante yo creo 238 00:19:24,339 --> 00:19:25,019 que es no 239 00:19:25,019 --> 00:19:28,180 hacerles demasiadas preguntas 240 00:19:28,180 --> 00:19:30,160 para que tengan confianza 241 00:19:30,160 --> 00:19:31,640 para abrirse y puedan contar 242 00:19:31,640 --> 00:19:33,660 lo que sienten y cómo se sintieron 243 00:19:33,660 --> 00:19:34,740 entonces de ahí 244 00:19:34,740 --> 00:19:37,680 también otra cosa importante es no darles la solución 245 00:19:37,680 --> 00:19:39,299 sino que vayan buscándola 246 00:19:39,299 --> 00:19:41,220 y al ir buscando 247 00:19:41,220 --> 00:19:43,259 y al ir diciendo que les ha molestado a unos 248 00:19:43,259 --> 00:19:45,599 y que les ha molestado a otros, llegan a una solución 249 00:19:45,599 --> 00:19:47,380 sin que se la tenga que dar 250 00:19:47,380 --> 00:19:49,619 un profesor o sin que el conflicto vaya más 251 00:19:49,619 --> 00:19:51,460 Muy bien, y vosotras 252 00:19:51,460 --> 00:19:53,339 la última o las que 253 00:19:53,339 --> 00:19:55,180 consideréis que os haya gustado 254 00:19:55,180 --> 00:19:56,980 Pues 255 00:19:56,980 --> 00:19:58,960 la verdad es que yo he participado 256 00:19:58,960 --> 00:20:01,680 he participado en varias mediaciones 257 00:20:01,680 --> 00:20:03,039 que por lo que habéis dicho ahora 258 00:20:03,039 --> 00:20:05,019 en lo último sí que he visto que es más distinto porque 259 00:20:05,019 --> 00:20:07,259 cuando nosotros hacemos el círculo restaurativo 260 00:20:07,259 --> 00:20:09,380 sí que hacemos unas preguntas dirigidas un poco 261 00:20:09,380 --> 00:20:11,319 para cerrar como 262 00:20:11,319 --> 00:20:13,019 un círculo y que al final pues como 263 00:20:13,019 --> 00:20:15,380 llevar más fácil a esa solución poco a poco 264 00:20:15,380 --> 00:20:16,500 como más estructurado 265 00:20:16,500 --> 00:20:19,359 pero por ejemplo yo me acuerdo 266 00:20:19,359 --> 00:20:21,539 de hacer una, bueno en segundo 267 00:20:21,539 --> 00:20:23,279 de la ESO, que una 268 00:20:23,279 --> 00:20:24,559 niña jugando 269 00:20:24,559 --> 00:20:27,619 le echó pegamento de las uñas 270 00:20:27,619 --> 00:20:36,319 a un niño en un ojo. Entonces, claro, la clase se volcó mucho en contra de ella, ¿no? 271 00:20:36,319 --> 00:20:41,319 Porque se veía la situación de no tenía ningún sentido que vayas a echarle a alguien 272 00:20:41,319 --> 00:20:45,099 un producto así químico en el ojo que te puede quemar básicamente la retina. 273 00:20:46,440 --> 00:20:50,099 Entonces, hablándolo con la clase, porque ella tampoco sentía que había sido algo 274 00:20:50,099 --> 00:20:54,140 que hubiera hecho mal, ¿no? Sino que era un juego y no veía la parte mala. 275 00:20:54,140 --> 00:21:21,220 Entonces conseguimos hacer un círculo entre toda la clase preguntando cómo nos habíamos sentido, qué habíamos visto al respecto y ella inmediatamente se dio cuenta de la gravedad que tenía el asunto e incluso se puso a llorar, pero al final recibió como el apoyo de toda la clase y se consiguió que no nos separásemos, sino que como que hubiera más un vínculo de la clase y entender cómo había podido llegar la situación y que la persona que había sido afectada sobre todo, 276 00:21:21,220 --> 00:21:23,440 como que hubiera sentido 277 00:21:23,440 --> 00:21:25,019 que la otra persona sí que había aprendido 278 00:21:25,019 --> 00:21:27,400 y no había sido 279 00:21:27,400 --> 00:21:29,380 solamente por molestar y se pasa 280 00:21:29,380 --> 00:21:31,279 o un perdón simplemente 281 00:21:31,279 --> 00:21:33,740 sino que dio como una evolución 282 00:21:33,740 --> 00:21:35,680 y se sintió apoyada sobre todo 283 00:21:35,680 --> 00:21:37,480 Muy bien 284 00:21:37,480 --> 00:21:39,420 Yo veo que estáis hablando 285 00:21:39,420 --> 00:21:41,539 continuamente que siempre lo decimos 286 00:21:41,539 --> 00:21:43,640 que falta inteligencia emocional 287 00:21:43,640 --> 00:21:45,559 falta empatía 288 00:21:45,559 --> 00:21:47,180 ponernos en el lugar del otro 289 00:21:47,180 --> 00:21:49,579 y sobre todo falta aprender 290 00:21:49,579 --> 00:21:50,460 a expresarlo 291 00:21:50,460 --> 00:21:52,880 casi estáis hablando continuamente 292 00:21:52,880 --> 00:21:55,559 de que intentáis que se exprese 293 00:21:55,559 --> 00:21:57,539 lo que se siente, que se exprese 294 00:21:57,539 --> 00:21:58,500 lo que ha pasado 295 00:21:58,500 --> 00:22:00,440 ¿qué importancia le veis? 296 00:22:02,019 --> 00:22:03,599 ¿encontráis que hay dificultades 297 00:22:03,599 --> 00:22:05,559 entre vosotros para expresar 298 00:22:05,559 --> 00:22:07,700 lo que sentís a los demás? 299 00:22:08,279 --> 00:22:11,460 ¿cuál es mi reacción a tener un comportamiento 300 00:22:11,460 --> 00:22:12,880 de otra persona como lo expreso? 301 00:22:13,720 --> 00:22:15,359 yo creo que en las mediaciones 302 00:22:15,359 --> 00:22:17,740 y en todo en general es algo muy importante 303 00:22:17,740 --> 00:22:18,019 porque 304 00:22:18,019 --> 00:22:20,819 si tú no expresas de verdad 305 00:22:20,819 --> 00:22:23,059 cómo te sientes o cómo has sentido 306 00:22:23,059 --> 00:22:25,039 el conflicto, nunca 307 00:22:25,039 --> 00:22:27,220 vas a llegar a una solución y vas a 308 00:22:27,220 --> 00:22:28,220 conseguir 309 00:22:28,220 --> 00:22:30,079 abrirte y saber 310 00:22:30,079 --> 00:22:32,819 por qué le ha molestado a la otra persona y por qué 311 00:22:32,819 --> 00:22:35,160 lo has hecho tú para que a la otra persona le pueda molestar 312 00:22:35,160 --> 00:22:36,900 ¿Y hay dificultad 313 00:22:36,900 --> 00:22:38,920 para eso? Sí, muchas 314 00:22:38,920 --> 00:22:40,839 veces yo veo que tenemos tendencia que 315 00:22:40,839 --> 00:22:42,660 cuando nos enfadamos o cuando vemos algo mal 316 00:22:42,660 --> 00:22:44,859 nos posicionamos mucho desde nuestro punto de vista 317 00:22:44,859 --> 00:22:45,940 y nos cuesta 318 00:22:45,940 --> 00:22:47,900 a lo mejor no solamente abrirnos 319 00:22:47,900 --> 00:22:49,660 sino como contarle a la otra persona 320 00:22:49,660 --> 00:22:51,359 cómo nos estamos sintiendo realmente, ¿no? 321 00:22:51,359 --> 00:22:53,019 porque decimos, como es que tú has hecho esto 322 00:22:53,019 --> 00:22:55,720 tú, tú, tú, me ha afectado lo que has estado haciendo 323 00:22:55,720 --> 00:22:57,319 en vez de pararnos y decir, pues es que mira 324 00:22:57,319 --> 00:22:59,519 me siento así porque el que me hayas 325 00:22:59,519 --> 00:23:01,480 dicho esto me ha hecho 326 00:23:01,480 --> 00:23:03,160 perder confianza o 327 00:23:03,160 --> 00:23:05,099 siento que a lo mejor te he defraudado 328 00:23:05,099 --> 00:23:07,420 y poder como 329 00:23:07,420 --> 00:23:09,279 compartir y expresarnos esos sentimientos 330 00:23:09,279 --> 00:23:11,200 es que realmente puede solucionar 331 00:23:11,200 --> 00:23:13,160 yo creo que casi cualquier problema, ¿no? 332 00:23:13,160 --> 00:23:15,380 porque una vez que nos solemos enfadar 333 00:23:15,380 --> 00:23:17,140 con gente que nos importa, con tus padres 334 00:23:17,140 --> 00:23:19,339 con tus amigos, familiares, a mí alguien 335 00:23:19,339 --> 00:23:21,240 que no me interesa o que no tengo 336 00:23:21,240 --> 00:23:23,559 un vínculo con ella, pues es que me da igual 337 00:23:23,559 --> 00:23:25,339 o sea, no veo, pues nos hemos 338 00:23:25,339 --> 00:23:27,079 enfadado, pues ya está 339 00:23:27,079 --> 00:23:29,259 no tengo ningún problema, pero si conseguimos crear 340 00:23:29,259 --> 00:23:31,359 un vínculo entre todos, siempre vamos 341 00:23:31,359 --> 00:23:33,059 a tener ese interés como para poder compartir 342 00:23:33,059 --> 00:23:35,160 y decirlo, y tener un vínculo al final 343 00:23:35,160 --> 00:23:37,119 se basa en tener confianza con la otra persona y saber 344 00:23:37,119 --> 00:23:38,440 que te va a apoyar y te va a escuchar 345 00:23:38,440 --> 00:23:41,380 ¿Y qué falla para no hacerlo? ¿Cómo podemos nosotros 346 00:23:41,380 --> 00:23:42,960 los más adultos 347 00:23:42,960 --> 00:23:45,059 ayudaros a vosotros a que 348 00:23:45,059 --> 00:23:52,619 esto no ocurra que sepáis expresar mejor si tenéis espacios y os lo damos darnos también aquí el 349 00:23:52,619 --> 00:24:00,559 feedback para nosotros rectificar yo creo que lo que más se necesita es la confianza o sea si tú 350 00:24:00,559 --> 00:24:05,740 no tienes confianza con tus padres o con tus amigos o te da vergüenza decir lo que sientes 351 00:24:05,740 --> 00:24:10,619 nunca vas a llegar a solucionar nada solo que te vas a ir acumulando acumulando cosas y va a llegar 352 00:24:10,619 --> 00:24:12,579 momento en el que explotes y actúes de maneras 353 00:24:12,579 --> 00:24:14,640 peores que si lo hubieses hecho al principio 354 00:24:14,640 --> 00:24:16,460 porque cuando te molesta algo 355 00:24:16,460 --> 00:24:18,359 y estás en un círculo de confianza de decir, mira 356 00:24:18,359 --> 00:24:20,579 por ejemplo, mamá, has hecho esto 357 00:24:20,579 --> 00:24:22,440 y no me ha gustado, pues 358 00:24:22,440 --> 00:24:24,480 se hablan las cosas, se 359 00:24:24,480 --> 00:24:26,519 solucionan, o sea, tanto el diálogo 360 00:24:26,519 --> 00:24:28,680 como la confianza yo creo que son fundamentales 361 00:24:28,680 --> 00:24:30,640 ¿Qué echáis en 362 00:24:30,640 --> 00:24:32,420 falta? Confianza por parte 363 00:24:32,420 --> 00:24:34,299 nuestra en ocasiones 364 00:24:34,299 --> 00:24:36,480 y diálogo, más 365 00:24:36,480 --> 00:24:37,859 cosas que detectéis 366 00:24:37,859 --> 00:24:40,599 Pues a veces yo siento que 367 00:24:40,599 --> 00:24:43,740 nos cuesta mucho, a ver, eso es normal 368 00:24:43,740 --> 00:24:45,539 pero por diferencia de generaciones 369 00:24:45,539 --> 00:24:47,299 como que tendemos a 370 00:24:47,299 --> 00:24:49,480 posicionarnos siempre en lo que nosotros pensamos 371 00:24:49,480 --> 00:24:51,779 o en cómo lo enfocaríamos en nuestro punto de vista 372 00:24:51,779 --> 00:24:53,859 a lo mejor yo como adolescente 373 00:24:53,859 --> 00:24:55,299 veo que a lo mejor algo que para 374 00:24:55,299 --> 00:24:57,720 mis padres o los profesores no tienen tanta importancia 375 00:24:57,720 --> 00:24:59,259 pues yo pienso que 376 00:24:59,259 --> 00:25:01,420 al igual que me pasa a mí, les tiene que pasar a ellos 377 00:25:01,420 --> 00:25:02,640 que al final, a lo mejor 378 00:25:02,640 --> 00:25:05,000 cosas que para mí pueden ser un mundo 379 00:25:05,000 --> 00:25:07,140 a alguien más mayor 380 00:25:07,140 --> 00:25:08,339 le puede parecer una tontería 381 00:25:08,339 --> 00:25:10,900 y cuando le restan importancia 382 00:25:10,900 --> 00:25:12,460 dejas de tener esa confianza 383 00:25:12,460 --> 00:25:14,859 de la que hablabas, que la necesitas 384 00:25:14,859 --> 00:25:16,859 totalmente para poder compartir y abrirte 385 00:25:16,859 --> 00:25:18,880 si ves esa carencia 386 00:25:18,880 --> 00:25:20,640 o esa falta de empatía 387 00:25:20,640 --> 00:25:23,240 por la otra persona o que reste la importancia 388 00:25:23,240 --> 00:25:24,539 a lo que para ti tiene mucho 389 00:25:24,539 --> 00:25:26,619 siempre nos molesta que le resten importancia 390 00:25:26,619 --> 00:25:27,339 a lo que sentimos 391 00:25:27,339 --> 00:25:30,099 pues dar voz 392 00:25:30,099 --> 00:25:32,960 a que la persona pueda apuntarte y escuchar 393 00:25:32,960 --> 00:25:34,160 sobre todo, porque hay veces que 394 00:25:34,160 --> 00:25:36,680 falta esa escucha, como que se da por salida 395 00:25:36,680 --> 00:25:39,720 Iba justo a preguntaros por eso, por la escucha activa. 396 00:25:39,720 --> 00:25:45,759 Lo habéis dicho las cuatro en distintas ocasiones y a lo mejor con distintos objetivos. 397 00:25:46,299 --> 00:25:49,220 Porque habéis hasta planteado que en estos círculos, 398 00:25:49,640 --> 00:25:53,619 tanto de diálogo restaurativo o de convivencia, que da igual el nombre, 399 00:25:55,960 --> 00:25:58,480 dejáis que la persona se exprese para escucharle. 400 00:25:59,079 --> 00:26:01,480 ¿Creéis que escuchamos? ¿Nos escuchamos? 401 00:26:01,480 --> 00:26:03,980 yo creo que depende de la persona 402 00:26:03,980 --> 00:26:05,960 y depende de tu enfado 403 00:26:05,960 --> 00:26:07,900 que tengas con la otra persona, si yo estoy muy 404 00:26:07,900 --> 00:26:09,140 enfadada con la otra persona 405 00:26:09,140 --> 00:26:11,880 entro en un bloqueo que a lo mejor 406 00:26:11,880 --> 00:26:13,960 no la estoy escuchando, pero luego cuando pasa 407 00:26:13,960 --> 00:26:15,339 el tiempo y veo que esa persona está 408 00:26:15,339 --> 00:26:17,920 intentando expresarse, intentando que yo 409 00:26:17,920 --> 00:26:20,019 la entienda, creo que ahí sí que 410 00:26:20,019 --> 00:26:21,759 de verdad se escucha a la otra persona 411 00:26:21,759 --> 00:26:25,390 decirme todas lo que pensáis 412 00:26:25,390 --> 00:26:27,170 pues sí, hay veces que 413 00:26:27,170 --> 00:26:29,329 no escuchamos de verdad 414 00:26:29,329 --> 00:26:31,210 simplemente asentimos 415 00:26:31,210 --> 00:26:41,470 o estamos a nuestro rollo y yo pienso que hay que escuchar bien, dejar a un lado los pensamientos que tú tengas 416 00:26:41,470 --> 00:26:46,289 o los problemas que tú tengas y centrarte bien en esa persona para que esa persona pueda coger confianza contigo 417 00:26:46,289 --> 00:26:53,309 y la convivencia vaya mejor y si tú, como bien ha dicho mi compañera, si tienes un problema con la otra persona 418 00:26:53,309 --> 00:26:58,650 te vas a cerrar, pero es importante que vayamos con la conciencia de que queremos arreglar ese problema 419 00:26:58,650 --> 00:27:01,509 y tenemos que escuchar bien la otra parte 420 00:27:01,509 --> 00:27:03,309 para nosotros sentirnos 421 00:27:03,309 --> 00:27:04,809 escuchados cuando hablemos 422 00:27:04,809 --> 00:27:07,630 ¿Y os sentís escuchados no solo por los compañeros 423 00:27:07,630 --> 00:27:08,890 sino por los profesores? 424 00:27:09,289 --> 00:27:11,369 ¿O escuchados por la familia? 425 00:27:12,609 --> 00:27:13,170 Sí, sí 426 00:27:13,170 --> 00:27:15,329 Sí, pero yo aún así 427 00:27:15,329 --> 00:27:17,210 creo que es que totalmente 428 00:27:17,210 --> 00:27:19,049 creo que 429 00:27:19,049 --> 00:27:21,609 ahora nosotras, porque lo tenemos muy machacado 430 00:27:21,609 --> 00:27:23,269 siempre vemos como que sí que 431 00:27:23,269 --> 00:27:25,009 escuchamos, pero yo realmente 432 00:27:25,009 --> 00:27:26,849 cuando miro hacia afuera veo una 433 00:27:26,849 --> 00:27:29,190 creo que realmente falta escuchar 434 00:27:29,190 --> 00:27:30,529 que muchas veces no escuchamos 435 00:27:30,529 --> 00:27:33,410 el porcentaje de personas 436 00:27:33,410 --> 00:27:35,869 que se paran, escuchan, preguntan 437 00:27:35,869 --> 00:27:37,450 es muy poco 438 00:27:37,450 --> 00:27:39,430 muchas veces pensamos 439 00:27:39,430 --> 00:27:41,269 que lo del resto de las personas no es importante 440 00:27:41,269 --> 00:27:43,170 o siempre estamos focalizados en 441 00:27:43,170 --> 00:27:45,849 nuestros miedos, nuestras preocupaciones 442 00:27:45,849 --> 00:27:47,190 tenemos la cabeza llena de cosas 443 00:27:47,190 --> 00:27:49,609 que nos paramos a escuchar, a pensar 444 00:27:49,609 --> 00:27:51,289 a saber lo que sentimos nosotros 445 00:27:51,289 --> 00:27:53,250 o sea que yo realmente creo que 446 00:27:53,250 --> 00:27:55,009 falta mucho trabajo todavía que 447 00:27:55,009 --> 00:27:56,670 no seguimos haciendo porque 448 00:27:56,670 --> 00:27:58,890 sí, en mi instituto yo sí que veo 449 00:27:58,890 --> 00:28:01,150 muchos profesores que sí que se paran a escuchar 450 00:28:01,150 --> 00:28:02,670 te preguntan, se preocupan 451 00:28:02,670 --> 00:28:04,509 pero igualmente hay otros que no 452 00:28:04,509 --> 00:28:07,049 y tampoco les interesa a lo mejor la confianza 453 00:28:07,049 --> 00:28:09,009 y pasan absolutamente de estos 454 00:28:09,009 --> 00:28:10,970 temas, entonces por una parte 455 00:28:10,970 --> 00:28:12,730 sí y siempre recurrimos 456 00:28:12,730 --> 00:28:14,769 yo creo que todos los alumnos a los mismos profesores 457 00:28:14,769 --> 00:28:17,009 y hay un gran apoyo 458 00:28:17,009 --> 00:28:18,670 en esa parte, pero de todos modos 459 00:28:18,670 --> 00:28:21,250 creo que hay partes que no, que no escuchan 460 00:28:21,250 --> 00:28:22,190 para nada 461 00:28:22,190 --> 00:28:23,170 ¿Estáis de acuerdo? 462 00:28:24,549 --> 00:28:26,509 A nosotros nos viene a todos, fenomenal 463 00:28:26,509 --> 00:28:32,509 reflexionar sobre lo que estáis diciendo para para mejorar y para intentar solucionarlo yo 464 00:28:32,509 --> 00:28:34,970 os quería hacer otra pregunta porque tengo tiempo 465 00:28:40,309 --> 00:28:51,349 habéis vivido o habéis presenciado casos de acoso de bullying ciberbullying agresiones de algún tipo 466 00:28:51,349 --> 00:28:54,130 en vuestro instituto, en vuestro 467 00:28:54,130 --> 00:28:56,190 estorno, creéis que eso 468 00:28:56,190 --> 00:28:58,390 lo habéis normalizado 469 00:28:58,390 --> 00:29:00,190 que va a más, que estáis 470 00:29:00,190 --> 00:29:01,529 cada vez más atentos 471 00:29:01,529 --> 00:29:03,430 ¿cómo lo veis? 472 00:29:03,630 --> 00:29:06,230 Yo por ejemplo sí que presencié mi clase de bullying 473 00:29:06,230 --> 00:29:08,250 hacia un niño y la verdad 474 00:29:08,250 --> 00:29:10,069 es que lo pasas mal y ves a la otra 475 00:29:10,069 --> 00:29:11,910 persona pasándolo mal y creo que eso hace 476 00:29:11,910 --> 00:29:14,190 un vínculo más grande de la 477 00:29:14,190 --> 00:29:16,069 clase, porque si tú 478 00:29:16,069 --> 00:29:17,710 estás viendo a una persona que lo está pasando mal 479 00:29:17,710 --> 00:29:18,910 creo que 480 00:29:18,910 --> 00:29:21,269 depende de la persona 481 00:29:21,269 --> 00:29:23,289 pero creo que muchas personas somos empáticas 482 00:29:23,289 --> 00:29:24,970 y sabemos que si lo está pasando mal 483 00:29:24,970 --> 00:29:25,970 habrá que ayudarle 484 00:29:25,970 --> 00:29:28,029 y que pues eso 485 00:29:28,029 --> 00:29:30,730 o sea que sí que has vivido un caso 486 00:29:30,730 --> 00:29:32,289 que veo que se ha resuelto 487 00:29:32,289 --> 00:29:33,990 positivamente 488 00:29:33,990 --> 00:29:36,849 se resolvió con convivencia y con mucho trabajo 489 00:29:36,849 --> 00:29:38,589 de convivencia y de alumnos mediadores 490 00:29:38,589 --> 00:29:40,170 y pues sí 491 00:29:40,170 --> 00:29:42,369 ¿tú has visto alguno? 492 00:29:43,329 --> 00:29:45,069 yo no pero creo que 493 00:29:45,069 --> 00:29:47,849 está normal, a lo mejor no me da cuenta 494 00:29:47,849 --> 00:29:55,730 pero yo creo que está muy normalizado y no debería estarlo porque podemos tender a pensar que son cosas de niños 495 00:29:55,730 --> 00:30:05,509 o que podemos... que a lo mejor las personas que sufren bullying, el que les hace bullying no se da cuenta de que lo está haciendo 496 00:30:05,509 --> 00:30:12,150 pero esa persona lo está pasando mal, entonces como que deberíamos prestar más atención a esas cosas, a esas pequeñazos. 497 00:30:12,150 --> 00:30:15,109 Tiene fuerza el grupo 498 00:30:15,109 --> 00:30:16,289 Los espectadores 499 00:30:16,289 --> 00:30:18,210 Los que estamos a lo mejor viéndolo 500 00:30:18,210 --> 00:30:19,990 Y a lo mejor no actuamos 501 00:30:19,990 --> 00:30:24,559 A ver tú, aparte del tuyo propio 502 00:30:24,559 --> 00:30:26,420 Yo tengo una amiga 503 00:30:26,420 --> 00:30:27,200 Muy cercana 504 00:30:27,200 --> 00:30:30,019 Llevo con ella muchos años de amistad 505 00:30:30,019 --> 00:30:31,819 Y sé que en el colegio sufrió 506 00:30:31,819 --> 00:30:33,420 Ella ya un curso más mayor que yo 507 00:30:33,420 --> 00:30:35,720 Y en el colegio, durante el colegio 508 00:30:35,720 --> 00:30:38,319 Sufrió mucho bullying por compañeros de su clase 509 00:30:38,319 --> 00:30:40,119 Y por miedo 510 00:30:40,119 --> 00:30:42,099 A que le hagan algo 511 00:30:42,099 --> 00:30:43,880 siempre se lo cayó hasta que 512 00:30:43,880 --> 00:30:46,380 crecimos y hasta hace pocos años 513 00:30:46,380 --> 00:30:48,380 dos, tres años que me lo contó 514 00:30:48,380 --> 00:30:50,359 y la verdad que es que me da mucha pena 515 00:30:50,359 --> 00:30:52,039 porque es una persona maravillosa 516 00:30:52,039 --> 00:30:53,640 y que no se haya 517 00:30:53,640 --> 00:30:55,980 podido solucionar o la hayan podido ayudar 518 00:30:55,980 --> 00:30:58,099 en ese momento me da mucha pena, entonces si es verdad 519 00:30:58,099 --> 00:30:59,960 que yo pienso que muchas veces 520 00:30:59,960 --> 00:31:02,160 deberíamos estar más atentos a lo que pasa 521 00:31:02,160 --> 00:31:04,079 alrededor nuestra e intentar 522 00:31:04,079 --> 00:31:05,640 darnos cuenta porque 523 00:31:05,640 --> 00:31:08,099 muchas personas están sufriendo 524 00:31:08,099 --> 00:31:09,559 bullying y se lo callan por miedo 525 00:31:09,559 --> 00:31:12,000 entonces yo creo que 526 00:31:12,000 --> 00:31:14,140 en los colegios se debería tener más en cuenta 527 00:31:14,140 --> 00:31:16,059 eso y vamos, mirar 528 00:31:16,059 --> 00:31:17,940 con lupa porque muchas 529 00:31:17,940 --> 00:31:18,880 te lo esperan 530 00:31:18,880 --> 00:31:21,880 el bullying muchas veces viene de personas 531 00:31:21,880 --> 00:31:23,960 que no te lo esperas, de personas que tienen 532 00:31:23,960 --> 00:31:25,940 muy buenas notas, que aparentan 533 00:31:25,940 --> 00:31:27,819 pero luego a las espaldas 534 00:31:27,819 --> 00:31:28,720 pues hacen eso 535 00:31:28,720 --> 00:31:31,380 acosar, dices 536 00:31:31,380 --> 00:31:32,279 sí, acosar 537 00:31:32,279 --> 00:31:36,380 ¿y tú? ¿tienes alguna experiencia? 538 00:31:37,660 --> 00:31:38,579 bueno, yo sí que 539 00:31:38,579 --> 00:31:40,440 no tengo una experiencia como tal de bullying 540 00:31:40,440 --> 00:31:46,359 pero sí que me he dado cuenta a lo largo del tiempo que muchas veces sufre bullying entre grupos de amigos 541 00:31:46,359 --> 00:31:50,599 en plan que una persona a lo mejor por ser diferente o tener distintas ideas o forma de ser 542 00:31:50,599 --> 00:31:54,400 se la machaca mucho con lo mismo, haciendo bromas como para quedar por encima 543 00:31:54,400 --> 00:32:01,039 y creo que a veces nos tomamos como bromas cosas que no lo son y hay que dejar de normalizarlo 544 00:32:01,039 --> 00:32:07,519 y sobre todo hacerle ver como al grupo entero que eso te puede doler y sobre todo es primordial 545 00:32:07,519 --> 00:32:09,299 que la persona que se siente afectada 546 00:32:09,299 --> 00:32:11,319 saber comunicar, y como ha dicho 547 00:32:11,319 --> 00:32:13,599 Sahar, decir, oye, es que me estoy sintiendo 548 00:32:13,599 --> 00:32:15,440 mal, o... para poder 549 00:32:15,440 --> 00:32:17,180 pararlo, básicamente, porque si 550 00:32:17,180 --> 00:32:19,480 no te contamos cómo nos sentimos, a lo mejor 551 00:32:19,480 --> 00:32:21,079 yo 552 00:32:21,079 --> 00:32:23,460 en mi experiencia, por ejemplo 553 00:32:23,460 --> 00:32:25,339 he tenido compañeros que a lo mejor le han dicho una broma 554 00:32:25,339 --> 00:32:27,319 a alguien, que yo sé que a esa persona 555 00:32:27,319 --> 00:32:29,599 no le ha sentado nada bien, pero por miedo 556 00:32:29,599 --> 00:32:31,619 a lo que dirán, o es que se van a meter conmigo 557 00:32:31,619 --> 00:32:33,039 no dicen nada, entonces 558 00:32:33,039 --> 00:32:35,059 el acercarte y decir, oye 559 00:32:35,059 --> 00:32:37,160 esto que estás diciendo pues no 560 00:32:37,160 --> 00:32:39,440 le estás, porque a veces no te das cuenta 561 00:32:39,440 --> 00:32:41,259 sino que lo dices como una broma, no, pero si a él le da igual 562 00:32:41,259 --> 00:32:43,400 a él no le importa que diga que es tonto 563 00:32:43,400 --> 00:32:45,299 pues oye, es que a lo mejor si le duele lo que pasa 564 00:32:45,299 --> 00:32:46,500 es que no es capaz de decírtelo 565 00:32:46,500 --> 00:32:49,099 entonces mentalizar también al agresor 566 00:32:49,099 --> 00:32:50,980 de que está haciendo daño 567 00:32:50,980 --> 00:32:53,259 y que está mal, que no es una broma, que a él a lo mejor 568 00:32:53,259 --> 00:32:55,500 le hace gracia pero a la persona que lo sufre 569 00:32:55,500 --> 00:32:56,119 no tanto 570 00:32:56,119 --> 00:32:59,259 eso es muy importante, ponernos en el lugar 571 00:32:59,259 --> 00:33:01,160 del otro, empatizar y sobre todo 572 00:33:01,160 --> 00:33:03,299 poder expresar que no le está 573 00:33:03,299 --> 00:33:08,339 haciendo gracia lo que estás diciendo para intentar parar pararlo vosotros desde vuestra 574 00:33:08,339 --> 00:33:15,000 perspectiva qué habilidades creéis que habéis desarrollado vosotras por haber tenido la 575 00:33:15,000 --> 00:33:20,619 oportunidad de participar en los equipos de convivencia o de mediación yo creo que son 576 00:33:20,619 --> 00:33:27,480 innumerables o sea literalmente es que me puedo parar hasta expresar mis sentimientos que yo creo 577 00:33:27,480 --> 00:33:33,140 que es algo primordial el saber darle importancia también a lo que los demás opinan lo que piensan 578 00:33:33,140 --> 00:33:57,339 el saber darle su espacio, el saber escuchar activamente, el reconocer la importancia que tiene crear un vínculo, la importancia de los amigos, el apoyo emocional, el saber, es que un montón, saber dividir los grupos o también como mentalizar al resto de que a lo mejor algo que estás haciendo puede sentar al resto mal, 579 00:33:57,339 --> 00:34:00,539 es que a la hora de estar con tu familia 580 00:34:00,539 --> 00:34:02,799 pues a lo mejor tener más confianza 581 00:34:02,799 --> 00:34:04,500 la importancia de la confianza 582 00:34:04,500 --> 00:34:06,440 de poder hablar con tus padres y decir 583 00:34:06,440 --> 00:34:08,519 oye mira, es que esto me está afectando así 584 00:34:08,519 --> 00:34:09,760 o con los profes 585 00:34:09,760 --> 00:34:12,599 es que me podría tirar aquí horas 586 00:34:12,599 --> 00:34:14,760 diciendo todo lo que hemos aprendido 587 00:34:14,760 --> 00:34:16,159 es fantástico 588 00:34:16,159 --> 00:34:18,420 porque nos estás dando el feedback 589 00:34:18,420 --> 00:34:20,539 ahora a las demás, nos estás dando el feedback 590 00:34:20,539 --> 00:34:22,559 de que realmente te ha valido 591 00:34:22,559 --> 00:34:24,320 y sobre todo has dicho una cosa importante 592 00:34:24,320 --> 00:34:26,099 lo puedes generalizar 593 00:34:26,099 --> 00:34:28,679 lo has podido traspasar del ambiente 594 00:34:28,679 --> 00:34:30,719 del entorno escolar a tu familia 595 00:34:30,719 --> 00:34:32,840 o seguro que a otros amigos de fuera 596 00:34:32,840 --> 00:34:35,320 luego es muy importante 597 00:34:35,320 --> 00:34:37,059 y sí que ha sido efectivo 598 00:34:37,059 --> 00:34:38,820 porque en tu caso 599 00:34:38,820 --> 00:34:40,760 tienes un montón de habilidades 600 00:34:40,760 --> 00:34:41,699 que has trabajado 601 00:34:41,699 --> 00:34:43,019 que ya mencionas también 602 00:34:43,019 --> 00:34:45,400 creo que nos aporta un montón 603 00:34:45,400 --> 00:34:48,219 el que tuviésemos la oportunidad de compartirlo 604 00:34:48,219 --> 00:34:49,800 con comunidades de fuera de Madrid 605 00:34:49,800 --> 00:34:52,440 nos ha ayudado un montón porque la visión es muy diferente 606 00:34:52,440 --> 00:34:53,719 y el poder haber ido a Galicia 607 00:34:53,719 --> 00:34:56,039 conocer cómo trabajan los institutos allí 608 00:34:56,039 --> 00:35:03,360 y conocer a los alumnos, los de Bilbao y los de Toledo, que además en Toledo también ellos nos enseñaron cosas que hacían restaurativas en su instituto, 609 00:35:03,860 --> 00:35:09,920 nos ha abierto un montón la mente. Y hacer círculos con los padres y con las familias y poder escuchar su punto de vista 610 00:35:09,920 --> 00:35:19,139 es que te da una visión global de todo que te hace pensarlo dos veces y salir de fuera de nuestro círculo, no solamente con nuestros amigos. 611 00:35:19,500 --> 00:35:23,960 ¿Los profes con qué lo habéis hecho? ¿Con el ProAplus? ¿Están tus profes? 612 00:35:23,960 --> 00:35:29,679 ¿Lo habéis hecho con este intercambio con otras comunidades? 613 00:35:30,579 --> 00:35:32,679 No, con ProaPlus, con contactos. 614 00:35:33,360 --> 00:35:42,099 Con contactos, porque también hay un programa que se llama ProaPlus que tiene la posibilidad en el marco de convivencia de lo que estáis trabajando, por eso le pregunto. 615 00:35:43,579 --> 00:35:50,380 Más mérito todavía que os lo habéis buscado, pero hay herramientas y agrupaciones de centros. 616 00:35:50,380 --> 00:35:56,059 Ah, muy bien. Cuéntanos tú, ¿a ti qué habilidades crees que tú has desarrollado? 617 00:35:56,440 --> 00:36:08,699 El poder expresarme, porque a mí me da mucha vergüenza, bueno ya no, me da mucha vergüenza decir lo que pienso, mis sentimientos, por miedo a que vayan a tener malos pensamientos sobre mí. 618 00:36:09,539 --> 00:36:18,079 Y el poder escuchar a las personas también, a mí me gusta mucho escuchar a las personas, aconsejar, entonces pues cosas que me llevo siempre conmigo. 619 00:36:18,079 --> 00:36:20,980 y lo has podido traspasar también 620 00:36:20,980 --> 00:36:22,739 a otras, porque estáis 621 00:36:22,739 --> 00:36:25,300 en el colegio o en el instituto 622 00:36:25,300 --> 00:36:27,059 realmente estamos aprendiendo 623 00:36:27,059 --> 00:36:27,860 a convivir 624 00:36:27,860 --> 00:36:30,280 dentro de nada 625 00:36:30,280 --> 00:36:32,400 entonces está fenomenal 626 00:36:32,400 --> 00:36:34,800 ibas a decir otra cosa y te he cortado 627 00:36:34,800 --> 00:36:36,079 no? vale 628 00:36:36,079 --> 00:36:38,559 yo creo que lo más importante 629 00:36:38,559 --> 00:36:40,679 que me llevo, lo que más importante 630 00:36:40,679 --> 00:36:42,000 he aprendido es escuchar 631 00:36:42,000 --> 00:36:44,440 porque pienso que 632 00:36:44,440 --> 00:36:46,639 a veces cuando alguien me está contando 633 00:36:46,639 --> 00:36:47,960 una cosa que para él es importante 634 00:36:47,960 --> 00:36:50,340 yo puedo estar pensando en mis problemas 635 00:36:50,340 --> 00:36:51,480 o en lo que voy a hacer después 636 00:36:51,480 --> 00:36:53,480 y gracias a ello 637 00:36:53,480 --> 00:36:56,000 el curso que nos han dado 638 00:36:56,000 --> 00:36:58,460 he aprendido que tengo que estar 639 00:36:58,460 --> 00:37:00,340 centrada en lo que me están diciendo porque a lo mejor 640 00:37:00,340 --> 00:37:02,639 él lo está pasando mal o me quiere contar 641 00:37:02,639 --> 00:37:04,280 lo que me 642 00:37:04,280 --> 00:37:06,880 quiera contar con ilusión y si yo no lo escucho 643 00:37:06,880 --> 00:37:08,300 se puede sentir muy mal 644 00:37:08,300 --> 00:37:09,699 y podemos llegar a tener problemas 645 00:37:09,699 --> 00:37:11,559 pero pienso que 646 00:37:11,559 --> 00:37:14,320 es importante escuchar 647 00:37:14,320 --> 00:37:16,659 y me gusta mucho 648 00:37:16,659 --> 00:37:18,619 porque ahora cuando yo hablo con una persona 649 00:37:18,619 --> 00:37:20,460 siempre me centro y siempre que me quiero 650 00:37:20,460 --> 00:37:22,659 o sea, que me voy a ir a problemas que tenga yo 651 00:37:22,659 --> 00:37:24,500 que quiero pensar, digo, oye, no 652 00:37:24,500 --> 00:37:26,599 estoy hablando con esa persona ahora, me tengo 653 00:37:26,599 --> 00:37:28,019 que centrar en escucharla ahora 654 00:37:28,019 --> 00:37:30,760 y me gusta mucho eso que me he llevado 655 00:37:30,760 --> 00:37:32,519 Importantísimo 656 00:37:32,519 --> 00:37:34,400 ¿Y tú? ¿Cuál es? Yo creo todas esas 657 00:37:34,400 --> 00:37:36,860 pero yo creo que a empatizar 658 00:37:36,860 --> 00:37:38,659 también, porque es algo que 659 00:37:38,659 --> 00:37:40,480 a mí me costaba mucho saber 660 00:37:40,480 --> 00:37:41,940 cómo se está sintiendo la otra persona 661 00:37:41,940 --> 00:37:44,380 entonces creo que trabajando en eso 662 00:37:44,380 --> 00:37:46,380 y si todo el mundo trabajara en 663 00:37:46,380 --> 00:37:48,159 empatizar un poco y en saber qué siente 664 00:37:48,159 --> 00:37:50,679 la otra persona o qué puede estar pasando 665 00:37:50,679 --> 00:37:52,659 sería muy 666 00:37:52,659 --> 00:37:54,619 importante y en ser más observadora 667 00:37:54,619 --> 00:37:56,639 creo que cuando hay un conflicto 668 00:37:56,639 --> 00:37:58,280 en clase o simplemente 669 00:37:58,280 --> 00:38:00,079 en casa si ves que alguien 670 00:38:00,079 --> 00:38:02,460 tu hermano lo está pasando mal, tú miras 671 00:38:02,460 --> 00:38:04,340 y si eres observador pues 672 00:38:04,340 --> 00:38:06,480 es una herramienta que te puede venir muy bien en la vida 673 00:38:06,480 --> 00:38:08,519 Pues yo 674 00:38:08,519 --> 00:38:10,780 os agradezco a todas muchísimo 675 00:38:10,780 --> 00:38:12,619 vuestro testimonio, primero porque 676 00:38:12,619 --> 00:38:14,820 es un ejemplo del trabajo 677 00:38:14,820 --> 00:38:18,719 que habéis hecho, porque también nos da un feedback a nosotros como profes 678 00:38:18,719 --> 00:38:25,280 para seguir trabajando, nos da ánimo, enhorabuena a los profes que estáis aquí, 679 00:38:25,420 --> 00:38:30,199 a los orientadores, también a vuestras familias porque han participado también 680 00:38:30,199 --> 00:38:34,820 en todo esto y de verdad que muchísimas gracias porque aprendemos, 681 00:38:35,039 --> 00:38:39,519 vamos a tomar en cuenta cosita, cosita que habéis dicho porque lleva detrás 682 00:38:39,519 --> 00:38:44,380 mucho trabajo y también mucho orgullo de que hayáis aprendido todo esto. 683 00:38:44,820 --> 00:38:46,280 Así que muchísimas gracias.