1
00:00:00,000 --> 00:00:06,519
Voy a presentar el powerpoint que he realizado en la tarea número 3, se titula Tú y yo iguales.

2
00:00:07,019 --> 00:00:12,980
Lo he realizado para alumnos de quinto de primaria en el área de matemáticas sobre los números decimales.

3
00:00:15,279 --> 00:00:24,780
Bien, en esta situación de aprendizaje reflexionaremos y haremos ver a los alumnos la importancia de la igualdad de género proponiendo ejemplos de la vida cotidiana.

4
00:00:25,500 --> 00:00:28,920
Por ejemplo, les podemos hacer la siguiente cuestión.

5
00:00:29,140 --> 00:00:32,780
¿En qué situaciones de tu entorno puedes observar igualdad de género?

6
00:00:33,439 --> 00:00:36,880
¿O cuántas niñas quieren ser científicas? ¿Y niños?

7
00:00:39,189 --> 00:00:46,350
Pues bien, poco a poco les iremos introduciendo en el respeto al turno de palabra y en los números decimales.

8
00:00:47,549 --> 00:00:53,310
Los objetivos que quiero conseguir son las sumas, las restas con los números decimales,

9
00:00:53,310 --> 00:01:01,170
completar los términos o cifras desconocidas de estas sumas o restas, realizar operaciones

10
00:01:01,170 --> 00:01:06,709
combinadas, la propiedad de la suma, comparar números decimales y fracciones, descomponer

11
00:01:06,709 --> 00:01:12,469
números decimales, convertir las fracciones en números decimales y viceversa y comparar

12
00:01:12,469 --> 00:01:19,129
y ordenar de mayor a menor los números decimales. Como he dicho, en la organización es muy

13
00:01:19,129 --> 00:01:25,430
importante es respetar el turno de palabra, sumar números decimales, restar y hacer operaciones

14
00:01:25,430 --> 00:01:34,069
combinadas de suma y restas. Utilizaremos de forma manipulativa los bloques multibase

15
00:01:34,069 --> 00:01:40,469
imaginando por ejemplo que queremos hacer dos pancartas, una de 1,3 metros y otra de

16
00:01:40,469 --> 00:01:49,109
2,8 metros de largo y lo podrían expresar en unidades y décimas. En cuanto a la temporalización

17
00:01:49,109 --> 00:02:18,110
La evaluación la realizaremos en tres sesiones y en cuanto a la evaluación veremos la rúbrica de las competencias del alumno, la escala de nuestro reto y el reto interactivo, haremos una prueba de evaluación y la escala de calificación, la prueba de evaluación adaptada, las rúbricas en función de mis competencias, de las competencias que quiero aplicar, la evaluación asignable interactiva, haremos también una autoevaluación interactiva

18
00:02:19,110 --> 00:02:23,009
Y la rúbrica es de las competencias del alumno de manera interactiva.

19
00:02:24,710 --> 00:02:26,849
Esto es en cuanto a mi PowerPoint.

20
00:02:32,139 --> 00:02:33,900
Primeramente, la situación de aprendizaje.

21
00:02:34,520 --> 00:02:38,080
El título es Tú y yo iguales.

22
00:02:38,879 --> 00:02:42,240
El área en la que lo voy a utilizar es la de matemáticas.

23
00:02:42,580 --> 00:02:45,340
El nivel educativo es para quinto de educación primaria.

24
00:02:46,219 --> 00:02:48,020
Y va a tratar sobre los números decimales.

25
00:02:48,280 --> 00:02:50,900
La temporalización aproximada va a ser de tres sesiones.

26
00:02:50,900 --> 00:02:57,500
la justificación inicial lo que quiero decir con esto es que van a conocer los decimales

27
00:02:57,500 --> 00:03:01,199
y lo van a aplicar a situaciones de la vida cotidiana

28
00:03:01,199 --> 00:03:05,580
las competencias específicas están puestas aquí

29
00:03:05,580 --> 00:03:09,159
vamos a interpretar problemas de la vida diaria

30
00:03:09,159 --> 00:03:15,439
proporcionando una representación matemática de los conceptos, estrategias y herramientas

31
00:03:15,439 --> 00:03:19,819
para poder analizar cada una de las informaciones más importantes

32
00:03:19,819 --> 00:03:23,259
y ahí dejo anotadas las competencias específicas.

33
00:03:23,840 --> 00:03:27,780
En cuanto a los contenidos, vamos a hacer números y operaciones, conteo, cantidad,

34
00:03:29,180 --> 00:03:33,379
estrategias para el cálculo, la resolución de operaciones aritméticas

35
00:03:33,379 --> 00:03:38,900
y luego las relaciones en cuanto al sistema de numeración de base 10,

36
00:03:39,120 --> 00:03:42,139
los naturales y decimales, hasta la milésima.

37
00:03:42,780 --> 00:03:48,259
Los criterios de evaluación, bueno, pues reformular de forma verbal y gráfica

38
00:03:48,259 --> 00:03:57,020
problemas de la vida cotidiana, formularemos preguntas y de alguna manera estableceremos diálogo

39
00:03:57,020 --> 00:04:04,180
para ver estrategias y buscar herramientas para la resolución de esas situaciones que se planteen.

40
00:04:05,219 --> 00:04:13,060
En cuanto a la metodología, va a ser una metodología inductiva para que sea el propio alumno el que descubra

41
00:04:13,060 --> 00:04:21,000
el conocimiento de sí mismo a través de una práctica directa y así de esta manera conseguir unos aprendizajes

42
00:04:21,000 --> 00:04:29,100
muchísimo más significativos. Se va a presentar la situación de aprendizaje, los objetivos y bueno pues con ello

43
00:04:29,100 --> 00:04:36,180
los alumnos van a construir su propio aprendizaje, eso sí siempre con la ayuda del profesor.

44
00:04:37,120 --> 00:04:41,180
Buscaremos también un nuevo reto, una vez que ya tengan los conocimientos,

45
00:04:41,399 --> 00:04:49,120
pues llevaremos a cabo el producto final que dará respuesta de alguna manera al reto inicial de esta situación.

46
00:04:50,019 --> 00:04:55,100
Recursos a utilizar, bueno, pues unos interactivos, cajú de herramientas como la calculadora estropeada,

47
00:04:56,579 --> 00:05:02,060
veremos en las cajas de aula los bloques multibase, las fichas, incluso la pizarra,

48
00:05:02,060 --> 00:05:07,839
utilizaremos vídeos explicativos tanto a nivel individual como en cooperativo

49
00:05:07,839 --> 00:05:14,660
en cuanto a los interactivos pues la suma y resta con decimales

50
00:05:14,660 --> 00:05:21,379
utilizaremos las herramientas de bloques multibase y el tablero SM decimal

51
00:05:23,379 --> 00:05:29,579
utilizaremos la manipulación para adquirir bien los conocimientos de la suma y resta de los números decimales

52
00:05:29,579 --> 00:05:35,519
y bueno pues si se necesitara algún refuerzo pues haríamos la escritura de números decimales

53
00:05:35,519 --> 00:05:41,540
incluso pues hay que hacer alguna consolidación adaptada en determinados alumnos

54
00:05:41,540 --> 00:05:44,660
para profundizar más en los conocimientos de este tema

55
00:05:44,660 --> 00:05:49,819
y bueno pues utilizar también algún juego, Geniali aquí he dejado una muestra

56
00:05:49,819 --> 00:05:56,319
pues de alguna manera demostrar que los chicos llegan a los conocimientos establecidos

57
00:05:56,319 --> 00:06:02,089
Hoy voy a hablaros del libro de calificaciones del aula virtual.

58
00:06:02,709 --> 00:06:05,149
He creado tres categorías en mi aula.

59
00:06:05,610 --> 00:06:12,769
En calificaciones, he configurado esas calificaciones y he añadido el nombre de la primera categoría,

60
00:06:13,569 --> 00:06:19,790
llamada primera evaluación, que por defecto es la categoría padre.

61
00:06:20,829 --> 00:06:25,230
A continuación, he añadido la segunda evaluación,

62
00:06:25,230 --> 00:06:34,490
que lo mismo es categoría padre y por último la tercera categoría que he añadido es la de la tercera evaluación.

63
00:06:36,089 --> 00:06:45,290
Después, a ver, regreso al principio, después he creado categorías subordinadas en el libro de calificaciones de la aula virtual

64
00:06:45,290 --> 00:06:49,230
llamadas tareas y controles.

65
00:06:50,930 --> 00:06:54,509
Las he creado en cada una de las evaluaciones.

66
00:06:55,230 --> 00:07:00,069
Y por último, he organizado las actividades en el libro de calificaciones de la aula virtual.

67
00:07:01,089 --> 00:07:06,810
He creado una actividad H5P con el nombre de evaluación 1.

68
00:07:07,449 --> 00:07:13,550
Otra actividad para la segunda evaluación, donde pone evaluación 2.

69
00:07:13,550 --> 00:07:24,550
Y para la tercera evaluación, he realizado un cuestionario con cuatro preguntas de acción múltiple con el nombre de evaluación final.

70
00:07:25,230 --> 00:07:34,569
El cuestionario de la evaluación final, en el que he realizado cuatro cuestiones de acción múltiple.

71
00:07:35,269 --> 00:07:42,610
He realizado cuatro preguntas, aquí están cada una de ellas, donde si observamos y pinchamos aquí,

72
00:07:43,569 --> 00:07:49,750
bueno, pues nos aparece la cuestión y las tres opciones a elegir una.

73
00:07:49,750 --> 00:07:55,790
¿Vale? Si yo pincho en la segunda pregunta, en la segunda cuestión

74
00:07:55,790 --> 00:08:02,610
Bueno, pues aparece una pregunta donde hay tres opciones

75
00:08:02,610 --> 00:08:05,610
De esas, una será la correcta

76
00:08:05,610 --> 00:08:15,529
Si pincho en la tercera cuestión, pues me aparecen otras tres opciones

77
00:08:15,529 --> 00:08:23,589
¿Vale? Contestando o respondiendo en este caso a la pregunta que se les pide a los alumnos.

78
00:08:24,089 --> 00:08:31,930
Y por último, la cuarta pregunta que he realizado, bueno, es un pequeño reto, que le llamo yo así,

79
00:08:32,570 --> 00:08:37,970
donde tienen que averiguar lo mismo, pues una de estas opciones será la correcta.

80
00:08:37,970 --> 00:08:53,399
Bueno, y este es mi cuestionario para la evaluación final de la tarea que he realizado de opción múltiple en mi libro de calificaciones del aula virtual.

81
00:08:54,960 --> 00:09:05,360
Este PowerPoint que he realizado respecto a la situación de aprendizaje de la tarea 3 que he llevado a cabo sobre los números decimales.

82
00:09:05,360 --> 00:09:09,100
Este es un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

83
00:09:09,100 --> 00:09:21,779
Empecemos por el inicio, si pinchamos nos lleva directamente a las instrucciones de aprendizaje para realizar este tipo de actividades

84
00:09:21,779 --> 00:09:26,279
Deben leer detenidamente todas y cada una de las actividades

85
00:09:26,279 --> 00:09:29,980
Es obligatorio llegar hasta la actividad número 3

86
00:09:30,299 --> 00:09:35,480
Pero sí que es verdad que yo siempre les animo que lleguen hasta la meta

87
00:09:35,480 --> 00:09:41,200
que ese es el objetivo, que es verdad que cueste lo que cueste, pero deben luchar y esforzarse.

88
00:09:41,899 --> 00:09:45,940
Les doy el ánimo porque ellos pueden y tienen que intentarlo.

89
00:09:46,399 --> 00:09:52,940
Si en algún momento tienen alguna dificultad podrán pasar al mate relax y después continuar a la meta.

90
00:09:54,100 --> 00:09:55,779
Pues bien, pasemos a la primera actividad.

91
00:09:56,580 --> 00:10:03,600
La primera actividad que vamos a hacer es la presentación de las matemáticas manipulativas sobre los números decimales.

92
00:10:03,600 --> 00:10:08,299
Es un general que he realizado yo, ¿vale?

93
00:10:08,559 --> 00:10:17,440
Donde les hago la explicación a través de una manipulación de los bloques multibase

94
00:10:17,440 --> 00:10:21,960
de los números decimales y del sistema decimal, ¿de acuerdo?

95
00:10:22,419 --> 00:10:26,740
Donde les voy explicando cada uno de los pasos para que sepan un poquito

96
00:10:26,740 --> 00:10:31,740
cómo surgen los números decimales, para que sepan también, pues,

97
00:10:31,740 --> 00:10:41,639
un poco la posición de cada uno de los números. En la actividad número 2 les hablo también,

98
00:10:41,759 --> 00:10:49,059
es otro GNI, de acuerdo, de los números decimales, donde aquí en el índice se puede ver perfectamente

99
00:10:49,059 --> 00:10:55,539
pues lo que se va a tratar, cómo son los números decimales, cómo se leen, la comparación,

100
00:10:55,539 --> 00:11:02,899
la representación y, bueno, pues hablamos un poco del dinero para que vean cómo es en la vida cotidiana

101
00:11:02,899 --> 00:11:06,080
y para que se utilizan los números decimales.

102
00:11:07,779 --> 00:11:14,559
En la actividad número 3, bueno, pues es un Life Worksheets, ¿de acuerdo?

103
00:11:14,720 --> 00:11:18,840
De las sumas y restas de los decimales.

104
00:11:19,279 --> 00:11:23,980
Si en este momento hay gente que tiene dificultades para realizar esto,

105
00:11:23,980 --> 00:11:27,360
Bueno, pues lo que he comentado anteriormente

106
00:11:27,360 --> 00:11:29,179
Tienen el Mate Relax

107
00:11:29,179 --> 00:11:30,159
Que lo he llamado así

108
00:11:30,159 --> 00:11:32,519
De tal manera que pueden acudir a él

109
00:11:32,519 --> 00:11:34,820
Y bueno, pues aquí encontrarán

110
00:11:34,820 --> 00:11:37,080
Un vídeo explicando

111
00:11:37,080 --> 00:11:39,639
¿Te gustaría ahorrar con energía 100% renovable?

112
00:11:39,639 --> 00:11:41,740
En Iberdrola cuidamos de ti para que...

113
00:11:41,740 --> 00:11:45,009
Vamos a ver el vídeo

114
00:11:45,009 --> 00:11:46,389
Nos cuidemos del planeta

115
00:11:46,389 --> 00:11:49,370
Elige el plan a tu medida que mejor se adapta a tu estilo de vida

116
00:11:49,370 --> 00:11:50,850
Y paga menos en las horas que más

117
00:11:50,850 --> 00:11:52,210
Vale, pues este...

118
00:11:52,210 --> 00:11:53,950
Clases particulares en Ávila

119
00:11:53,950 --> 00:11:55,690
por Miguel Fernández Collado.

120
00:11:56,029 --> 00:11:57,909
Hola a todos y bienvenidos al canal.

121
00:11:58,190 --> 00:11:59,990
Hoy vamos a ver la asignatura de

122
00:11:59,990 --> 00:12:01,830
Sí, de Matemáticas.

123
00:12:02,350 --> 00:12:04,149
Más en concreto, un tema que después

124
00:12:04,149 --> 00:12:06,129
de este vídeo os va a resultar súper

125
00:12:06,129 --> 00:12:08,090
sencillo. Y estoy hablando de la

126
00:12:08,090 --> 00:12:09,909
suma y resta de números

127
00:12:09,909 --> 00:12:11,669
decimales. Poned atención

128
00:12:11,669 --> 00:12:13,090
que empezamos.

129
00:12:13,909 --> 00:12:15,789
Vamos. Bien, pues

130
00:12:15,789 --> 00:12:17,970
una vez terminado este vídeo, si

131
00:12:17,970 --> 00:12:19,769
hay niños que pueden continuar,

132
00:12:20,309 --> 00:12:21,929
pues estupendo, porque iríamos

133
00:12:21,929 --> 00:12:23,429
a la actividad número 4,

134
00:12:23,429 --> 00:12:28,370
aunque yo animo a que todos y cada uno de ellos realicen todas las actividades.

135
00:12:29,450 --> 00:12:36,610
La actividad número 4 es un juego interactivo, lúdico, sobre los números decimales.

136
00:12:37,250 --> 00:12:38,730
Lo he realizado yo.

137
00:12:40,690 --> 00:12:45,429
Donde tienen que ir de alguna manera y divertida,

138
00:12:46,450 --> 00:12:52,509
pues consiguiendo diferentes retos, que yo lo llamo así, con los números decimales.

139
00:12:53,429 --> 00:12:57,070
Una vez que hayan terminado todo esto, tienen sus recompensas,

140
00:12:57,909 --> 00:13:03,330
fijaros que el reto número 1 pues tienen que ordenar o marcar con una cruz

141
00:13:03,330 --> 00:13:06,470
las cifras adecuadas de este número decimal, ¿vale?

142
00:13:06,470 --> 00:13:11,309
Esto es un poquito un ejemplo para que veáis este Geniali que he realizado yo

143
00:13:11,309 --> 00:13:13,669
sobre los números decimales.

144
00:13:14,350 --> 00:13:19,129
Y por último, bueno, pues estaría ya nuestra meta, que es otro Geniali que he realizado

145
00:13:19,129 --> 00:13:23,710
para que los alumnos de una manera lúdica y divertida

146
00:13:23,710 --> 00:13:28,950
pues profundicen en el conocimiento de los números decimales.

147
00:13:29,889 --> 00:13:34,669
Os muestro también aquí un poco, siempre les hago la motivación con recompensas,

148
00:13:35,250 --> 00:13:38,490
tienen que meterse en estos sitios, ¿vale?

149
00:13:38,490 --> 00:13:43,549
Y bueno, pues de alguna manera les va mostrando diferentes actividades

150
00:13:43,549 --> 00:13:49,409
para conseguir que interioricen todos los contenidos de los números decimales.

151
00:13:50,129 --> 00:13:56,210
Bueno, y hasta aquí mi PowerPoint, he intentado ser breve y nada, muchísimas gracias.