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Hola, ¿qué tal? Buenos días. Mi nombre es Joaquín Salas y soy profe de primaria.

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Ahora mismo estoy impartiendo Lengua de Matemáticas en quinto de primaria

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y estamos realizando... Este vídeo es para el curso de Inteligencia Artificial que estamos realizando,

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el cual me parece súper interesante porque nos está descubriendo una cosa realmente novedosa.

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Bueno, yo he decidido enfocar mi trabajo a los cuadriláteros.

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00:00:30,920 --> 00:00:53,740
Pensaréis vosotros la mayoría que es una chorrada, pero si te das cuenta que los chavales en cuarto y en quinto sí reconocen muy bien el cuadrado y el rectángulo, pero en cuanto te metes en rombo, te metes en romboide, te metes en trapecios, etc., ya se pierden absolutamente.

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Entonces espero que esta herramienta, como es muy competencial, tienen que intentar trabajar con los propios cuadriláteros, les ayude a conocer principalmente todas sus características y a saberlo reconocer en un momento determinado.

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Como veis la portada de la ficha que tenemos que hacer, el título cuadrilátero, la IA nos ayuda en su reconocimiento

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00:01:23,280 --> 00:01:29,920
Y ahora voy a pasar un poquito a mostrar la pantalla de LearningML

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00:01:29,920 --> 00:01:38,500
En el cual es un trabajo de prueba porque el objetivo es que hacer varios grupos

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00:01:38,500 --> 00:01:43,379
Y que ellos mismos decidan las clases de imágenes que quieren trabajar

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00:01:43,379 --> 00:02:13,360
Yo el trabajo de prueba he trabajado con trapecios, sin distinguir dentro de los trapecios, no trapecios en general, he trabajado con rombos y he trabajado con cuadrados y a partir de ahí pues hemos hecho pruebas de la posibilidad de que la máquina nos ayude a...

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00:02:13,379 --> 00:02:19,139
logotipo del metro que es un rombo a ver el resultado que nos da que nos da el

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00:02:19,139 --> 00:02:23,259
mml bueno pues como veis la máquina es

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00:02:23,259 --> 00:02:29,939
súper lista y nos da un resultado de que entiende que es un rombo con un 98,91%

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00:02:29,939 --> 00:02:36,400
cuadrado un poquito y trapecio dice que que no que no

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00:02:36,400 --> 00:02:40,139
vamos a ver otro otro ejemplo

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00:02:40,139 --> 00:02:43,520
Pues vamos a ponerle un triángulo

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00:02:43,520 --> 00:02:47,219
A ver qué nos dice, qué piensa él que es

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00:02:47,219 --> 00:02:51,300
Pues mirad, aquí piensa que es un trapecio

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00:02:51,300 --> 00:02:54,680
Tenemos que investigar por qué

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00:02:54,680 --> 00:02:58,379
Hombre, principalmente por... no sé

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00:02:58,379 --> 00:03:01,719
Porque los lados son secantes

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00:03:01,719 --> 00:03:04,960
También piensa que es un rombo

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00:03:04,960 --> 00:03:06,159
Lo que no piensa que es un cuadrado

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00:03:06,159 --> 00:03:09,659
Porque no son lados paralelos 2 a 2

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00:03:09,659 --> 00:03:12,599
Y eso sí que no lo tiene

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00:03:12,599 --> 00:03:14,539
Por lo tanto habrá que seguir investigando

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00:03:14,539 --> 00:03:17,240
Por qué piensa él que se parece a un trapecio

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00:03:17,240 --> 00:03:19,479
Esas son las conclusiones que tenemos que sacar

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00:03:19,479 --> 00:03:22,280
A la hora de hacer los

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00:03:22,280 --> 00:03:24,960
A la hora de ver los resultados

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00:03:24,960 --> 00:03:27,819
Vamos a ver un cuadrado

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00:03:27,819 --> 00:03:31,919
Seguro que este lo reconoce perfectamente

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00:03:31,919 --> 00:03:35,259
Ahí lo tenéis, cuadrado prácticamente lo reconoce

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00:03:35,259 --> 00:03:38,319
Bueno, pues este es el programilla

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00:03:38,319 --> 00:03:40,919
Que así contando un minuto parece súper simple

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00:03:40,919 --> 00:03:48,699
pero que para que los chavales de quinto, que todavía son pequeños, lo consigamos poner en funcionamiento, pues va a tener su trabajo.

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00:03:49,159 --> 00:03:58,120
La temporalización, yo espero que en una semana lo podamos hacer y sacar las conclusiones, incluso exponer sus propios conocimientos.

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00:03:58,460 --> 00:04:03,400
Y que aprendan, principalmente el objetivo también es que aprendan las características que tienen los cuadriláteros,

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00:04:03,400 --> 00:04:08,000
qué pasa con los lados, qué pasa con los ángulos, cómo están situados,

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00:04:08,800 --> 00:04:12,800
que sepan ponerlo en una escena mental y que sepan reconocerlo

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00:04:12,800 --> 00:04:15,340
gracias al uso de la inteligencia artificial.

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00:04:16,019 --> 00:04:19,480
Muchas gracias, espero que os haya gustado el vídeo, aunque es un poco chapucero.