1
00:00:00,000 --> 00:00:02,000
¡Gracias!

2
00:02:13,870 --> 00:02:19,090
de esta formada, que como decían va a ser un poco distinta y espero que además muy

3
00:02:19,090 --> 00:02:25,810
enriquecedora por el aporte de información y de ideas que nos vais a transmitir, pero

4
00:02:25,810 --> 00:02:27,550
a lo largo de la formada aparecerá por aquí.

5
00:02:27,870 --> 00:02:31,909
Tenemos prometido que llegará, por lo cual le podéis ver.

6
00:02:32,289 --> 00:02:34,550
Simplemente hace una inauguración por contar dos cositas.

7
00:02:34,729 --> 00:02:40,629
Primero, el por qué surge esta sesión y esta sesión surge fundamentalmente porque

8
00:02:40,629 --> 00:02:47,289
que las competencias con el nuevo decreto de estructura de la Comunidad de Madrid en Educación,

9
00:02:47,289 --> 00:02:51,750
las competencias que hacía que el entorno de la Comunidad de Madrid, que todos conocéis,

10
00:02:51,969 --> 00:02:58,289
y el sistema de la Comunidad de Madrid, pasen a estar en la Dirección General de Infraestructuras,

11
00:02:58,930 --> 00:03:03,509
la Dirección General de Innovación y Educación,

12
00:03:03,509 --> 00:03:12,250
y, bueno, por lo que creo que es trabajar en la dinamización y en potenciar el uso de estas herramientas.

13
00:03:12,389 --> 00:03:17,270
Desde aquí, antes de dar mi agradecimiento a todo el trabajo que se ha hecho desde hace muchos años

14
00:03:17,270 --> 00:03:19,710
por la Dirección General de Infraestructuras,

15
00:03:20,229 --> 00:03:25,330
a José Pino, al que le agradezco todo este trabajo y que siga con nosotros apoyando

16
00:03:25,330 --> 00:03:31,710
y que siga con nosotros también intentando transmitirnos todo lo que él ha ido aprendiendo

17
00:03:31,710 --> 00:03:36,650
para que aprendamos de los errores y no cometamos errores y solamente mirando hacia el futuro avancemos.

18
00:03:36,909 --> 00:03:42,810
Y en la dirección general en concreto a Felipe Rosasio, que también conocéis, que lleva haciendo el programa desde hace tiempo

19
00:03:42,810 --> 00:03:48,629
y que ha pasado hasta ahora en la subdirección general de programas de innovación.

20
00:03:50,530 --> 00:04:00,169
En esta jornada que ha organizado el CRI, fundamentalmente mi interés, dado que ahora va a estar en la dirección,

21
00:04:00,169 --> 00:04:02,849
esta capacidad de potenciar

22
00:04:02,849 --> 00:04:04,710
a los docentes, de generar formación

23
00:04:04,710 --> 00:04:06,469
y a través de esa formación también

24
00:04:06,469 --> 00:04:08,310
para nuestros alumnos en la sostenibilidad

25
00:04:08,310 --> 00:04:10,990
en el tiempo libre, en cómo compartir

26
00:04:10,990 --> 00:04:13,189
y de qué manera, en el respeto a la autoría

27
00:04:13,189 --> 00:04:14,210
en todas las cosas

28
00:04:14,210 --> 00:04:16,730
que como docentes tenemos que ser capaces

29
00:04:16,730 --> 00:04:18,209
de transmitir a nuestros alumnos

30
00:04:18,209 --> 00:04:20,889
esta es una de las primeras

31
00:04:20,889 --> 00:04:22,550
formas que se centrarán en otras formas

32
00:04:22,550 --> 00:04:24,629
en las distintas direcciones

33
00:04:24,629 --> 00:04:25,970
de área

34
00:04:25,970 --> 00:04:28,310
con los profesores, precisamente

35
00:04:28,310 --> 00:04:37,490
aunque la época es la que es, estamos ya finalizando el curso, estamos ya en los finales,

36
00:04:37,689 --> 00:04:43,850
podemos empezar el año que viene con esas nuevas ideas, a implementarlas y a sacarlas

37
00:04:43,850 --> 00:04:50,970
adelante. Por mi parte nada más, simplemente reseñar la importancia de la tecnología

38
00:04:50,970 --> 00:04:58,649
y como profesor de tecnología que estoy dentro de lo que son las enseñanzas, que es digitalizar

39
00:04:58,649 --> 00:05:08,149
los espacios y a la misma edad que sean precisamente los ciudadanos del futuro. Ellos tienen que

40
00:05:08,149 --> 00:05:14,910
manejar esas herramientas con un tipo de dificultad, pero además tienen que manejar, como comentaba

41
00:05:14,910 --> 00:05:21,149
antes, la responsabilidad y sabiendo realmente qué es lo que se hace en cada momento, porque

42
00:05:21,149 --> 00:05:25,509
hay que saber diferenciar entre lo que es la vida personal y la que es la edad. Y seguro

43
00:05:25,509 --> 00:05:31,410
que durante la jornada de hoy vais a tener la oportunidad de decirnos muchas cosas,

44
00:05:31,490 --> 00:05:36,490
a las cuales tomaremos nota y seguiremos en contacto para que entre todos

45
00:05:36,490 --> 00:05:42,730
tengamos esa comunidad de aprendizaje digital que además genera innovación

46
00:05:42,730 --> 00:05:45,250
y que es importante que estéis en nuestros sitios.

47
00:05:45,470 --> 00:05:46,949
Gracias por estar con nosotros en esta jornada.

48
00:05:56,779 --> 00:06:09,740
Tengo que agradecer a Andrea, que es de aquí,

49
00:06:09,740 --> 00:06:19,480
y hemos estudiado prácticamente sus variaciones y ahora sí se ha atrevido a deberse aquí y conectarnos con las patologías que tenemos.

50
00:06:20,759 --> 00:06:28,620
Andrea, sin enamorarse de los tantos, es investigadora de J.R.T. de la Universidad de la Comisión Europea.

51
00:06:29,740 --> 00:06:31,800
Está viviendo en Seguida desde el año 2013.

52
00:06:37,550 --> 00:06:43,329
Viene trabajando en las ciencias para la educación abierta en las universidades europeas

53
00:06:43,329 --> 00:06:46,490
y el reconocimiento y variación del aprendizaje no formal.

54
00:06:47,290 --> 00:06:52,529
Y también en el desarrollo de políticas de educación abierta en Estados Unidos de los miembros de los gobiernos.

55
00:06:53,310 --> 00:06:59,310
Ha trabajado en distintos entornos, en el futuro tenemos el Open End of the World,

56
00:06:59,310 --> 00:07:07,250
que es un marco pensado en principio para apoyar a las universidades en la implantación de esta gestión de educación abierta.

57
00:07:07,250 --> 00:07:17,629
y también ha editado un informe sobre el recurso de las iniciativas abiertas en Brasil para México en el año 2020.

58
00:07:17,629 --> 00:07:25,029
Va a dar un marco general de qué iniciativas se están haciendo a nivel europeo

59
00:07:25,029 --> 00:07:37,779
y en distintos países y miembros sobre todos los temas relacionados con la educación abierta y la educación de las compañías.

60
00:07:38,939 --> 00:07:55,819
Bueno, yo agradezco la invitación. Buenas tardes. Me encantaría estar aquí hablando, caminando por ahí, pero no tenemos un micrófono libre, ¿no?

61
00:07:55,819 --> 00:08:08,540
Me quedo aquí, pero bien. Me gusta interagir un poquito. Antes que me pregunten, creo que ya tienen una idea, ¿no? Por escucharme, yo soy hispano-brasileno.

62
00:08:08,939 --> 00:08:13,439
así yo también lo entiendo en mi acento, vivo en Sevilla, entonces creo que hablarme

63
00:08:13,439 --> 00:08:19,360
me está interesando, y bueno, intentaré hablar, pero puede que me salga algo de por

64
00:08:19,360 --> 00:08:26,160
un lado, por lo que ya te lo disculpo, por la interrupción. Bueno, estoy encantada de

65
00:08:26,160 --> 00:08:31,740
estar aquí, y diré de verdad que siempre que posible, por favor, que al final se hagan

66
00:08:31,740 --> 00:08:36,299
preguntas, y que de verdad podamos hacer algún tipo de conversación, creo que voy a intentar.

67
00:08:36,299 --> 00:08:44,899
Como os he dicho, voy a hablar de una manera más general y ese es el tema principal de este evento,

68
00:08:44,899 --> 00:08:50,840
que son los recursos educativos abiertos, pero yo quiero presentaros un poco la perspectiva europea,

69
00:08:50,960 --> 00:08:56,779
desde la Comisión Europea y de mi experiencia de trabajar con varios de Estados Unidos de la Unión Europea

70
00:08:56,779 --> 00:09:05,700
e intentar contextualizar un poco la percepción de los recursos educativos abiertos dentro de la educación abierta.

71
00:09:05,700 --> 00:09:15,720
Bueno, este es nuestro equipo en Sevilla, el Joint Research Center, que es el Centro

72
00:09:15,720 --> 00:09:21,919
Común de Investigación Europea, no es una agencia de la Comisión Europea, es una dirección

73
00:09:21,919 --> 00:09:24,259
general, y ahí hacemos investigación.

74
00:09:24,259 --> 00:09:29,259
Entonces, básicamente lo que voy a hablar hoy, presentar hoy, son resultados de las

75
00:09:29,860 --> 00:09:31,139
investigaciones que hacemos.

76
00:09:31,139 --> 00:09:44,639
Y las investigaciones que hacemos ahí, que es el servicio científico de la Comisión Europea, sirven para apoyar las tomadas de decisiones de los políticos de la Unión Europea y también de los Estados Unidos.

77
00:09:46,480 --> 00:09:56,639
Bueno, la educación abierta está en la agenda política europea.

78
00:09:56,639 --> 00:09:58,120
en 2013

79
00:09:58,120 --> 00:10:00,220
hemos tenido una comunicación

80
00:10:00,220 --> 00:10:00,860
llamada

81
00:10:00,860 --> 00:10:02,019
ay lo siento

82
00:10:02,019 --> 00:10:03,019
este pasa aquí para mí

83
00:10:03,019 --> 00:10:03,720
este pasa para nosotros

84
00:10:03,720 --> 00:10:04,220
lo siento mucho

85
00:10:04,220 --> 00:10:12,250
este es el equipo

86
00:10:12,250 --> 00:10:14,750
estamos en Sevilla

87
00:10:14,750 --> 00:10:16,429
y

88
00:10:16,429 --> 00:10:18,149
creo que habrá alguna

89
00:10:18,149 --> 00:10:19,610
creo que habrá alguna

90
00:10:19,610 --> 00:10:20,750
claro

91
00:10:20,750 --> 00:10:21,669
por el Mac y tal

92
00:10:21,669 --> 00:10:22,590
bueno no pasa nada

93
00:10:22,590 --> 00:10:23,730
ya sabemos

94
00:10:23,730 --> 00:10:24,750
que son cosas que queremos

95
00:10:24,750 --> 00:10:26,669
trabajar en el AVE

96
00:10:26,669 --> 00:10:27,669
no se pasa

97
00:10:27,669 --> 00:10:30,889
qué suerte que antes yo estaba de vacaciones

98
00:10:30,889 --> 00:10:32,330
bueno

99
00:10:32,330 --> 00:10:34,470
ok, entonces

100
00:10:34,470 --> 00:10:36,669
la educación abierta, como decía

101
00:10:36,669 --> 00:10:38,490
está en la agenda europea

102
00:10:38,490 --> 00:10:40,049
de una manera política

103
00:10:40,049 --> 00:10:43,149
existe una comunicación

104
00:10:43,149 --> 00:10:44,990
llamada Opening Up Education

105
00:10:44,990 --> 00:10:46,769
que fue publicada

106
00:10:46,769 --> 00:10:47,629
en 2013

107
00:10:47,629 --> 00:10:50,870
y a partir de esta comunicación de la Comisión Europea

108
00:10:50,870 --> 00:10:52,730
hemos desarrollado varios proyectos

109
00:10:52,730 --> 00:10:54,070
en la área de educación abierta

110
00:10:54,070 --> 00:10:56,169
y la Comisión Europea también

111
00:10:56,169 --> 00:11:03,190
ha dado muchas financiaciones para proyectos en REA, en TICS,

112
00:11:03,289 --> 00:11:07,190
en tecnologías educativas, etc., con un enfoque de educación abierta.

113
00:11:07,889 --> 00:11:13,029
Bueno, lo que quería decir es que voy a hablar un poco sobre nuestra concepción,

114
00:11:13,029 --> 00:11:17,129
cómo entendemos educación abierta, hablar un poquito también sobre validación

115
00:11:17,129 --> 00:11:22,649
y reconocimiento de certificados que son conseguidos por la educación abierta,

116
00:11:22,750 --> 00:11:25,009
o sea, por MOOCs, por recursos educativos abiertos,

117
00:11:25,009 --> 00:11:27,450
hablar también un poco sobre políticas

118
00:11:27,450 --> 00:11:29,330
en educación abierta y enseñar

119
00:11:29,330 --> 00:11:31,309
algunas publicaciones, porque muchas

120
00:11:31,309 --> 00:11:33,190
de las cosas aquí están

121
00:11:33,190 --> 00:11:35,190
publicadas y disponibles. Pero

122
00:11:35,190 --> 00:11:37,149
antes quería preguntaros, ¿qué es

123
00:11:37,149 --> 00:11:39,450
educación abierta? ¿Alguien se arriesga

124
00:11:39,450 --> 00:11:40,269
a decir algo?

125
00:11:42,450 --> 00:11:42,970
¿Alguien?

126
00:11:43,730 --> 00:11:44,669
Sí, por favor.

127
00:11:44,710 --> 00:11:47,049
La que está accesible universalmente, libre y gratuita.

128
00:11:47,190 --> 00:11:48,990
Ok. Bueno, accesible

129
00:11:48,990 --> 00:11:51,169
universalmente, imagino que por la web,

130
00:11:51,570 --> 00:11:53,350
libre y gratuita, no se paga.

131
00:11:53,490 --> 00:11:54,049
Perfecto.

132
00:11:54,509 --> 00:11:55,009
¿Algo más?

133
00:11:56,289 --> 00:11:57,429
Hecha en colaboración.

134
00:11:58,049 --> 00:11:59,470
Ok, basada en colaboración.

135
00:11:59,649 --> 00:12:00,090
Perfecto.

136
00:12:01,610 --> 00:12:02,129
¿Algo más?

137
00:12:05,740 --> 00:12:07,200
El básico no está cubierto, ¿no?

138
00:12:07,980 --> 00:12:08,460
Perfecto.

139
00:12:08,620 --> 00:12:12,360
A ver, es un ejercicio interesante porque estoy segura que están pensando,

140
00:12:12,460 --> 00:12:13,679
¿pero qué es educación abierta?

141
00:12:13,679 --> 00:12:17,559
Aparte del acceso libre, de no se pagar, de estar disponible online.

142
00:12:18,179 --> 00:12:23,659
Entonces, si deciden hacer este ejercicio,

143
00:12:23,659 --> 00:12:29,940
van a percibir que las respuestas serán seguramente diferentes, dependiendo de quién preguntar.

144
00:12:30,279 --> 00:12:34,860
Por lo que yo quería decir, que la educación abierta, la verdad, es un concepto, ¿vale?

145
00:12:34,879 --> 00:12:43,620
Y un concepto bastante amplio, lo que llamamos un concepto amplio, que se puede poner varias definiciones.

146
00:12:43,840 --> 00:12:45,659
Entonces, a ver si hay...

147
00:12:45,659 --> 00:12:54,580
Bueno, como resultado del proyecto PNEDU, que es un proyecto que estuvimos haciendo desde 2003 en el JRC,

148
00:12:55,419 --> 00:12:59,740
tuvimos que definir, tener una definición de trabajo de la educación abierta.

149
00:12:59,740 --> 00:13:03,840
Entonces, trabajamos con expertos, trabajamos con estados miembros, con políticos de la UE,

150
00:13:04,480 --> 00:13:11,120
y llegamos a una definición que es grande, que puede no ser perfecta, pero es un inicio,

151
00:13:11,759 --> 00:13:15,179
es muy amplia y en la cual se pueden poner varias cosas.

152
00:13:15,179 --> 00:13:24,179
Entonces, hablamos de educación abierta como un modo de implementar la educación, las tecnologías digitales, ¿vale?

153
00:13:24,220 --> 00:13:31,179
Porque desde hace muchos años hablamos de educación abierta, pero hoy día hay un foco muy grande en las tecnologías digitales.

154
00:13:32,460 --> 00:13:44,279
También tiene el objetivo de extender el acceso a la educación, alguien ha mencionado acceso, no solamente acceso, pero también accesibilidad, que es muy importante, son cosas distintas, ¿no?

155
00:13:44,279 --> 00:13:54,059
Pero un aspecto importante es la puente que la educación abierta permite que hagamos entre la educación formal y la educación no formal.

156
00:13:54,279 --> 00:14:02,679
Y esto se hace principalmente por el reconocimiento formal de los certificados que son conseguidos de manera no formal.

157
00:14:03,500 --> 00:14:07,019
Bueno, parece un poco complejo, sí lo es, pero vamos a hablar.

158
00:14:07,879 --> 00:14:12,500
Este es el dibujo de la investigación del proyecto OpenIDU.

159
00:14:12,500 --> 00:14:14,840
fue un proyecto grande

160
00:14:14,840 --> 00:14:16,039
de tres años

161
00:14:16,039 --> 00:14:18,659
que tenía varios otros estudios en ello

162
00:14:18,659 --> 00:14:20,679
tanto de manera

163
00:14:20,679 --> 00:14:22,399
cuantitativa y cualitativa

164
00:14:22,399 --> 00:14:24,899
tuvimos estudios de casos

165
00:14:24,899 --> 00:14:25,960
con Open Cases

166
00:14:25,960 --> 00:14:28,120
Open CRED, eso está publicado

167
00:14:28,120 --> 00:14:29,399
si alguien quiere buscar online

168
00:14:29,399 --> 00:14:31,980
Open CRED también, un informe que trata

169
00:14:31,980 --> 00:14:33,759
de reconocimiento de obligación

170
00:14:33,759 --> 00:14:37,740
Open Survey

171
00:14:37,740 --> 00:14:39,120
que es un

172
00:14:39,120 --> 00:14:42,019
un proyecto

173
00:14:42,019 --> 00:14:47,740
que es un cuestionario con cinco países, España forma parte, que preguntamos cómo

174
00:14:47,740 --> 00:14:52,500
las universidades están utilizando MOOCs, están utilizando recursos educativos abiertos.

175
00:14:53,100 --> 00:15:00,820
Fue Francia, Alemania, Polonia, Reino Unido y España que formaron parte de este estudio.

176
00:15:00,980 --> 00:15:06,360
Y MOOC Knowledge, que España también forma parte, que es un estudio que investiga estudiantes

177
00:15:06,360 --> 00:15:12,059
de MOOCs. Queremos saber qué pasa con los estudiantes que empiezan un MOOC y a lo largo

178
00:15:12,059 --> 00:15:16,299
de tres años si este MOOC los ha ayudado de alguna manera en el mercado de trabajo

179
00:15:16,299 --> 00:15:25,679
o algo así. También tenemos la investigación dentro del IPTS y este estudio, por intermedio

180
00:15:25,679 --> 00:15:30,840
de todos esos resultados, desarrollamos el marco OpenEDU que llamamos de OpenEDU Framework.

181
00:15:30,840 --> 00:15:38,740
¿Cómo es el referencial? El referencial tiene 10 dimensiones, entonces hablamos siempre

182
00:15:38,740 --> 00:15:44,100
de las 10 dimensiones de educación abierta. Una cosa importante que quería decir es que

183
00:15:44,100 --> 00:15:51,279
educación abierta no es sinónimo de recursos educativos abiertos. Mucha gente se lo confunde,

184
00:15:51,879 --> 00:15:57,159
se lo usa de una manera, muchas veces están hablando de educación abierta y dicen recursos

185
00:15:57,159 --> 00:16:02,980
educativos abiertos o de la otra manera, pero nosotros no entendemos nuestra manera, entendemos

186
00:16:02,980 --> 00:16:09,000
que los MOOCs y que los recursos educativos abiertos forman parte de la educación abierta

187
00:16:09,000 --> 00:16:21,139
que incluye muchas otras cosas. Bueno, entonces, tenemos aquí las dimensiones centrales, acceso

188
00:16:21,139 --> 00:16:31,580
que tiene que ver con la accesibilidad de contenido, pedagogía, reconocimiento, colaboración, tecnología y investigación.

189
00:16:32,120 --> 00:16:37,440
Porque fue, como he dicho antes, fue un marco desarrollado para la educación superior,

190
00:16:37,559 --> 00:16:42,620
pero que puede ser adaptado y utilizado también en la educación escolar primaria y secundaria.

191
00:16:43,519 --> 00:16:47,240
Y después cuatro transversales, cuatro dimensiones transversales.

192
00:16:47,240 --> 00:16:51,100
Estrategia, liderazgo, tecnología y calidad

193
00:16:51,100 --> 00:16:53,419
Esto está en portugués, ¿no? Calidad

194
00:16:53,419 --> 00:16:59,519
Bueno, la idea es que estas dimensiones trabajan juntas

195
00:16:59,519 --> 00:17:06,660
Entonces, es pensar en contenido, también en relación a estrategia, a liderazgo, a tecnología

196
00:17:06,660 --> 00:17:09,980
O sea, son todas dimensiones que trabajan juntas

197
00:17:09,980 --> 00:17:15,599
Bueno, y este marco también apresenta una definición, una explicación

198
00:17:15,599 --> 00:17:20,359
y los componentes y descriptores en cada una de estas dimensiones.

199
00:17:20,859 --> 00:17:28,160
O sea, es un marco que fue desarrollado para ayudar a personas que quieren empezar estrategias de educación abierta,

200
00:17:28,160 --> 00:17:36,400
sea en su propia escuela, sea en su propia clase, en su aula, o sea en una universidad,

201
00:17:36,960 --> 00:17:44,559
o hacia mismo en una ciudad o en un país, porque hay gente de algunos países que están utilizando este marco

202
00:17:44,559 --> 00:17:49,140
para trazar estrategias de políticas nacionales o regionales.

203
00:17:50,220 --> 00:17:54,559
Bueno, entonces, es un marco que nos permite definir estrategias

204
00:17:54,559 --> 00:17:59,420
y de alguna manera también autoavaliarnos para saber

205
00:17:59,420 --> 00:18:02,259
dónde estamos en relación a la educación abierta

206
00:18:02,259 --> 00:18:05,440
y marcarnos dónde queremos llegar.

207
00:18:06,259 --> 00:18:08,039
No hay un objetivo final.

208
00:18:08,980 --> 00:18:12,799
El objetivo final es marcado por el propio usuario del marco.

209
00:18:12,799 --> 00:18:23,059
Cada uno tiene la libertad de decir, yo quiero abrir mi escuela o mi aula un poquito, mucho o totalmente.

210
00:18:23,440 --> 00:18:36,119
Y este marco está desarrollado de manera a permitir que se pueda abrir más o menos los contenidos, la clase, la pedagogía, la manera de hacer el liderazgo de la escuela.

211
00:18:36,119 --> 00:18:45,640
esta es la representación visual del marco de las 10 dimensiones

212
00:18:45,640 --> 00:18:50,079
imaginen que se fueron a pinchar en cada una de estas dimensiones

213
00:18:50,079 --> 00:18:53,059
que tendrían dentro de cada una de ellas

214
00:18:53,059 --> 00:18:54,559
todo esto que estamos hablando ahora

215
00:18:54,559 --> 00:18:57,640
la definición y los descriptores

216
00:18:57,640 --> 00:19:02,880
son más de 150 descriptores de prácticas en total en el marco

217
00:19:02,880 --> 00:19:04,980
entonces por ejemplo en acceso

218
00:19:04,980 --> 00:19:08,559
podría imaginar que hay una definición

219
00:19:08,559 --> 00:19:10,400
de lo que queremos decir sobre acceso

220
00:19:10,400 --> 00:19:11,640
en educación abierta

221
00:19:11,640 --> 00:19:14,460
y después ejemplos de prácticas

222
00:19:14,460 --> 00:19:16,279
¿cómo sería mi escuela

223
00:19:16,279 --> 00:19:18,400
si fuera abierta

224
00:19:18,400 --> 00:19:20,599
en relación al acceso?

225
00:19:21,339 --> 00:19:21,380
¿ok?

226
00:19:21,940 --> 00:19:24,240
y ahí describimos, damos ejemplos

227
00:19:24,240 --> 00:19:26,460
y también hablamos mucho

228
00:19:26,460 --> 00:19:28,140
que he mencionado antes

229
00:19:28,140 --> 00:19:30,059
de accesibilidad y otras cosas

230
00:19:30,059 --> 00:19:32,500
y la persona puede simplemente decidir

231
00:19:32,500 --> 00:19:34,700
bueno, yo quiero eso, esto no me apetece

232
00:19:34,700 --> 00:19:36,380
hacer ahora, esto ya lo hago,

233
00:19:36,759 --> 00:19:38,180
¿sabe? Y van a tick the box.

234
00:19:38,920 --> 00:19:40,240
Y hasta el final, donde

235
00:19:40,240 --> 00:19:42,619
permite tener una idea general

236
00:19:42,619 --> 00:19:45,200
del padrón de apertura

237
00:19:45,200 --> 00:19:45,759
de la escuela.

238
00:19:47,319 --> 00:19:47,920
Entonces,

239
00:19:48,500 --> 00:19:50,420
yo quería preguntar

240
00:19:50,420 --> 00:19:52,680
a ustedes, ¿dónde están los recursos

241
00:19:52,680 --> 00:19:54,019
educativos abiertos?

242
00:19:54,779 --> 00:19:56,660
En este

243
00:19:56,660 --> 00:19:57,440
marco.

244
00:19:58,759 --> 00:20:02,269
¿Dónde? En content.

245
00:20:02,269 --> 00:20:04,029
En contenido, perfecto.

246
00:20:04,029 --> 00:20:10,490
A ver, nosotros no hemos escrito recursos educativos abiertos de manera propositada,

247
00:20:10,630 --> 00:20:15,750
porque queremos diseminar la idea que es muy importante en tener esta comprensión

248
00:20:15,750 --> 00:20:19,690
de que educación abierta no es solamente recursos educativos abiertos.

249
00:20:19,789 --> 00:20:22,990
Los contenidos son una parte muy, muy, muy importante,

250
00:20:23,829 --> 00:20:28,269
pero no es solo lo que tenemos en relación a educación abierta.

251
00:20:28,269 --> 00:20:32,930
Entonces, tenemos contenido, claro, tenemos contenido en investigación, en research,

252
00:20:32,930 --> 00:20:39,470
Tenemos contenido en casi todo, pero tenemos los recursos educativos abiertos exactamente en la dimensión contenido.

253
00:20:39,809 --> 00:20:41,789
¿Y los MOOCs? ¿Dónde están?

254
00:20:43,970 --> 00:20:46,349
¿Acceso? Sí, porque es algo que permite acceso.

255
00:20:47,950 --> 00:20:48,930
¿Dónde más?

256
00:20:50,369 --> 00:20:54,910
¿En contenido? Claro, porque MOOCs tienen que ver con contenido, ¿no? Traen contenido.

257
00:20:55,430 --> 00:20:56,369
¿Dónde más?

258
00:20:57,549 --> 00:20:59,789
Pedagogía, porque hay un cambio, ¿no?

259
00:20:59,789 --> 00:21:04,049
una pedagogía más abierta, más espontánea, muchos estudiantes, claro.

260
00:21:04,289 --> 00:21:07,829
A ver, la verdad MOOCs, si pensamos, están en todas las dimensiones,

261
00:21:07,910 --> 00:21:11,029
porque es necesario tener una estrategia, ¿no?

262
00:21:11,029 --> 00:21:15,470
Para hacer un MOOC, para divulgar un MOOC en la universidad, pedagogía,

263
00:21:15,569 --> 00:21:19,490
después, si va a haber un certificado con reconocimiento formal o no formal,

264
00:21:20,049 --> 00:21:24,369
puede ser un MOOC en colaboración con otras escuelas, con otros profesores, o sea.

265
00:21:24,769 --> 00:21:29,190
Entonces, es más o menos la manera con que proponemos pensar la educación abierta, ¿vale?

266
00:21:29,190 --> 00:21:30,829
que en cada cosa que hacemos

267
00:21:30,829 --> 00:21:33,109
podemos trabajar las

268
00:21:33,109 --> 00:21:35,250
tres dimensiones, a veces más una

269
00:21:35,250 --> 00:21:37,089
dimensión que otra, que también es

270
00:21:37,089 --> 00:21:39,470
perfectamente posible, pero para imaginarlo

271
00:21:39,470 --> 00:21:41,089
de una manera holística.

272
00:21:41,589 --> 00:21:43,309
¿Ok? Bueno.

273
00:21:44,730 --> 00:21:45,410
Continuamos.

274
00:21:45,970 --> 00:21:47,170
Esta es la

275
00:21:47,170 --> 00:21:49,309
publicación, entonces tenemos

276
00:21:49,309 --> 00:21:51,170
un informe explicando todo

277
00:21:51,170 --> 00:21:52,549
el desarrollo de la investigación

278
00:21:52,549 --> 00:21:55,009
que resulta en el

279
00:21:55,009 --> 00:21:57,009
marco que está, es decir,

280
00:21:57,109 --> 00:21:59,170
está en el anexo atrás.

281
00:21:59,190 --> 00:22:05,430
Si alguien está mirando ahí online, ya lo verá, que está bien hecho de manera práctica.

282
00:22:06,309 --> 00:22:10,670
Bueno, a ver, todas las veces que hacemos algo así en la Comisión Europea, en el JRC,

283
00:22:11,410 --> 00:22:12,769
envolvemos muchos actores.

284
00:22:13,029 --> 00:22:19,109
En este caso, teníamos aquí rectores de universidades, teníamos directores de departamento,

285
00:22:19,269 --> 00:22:23,650
profesores, discutiendo el marco, hablando con nosotros, cambiando cosas.

286
00:22:23,650 --> 00:22:32,289
Entonces, es algo que no hacemos solos. Hacemos una interacción constante con las personas, con los expertos de varios países.

287
00:22:33,309 --> 00:22:40,089
Bueno, eso es lo que vendrá dentro del marco. Yo he elegido la dimensión contenido apenas para dar la idea que tenemos.

288
00:22:41,529 --> 00:22:47,190
Aquí una definición, una explicación de lo que sería y los componentes de cada dimensión.

289
00:22:47,190 --> 00:22:56,309
Y aquí dejamos muy claro que tenemos recursos educativos abiertos y contenidos que son simplemente libres de pago, pero que no son abiertos.

290
00:22:56,809 --> 00:23:03,190
Yo no estoy entrando en detalles en la cuestión de las licencias, porque me imagino que la mayoría de vosotros las conocen.

291
00:23:04,309 --> 00:23:13,990
Pero de manera general, un recurso abierto es un recurso educativo abierto en real, solamente si tiene una licencia de uso.

292
00:23:13,990 --> 00:23:16,390
normalmente Creative Commons

293
00:23:16,390 --> 00:23:17,849
pero no necesariamente

294
00:23:17,849 --> 00:23:20,329
¿por qué? una licencia que

295
00:23:20,329 --> 00:23:22,289
dice al usuario lo que puede

296
00:23:22,289 --> 00:23:23,849
o no puede ser con el recurso

297
00:23:23,849 --> 00:23:25,910
si es un recurso educativo

298
00:23:25,910 --> 00:23:28,190
online, educacional, que está

299
00:23:28,190 --> 00:23:30,210
online pero que no tiene la licencia

300
00:23:30,210 --> 00:23:32,230
no es un recurso educativo

301
00:23:32,230 --> 00:23:33,529
abierto, es simplemente

302
00:23:33,529 --> 00:23:36,230
un recurso educacional libre

303
00:23:36,230 --> 00:23:38,210
de coste para el

304
00:23:38,210 --> 00:23:40,210
usuario final, ok, este es un

305
00:23:40,210 --> 00:23:42,130
concepto que tenemos que tener bastante

306
00:23:42,130 --> 00:23:46,490
claro, yo no voy a entrar hoy en licencias porque creo que la mayoría ya lo sabe o si

307
00:23:46,490 --> 00:23:51,509
no sabe es algo muy fácil de aprender. Pero sí que hacemos esa distinción porque en

308
00:23:51,509 --> 00:23:56,210
muchos cursos de MOOCs, por ejemplo, vemos que los MOOCs no tienen una licencia, pero

309
00:23:56,210 --> 00:24:01,049
aún así forman parte de la educación abierta con otro tipo de estrategia. Claro que nos

310
00:24:01,049 --> 00:24:06,390
gustaría ver todos los recursos con una licencia abierta, por lo que la licencia permite, pero

311
00:24:06,390 --> 00:24:07,549
muchas veces no es así.

312
00:24:09,289 --> 00:24:10,009
Bueno, aquí,

313
00:24:10,130 --> 00:24:12,549
descriptores, como dice, tick the box,

314
00:24:13,230 --> 00:24:14,089
ejemplos,

315
00:24:14,410 --> 00:24:16,410
todo eso está ahí, en cada

316
00:24:16,410 --> 00:24:17,250
una de las menciones.

317
00:24:18,109 --> 00:24:20,410
Las relaciones entre las menciones, etc.

318
00:24:20,930 --> 00:24:22,190
Bueno, hay varias

319
00:24:22,190 --> 00:24:24,529
maneras de pensar en educación abierta.

320
00:24:25,190 --> 00:24:26,250
El referencial

321
00:24:26,250 --> 00:24:28,150
evoluciona, puede ser adaptado,

322
00:24:28,150 --> 00:24:29,609
puede ser traducido,

323
00:24:29,710 --> 00:24:32,349
si alguien quiere traducir una parte

324
00:24:32,349 --> 00:24:33,730
de este referencial

325
00:24:33,730 --> 00:24:35,710
en castellano, por ejemplo,

326
00:24:35,710 --> 00:24:37,529
puede hacerlo perfectamente

327
00:24:37,529 --> 00:24:39,230
ni necesita pedir autorización

328
00:24:39,230 --> 00:24:41,309
porque puede hacerlo, es decir

329
00:24:41,309 --> 00:24:44,130
la licencia de este recurso

330
00:24:44,130 --> 00:24:46,049
no es Creative Commons

331
00:24:46,049 --> 00:24:47,910
es una licencia de la propia

332
00:24:47,910 --> 00:24:50,190
Comisión Europea, pero es una licencia

333
00:24:50,190 --> 00:24:51,990
que permite el reuso

334
00:24:51,990 --> 00:24:53,869
del recurso, es un ejemplo

335
00:24:53,869 --> 00:24:56,170
típico de lo que sería un recurso educativo

336
00:24:56,170 --> 00:24:57,029
abierto en investigación

337
00:24:57,029 --> 00:25:00,230
la escuela y el profesor puede elegir

338
00:25:00,230 --> 00:25:01,950
cuáles son las dimensiones

339
00:25:01,950 --> 00:25:04,329
que él ve que es más apropiada

340
00:25:04,329 --> 00:25:11,470
para su uso diario, para su metodología de enseñanza, y también puede añadir descriptores,

341
00:25:11,769 --> 00:25:16,849
customizar el referencial, cambiarlo para que sea algo útil. O sea, el hecho de que

342
00:25:16,849 --> 00:25:22,009
está pensado para educación superior no significa que no pueda ser usado para educación

343
00:25:22,009 --> 00:25:27,170
básica. Simplemente cuando leer el referencial es imaginar la escuela primaria y secundaria

344
00:25:27,170 --> 00:25:31,329
y simplemente poner lo que interesa en este contexto. Es perfectamente posible.

345
00:25:31,329 --> 00:25:51,809
Ok. Qué pena que no me salió el modelo del semáforo. No pasa nada. Déjame ver qué va a salir después. Bueno. OpenCred es un informe que trata de reconocimiento de MOOCs.

346
00:25:51,809 --> 00:25:54,230
presentes estudios de casos

347
00:25:54,230 --> 00:25:56,289
porque queríamos entender esta dinámica

348
00:25:56,289 --> 00:25:58,150
de un estudiante que

349
00:25:58,150 --> 00:25:59,410
empieza a hacer un MOOC

350
00:25:59,410 --> 00:26:02,190
del profesor que ofrece el MOOC

351
00:26:02,190 --> 00:26:04,730
y después del empleador

352
00:26:04,730 --> 00:26:06,750
que va a contratar

353
00:26:06,750 --> 00:26:08,490
por ejemplo una persona

354
00:26:08,490 --> 00:26:10,410
que tiene un certificado que proviene

355
00:26:10,410 --> 00:26:12,430
de un MOOC y queríamos entender

356
00:26:12,430 --> 00:26:14,329
este triángulo, a ver cómo funciona

357
00:26:14,329 --> 00:26:15,450
esto, si funciona

358
00:26:15,450 --> 00:26:18,529
pero hicimos esta investigación

359
00:26:18,529 --> 00:26:19,970
en el 2015 y a lo mejor

360
00:26:19,970 --> 00:26:25,710
era muy temprano. La verdad es que no tenemos al 100% el triángulo, pero tenemos algunas

361
00:26:25,710 --> 00:26:31,829
ideas de lo que sería. Y los estudios de cáncer están ahí. Tenemos entrevistas con

362
00:26:31,829 --> 00:26:38,450
empleadores, entrevistas con estudiantes, entrevistas con profesores. Y al final, aquí

363
00:26:38,450 --> 00:26:43,549
vamos a ver si sale. A ver, después discutimos otra vez con expertos y al final tenemos este

364
00:26:43,549 --> 00:26:54,490
modelo, que llamamos el modelo de semáforo. La idea es que al dibujar un curso, hacer

365
00:26:54,490 --> 00:27:00,869
el design de un curso, que se tenga muy claro en la página principal del curso, si es un

366
00:27:00,869 --> 00:27:07,430
curso abierto, lo que el usuario, el estudiante va a encontrar. ¿Por qué? Muchas veces es

367
00:27:07,430 --> 00:27:12,730
un MOOC y la persona primero hay que registrarse, después hay que empezar el MOOC y solo cuando

368
00:27:12,730 --> 00:27:17,609
termina la semana 5 es que va a saber cómo puede ser avaliada. O sea, no hay nada claro

369
00:27:17,609 --> 00:27:22,829
o transparente en esta pedagogía, en este design, en esta metodología. Y si nosotros

370
00:27:22,829 --> 00:27:29,150
queremos que los certificados sean reconocidos, tenemos que promover la transparencia. Transparencia

371
00:27:29,150 --> 00:27:34,150
en la manera como diseñamos, como dibujamos, hacemos el design del curso, de cómo vamos

372
00:27:34,150 --> 00:27:39,369
a hacer la avaliación, de cómo será la certificación, todo desde el principio. Primero

373
00:27:39,369 --> 00:27:43,430
para que el estudiante decida si el curso sirve o no para él o para ella.

374
00:27:44,029 --> 00:27:47,589
Después, si una vez que el estudiante tenga el certificado,

375
00:27:48,049 --> 00:27:55,089
que el empleador pueda ver desde el principio si lo que ha estudiado esta persona

376
00:27:55,089 --> 00:28:01,089
es algo que realmente le conviene, si es algo que tiene que ver con su trabajo

377
00:28:01,089 --> 00:28:07,230
y que puede reconocer esto como una formación continuada o algo así.

378
00:28:07,230 --> 00:28:22,109
Entonces, lo que estamos diciendo es la importancia de los metadados, la importancia de las transparencias y este modelo del semáforo en el principio del curso ya puede dar una idea para todas las personas que están envueltas en esto.

379
00:28:22,109 --> 00:28:25,109
un tema importante es la identificación

380
00:28:25,109 --> 00:28:26,910
del estudiante

381
00:28:26,910 --> 00:28:29,029
mucha gente imagina

382
00:28:29,029 --> 00:28:30,130
que es un desafío

383
00:28:30,130 --> 00:28:32,529
que podemos reconocer formalmente

384
00:28:32,529 --> 00:28:34,950
porque no podemos decir si la persona que tiene

385
00:28:34,950 --> 00:28:36,390
el certificado en un curso abierto

386
00:28:36,390 --> 00:28:38,309
es de verdad la persona que ha hecho el curso

387
00:28:38,309 --> 00:28:39,769
si es difícil

388
00:28:39,769 --> 00:28:43,029
en un curso a distancia, imagínate en un MOOC

389
00:28:43,029 --> 00:28:44,029
un curso abierto

390
00:28:44,029 --> 00:28:46,849
entonces trabajamos mucho y describimos

391
00:28:46,849 --> 00:28:48,269
cómo se puede hacer

392
00:28:48,269 --> 00:28:50,849
una identificación

393
00:28:50,849 --> 00:28:56,569
de la identidad del estudiante por medio de biometría y por medio de cámaras,

394
00:28:56,670 --> 00:29:02,069
de los ejemplos como este que está siendo hecho, pero también tenemos que admitir

395
00:29:02,069 --> 00:29:09,009
que muchas universidades hoy día ofrecen el MOOC y si el estudiante quiere un certificado formal

396
00:29:09,009 --> 00:29:13,289
tiene que venir a la universidad a hacer la evaluación personalmente.

397
00:29:13,970 --> 00:29:17,990
Es otro modelo, pero también un modelo bastante posible.

398
00:29:17,990 --> 00:29:25,910
¿Qué más? Hablamos de la importancia de ofrecer a ECTS, European Credit Transfer System,

399
00:29:26,049 --> 00:29:31,430
uno de los puntos de ECTS que permite que la persona utilice esto en su carrera,

400
00:29:32,009 --> 00:29:36,670
de trabajar en colaboración y también de tener un control de calidad.

401
00:29:37,609 --> 00:29:44,069
Aquí están los seis puntos importantes al diseñarnos, al dibujarnos un MOOC.

402
00:29:44,069 --> 00:29:47,509
Bueno, OpenEDU Policies

403
00:29:47,509 --> 00:29:50,890
La continuación del OpenEDU Framework

404
00:29:50,890 --> 00:29:52,309
del marco OpenEDU

405
00:29:52,309 --> 00:29:54,529
es una investigación sobre políticas

406
00:29:54,529 --> 00:29:58,049
y sería más o menos así

407
00:29:58,049 --> 00:30:01,230
Digo, perfecto, estamos sincronizando

408
00:30:01,230 --> 00:30:05,109
Bueno, y esto

409
00:30:05,109 --> 00:30:08,250
nosotros queríamos entender

410
00:30:08,250 --> 00:30:10,990
qué los Estados miembros están haciendo

411
00:30:10,990 --> 00:30:13,710
o las ideologías de los países

412
00:30:13,710 --> 00:30:15,769
miembros de la UE

413
00:30:15,769 --> 00:30:18,009
están haciendo en términos de políticas

414
00:30:18,009 --> 00:30:19,710
para apoyar la educación abierta

415
00:30:19,710 --> 00:30:22,650
es un estudio que está casi publicado

416
00:30:22,650 --> 00:30:24,529
creo que en dos meses o tres

417
00:30:24,529 --> 00:30:26,750
lo tendremos publicado

418
00:30:26,750 --> 00:30:28,849
conseguimos estudiar

419
00:30:28,849 --> 00:30:29,910
unos 28

420
00:30:29,910 --> 00:30:32,390
todavía 28 estados miembros

421
00:30:32,390 --> 00:30:32,910
de la UE

422
00:30:32,910 --> 00:30:35,710
y tenemos una perspectiva bastante

423
00:30:35,710 --> 00:30:38,089
objetiva de políticas

424
00:30:38,089 --> 00:30:40,730
y lo que sabemos de momento de manera general

425
00:30:40,730 --> 00:30:42,369
es que hay cuatro tipos

426
00:30:42,369 --> 00:30:48,670
de políticas, hasta ahora. Primero, políticas que promueven recursos abiertos y educación

427
00:30:48,670 --> 00:30:57,170
abierta claramente, que son muy directas. El país tiene, o la región tiene, una política

428
00:30:57,170 --> 00:31:03,589
en educación abierta y pone este nombre, la trata de esta manera, porque entiende lo

429
00:31:03,589 --> 00:31:08,529
que es la educación abierta y por eso tiene una política muy específica y clara y objetiva.

430
00:31:09,289 --> 00:31:16,490
Esta política muchas veces es una política única o puede estar integrada en una estrategia nacional de educación.

431
00:31:17,150 --> 00:31:21,829
Entonces, en este informe vamos a enseñar los ejemplos de los países que están haciendo de esta manera.

432
00:31:22,309 --> 00:31:27,390
No son muchos, pero Eslovenia es un ejemplo porque tienen una iniciativa opening up Eslovenia.

433
00:31:28,190 --> 00:31:32,269
Francia también está muy desarrollada en este aspecto, con FANUC y otras cosas.

434
00:31:32,269 --> 00:31:47,269
Después, países que tienen políticas de tecnologías digitales en la educación con algún aspecto de educación abierta, dicen algo sobre recursos abiertos, dicen algo sobre reconocimiento, pero no es específico.

435
00:31:48,609 --> 00:32:01,769
Otros países o regiones que tienen estratégicas educativas con algún pequeño componente de educación abierta y otros que tienen planos de gobierno abiertos, Open Government Plan.

436
00:32:02,269 --> 00:32:08,009
que es así que se dice, y que van a tratar muchas veces más de software y cosas así,

437
00:32:08,009 --> 00:32:12,490
y muchas veces no son muy específicos en educación, en realidad.

438
00:32:13,130 --> 00:32:16,630
Son cuatro tipos de políticas, básicamente, y claro, algún país que no tiene,

439
00:32:17,029 --> 00:32:20,930
que cree que no tiene nada, pero que está empezando a desarrollar algo así.

440
00:32:21,829 --> 00:32:23,069
Pero la mayoría tiene algo.

441
00:32:23,869 --> 00:32:31,710
Y además, si piensas en las políticas de su país, de su región, de su escuela,

442
00:32:32,269 --> 00:32:44,470
Tiendo en mente el marco OpenEDU con las 10 dimensiones, probablemente encontrarás algo que tiene que ver con acceso, que tiene que ver con la apertura de colaboraciones, ¿no?

443
00:32:44,470 --> 00:32:49,849
Y ya ella puede imaginar cómo imaginar eso de una manera holística, que era la idea principal.

444
00:32:50,430 --> 00:32:59,210
Entonces, los niveles de política son desde la Unión Europea a nacional, a regional, a institucional, la propia escuela, la propia universidad.

445
00:32:59,210 --> 00:33:07,289
Y yo diría aún más individual, porque nosotros podemos tener como profesores nuestras propias políticas de lectura.

446
00:33:07,730 --> 00:33:16,630
Los materiales que desarrollamos podemos elegir que sean abiertos, podemos ponerlos en algún repositorio, puede ser una práctica individual.

447
00:33:18,049 --> 00:33:18,829
Dos minutos, ¿no?

448
00:33:19,250 --> 00:33:19,970
Publicaciones.

449
00:33:21,549 --> 00:33:22,309
Publicaciones.

450
00:33:22,309 --> 00:33:27,789
Aquí están algunas, están todas en inglés, pero no creo que eso sea un problema.

451
00:33:27,789 --> 00:33:30,430
la primera es del OpenCred

452
00:33:30,430 --> 00:33:32,250
de Validation of Non-Formal Learning

453
00:33:32,250 --> 00:33:34,750
que está explicando el modelo del semáforo

454
00:33:34,750 --> 00:33:36,170
la segunda

455
00:33:36,170 --> 00:33:37,569
es de OpenSurvey

456
00:33:37,569 --> 00:33:40,529
que trae la investigación con los cinco países

457
00:33:40,529 --> 00:33:41,670
que incluye España

458
00:33:41,670 --> 00:33:44,869
la tercera es del Framework

459
00:33:44,869 --> 00:33:46,390
el OpenEDU Framework

460
00:33:46,390 --> 00:33:47,609
el marco está aquí

461
00:33:47,609 --> 00:33:49,109
en Opening Up Education

462
00:33:49,109 --> 00:33:52,170
y al final

463
00:33:52,170 --> 00:33:54,529
OpenCases, tenemos también un catálogo

464
00:33:54,529 --> 00:33:56,549
creo que tenemos

465
00:33:56,549 --> 00:33:58,630
aquí 50 mil casos

466
00:33:58,630 --> 00:34:00,450
con ejemplos de educación abierta.

467
00:34:00,950 --> 00:34:02,869
Entonces, casos que focan en software,

468
00:34:03,049 --> 00:34:04,569
en tecnología, casos que focan

469
00:34:04,569 --> 00:34:06,569
en recursos educativos, casos

470
00:34:06,569 --> 00:34:07,950
que focan en MOOCs.

471
00:34:08,349 --> 00:34:10,710
Son varios ejemplos, son 50. Si alguien quiere ver,

472
00:34:10,769 --> 00:34:11,190
quiere ver,

473
00:34:12,170 --> 00:34:13,829
da un panorama

474
00:34:13,829 --> 00:34:15,789
de cómo sería esto.

475
00:34:16,210 --> 00:34:18,510
Bueno, muchas gracias y he terminado.

476
00:34:18,510 --> 00:34:19,510
Punto al menos.

477
00:34:26,550 --> 00:34:28,869
Si queréis hacer alguna pregunta.

478
00:34:29,030 --> 00:34:54,420
Sí, me gustaría saber, he estado, bueno, navegando un poquito antes de venir en todo el marco de Open Education y he encontrado una figura que se llama Open Educator y podrías decir si hay, en qué medida se certifica un Open Educator y que tendría que hacer un Open Educator y si hay una red de Open Educator.

479
00:34:54,420 --> 00:34:57,679
Y si hay una red de Open Educator.

480
00:34:57,679 --> 00:35:20,500
Gracias. Yo creo que la figura del Open Educator es una figura que es más reciente ahora, porque la mayoría de ustedes conocen el Deep Comp, el marco de competencias digitales.

481
00:35:20,500 --> 00:35:27,219
Pues, imaginemos que para ser un educador abierto, en el sentido de un educador que pueda pensar de manera holística en la educación,

482
00:35:28,000 --> 00:35:32,800
que se tenga que tener algunas competencias básicas para entender la abertura.

483
00:35:33,320 --> 00:35:41,179
Entonces, si es verdad, es una figura que está cada vez más presente en el día a día en las universidades y escuelas.

484
00:35:42,199 --> 00:35:46,920
Hay un proyecto también, no me acuerdo el nombre ahora, de la Comisión Europea,

485
00:35:46,920 --> 00:35:50,800
que está estudiando específicamente Open Educators,

486
00:35:51,420 --> 00:35:55,119
después yo puedo darte más referencias si quieres personalmente,

487
00:35:55,320 --> 00:36:03,960
intentando justamente identificar cuáles serían las competencias necesarias para un Open Educator.

488
00:36:04,599 --> 00:36:11,739
Y yo no conozco todavía ninguna certificación o ningún reconocimiento formal de esta figura,

489
00:36:12,280 --> 00:36:15,519
pero creo que estamos yendo en este sentido.

490
00:36:15,519 --> 00:36:17,659
creo que es algo que muy pronto

491
00:36:17,659 --> 00:36:19,019
vamos a tener

492
00:36:19,019 --> 00:36:22,059
pero sí que veo como algo que las propias instituciones

493
00:36:22,059 --> 00:36:24,079
tienen que empezar a poner como políticas

494
00:36:24,079 --> 00:36:25,320
entonces una escuela

495
00:36:25,320 --> 00:36:27,780
podría identificar

496
00:36:27,780 --> 00:36:29,920
a algunos de sus profesores como open educators

497
00:36:29,920 --> 00:36:31,519
y tenerlos como referencia

498
00:36:31,519 --> 00:36:33,539
que puedan ayudar a otros

499
00:36:33,539 --> 00:36:35,800
por ejemplo, entonces creo que sería

500
00:36:35,800 --> 00:36:37,400
una cosa que vendría más

501
00:36:37,400 --> 00:36:38,519
tenía que venir más

502
00:36:38,519 --> 00:36:41,780
bottom up en principio

503
00:36:41,780 --> 00:36:43,559
porque de manera

504
00:36:43,559 --> 00:36:49,280
Top-down todavía no es algo reconocido de esta manera específica, como dice usted.

505
00:36:55,570 --> 00:37:01,349
O me entendieron perfectamente o nada.

506
00:37:08,349 --> 00:37:11,969
A ver, yo quería, puedo hacer una pregunta y yo me voy a hacer.

507
00:37:16,690 --> 00:37:19,110
¿Ustedes pensaban en educación abierta de esta manera?

508
00:37:19,449 --> 00:37:22,530
¿Algún día de esta manera? ¿O no?

509
00:37:23,309 --> 00:37:28,050
Yo quería hacer una pregunta. Quizás lo entendía mal.

510
00:37:28,409 --> 00:37:34,489
Porque estaba pensando en los recursos, las licencias libres y abiertas, las típicas de criatriz.

511
00:37:35,030 --> 00:37:42,030
Si no lo entendí mal, ¿las licencias europeas de educación abierta son libres o estoy en un error?

512
00:37:43,110 --> 00:37:47,610
Licencias europeas. A ver, no. Déjame, a lo mejor yo no fui clara. Gracias.

513
00:37:47,610 --> 00:37:51,909
No existe una licencia europea de educación abierta. No existe.

514
00:37:52,269 --> 00:37:53,670
No, no, no.

515
00:37:53,670 --> 00:37:54,190
No, no, no, no existe.

516
00:37:54,309 --> 00:37:56,110
Yo prefiero los materiales que…

517
00:37:56,110 --> 00:37:56,989
Lo que pasa…

518
00:37:56,989 --> 00:38:03,050
Los contenidos. Los contenidos pueden ser libres o abiertos. Hay una diferencia entre libre y abierto.

519
00:38:03,849 --> 00:38:10,550
Libre se puede difundir, se puede copiar, se puede distribuir y se puede utilizar para el aprendizaje.

520
00:38:11,809 --> 00:38:14,869
Perdón, libre, abierto. Lo he dicho ahora mismo.

521
00:38:14,869 --> 00:38:16,929
Pero libre es algo más fuerte.

522
00:38:17,849 --> 00:38:24,150
Libre quiere decir que además de todo esto, se puede modificar el contenido y por lo tanto...

523
00:38:24,150 --> 00:38:25,630
Sí, sí.

524
00:38:26,170 --> 00:38:29,929
Mi pregunta era, ¿esa licencia de...

525
00:38:31,929 --> 00:38:35,130
Open edu framework.

526
00:38:35,389 --> 00:38:38,670
¿Eso es? ¿Es libre o abierta?

527
00:38:38,690 --> 00:38:40,510
Ok. Vamos a ver.

528
00:38:40,630 --> 00:38:42,250
Entonces, dos cosas tengo que responder.

529
00:38:42,250 --> 00:38:48,130
La primera es que el marco open edu no es una licencia, no trae una licencia.

530
00:38:48,329 --> 00:38:54,269
Es un concepto, es un modelo teórico en el cual se contextualiza la educación abierta

531
00:38:54,269 --> 00:38:58,010
y los recursos educativos abiertos como parte de ello.

532
00:38:59,269 --> 00:39:06,210
Entonces, lo que hacemos es decir, mira, dentro de la dimensión contenido de la educación abierta

533
00:39:06,210 --> 00:39:08,269
están los recursos educativos.

534
00:39:08,550 --> 00:39:11,730
¿Qué? Y ahí lo decimos, no pensamos de manera de software,

535
00:39:11,730 --> 00:39:31,449
Pensamos de manera de recurso educativo. Por lo que decimos, son recursos educativos abiertos, REA, si tienen una licencia de uso, que pueden remixar, revisar, lo que sea, y están simplemente libres de pago, free of charge, si no tienen una licencia pero están disponibles.

536
00:39:31,449 --> 00:39:56,670
Por lo que, reconocemos que existen licencias distintas, reconocemos, no recomendamos, bueno decimos, genial si todos pudieran usar una licencia de recursos de código abierto porque te da más permisiones de remixar el contenido, pero no es una licencia, el marco no es una licencia, el marco es simplemente un marco teórico.

537
00:39:56,670 --> 00:40:17,769
Yo no sé si estoy diciendo, y hacemos la diferencia entre recursos educativos abiertos y recursos libres de pago, porque es lo que encontramos, lo que decimos aquí es lo que encontramos en las investigaciones, en este caso con educación superior, pero tampoco estamos hablando de software, estamos hablando de contenido.

538
00:40:17,769 --> 00:40:27,190
Yo no solo hablaba de eso. Hablaba de, por ejemplo, un profesor que abora unos apuntes y le ponen una licencia de creativitón.

539
00:40:27,730 --> 00:40:30,630
Entonces, esa licencia de creativitón puede ser de varios tipos.

540
00:40:30,829 --> 00:40:39,969
Puede ser una licencia en la que se permita difundir y copiar y distribuir, y otra mucho más fuerte en el sentido de conocimiento libre,

541
00:40:40,530 --> 00:40:45,889
que se pueda modificar también lo que haya hecho ese autor libremente, sin pedirle permiso.

542
00:40:45,889 --> 00:40:51,150
No solo copiar y describir, sino modificar, resumir vídeos, por ejemplo, etc.

543
00:40:51,150 --> 00:40:54,150
Sí, los 4 o 5 R's de...

544
00:40:54,690 --> 00:41:03,090
A ver, nuestro entendimiento de la comunidad real, de manera general, es que si un recurso tiene una licencia,

545
00:41:03,610 --> 00:41:14,869
no importa si es CC BY, CC BY NC, CC BY SA, NCSA, no importa cuál, pero tiene una licencia, es un recurso educativo abierto.

546
00:41:14,869 --> 00:41:31,090
Puede que sea un recurso educativo abierto, menos abierto o más abierto. Y ahí tenemos una escala de apertura, menos y más. Pero si tiene una licencia, es un recurso abierto. Es nuestro entendimiento.

547
00:41:31,090 --> 00:41:33,150
y en cualquier caso hay que respetar la licencia

548
00:41:33,150 --> 00:41:34,889
y lo más importante

549
00:41:34,889 --> 00:41:37,369
es muy importante esto porque lo que pasa

550
00:41:37,369 --> 00:41:38,170
es que no tenemos

551
00:41:38,170 --> 00:41:40,550
muchos datos

552
00:41:40,550 --> 00:41:43,489
de cómo las personas hacen el reuso

553
00:41:43,489 --> 00:41:44,730
porque imagínate

554
00:41:44,730 --> 00:41:46,389
una persona usa

555
00:41:46,389 --> 00:41:49,250
un REA, después otra va y modifica

556
00:41:49,250 --> 00:41:50,449
y tiene que citar el primer

557
00:41:50,449 --> 00:41:52,090
y el segundo y el tercer

558
00:41:52,090 --> 00:41:54,489
y es necesario que la comunidad se organice

559
00:41:54,489 --> 00:41:56,230
para tener una manera

560
00:41:56,230 --> 00:41:57,349
estándar de

561
00:41:57,349 --> 00:41:59,829
referenciar desde el primero

562
00:41:59,829 --> 00:42:01,150
claro, muy importante

563
00:42:01,150 --> 00:42:05,710
¿has identificado cuatro políticas

564
00:42:05,710 --> 00:42:07,989
en los países de la Unión Europea en relación a esto?

565
00:42:08,250 --> 00:42:10,070
la primera que era que los que apuestan

566
00:42:10,070 --> 00:42:12,269
claramente Correa, Educación Abierta

567
00:42:12,269 --> 00:42:13,929
como Eslovenia y Francia

568
00:42:13,929 --> 00:42:15,769
¿España dónde se encuentra?

569
00:42:15,869 --> 00:42:16,710
¿en cuatrimestras cuatro?

570
00:42:16,889 --> 00:42:18,010
esto está bien

571
00:42:18,010 --> 00:42:21,210
puede mejorar

572
00:42:21,210 --> 00:42:23,250
pero está bien, es verdad

573
00:42:23,250 --> 00:42:26,050
a ver, la manera que yo

574
00:42:26,050 --> 00:42:27,909
entiendo puede que

575
00:42:27,909 --> 00:42:28,969
esté equivocada

576
00:42:28,969 --> 00:42:31,269
pero la manera que yo entiendo

577
00:42:31,269 --> 00:42:32,929
es que España está

578
00:42:32,929 --> 00:42:35,710
más en la segunda que en la primera

579
00:42:35,710 --> 00:42:37,590
vamos a ver, estas cuatro políticas

580
00:42:37,590 --> 00:42:39,389
son resultados de análisis

581
00:42:39,389 --> 00:42:40,650
que nosotros hacemos

582
00:42:40,650 --> 00:42:43,389
que claro, después vamos a validar con los Estados miembros

583
00:42:43,389 --> 00:42:44,829
antes de publicarlas

584
00:42:44,829 --> 00:42:47,389
pero España tiene muchas políticas

585
00:42:47,389 --> 00:42:49,869
de aprendizaje y en estas políticas

586
00:42:49,869 --> 00:42:51,110
por ejemplo, el TEF

587
00:42:51,110 --> 00:42:53,690
tiene MOOCs, tiene MOOCs de formación

588
00:42:53,690 --> 00:42:54,969
y tal, entonces

589
00:42:54,969 --> 00:42:57,550
yo no conozco

590
00:42:57,550 --> 00:43:03,050
personalmente una declaración de española de educación abierta con sus

591
00:43:03,050 --> 00:43:08,590
políticas así como un documento único así como tiene eslovenia

592
00:43:08,590 --> 00:43:13,929
entonces normalmente yo pondría españa en el número 2

593
00:43:13,929 --> 00:43:20,690
pero eso también es algo así es bastante difícil de clasificar porque qué es una

594
00:43:20,690 --> 00:43:25,210
política como decían una política puede ser institucional puede ser regional

595
00:43:25,210 --> 00:43:26,590
puede ser nacional

596
00:43:26,590 --> 00:43:28,630
y a veces es muy difícil porque

597
00:43:28,630 --> 00:43:31,190
en España lo que tenemos son comunidades autónomas

598
00:43:31,190 --> 00:43:33,090
y aquí en Madrid

599
00:43:33,090 --> 00:43:34,949
me parece que ahora

600
00:43:34,949 --> 00:43:37,250
están movimentándose para una política

601
00:43:37,250 --> 00:43:38,570
un poco más específica

602
00:43:38,570 --> 00:43:41,309
en Andalucía no creo

603
00:43:41,309 --> 00:43:42,630
que sea el caso, entonces ¿cómo

604
00:43:42,630 --> 00:43:44,070
posicionamos España?

605
00:43:44,949 --> 00:43:47,110
haciendo una media, creo que España

606
00:43:47,110 --> 00:43:48,050
está en la sección

607
00:43:48,050 --> 00:43:53,329
nos hablas de políticas europeas

608
00:43:53,329 --> 00:43:54,489
cuando hablamos de

609
00:43:54,489 --> 00:43:57,090
OpenEDU, ¿estamos hablando de directrices

610
00:43:57,090 --> 00:43:59,250
o estamos hablando de orientaciones?

611
00:43:59,630 --> 00:44:00,829
Importante la diferencia.

612
00:44:00,929 --> 00:44:01,750
Claro, sí.

613
00:44:02,869 --> 00:44:03,510
Orientaciones.

614
00:44:05,590 --> 00:44:07,090
Primero porque en ocasión

615
00:44:07,090 --> 00:44:09,230
la Unión Europea, la Comisión Europea

616
00:44:09,230 --> 00:44:10,789
no puede obligar a nadie a hacer nada.

617
00:44:10,949 --> 00:44:12,849
Ya sabemos, no tiene poder deliberativo.

618
00:44:13,630 --> 00:44:14,809
La comunicación

619
00:44:14,809 --> 00:44:17,010
es algo que dice, mira, nos gustaría

620
00:44:17,010 --> 00:44:19,329
que Europa fuera en este camino.

621
00:44:19,550 --> 00:44:21,250
Es la comunicación OpenEDU

622
00:44:21,250 --> 00:44:22,989
en 2003. Es el documento

623
00:44:22,989 --> 00:44:30,030
más formal que tenemos hasta hoy en educación abierta en nivel europeo, documento. Este

624
00:44:30,030 --> 00:44:37,769
marco es una operacionalización de este documento, o sea, es transformar lo que es un intento

625
00:44:37,769 --> 00:44:43,070
de entender cómo está la educación abierta en Europa y promover algo que pueda ayudar

626
00:44:43,070 --> 00:44:48,710
a los Estados miembros a seguir en este camino, como quieran. Por eso es un marco que puede

627
00:44:48,710 --> 00:44:50,769
ser adaptado, puede ser

628
00:44:50,769 --> 00:44:52,650
modificado, o sea, entonces

629
00:44:52,650 --> 00:44:54,769
es una orientación, pero sí que vemos

630
00:44:54,769 --> 00:44:56,789
que está siendo bastante utilizado

631
00:44:56,789 --> 00:44:58,510
como una manera de pensar y refletir

632
00:44:58,510 --> 00:45:00,449
sobre políticas y estrategias educativas

633
00:45:00,449 --> 00:45:01,610
en el área.

634
00:45:02,789 --> 00:45:03,570
He respondido, ¿no?

635
00:45:04,570 --> 00:45:10,980
Bueno, muchas gracias.

636
00:45:26,070 --> 00:46:58,730
Muchas gracias. Primero a Eclipse Las Acancias por las gracias personales por invitarme a moderar esta mesa redonda y a participar en esta jornada.

637
00:46:58,730 --> 00:47:01,530
que es un tema

638
00:47:01,530 --> 00:47:02,909
que me interesa mucho

639
00:47:02,909 --> 00:47:03,949
desde hace muchísimos años

640
00:47:03,949 --> 00:47:05,949
y sobre el que le he dado muchas vueltas

641
00:47:05,949 --> 00:47:09,050
y si Andrea ya me pregunta

642
00:47:09,050 --> 00:47:10,610
o nos ha preguntado qué es educación abierta

643
00:47:10,610 --> 00:47:12,829
después de pasar muchos años

644
00:47:12,829 --> 00:47:13,929
personalmente ya no sabría

645
00:47:13,929 --> 00:47:16,530
si sé responder correctamente

646
00:47:16,530 --> 00:47:20,230
y que gracias a vosotros por estar aquí

647
00:47:20,230 --> 00:47:22,110
con decenas de personas

648
00:47:22,110 --> 00:47:22,989
¿tenemos media horita?

649
00:47:23,389 --> 00:47:24,550
pues sí, voy a poner el reloj

650
00:47:24,550 --> 00:47:27,710
para controlarlo

651
00:47:27,710 --> 00:47:38,210
Tenemos una mesa de la práctica, del día a día, porque está adquirido hace muchos años

652
00:47:38,210 --> 00:47:45,429
y el tema de los recursos abiertos, de las licencias abiertas, de la cultura de lo abierto,

653
00:47:46,170 --> 00:47:51,110
pues yo creo que nos ha preocupado a los que estamos un poco preocupados por este cambio digital

654
00:47:51,110 --> 00:47:59,289
desde hace al menos 15 años. Pero lo que detectamos todos es la dificultad que tienen

655
00:47:59,289 --> 00:48:12,690
las políticas europeas, internacionales, nacionales, para conseguir trasladar un interés, una necesidad

656
00:48:12,690 --> 00:48:19,429
y en el fondo trasladar esas políticas a la práctica diaria de las aulas. El documento

657
00:48:19,429 --> 00:48:20,949
que es muy interesante que ha presentado Andrea

658
00:48:20,949 --> 00:48:22,889
y es muy interesante porque aborda

659
00:48:22,889 --> 00:48:24,949
el tema de la...

660
00:48:24,949 --> 00:48:27,670
pasamos ya de hablar de recursos electrónicos abiertos

661
00:48:27,670 --> 00:48:28,610
no que pasemos, sino que

662
00:48:28,610 --> 00:48:31,670
lo globamos dentro de una dimensión más grande

663
00:48:31,670 --> 00:48:34,010
pasamos de hablar de software libre

664
00:48:34,010 --> 00:48:35,690
no porque no nos importe

665
00:48:35,690 --> 00:48:37,070
y no sea importante, sino porque

666
00:48:37,070 --> 00:48:38,909
lo incorporamos dentro de una dimensión más grande

667
00:48:38,909 --> 00:48:41,030
que es la dimensión que llamamos electrónica abierta

668
00:48:41,030 --> 00:48:43,269
y que como decía ella es un gran paraguas

669
00:48:43,269 --> 00:48:45,909
que para cada uno de nosotros significa algo distinto

670
00:48:45,909 --> 00:48:48,130
pero que si yo

671
00:48:48,130 --> 00:48:50,809
lo interesante del documento es esa visión

672
00:48:50,809 --> 00:48:52,949
tan multidimensional

673
00:48:52,949 --> 00:48:54,309
en el que vemos que

674
00:48:54,309 --> 00:48:56,590
educación abierta tiene que ver con pedagogía

675
00:48:56,590 --> 00:48:58,409
tiene que ver con infraestructuras

676
00:48:58,409 --> 00:49:00,269
con contenidos, con cultura

677
00:49:00,269 --> 00:49:03,210
probablemente también con liderazgo en el centro educativo

678
00:49:03,210 --> 00:49:04,909
y ahora pues a mí me gustaría

679
00:49:04,909 --> 00:49:06,110
como tenemos la suerte

680
00:49:06,110 --> 00:49:08,550
y ahora os presento, de tener a

681
00:49:08,550 --> 00:49:10,090
cuatro personas, porque tú también has sido

682
00:49:10,090 --> 00:49:12,550
profesor, pero además tienes la suerte

683
00:49:12,550 --> 00:49:14,070
de poder ahora

684
00:49:14,070 --> 00:49:17,369
incentivar

685
00:49:17,369 --> 00:49:23,730
mejoras en las políticas regionales para que esto, si consideramos que es interesante,

686
00:49:23,869 --> 00:49:28,250
llegue al aula, por lo tanto a los alumnos, pues yo creo que lo que me gustaría hacer

687
00:49:28,250 --> 00:49:35,489
en esta conversación, o que planteemos al resto, es qué pasa el día a día de un centro

688
00:49:35,489 --> 00:49:39,969
educativo, en el día a día de un aula, con este concepto tan interesante de la educación

689
00:49:39,969 --> 00:49:43,690
abierta, o con conceptos más torcedaditos como podrían ser los contenidos.

690
00:49:43,690 --> 00:49:46,130
al fondo a la derecha

691
00:49:46,130 --> 00:49:48,150
no están los baños, perdón

692
00:49:48,150 --> 00:49:50,550
al fondo a la derecha de esta mesa

693
00:49:50,550 --> 00:49:52,250
está una gran amiga, que es Charo

694
00:49:52,250 --> 00:49:53,150
Charo Fernández

695
00:49:53,150 --> 00:49:56,190
ella es educación abierta

696
00:49:56,190 --> 00:49:57,670
Charo es un ejemplo de lo que es

697
00:49:57,670 --> 00:49:59,570
si a mí me preguntan qué es educación abierta

698
00:49:59,570 --> 00:50:02,550
yo diría Charo Fernández

699
00:50:02,550 --> 00:50:03,809
es un ejemplo de educación abierta

700
00:50:03,809 --> 00:50:06,489
por ejemplo, Charo Fernández que lleva muchísimos años

701
00:50:06,489 --> 00:50:08,550
de profesora

702
00:50:09,210 --> 00:50:10,230
profesora

703
00:50:10,230 --> 00:50:11,690
de bachillerato

704
00:50:11,690 --> 00:50:16,449
que es algo bastante difícil, como sabéis, los que se dedican al bachillerato,

705
00:50:17,170 --> 00:50:23,070
y en un centro de la Comunidad de Madrid, en un centro concertado, y haciendo muchas cosas.

706
00:50:23,449 --> 00:50:29,289
Entre otras, perseguir ahora la asociación de AulaBlog, que también, si me dicen que es educación abierta,

707
00:50:29,369 --> 00:50:32,670
pues yo diría que AulaBlog es un ejemplo de educación abierta.

708
00:50:33,570 --> 00:50:36,510
Tenemos la suerte de contar con Charo, tenemos la suerte de contar con Mónica,

709
00:50:36,510 --> 00:50:44,909
que también es maestra, es profesora en un centro de la comunidad del MAI, en un centro UTI de Tres Cantos,

710
00:50:45,590 --> 00:50:50,610
y que también representa para mí, y también he tenido la suerte de trabajar con ella en otras ocasiones,

711
00:50:50,829 --> 00:50:55,829
un ejemplo de lo que significa educación abierta en el sentido más cultural,

712
00:50:55,829 --> 00:51:01,489
que es también lo que representa a Charly, de compartir, de colaborar, de construir entre todos una educación mejor.

713
00:51:01,489 --> 00:51:08,309
Daniel Estras, director del CRA de los Olivos, a Daniel no le conozco hasta ahora

714
00:51:08,309 --> 00:51:16,210
y por tanto no me atrevo, pero estoy seguro que también representa la educación abierta en esta mesa

715
00:51:16,210 --> 00:51:19,409
y nos interesa muchísimo porque él dirige el centro educativo

716
00:51:19,409 --> 00:51:25,809
y sabemos que la escala del cambio está ahí, que es verdad que hay políticas educativas que son muy importantes

717
00:51:25,809 --> 00:51:30,869
pero al final si un centro educativo quiere hacer algo tiene mucho que decir

718
00:51:30,869 --> 00:51:33,269
un equipo, que es el equipo directivo

719
00:51:33,269 --> 00:51:34,590
con un equipo más amplio

720
00:51:34,590 --> 00:51:35,590
que es el pedagógico

721
00:51:35,590 --> 00:51:38,809
y David, que sí conozco

722
00:51:38,809 --> 00:51:40,929
también, David Orbea, pues tenemos la suerte

723
00:51:40,929 --> 00:51:43,409
de contar con él y que es el momento

724
00:51:43,409 --> 00:51:45,309
de mandarle

725
00:51:45,309 --> 00:51:45,909
mensajitos

726
00:51:45,909 --> 00:51:48,989
ahora y después si le podemos dar

727
00:51:48,989 --> 00:51:51,210
para que le ponga

728
00:51:51,210 --> 00:51:52,730
en la lista de lo que

729
00:51:52,730 --> 00:51:55,269
queremos que hagan nuestros

730
00:51:55,269 --> 00:51:57,150
gobernantes. Pero yo quería empezar

731
00:51:57,150 --> 00:51:58,110
con la misma pregunta que ha hecho

732
00:51:58,110 --> 00:52:00,630
Andrea, que es

733
00:52:00,630 --> 00:52:01,409
para vosotros

734
00:52:01,409 --> 00:52:03,050
educación abierta

735
00:52:03,050 --> 00:52:06,510
o dejadme antes

736
00:52:06,510 --> 00:52:08,269
que dé mi definición

737
00:52:08,269 --> 00:52:10,190
que no es mía, que se parece algo

738
00:52:10,190 --> 00:52:11,030
a la que ha dicho Andrea

739
00:52:11,030 --> 00:52:14,449
pero también nos interesa que lo que debatamos en esta mesa

740
00:52:14,449 --> 00:52:15,809
nos sirva para luego las dos horas

741
00:52:15,809 --> 00:52:18,030
hay una declaración de Ciudad del Cabo

742
00:52:18,030 --> 00:52:20,409
hace unos años, pocos

743
00:52:20,409 --> 00:52:21,409
de 2007

744
00:52:21,409 --> 00:52:24,110
que dice que la educación abierta no está limitada

745
00:52:24,110 --> 00:52:25,909
solo a recursos educativos abiertos

746
00:52:25,909 --> 00:52:27,869
2007, también se basa en

747
00:52:27,869 --> 00:52:30,170
tecnologías abiertas que facilitan un aprendizaje

748
00:52:30,170 --> 00:52:31,789
colaborativo, flexible

749
00:52:31,789 --> 00:52:33,969
y en el compartir prácticas de enseñanza

750
00:52:33,969 --> 00:52:36,409
que facultan a los educadores a beneficiarse

751
00:52:36,409 --> 00:52:38,070
de las mejores ideas de sus colegas.

752
00:52:38,750 --> 00:52:40,269
Puede crecer hasta incluir

753
00:52:40,269 --> 00:52:42,210
nuevos enfoques de la evaluación, por ejemplo,

754
00:52:42,489 --> 00:52:43,230
acreditación

755
00:52:43,230 --> 00:52:45,449
y el aprendizaje colaborativo.

756
00:52:46,030 --> 00:52:48,010
Comprender y adoptar las innovaciones como estas

757
00:52:48,010 --> 00:52:50,010
es crítica para la visión a largo plazo del movimiento

758
00:52:50,010 --> 00:52:51,889
abierto. Pero en el punto anterior

759
00:52:51,889 --> 00:52:53,409
creo que no está bien quedarse.

760
00:52:54,190 --> 00:52:55,309
Esto es lo que dice la ciudadana

761
00:52:55,309 --> 00:52:58,309
de la educación de Ciudad del Cabo hace unos años.

762
00:52:58,789 --> 00:53:02,630
Yo me gustaría, desde vuestra perspectiva, desde vuestro día a día,

763
00:53:02,769 --> 00:53:06,690
desde vuestra clase de bachillerato, desde vuestro CEIP de primaria,

764
00:53:07,250 --> 00:53:11,590
como director del centro, qué es, con esto que hemos escuchado,

765
00:53:11,730 --> 00:53:13,789
con lo que hacéis ahí, qué es para vosotros,

766
00:53:14,210 --> 00:53:18,989
si brevemente, la educación abierta, porque a lo mejor es recursos educativos abiertos.

767
00:53:19,329 --> 00:53:21,190
Pues esto, que en el abarro los usamos de esta manera.

768
00:53:21,190 --> 00:53:22,929
Son prácticas educativas abiertas.

769
00:53:22,929 --> 00:53:25,349
entonces no sé quién se anima a empezar

770
00:53:25,349 --> 00:53:27,210
para que no sea yo quien...

771
00:53:27,210 --> 00:53:28,530
Entonces, ¿qué es para vosotros?

772
00:53:28,949 --> 00:53:30,230
Que es la pregunta que nos ha hecho Andréia

773
00:53:30,230 --> 00:53:32,489
y tenemos ya una pista porque ya nos ha dado una solución

774
00:53:32,489 --> 00:53:34,829
educación abierta

775
00:53:34,829 --> 00:53:36,710
pero mirarlo desde

776
00:53:36,710 --> 00:53:40,269
no quiero un discurso más teórico

777
00:53:40,269 --> 00:53:41,630
sino desde vuestro día a día

778
00:53:41,630 --> 00:53:44,110
desde el centro, de aula, de clase

779
00:53:44,110 --> 00:53:46,269
¿qué es?

780
00:53:47,670 --> 00:53:48,369
¿Me atrevo?

781
00:53:48,650 --> 00:53:48,849
¿Me sí?

782
00:53:51,550 --> 00:53:52,570
Bueno, antes de nada

783
00:53:52,570 --> 00:53:54,989
me ha encantado la exposición

784
00:53:54,989 --> 00:53:56,289
muy actual

785
00:53:56,289 --> 00:53:57,710
y me ha venido a la mente

786
00:53:57,710 --> 00:53:59,309
es mentira pero la tengo escrita

787
00:53:59,309 --> 00:54:00,829
una cita de Antonio Machado

788
00:54:00,829 --> 00:54:03,250
que dice que en cuestiones de cultura y de saber

789
00:54:03,250 --> 00:54:05,070
solo se pierde lo que se guarda

790
00:54:05,070 --> 00:54:06,230
solo se gana lo que se da

791
00:54:06,230 --> 00:54:09,429
entonces algo ya se movía

792
00:54:09,429 --> 00:54:11,170
hace mucho tiempo y mucho antes

793
00:54:11,170 --> 00:54:13,369
como director

794
00:54:13,369 --> 00:54:15,889
me has preguntado

795
00:54:15,889 --> 00:54:17,469
no tenemos preparada la pregunta

796
00:54:17,469 --> 00:54:19,050
no, porque yo les había prometido

797
00:54:19,050 --> 00:54:21,889
que les iba a mandar unas guías

798
00:54:21,889 --> 00:54:23,190
de preguntas hace un par de días

799
00:54:23,190 --> 00:54:24,829
y todavía están esperando

800
00:54:24,829 --> 00:54:26,429
Acabamos de recibir

801
00:54:26,429 --> 00:54:29,889
Perfecto

802
00:54:29,889 --> 00:54:31,789
Yo como tengo que dar el punto de vista

803
00:54:31,789 --> 00:54:33,750
de la dirección, como diré, todo para mí

804
00:54:33,750 --> 00:54:35,030
una educación abierta es una educación

805
00:54:35,030 --> 00:54:37,889
que es, primero, gratuita

806
00:54:39,710 --> 00:54:41,110
y así, todo es gratuito, ¿no?

807
00:54:41,550 --> 00:54:43,590
Gratuita también en cuanto al acceso

808
00:54:43,590 --> 00:54:45,489
a los materiales que usamos

809
00:54:45,489 --> 00:54:47,349
para que los alumnos tengan que

810
00:54:47,349 --> 00:54:49,190
aprender lo que se supone que nosotros

811
00:54:49,190 --> 00:54:50,489
les vamos a enseñar

812
00:54:50,489 --> 00:54:53,610
entonces esa gratuidad tiene que ver

813
00:54:53,610 --> 00:54:54,889
con a lo mejor aportar

814
00:54:54,889 --> 00:54:56,909
esos recursos educativos abiertos

815
00:54:56,909 --> 00:54:57,690
que ahí podían entrar

816
00:54:57,690 --> 00:55:00,230
tiene que ver también

817
00:55:00,230 --> 00:55:02,570
esa gratuidad y esa accesibilidad

818
00:55:02,570 --> 00:55:05,070
con que si incorporamos las tecnologías

819
00:55:05,070 --> 00:55:06,809
todo lo que

820
00:55:06,809 --> 00:55:08,969
tratamos y enseñamos en el aula

821
00:55:08,969 --> 00:55:10,929
lo pueden replicar los alumnos

822
00:55:10,929 --> 00:55:12,869
en su casa por 0 euros

823
00:55:12,869 --> 00:55:13,869
volvemos a la gratuidad

824
00:55:13,869 --> 00:55:16,050
por 0 euros, entonces ahí entra

825
00:55:16,050 --> 00:55:18,010
un concepto de software libre que es

826
00:55:18,010 --> 00:55:21,070
todo lo que trabajamos en el centro.

827
00:55:21,869 --> 00:55:25,710
Y luego, desde el punto de vista del liderazgo, yo dirijo cuatro colegios.

828
00:55:26,510 --> 00:55:27,929
Bueno, dirijo uno, pero son cuatro.

829
00:55:28,329 --> 00:55:31,570
Bueno, pues habéis visto el Ministerio de la Santísima Trinidad, pues es así.

830
00:55:33,190 --> 00:55:37,010
Materialmente hay días que me resulta imposible estar en cuatro colegios.

831
00:55:37,829 --> 00:55:40,929
Y hay días incluso que no estoy en ninguno.

832
00:55:42,389 --> 00:55:45,550
Entonces, a partir de ahí también hay un liderazgo, que es un liderazgo distribuido.

833
00:55:45,550 --> 00:55:57,050
Bueno, realmente el nombre que hemos apuñado es LSD 2.0, porque flipas, y porque LSD es de Liderazgo Sostenible Distribuido.

834
00:55:57,550 --> 00:56:00,550
Y tiene que ver con una formación interna y con una...

835
00:56:01,170 --> 00:56:02,570
Pero ese es el nombre de verdad, ¿sabes?

836
00:56:03,050 --> 00:56:05,769
Bueno, es nuestro, pero es así, ¿vale?

837
00:56:05,789 --> 00:56:11,030
Entonces desde la dirección creo que podemos unir todas estas ideas ahí.

838
00:56:12,949 --> 00:56:13,550
Bonita.

839
00:56:13,550 --> 00:56:17,670
y si alguien nos pasa palabras

840
00:56:17,670 --> 00:56:21,150
yo más mi visión

841
00:56:21,150 --> 00:56:21,989
de coordinadora

842
00:56:21,989 --> 00:56:24,449
yo siempre digo que estoy ahí entre medias

843
00:56:24,449 --> 00:56:26,449
entre los profes y el equipo directivo

844
00:56:26,449 --> 00:56:29,190
porque al final me paso más tiempo en los despachos

845
00:56:29,190 --> 00:56:31,010
casi que en las clases

846
00:56:31,010 --> 00:56:32,670
pues para mi la educación

847
00:56:32,670 --> 00:56:35,269
libre, abierta

848
00:56:35,269 --> 00:56:36,829
es sobre todo compartida

849
00:56:36,829 --> 00:56:38,969
y no solo porque

850
00:56:38,969 --> 00:56:41,170
me da la sensación de que los profesores

851
00:56:41,170 --> 00:56:42,650
somos como muy chatos adentro

852
00:56:42,650 --> 00:56:48,230
Yo voy con mis carpetones llenos de fotografías de recursos y no salen de mi armario.

853
00:56:49,510 --> 00:56:58,269
Quizás en la escuela primaria no se da tanto eso, pero intuyo que en los institutos en secundaria sí que se da un poco más.

854
00:56:58,750 --> 00:57:03,489
Es mi departamento y yo me quedo ahí y no comparto con nadie más.

855
00:57:04,130 --> 00:57:09,650
Entonces para mí es compartir precisamente eso, compartir los recursos, compartir los contenidos,

856
00:57:09,650 --> 00:57:15,309
los conocimientos, el buscar un sitio donde lo que yo hago le sirva a mis compañeros

857
00:57:15,309 --> 00:57:22,550
y que además, pues, si ya que le sirve a mis compañeros, si puede servir a otros centros,

858
00:57:22,690 --> 00:57:26,710
porque luego también tenemos ese concepto de, no, lo que es del gol es del gol, ¿para

859
00:57:26,710 --> 00:57:33,409
qué va a salir fuera? Pues yo creo que nuestras mentes tienen que ir cambiando y sacar fuera

860
00:57:33,409 --> 00:57:40,489
no solo del centro, sino también de, pues ya que tenemos en la Comunidad de Madrid recursos muy buenos,

861
00:57:40,710 --> 00:57:47,909
como la Mediateca, EducaMadrid en sí misma, pues vamos a sacar ahí las cosas que hacemos en los jueves

862
00:57:47,909 --> 00:57:50,010
que son muy buenas y son muy válidas.

863
00:57:50,829 --> 00:57:55,510
Y entonces, pues ese ámbito de colaboración, cooperación, que no sea solo interno,

864
00:57:55,510 --> 00:58:03,050
que compartamos, que no compartamos solo con los nuestros, sino con los que no conocemos.

865
00:58:03,409 --> 00:58:25,429
Y pues ya he metido daño con lo que decía también del liderazgo, o sea, si esto alguien no lo lidera, pues al final nunca va a haber un colectivo que se lance más aquí, venga, voy a compartir, o sea, hay que facilitar esas herramientas, hay que facilitar esas ganas, empujar, porque bueno, ahora ya sabemos que tenemos un profe, así que se tira un poco más.

866
00:58:26,429 --> 00:58:28,809
Bueno, me ha hecho el pasapalabra así, ¿eh?

867
00:58:29,670 --> 00:58:30,110
Directamente.

868
00:58:30,550 --> 00:58:31,409
Directamente, sí, sí.

869
00:58:31,409 --> 00:58:37,989
A ver, yo desde como profe, la verdad es que al final uno no se puede, yo siempre lo digo,

870
00:58:38,110 --> 00:58:43,389
no podemos esperarnos a que aparezca el liderazgo, porque las clases las tienes todos los días

871
00:58:43,389 --> 00:58:47,789
y lo tienes que hacer, ¿no? No puedes esperar a que te empujes.

872
00:58:48,789 --> 00:58:57,289
Para mí el tema de la educación abierta empieza, como ha dicho Mónica, por compartir y por respetar

873
00:58:57,289 --> 00:59:03,489
tanto un trabajo ajeno, las dos cosas. Y a mí me parece imprescindible empezar a trabajarlo

874
00:59:03,489 --> 00:59:08,389
desde el aula, que los chicos lo entiendan y que entiendan que la única manera para

875
00:59:08,389 --> 00:59:13,570
crecer como sociedad es juntarse. Y eso lo hemos venido haciendo desde siempre. Ya no

876
00:59:13,570 --> 00:59:17,070
vemos en el ámbito científico, lo vemos en otros ámbitos, entonces ¿por qué no?

877
00:59:17,250 --> 00:59:22,429
En todo lo demás. Y hay que educar en eso, como absolutamente en todo. Hay que educar,

878
00:59:22,429 --> 00:59:28,489
que compartí para poder crecer, para poder aprender entre todos, la ventaja del aprendizaje entre iguales

879
00:59:28,489 --> 00:59:34,869
y también yo me encuentro en el trabajo este de saber respetar el trabajo ajeno, porque muchas veces

880
00:59:34,869 --> 00:59:40,510
con esto la diferencia es de lo que se puede y lo que se debe hacer. El tema este de la licencia,

881
00:59:40,869 --> 00:59:46,110
todo eso hay que trabajarlo, pero cuando los chicos lo entienden es todo muchísimo más fácil.

882
00:59:46,110 --> 00:59:51,610
Entonces yo creo que hay que implantar ese gen, esa semilla entre nuestros alumnos para que cuando lleguen

883
00:59:51,610 --> 00:59:54,510
No haga falta

884
00:59:54,510 --> 00:59:56,050
convencerles, sino que realmente

885
00:59:56,050 --> 00:59:58,590
ya lo tienen en la sangre.

886
00:59:59,329 --> 01:00:00,110
Lo tienen ya ahí.

887
01:00:01,130 --> 01:00:01,610
También.

888
01:00:03,130 --> 01:00:04,630
Pues la verdad es que

889
01:00:04,630 --> 01:00:06,349
no sé qué sombrero ponerme.

890
01:00:06,590 --> 01:00:08,610
Si el de profesor, si el de equipo

891
01:00:08,610 --> 01:00:10,190
directivo o el de administración.

892
01:00:10,610 --> 01:00:11,090
Administración.

893
01:00:13,150 --> 01:00:14,469
En los tres

894
01:00:14,469 --> 01:00:16,449
y por lo que se ha dicho en la mesa, me siento

895
01:00:16,449 --> 01:00:18,369
muy a gusto. Y digo que me siento muy a gusto

896
01:00:18,369 --> 01:00:20,369
por varias razones. Subrayo todo lo que han

897
01:00:20,369 --> 01:00:25,150
dicho ellos, pero creo que en este sentido, desde la administración estamos intentando

898
01:00:25,150 --> 01:00:33,489
que todo esto sea posible. Y que sea posible generando un marco en el que sea posible y

899
01:00:33,489 --> 01:00:40,730
facilitando tanto tecnología como espacios en los que esto sea posible. Volviendo a la

900
01:00:40,730 --> 01:00:45,050
pregunta, que es exactamente que qué es para mí educación abierta, y me lo pone muy fácil

901
01:00:45,050 --> 01:00:48,030
del símil de educación abierta, que me lo habéis puesto muy fácil vosotros,

902
01:00:48,750 --> 01:00:54,489
es que los profesores abran de una vez y para todas las puertas y las ventanas de su aula.

903
01:00:54,730 --> 01:00:56,650
Y esto lo llevo diciendo yo muchísimo tiempo.

904
01:00:56,949 --> 01:01:01,210
Yo no conozco ningún otro colectivo, ni incluyo, en el que se trabaje tan a puerta cerrada.

905
01:01:01,789 --> 01:01:06,730
Y es una pena, porque al final conseguimos que el ingente trabajo y el enorme trabajo

906
01:01:06,730 --> 01:01:09,469
que hace el docente no sea permeable a la sociedad.

907
01:01:10,190 --> 01:01:12,849
Con lo cual, ahí damos como muchas piedras a nuestro quejado

908
01:01:12,849 --> 01:01:19,610
por no permitirle a la sociedad ser capaces de ver todo lo que estamos haciendo realmente por la sociedad del futuro.

909
01:01:20,250 --> 01:01:24,269
Y en ese sentido, para mí, eso es lo que es educación abierta, que los profesores comiencen a compartir.

910
01:01:24,269 --> 01:01:31,409
No solamente ya dentro del centro educativo, que en primaria, como señalabas antes, más o menos se consigue,

911
01:01:31,769 --> 01:01:38,730
que en secundaria se consigue más difícilmente, que las redes de profesores y a través de los medios digitales

912
01:01:38,730 --> 01:01:44,750
pues también se va extendiendo, pero para mí gustó realmente mucho más lento de lo que me gustaría.

913
01:01:44,909 --> 01:01:50,849
En ese sentido, desde la Comunidad de Madrid, y ya el año pasado, y este año seguimos el proyecto y seguiremos en el mismo,

914
01:01:51,250 --> 01:01:55,449
se inició un programa de mentorización y acompañamiento, que es precisamente basado en esto,

915
01:01:55,829 --> 01:01:58,570
en compartir experiencias para aprender entre iguales.

916
01:01:58,989 --> 01:02:04,710
¿Qué es lo que yo puedo aprender de vuestro centro educativo y qué es lo que yo puedo aportar a vuestro centro educativo?

917
01:02:04,710 --> 01:02:09,590
y en esos emparejamientos entre los dos centros educativos, muchas veces muy dispersos,

918
01:02:09,949 --> 01:02:13,250
con unas guías de observación, lo que se hace es aprender del otro,

919
01:02:13,389 --> 01:02:17,530
tanto en el uso de las instalaciones, en el uso de nuevas metodologías,

920
01:02:17,690 --> 01:02:20,949
en el uso del edificio tecnológico y digital del micro,

921
01:02:21,030 --> 01:02:24,849
el por qué usar unos libros de texto o no usarlos, o el cómo utilizar esos recursos.

922
01:02:25,369 --> 01:02:26,869
Y en eso es en lo que la administración está.

923
01:02:27,130 --> 01:02:30,590
El año pasado era una experiencia piloto, que este piloto tuvo poco,

924
01:02:30,670 --> 01:02:32,409
porque participaron más de 600 profesores,

925
01:02:32,409 --> 01:02:35,590
y este año estamos también con otros tantos profesores.

926
01:02:35,929 --> 01:02:41,929
Y además con una visión muy clara de que esa compaginación de profesores de un centro y profesores del otro

927
01:02:41,929 --> 01:02:46,630
tiene que estar integrado por distintas áreas y materias, distintas asignaturas

928
01:02:46,630 --> 01:02:52,050
y siempre con presencia de los equipos directivos, ya sea el director, el secretario, los profesores de estudios.

929
01:02:52,050 --> 01:02:59,869
Porque el cambio real de la innovación hacia los centros educativos es precisamente porque tiene que liderar el cambio

930
01:02:59,869 --> 01:03:02,070
quien lo gestiona, con independencia de que el profesor

931
01:03:02,070 --> 01:03:03,989
lidera también el cambio del alumno

932
01:03:03,989 --> 01:03:05,530
porque tiene la gestión del aula

933
01:03:05,530 --> 01:03:07,269
totalmente de acuerdo

934
01:03:07,269 --> 01:03:10,269
y subrayo todas y todas las cuestiones

935
01:03:10,269 --> 01:03:11,929
y me siento muy cómodo con los tres hombres

936
01:03:11,929 --> 01:03:14,409
que es un poco como decía al principio

937
01:03:14,409 --> 01:03:18,230
Bueno, os informo que esta primera ronda

938
01:03:18,230 --> 01:03:19,650
ha ganado la cultura

939
01:03:19,650 --> 01:03:21,449
sobre otras cosas

940
01:03:21,449 --> 01:03:22,889
yo os he preguntado que era

941
01:03:22,889 --> 01:03:26,130
y casi todos habéis hablado

942
01:03:26,130 --> 01:03:28,090
de cosas que tienen que ver más con lo cultural

943
01:03:28,090 --> 01:03:30,170
con lo colaborativo

944
01:03:30,170 --> 01:03:31,829
con compartir, con trabajar

945
01:03:31,829 --> 01:03:33,809
también el aspecto

946
01:03:33,809 --> 01:03:35,909
esos valores

947
01:03:35,909 --> 01:03:36,650
en nuestra salud

948
01:03:36,650 --> 01:03:40,130
de momento estamos más

949
01:03:40,130 --> 01:03:41,869
en un eje que no sé si está

950
01:03:41,869 --> 01:03:43,750
en las dimensiones que tiene que ver más

951
01:03:43,750 --> 01:03:45,230
con el liderazgo, con la estrategia

952
01:03:45,230 --> 01:03:47,469
con la parte más cultural, las prácticas

953
01:03:47,469 --> 01:03:49,889
del centro educativo, la cultura del centro educativo

954
01:03:49,889 --> 01:03:51,349
la cultura de la comunidad educativa

955
01:03:51,349 --> 01:03:53,349
cosa que me parece muy interesante

956
01:03:53,349 --> 01:03:55,469
pero no hemos hablado nada de recursos

957
01:03:55,469 --> 01:03:57,329
en abiertos, ni de

958
01:03:57,329 --> 01:03:59,750
por ejemplo, de infraestructuras abiertas.

959
01:04:00,349 --> 01:04:03,889
Y antes de entrar ahí, a mí me gustaría que también pensárais,

960
01:04:04,090 --> 01:04:06,269
y esto también es luego para nosotros porque no lo habíamos preparado,

961
01:04:06,429 --> 01:04:10,230
pero, claro, ¿por qué estamos hablando de educación abierta?

962
01:04:10,409 --> 01:04:13,590
¿Por qué la Unión Europea o Estados Unidos como país

963
01:04:13,590 --> 01:04:18,369
está tan empeñado en esto de que cada uno tendrá sus intereses?

964
01:04:18,909 --> 01:04:23,050
Pero, ¿por qué creéis, a quién beneficia la educación abierta?

965
01:04:23,050 --> 01:04:26,369
Y aquí, más a los jóvenes del ANF, pero a los demás,

966
01:04:26,369 --> 01:04:28,969
a quién, a qué actores creéis

967
01:04:28,969 --> 01:04:30,409
por qué creéis que es bueno

968
01:04:30,409 --> 01:04:32,010
en qué podemos mejorar

969
01:04:32,010 --> 01:04:34,829
porque al final no nos dedicamos a mejorar

970
01:04:34,829 --> 01:04:36,929
el aprendizaje para mejorar la vida

971
01:04:36,929 --> 01:04:38,010
de nuestros alumnos, con lo cual

972
01:04:38,010 --> 01:04:41,150
cómo puede la educación abierta en ese sentido tan amplio

973
01:04:41,150 --> 01:04:42,949
mejorar y a qué beneficia

974
01:04:42,949 --> 01:04:45,329
y voy a dar pistas, alumnos, profesores

975
01:04:45,329 --> 01:04:47,110
la actividad educativa, nos doy pistas

976
01:04:47,110 --> 01:04:49,170
pero hacer esta reflexión

977
01:04:49,170 --> 01:04:50,889
porque yo creo que es importante pensar

978
01:04:50,889 --> 01:04:52,789
en los beneficios

979
01:04:52,789 --> 01:04:55,010
en los porqués de que tenemos educación abierta

980
01:04:55,010 --> 01:04:55,949
o puede ser beneficiosa

981
01:04:55,949 --> 01:05:00,070
para entender luego las barreras que pude tener o las no barreras.

982
01:05:00,250 --> 01:05:04,710
Entonces, ¿quién se atreve a empezar a pensar en a quién beneficia y en qué cambia algo?

983
01:05:04,869 --> 01:05:05,349
La práctica.

984
01:05:06,869 --> 01:05:12,610
Vale, como no tenemos preparadas las preguntas, tú me preguntas eso y yo te respondo por los romanos.

985
01:05:12,889 --> 01:05:18,429
En realidad, ¿a quién beneficia? Pues fíjate, yo aquí estoy ahora como director, ¿vale?

986
01:05:18,429 --> 01:05:23,929
beneficia fíjate a los directores porque poner en práctica todo esto nos ayuda a

987
01:05:23,929 --> 01:05:28,210
cumplir con nuestras funciones como una de nuestras funciones es el cumplimiento

988
01:05:28,210 --> 01:05:32,590
de la ley y la luz se dice entre otras cosas que es imprescindible que el

989
01:05:32,590 --> 01:05:36,170
modelo de digitalización de la escuela absurda económicamente sostenible con lo

990
01:05:36,170 --> 01:05:39,050
cual ahí están impregnadas todas esas orientaciones

991
01:05:39,050 --> 01:05:44,869
me ayuda el usar software libre a que sea económicamente sostenible y también

992
01:05:44,869 --> 01:05:49,829
en su artículo 111bis, que es muy curioso, dice que los recursos deberán ser seleccionados

993
01:05:49,829 --> 01:05:55,469
de acuerdo a los parámetros de calidad metodológica. Eso está claro, ¿no? Adopción de estándares

994
01:05:55,469 --> 01:06:01,030
abiertos. Eso está claro, ¿no? Habéis visto, cuando no se usan estándares abiertos, hay

995
01:06:01,030 --> 01:06:08,389
veces que las presentaciones se desconfiguran, ¿no? Pero esa es una de las ventajas de los

996
01:06:08,389 --> 01:06:14,050
estándares abiertos, que no se desconfiguraría. Y luego, la disponibilidad de fuentes que

997
01:06:14,050 --> 01:06:16,130
faciliten su difusión, adaptación, reutilización

998
01:06:16,130 --> 01:06:18,409
y redistribución. Y eso lo dice la LOMCE.

999
01:06:19,110 --> 01:06:19,429
Entonces,

1000
01:06:20,610 --> 01:06:22,130
el hacer esto a mí me beneficia como

1001
01:06:22,130 --> 01:06:24,010
director porque al aplicarlo sé que estoy

1002
01:06:24,010 --> 01:06:25,489
cumpliendo con mis funciones.

1003
01:06:26,630 --> 01:06:27,250
Muy bien.

1004
01:06:28,889 --> 01:06:30,250
Charo, ya no a quién

1005
01:06:30,250 --> 01:06:31,789
beneficia. ¿Cómo crees tú?

1006
01:06:32,349 --> 01:06:33,789
Puedes responder a quién beneficia.

1007
01:06:34,449 --> 01:06:35,530
A él, por ejemplo.

1008
01:06:37,530 --> 01:06:38,409
¿Cómo crees tú

1009
01:06:38,409 --> 01:06:40,469
que te beneficiaría a ti o te beneficia a ti

1010
01:06:40,469 --> 01:06:42,150
la educación abierta, los recursos

1011
01:06:42,150 --> 01:06:46,070
situaciones abiertas del software libre como profesor, en tu día a día.

1012
01:06:47,070 --> 01:06:54,250
Como profesora, a mí lo que me ha permitido el software libre en general y el hardware

1013
01:06:54,250 --> 01:06:58,889
libre ahora también, es poder trabajar, es abrir las puertas, como te decía, abrir las

1014
01:06:58,889 --> 01:07:04,650
puertas del aula. Yo recuerdo hace ya mucho tiempo cuando no teníamos esto, que no me

1015
01:07:04,650 --> 01:07:11,329
sentía muy sola. Mi primera intervención en las redes, cuando de repente descubrí

1016
01:07:11,329 --> 01:07:15,369
que Internet funcionaba y la primera vez que empecé con una red de profesores fue porque

1017
01:07:15,369 --> 01:07:20,110
me pedí mucho en el aula. Y de repente tenía muchísima gente que estaba dispuesta a ayudarme

1018
01:07:20,110 --> 01:07:25,610
a configurarlo, no me conocían de nada y me contestaron. De repente encontré un apoyo

1019
01:07:25,610 --> 01:07:30,789
impresionante. Entonces, para mí fue todo un descubrimiento. Entonces, ese descubrimiento

1020
01:07:30,789 --> 01:07:32,809
de que hay una comunidad que está

1021
01:07:32,809 --> 01:07:34,449
trabajando y que te puede ayudar

1022
01:07:34,449 --> 01:07:36,530
es lo que yo también me gustaría

1023
01:07:36,530 --> 01:07:38,769
para mis alumnos, es decir, que no se sintiera nunca solo

1024
01:07:38,769 --> 01:07:40,690
en ese camino tanto de aprendizaje como de

1025
01:07:40,690 --> 01:07:43,190
incorporación de nuevas herramientas

1026
01:07:43,190 --> 01:07:44,570
¿no? Yo a mí como profesora

1027
01:07:44,570 --> 01:07:46,630
a mí me ha abierto un mundo, a mí me cambió la vida

1028
01:07:46,630 --> 01:07:48,369
directamente

1029
01:07:48,369 --> 01:07:52,710
y además que veo que por ahí va

1030
01:07:52,710 --> 01:07:54,750
¿no? Ahora hemos estado mucho tiempo

1031
01:07:54,750 --> 01:07:56,590
con el tema del software libre pero ahora estamos también

1032
01:07:56,590 --> 01:07:57,690
con el tema del hardware libre

1033
01:07:57,690 --> 01:08:00,550
ahora a mí el hardware libre me está

1034
01:08:00,550 --> 01:08:03,250
permitiendo poder trabajar eso en el aula

1035
01:08:03,250 --> 01:08:05,090
de una manera económicamente

1036
01:08:05,090 --> 01:08:07,230
viable, cosa que

1037
01:08:07,230 --> 01:08:08,530
hasta hace poco no podía

1038
01:08:08,530 --> 01:08:11,110
porque con tanta gente

1039
01:08:11,110 --> 01:08:12,110
cómo vas a empezar a

1040
01:08:12,110 --> 01:08:15,130
las inversiones no te merecían la pena

1041
01:08:15,130 --> 01:08:16,930
ahora, pues de repente

1042
01:08:16,930 --> 01:08:18,409
empiezas a ver que, bueno, eso

1043
01:08:18,409 --> 01:08:21,090
y todas las cantidades

1044
01:08:21,090 --> 01:08:22,710
de recursos que hay

1045
01:08:22,710 --> 01:08:24,390
que lo puedes comprar de un punto

1046
01:08:24,390 --> 01:08:27,010
entonces, bueno

1047
01:08:27,010 --> 01:08:28,609
a mí sobre todo

1048
01:08:28,609 --> 01:08:30,529
me ha abierto posibilidades

1049
01:08:30,529 --> 01:08:35,890
y me ha abierto un mundo que hemos trasladado al aula.

1050
01:08:36,810 --> 01:08:40,909
Y a los chicos, ¿eh? Los chicos responden muy bien, no sé por qué se contestan.

1051
01:08:40,989 --> 01:08:43,069
Bueno, con Mónica y los chicos. Mónica, ¿tú crees que...

1052
01:08:43,069 --> 01:08:45,250
Responde lo que quieras, también algo malo, no sé si quieres.

1053
01:08:45,789 --> 01:08:52,029
Pero, ¿tú crees que estas prácticas de educación abierta mejoran los aprendizajes de tus alumnos?

1054
01:08:52,250 --> 01:08:53,310
¿Y en qué puede ser?

1055
01:08:53,869 --> 01:08:58,710
Sí que mejora la aprendizaje de los alumnos y yo me iría un escalón más arriba.

1056
01:08:58,710 --> 01:09:09,470
O sea, primero mejora la experiencia del centro del profesor, porque sí que es verdad que tienes más recursos, no te sientes tan atado a...

1057
01:09:09,470 --> 01:09:13,449
Es como cuando compras un libro, te dicen, es que tengo que acabar el libro, pues no va a decir.

1058
01:09:13,829 --> 01:09:18,810
Entonces no te sientes atado a ese software, a esa tecnología, a ese hardware, a lo que sea.

1059
01:09:19,550 --> 01:09:22,130
Entonces tu experiencia del centro mejora.

1060
01:09:22,350 --> 01:09:27,170
Lógicamente, si mejora la docente, los mayores beneficiados van a ser los alunos.

1061
01:09:27,170 --> 01:09:34,539
Y yo estoy muy de acuerdo con lo que dice Charo, que al final este sentir es lo que es que transmitirá.

1062
01:09:34,779 --> 01:09:37,119
Y también voy a añadir una cosa antes de que sigas hablando.

1063
01:09:39,020 --> 01:09:42,399
A los niños en bachillerato yo creo que también les abre el foco.

1064
01:09:43,199 --> 01:09:49,560
Me explico, de repente no solamente eres tú el que puede aportar aprendizajes, sino que hay mucha gente.

1065
01:09:50,380 --> 01:09:56,000
Y también se empiezan a dar cuenta que no hace falta que tú tengas la respuesta a todas las cosas, sino que podemos buscarla.

1066
01:09:56,000 --> 01:09:58,140
a mi eso me parece muy importante

1067
01:09:58,140 --> 01:10:00,060
me parece fundamental para el desarrollo

1068
01:10:00,060 --> 01:10:02,279
de los chicos y de los niños

1069
01:10:02,279 --> 01:10:04,399
que están a punto, hoy es en mi última clase

1070
01:10:04,399 --> 01:10:06,619
en segundo de bachillerato, entonces dentro de nada

1071
01:10:06,619 --> 01:10:08,119
empiezan en la universidad

1072
01:10:08,119 --> 01:10:10,500
entonces que vayan con esa sensación de que

1073
01:10:10,500 --> 01:10:11,880
pueden buscarse la vida

1074
01:10:11,880 --> 01:10:14,380
y que pueden encontrar gente más allá del profe

1075
01:10:14,380 --> 01:10:16,159
a mi me parece fundamental

1076
01:10:16,159 --> 01:10:19,960
un poco para todos

1077
01:10:19,960 --> 01:10:21,380
pero sigo con la pregunta de la misma

1078
01:10:21,380 --> 01:10:24,060
cambian las prácticas

1079
01:10:24,060 --> 01:10:24,520
por tanto

1080
01:10:24,520 --> 01:10:27,100
porque no podría utilizar

1081
01:10:27,100 --> 01:10:29,220
recursos educativos abiertos, por ejemplo

1082
01:10:29,220 --> 01:10:30,819
y seguir diciendo

1083
01:10:30,819 --> 01:10:32,979
ahora ustedes la página 50

1084
01:10:32,979 --> 01:10:34,920
del libro de recursos educativos abiertos

1085
01:10:34,920 --> 01:10:37,260
por lo tanto, estaría bien

1086
01:10:37,260 --> 01:10:39,000
habríamos avanzado en algunos temas

1087
01:10:39,000 --> 01:10:40,979
por ejemplo, sostenibilidad económica

1088
01:10:40,979 --> 01:10:43,479
pero probablemente ahí no estamos haciendo ninguna transformación

1089
01:10:43,479 --> 01:10:44,859
una sustitución

1090
01:10:44,859 --> 01:10:46,060
una típica sustitución

1091
01:10:46,060 --> 01:10:49,500
¿creéis que esto lleva asociado

1092
01:10:49,500 --> 01:10:50,899
o lo estáis notando

1093
01:10:50,899 --> 01:10:52,279
o lo veis, que lleva asociado

1094
01:10:52,279 --> 01:10:55,520
unas prácticas, unas metodologías

1095
01:10:55,520 --> 01:10:56,760
unas pedagogías distintas

1096
01:10:56,760 --> 01:10:59,600
que eso al final lo que parece que nos puede interesar un poco más

1097
01:10:59,600 --> 01:11:01,479
que esto nos mueva

1098
01:11:01,479 --> 01:11:03,039
a cambio de la innovación

1099
01:11:03,039 --> 01:11:03,680
de cambio

1100
01:11:03,680 --> 01:11:08,020
a esta te voy a responder

1101
01:11:08,020 --> 01:11:09,680
a lo que más me ha gustado

1102
01:11:09,680 --> 01:11:12,739
sí, porque realmente

1103
01:11:12,739 --> 01:11:15,060
y yo siempre hablo como director

1104
01:11:15,060 --> 01:11:17,100
yo hago ver a los profesores que todos los

1105
01:11:17,100 --> 01:11:19,399
contenidos y todo lo que generen

1106
01:11:19,399 --> 01:11:21,619
estando en uso de su trabajo

1107
01:11:21,619 --> 01:11:24,140
lo podemos reutilizar

1108
01:11:24,140 --> 01:11:26,880
somos capaces de generarlo porque lo hemos aprendido

1109
01:11:26,880 --> 01:11:28,520
de otra gente que ha compartido con nosotros

1110
01:11:28,520 --> 01:11:30,319
entonces todo lo que se genera en el centro

1111
01:11:30,319 --> 01:11:31,479
desde el proyecto educativo

1112
01:11:31,479 --> 01:11:33,720
está recogido, que todo lo que se genera

1113
01:11:33,720 --> 01:11:35,600
se genera con licencia Creative Commons

1114
01:11:35,600 --> 01:11:37,939
y todo se comparte en una plataforma

1115
01:11:37,939 --> 01:11:39,699
en Educamadrid, lo compartimos todo

1116
01:11:39,699 --> 01:11:42,039
para que cualquier otro profesor pueda replicarlo

1117
01:11:42,039 --> 01:11:43,720
entonces saben que cualquier cosa que hagan

1118
01:11:43,720 --> 01:11:45,380
tienen que compartirlo así

1119
01:11:45,380 --> 01:11:48,079
los alumnos de la misma manera también

1120
01:11:48,079 --> 01:11:50,439
porque se convierten en generadores de contenidos

1121
01:11:50,439 --> 01:11:56,399
entonces ellos generan los contenidos, los comparten, y hay una corriente ya de muchos colegios de Madrid que lo estamos haciendo,

1122
01:11:57,119 --> 01:12:02,239
y ellos mismamente utilizan otros contenidos de otros chavales para aprender, pero generan ellos sus propios contenidos.

1123
01:12:02,479 --> 01:12:06,220
Y todo eso pues unido a todo un movimiento que hay también de aprendizaje cooperativo,

1124
01:12:06,880 --> 01:12:12,359
pues genera algo más importante que hay, que es todo ese currículo oculto que lo hacemos explícito,

1125
01:12:12,359 --> 01:12:14,319
que es que si todos compartimos

1126
01:12:14,319 --> 01:12:16,699
todos mejoramos el conocimiento

1127
01:12:16,699 --> 01:12:18,859
todos nos ayudamos

1128
01:12:18,859 --> 01:12:20,600
pues eso es muy bonito

1129
01:12:20,600 --> 01:12:22,340
vamos a una sociedad mejor

1130
01:12:22,340 --> 01:12:22,840
algo así

1131
01:12:22,840 --> 01:12:25,739
y eso es un valor educativo en sí mismo

1132
01:12:25,739 --> 01:12:30,239
administración, tú ya has contestado

1133
01:12:30,239 --> 01:12:31,020
en el fondo antes

1134
01:12:31,020 --> 01:12:34,859
¿en qué crees que beneficia

1135
01:12:34,859 --> 01:12:36,560
más allá de la sostenibilidad

1136
01:12:36,560 --> 01:12:37,699
económica

1137
01:12:37,699 --> 01:12:39,340
¿en qué crees que beneficia

1138
01:12:39,340 --> 01:12:42,100
el uso de recursos

1139
01:12:42,100 --> 01:12:44,220
y lo has dicho en un momento y además

1140
01:12:44,220 --> 01:12:45,800
eres un director de eso precisamente

1141
01:12:45,800 --> 01:12:47,939
yo lo tomo bastante claro, pero tú que crees

1142
01:12:47,939 --> 01:12:50,720
que aporta

1143
01:12:50,720 --> 01:12:51,939
este tipo de cultura

1144
01:12:51,939 --> 01:12:54,359
este tipo de utilizaciones, este cambio de prácticas

1145
01:12:54,359 --> 01:12:56,100
desde vuestro punto de vista

1146
01:12:56,100 --> 01:13:00,239
Yo creo que

1147
01:13:00,239 --> 01:13:02,439
lo importante es que nosotros

1148
01:13:02,439 --> 01:13:04,859
dotemos de la infraestructura y de las posibilidades

1149
01:13:04,859 --> 01:13:06,180
para que en los centros educativos

1150
01:13:06,180 --> 01:13:09,000
eso se pueda generar y ayudarles

1151
01:13:09,000 --> 01:13:10,439
desde las formaciones

1152
01:13:10,439 --> 01:13:16,840
de información. Muchas veces no es tan importante que un docente haga algo concreto, sino que

1153
01:13:16,840 --> 01:13:20,159
sepa que puede hacerlo, porque si ni siquiera sabe que puede hacerlo, difícilmente jamás

1154
01:13:20,159 --> 01:13:23,859
se le va a ocurrir que aquello lo pueda hacer. Por lo tanto, hay una parte de información

1155
01:13:23,859 --> 01:13:29,979
para que llegue y otra parte de formación. Si no conocen EducaMadrid, posiblemente no

1156
01:13:29,979 --> 01:13:38,439
sepan que es una plataforma que desde la seguridad y desde el compartir de muchos docentes que

1157
01:13:38,439 --> 01:13:42,319
están ahí, pues que lo pueda utilizar y utilizar a lo mejor otros medios simplemente

1158
01:13:42,319 --> 01:13:46,319
por desconocimiento. Y luego además necesita formación, porque para utilizar determinadas

1159
01:13:46,319 --> 01:13:51,579
herramientas, pues siempre necesita un apoyo, y de ahí es importante también esas redes

1160
01:13:51,579 --> 01:13:55,659
de colaboración. Con lo cual, cuando se dice que se necesita mejor, seguro, y la administración

1161
01:13:55,659 --> 01:14:02,180
lo que tiene que hacer es velar por que eso exista y que eso esté ahí y sea una posibilidad.

1162
01:14:02,960 --> 01:14:08,420
Que los profesores creen recursos es fantástico, pero desde luego los mejores recursos que

1163
01:14:08,420 --> 01:14:09,739
en punto de vista para compartir

1164
01:14:09,739 --> 01:14:10,979
son los que hace el propio alumno

1165
01:14:10,979 --> 01:14:13,159
muchas veces la crítica fácil

1166
01:14:13,159 --> 01:14:15,939
es que les he puesto una pregunta

1167
01:14:15,939 --> 01:14:18,579
y claro, me la han copiado de Wikipedia

1168
01:14:18,579 --> 01:14:20,460
me la han cogido, han copiado, han pegado

1169
01:14:20,460 --> 01:14:22,520
y punto, me han entregado el trabajo

1170
01:14:22,520 --> 01:14:25,039
bueno, quizás tú tienes que plantearte

1171
01:14:25,039 --> 01:14:26,619
que la pregunta la tienes que hacer de otra manera

1172
01:14:26,619 --> 01:14:28,199
si en vez de hacer eso les dices

1173
01:14:28,199 --> 01:14:29,899
que te hagan una locución de radio

1174
01:14:29,899 --> 01:14:32,199
con otro compañero, le pones el entrevistador

1175
01:14:32,199 --> 01:14:33,399
y el otro es el entrevistado

1176
01:14:33,399 --> 01:14:36,539
o realicen un vídeo, posiblemente hayan ido a Wikipedia

1177
01:14:36,539 --> 01:14:38,199
o cualquier otro lugar a buscar la información

1178
01:14:38,199 --> 01:14:43,060
pero desde luego estará garantizando que la han tenido que tratar para conseguir generar ese recurso,

1179
01:14:43,140 --> 01:14:47,039
que además lo van a compartir y que además tiene que ser de suficiente calidad,

1180
01:14:47,279 --> 01:14:51,699
porque todos sus compañeros lo van a ver, porque no solamente lo va a corregir su docente,

1181
01:14:52,039 --> 01:15:00,260
sino que sus compañeros, de una manera más o menos, por ver si ha quedado mal o por ver si ha quedado bien,

1182
01:15:00,600 --> 01:15:05,000
lo van a ver y a la vez van a aprender de lo que los compañeros están aprendiendo.

1183
01:15:05,000 --> 01:15:15,539
Con lo cual es muy importante que el docente sea capaz de generar ese cambio para que el alumno utilice los recursos como debe utilizarlos y pensado sobre todo para el futuro.

1184
01:15:15,659 --> 01:15:16,619
Con lo cual todos salimos adelante.

1185
01:15:16,840 --> 01:15:33,000
En el fondo también estamos mejorando esto del rol activo, en el fondo está muy vinculado a pedagogías activas, al rol activo del alumno como creador de contenidos, como creador de sus propios sistemas de evaluación, no sé si me ocurre.

1186
01:15:33,000 --> 01:15:37,579
Pero vamos a terminar porque tenemos la segunda parte que es la más interesante.

1187
01:15:38,479 --> 01:15:44,399
Pero si todo esto está tan bien, yo creo que estamos de acuerdo en que es beneficioso para el alumno

1188
01:15:44,399 --> 01:15:50,539
porque aprende una manera de enfrentarse al mundo, una cultura, unos valores.

1189
01:15:51,180 --> 01:15:53,420
Al alumno porque de repente cobra un rol activo.

1190
01:15:53,420 --> 01:15:56,199
Al profesor porque además colabora, comparte.

1191
01:15:56,739 --> 01:16:00,020
A la administración porque genera innovación.

1192
01:16:00,020 --> 01:16:01,880
al director porque genera

1193
01:16:01,880 --> 01:16:03,340
sostenibilidad económica

1194
01:16:03,340 --> 01:16:06,060
¿por qué nos está costando tanto?

1195
01:16:07,340 --> 01:16:07,520
que

1196
01:16:07,520 --> 01:16:09,479
lo primero que empezamos a hacer

1197
01:16:09,479 --> 01:16:12,279
que era el software libre y los recursos educativos abiertos

1198
01:16:12,279 --> 01:16:14,279
con grandes inversiones en plataformas

1199
01:16:14,279 --> 01:16:16,300
no esté en los

1200
01:16:16,300 --> 01:16:18,020
centros educativos o no esté

1201
01:16:18,020 --> 01:16:19,840
como creemos que debería estar

1202
01:16:19,840 --> 01:16:21,899
¿qué creéis? y lo hacemos rápidamente

1203
01:16:21,899 --> 01:16:23,460
porque creo que esto va a dar pie

1204
01:16:23,460 --> 01:16:25,060
a la segunda parte

1205
01:16:25,060 --> 01:16:27,500
de la sesión de hoy

1206
01:16:27,500 --> 01:16:29,939
¿cuáles son las barreras para vosotros?

1207
01:16:30,020 --> 01:16:32,100
la barrera o una o dos

1208
01:16:32,100 --> 01:16:34,140
que hace que después de 15

1209
01:16:34,140 --> 01:16:35,319
20, 15 años

1210
01:16:35,319 --> 01:16:37,939
de trabajar con grandes

1211
01:16:37,939 --> 01:16:39,619
inversiones en recursos

1212
01:16:39,619 --> 01:16:42,260
y en software libre

1213
01:16:42,260 --> 01:16:43,300
y en infraestructuras

1214
01:16:43,300 --> 01:16:45,840
abiertas, para que no

1215
01:16:45,840 --> 01:16:47,859
tengamos todavía unas aulas

1216
01:16:47,859 --> 01:16:49,560
sin libros y con recursos

1217
01:16:49,560 --> 01:16:52,300
o pedagogías abiertas

1218
01:16:52,300 --> 01:16:54,140
unas redes de innovación enormes

1219
01:16:54,140 --> 01:16:56,100
en las que los centros públicos comparten

1220
01:16:56,100 --> 01:16:57,979
sus buenas prácticas

1221
01:16:57,979 --> 01:16:59,500
porque eso todavía no está

1222
01:16:59,500 --> 01:17:04,199
¿Quién se anima a empezar?

1223
01:17:04,380 --> 01:17:05,399
Son una barrera o dos

1224
01:17:05,399 --> 01:17:07,079
y con esto vamos a pasar a la segunda parte

1225
01:17:07,079 --> 01:17:08,960
que creo que va a empezar con esta pregunta para todos

1226
01:17:08,960 --> 01:17:10,239
a seguir pensando

1227
01:17:10,239 --> 01:17:11,840
Yo creo que la respuesta

1228
01:17:11,840 --> 01:17:14,479
parte de la respuesta ya la ha dado David

1229
01:17:14,479 --> 01:17:16,039
que es el desconocimiento

1230
01:17:16,039 --> 01:17:19,600
hay veces que de ese desconocimiento es difícil saber que puedes hacerlo

1231
01:17:19,600 --> 01:17:21,159
y eso pues aquí si

1232
01:17:21,159 --> 01:17:23,220
como tenemos aquí

1233
01:17:23,220 --> 01:17:24,279
la administración pues

1234
01:17:24,279 --> 01:17:25,699
su labor es

1235
01:17:25,699 --> 01:17:29,140
difundir, difundir todo esto

1236
01:17:29,140 --> 01:17:31,039
porque realmente cuando lo conoces te sorprende

1237
01:17:31,039 --> 01:17:33,300
toda la potencialidad que tiene EducaMadrid

1238
01:17:33,300 --> 01:17:34,439
o que puede tener más

1239
01:17:34,439 --> 01:17:36,640
y dices, ¿por qué yo no conocía esto?

1240
01:17:37,239 --> 01:17:39,279
que es lo que suele ocurrir cuando damos cursos

1241
01:17:39,279 --> 01:17:41,500
entonces la idea es difundir, difundir, difundir

1242
01:17:41,500 --> 01:17:43,159
y creo que estamos en ese camino de difundir

1243
01:17:43,159 --> 01:17:44,760
y luego si hay una crítica

1244
01:17:44,760 --> 01:17:48,220
a la hora de buscar recursos educativos abiertos

1245
01:17:48,220 --> 01:17:49,779
el mayor problema que tenemos

1246
01:17:49,779 --> 01:17:50,960
es la curación de contenidos

1247
01:17:50,960 --> 01:17:53,460
el ser capaz de encontrar bien los contenidos

1248
01:17:53,460 --> 01:17:55,460
o que esos contenidos tengan una validez

1249
01:17:55,460 --> 01:17:58,300
o que estén bien hechos

1250
01:17:58,300 --> 01:18:06,079
Eso es complicado, es muy complicado porque sería más fácil a lo mejor si hubiera una plataforma en la que hubiera un libro de estilo

1251
01:18:06,079 --> 01:18:13,979
donde para asumir esos recursos se pudiera tener un mínimo de unos requisitos, coordinado con no sé quién,

1252
01:18:15,039 --> 01:18:17,479
pero ese es uno de los problemas que nos encontramos.

1253
01:18:18,000 --> 01:18:23,220
¿Tú cuál crees, Mónica? ¿Qué es la barrera? ¿La barrera que está impidiendo?

1254
01:18:23,220 --> 01:18:58,289
Bueno, yo la verdad es que es también un poco la pereza, el no querer decir que es verdad que aunque los recursos sean libres, el simple hecho de buscarlos o de cambiar el sistema para generarlos, eso supone ya salir de una zona de confort que lógicamente cuesta, y a unos más que a otros, pero bueno, es difícil.

1255
01:18:58,289 --> 01:19:18,460
Y luego, por otro lado, y aquí también un poco crítica, también es simple. A veces, yo por ejemplo en el centro tenemos tabletas y no te llega muchas veces la red a sostener el trabajo de creación que están haciendo los alumnos si conectas 100 tabletas a la vez.

1256
01:19:19,239 --> 01:19:22,819
Entonces, pues también en ese sentido, las infraestructuras tienen que mejorar.

1257
01:19:23,380 --> 01:19:28,600
Y a lo mejor yo estoy en un centro afortunado y puedo disponer tanto de recursos libres

1258
01:19:28,600 --> 01:19:31,199
como de herramientas que me permitan acceder a esos recursos,

1259
01:19:31,359 --> 01:19:35,720
pero hay otros centros que no tienen tantas herramientas para poder acceder a ellos.

1260
01:19:36,319 --> 01:19:40,399
Entonces, pues eso, hay que dar un poco también a los centros en el sistema de infraestructura.

1261
01:19:41,829 --> 01:19:44,569
Bueno, yo creo que estoy de acuerdo con lo que han dicho.

1262
01:19:44,569 --> 01:19:52,869
El tema de infraestructura es fundamental, el tema no solamente de cacharreros, sino también de personal.

1263
01:19:53,729 --> 01:19:59,909
Al final hay muchos profesores que necesitan tener a alguien al lado porque se sienten muy inseguros, y estamos todavía así.

1264
01:20:01,829 --> 01:20:06,930
Se supone que no son nuevas tecnologías, pero hay mucha gente que se siente muy insegura.

1265
01:20:08,710 --> 01:20:11,489
Y si le falla cualquier cosa, pues no sabe a quién recurrir.

1266
01:20:11,489 --> 01:20:14,090
Y entonces, a mí me parece eso siempre un hándicap, ¿no?

1267
01:20:14,090 --> 01:20:18,750
Y cuando hemos estado de coordinador TIC, pues al final parece que estás de señor de los cables en vez de...

1268
01:20:18,750 --> 01:20:19,710
Y eso sigue pasando.

1269
01:20:20,189 --> 01:20:23,029
Parece que lo debíamos de haber superado, pero no, está ahí, ¿no?

1270
01:20:23,470 --> 01:20:26,869
Cada vez hay más gente, yo sí creo que cada vez hay más gente que lo hace,

1271
01:20:26,970 --> 01:20:29,970
pero bueno, está eso por un lado, está por otro lado el conocimiento, ¿no?

1272
01:20:29,970 --> 01:20:35,510
Lo que habéis dicho, de exactamente qué tipo de recursos hay, qué no hay, qué puede usar.

1273
01:20:36,130 --> 01:20:39,489
Hay muchos que hablen también, hola, del tema de las diferentes plataformas,

1274
01:20:39,489 --> 01:20:40,930
de las diferentes administraciones

1275
01:20:40,930 --> 01:20:43,090
en Andalucía hay una serie de cosas

1276
01:20:43,090 --> 01:20:44,350
pero aquí no sabemos que lo hay

1277
01:20:44,350 --> 01:20:46,010
o que hay una serie, o sea, ese tipo de

1278
01:20:46,010 --> 01:20:48,489
información pues también no falla

1279
01:20:48,489 --> 01:20:49,369
y

1280
01:20:49,369 --> 01:20:51,949
básicamente yo creo que

1281
01:20:51,949 --> 01:20:53,590
eso y después el tema cultural

1282
01:20:53,590 --> 01:20:56,510
el tema de, lo que os decía

1283
01:20:56,510 --> 01:20:58,729
no hay que trabajarlo desde los

1284
01:20:58,729 --> 01:20:59,810
desde el alumnado

1285
01:20:59,810 --> 01:21:02,590
porque todavía tenemos mucha cultura de lo mío

1286
01:21:02,590 --> 01:21:04,390
y de, es que si lo comparto

1287
01:21:04,390 --> 01:21:05,949
me lo van a copiar, o si no

1288
01:21:05,949 --> 01:21:08,310
tenemos como todavía muy negativo

1289
01:21:08,310 --> 01:21:10,109
un sentimiento muy negativo de la copia

1290
01:21:10,109 --> 01:21:11,869
yo a los chicos, los de bachillerato

1291
01:21:11,869 --> 01:21:13,510
esta mañana se rían de mí

1292
01:21:13,510 --> 01:21:15,810
porque me presentaban los proyectos

1293
01:21:15,810 --> 01:21:17,489
y había algunos que estaban

1294
01:21:17,489 --> 01:21:19,409
copiando varias cosas y me decían

1295
01:21:19,409 --> 01:21:21,750
Charo, tú has dicho que copiar es bueno

1296
01:21:21,750 --> 01:21:23,350
yo le dije eso

1297
01:21:23,350 --> 01:21:26,170
y me lo comí con patatas esta mañana

1298
01:21:26,170 --> 01:21:27,850
pero claro

1299
01:21:27,850 --> 01:21:30,050
al final tiene que hacer una reflexión

1300
01:21:30,050 --> 01:21:31,250
tiene que hacer una remezcla

1301
01:21:31,250 --> 01:21:34,090
pero seguimos teniendo ese concepto

1302
01:21:34,090 --> 01:21:36,449
de que ceder

1303
01:21:36,449 --> 01:21:39,069
parece que vamos a ceder parte de nuestro hígado

1304
01:21:39,069 --> 01:21:40,970
cuando ponemos los apuntes

1305
01:21:40,970 --> 01:21:42,890
de clase no lo van a copiar

1306
01:21:42,890 --> 01:21:44,609
yo creo que son esas tres cosas

1307
01:21:44,609 --> 01:21:46,250
no te preocupes porque te copie

1308
01:21:46,250 --> 01:21:48,029
preocúpate porque nadie quiere copiarte

1309
01:21:48,029 --> 01:21:49,970
ahí está

1310
01:21:49,970 --> 01:21:52,609
eso es importante, cuando te están copiando

1311
01:21:52,609 --> 01:21:54,930
la verdad es que ahí puedes sentirte orgulloso

1312
01:21:54,930 --> 01:21:57,010
porque se supone que el trabajo es bueno

1313
01:21:57,010 --> 01:21:58,489
y está esa curación de contenidos

1314
01:21:58,489 --> 01:22:00,970
cuando te están copiando es que la curación de contenidos es válida

1315
01:22:01,609 --> 01:22:03,470
la respuesta yo creo que es sencilla

1316
01:22:03,470 --> 01:22:05,270
es la resistencia al cambio del ser humano

1317
01:22:05,270 --> 01:22:07,970
frente a lo digital o a cualquier otra cosa

1318
01:22:07,970 --> 01:22:10,289
ante cualquier cambio siempre nos genera

1319
01:22:10,289 --> 01:22:12,609
una cierta incertidumbre que tenemos que superar

1320
01:22:12,609 --> 01:22:14,550
y es cierto que la mayoría de los docentes

1321
01:22:14,550 --> 01:22:15,850
yo creo que la tienen ya superada

1322
01:22:15,850 --> 01:22:18,149
porque llevan dispositivos electrónicos en el bolsillo

1323
01:22:18,149 --> 01:22:19,770
las herramientas que hacen un uso

1324
01:22:19,770 --> 01:22:21,810
de lo digital sin ningún problema

1325
01:22:21,810 --> 01:22:24,289
el problema es que tienen que ser

1326
01:22:24,289 --> 01:22:25,529
capaces de

1327
01:22:25,529 --> 01:22:28,649
digitalizarse en lo pedagógico

1328
01:22:28,649 --> 01:22:29,430
que tienen que ser

1329
01:22:29,430 --> 01:22:32,609
docentes digitalmente competentes

1330
01:22:32,609 --> 01:22:34,630
y quizás ahí es donde está el reto

1331
01:22:34,630 --> 01:22:50,750
Y nuevamente, vuelvo a lo que habéis comentado que había dicho yo también, que es la información y la formación. Tenemos ese problema de que cuando algo no me funciona, necesito que haya alguien que me diga por qué no me funciona. Incluso a cualquiera de los alumnos le permito que vaya allí a cacharrear con el dispositivo.

1332
01:22:50,750 --> 01:22:57,369
pero bueno, vamos a ver, si se supone que no tienes hasta una carrera, seguro que sabes más que el alumno,

1333
01:22:57,470 --> 01:23:01,909
simplemente tienes que ponerte a cacharrear tú, entonces lo que tienes que hacer es tú ponerte a cacharrear

1334
01:23:01,909 --> 01:23:07,970
y desde luego si algo no funciona, pues no pasa nada, también tienes que tener esa capacidad de recurso,

1335
01:23:08,050 --> 01:23:12,130
de pues apago el proyector y me pongo a dar una clase que no tiene propiedad tradicional,

1336
01:23:12,289 --> 01:23:16,909
porque se pueden dar clases digitales incluso sin un espacio digital en un momento determinado y de apuro,

1337
01:23:16,909 --> 01:23:27,909
Por lo cual yo creo que hay que potenciar eso en el docente, pero la respuesta es la resistencia al cambio del ser humano frente a cualquier situación que nos perturba para salir de esa forma de comportamiento.

1338
01:23:28,430 --> 01:23:36,229
Hemos empezado con cultura y vamos a ir a la cultura. Esto ha sido un problema de cambio cultural, de cambio que es muy difícil, por tanto, y lento.

1339
01:23:38,350 --> 01:23:43,829
Bueno, bien, ya me se me ocurren muchas más cosas, pero como no tenemos tiempo las dejamos para la segunda parte y seguro que salen.

1340
01:23:43,829 --> 01:23:45,970
¿Qué pasa con el currículum? ¿Qué pasa con la evaluación?

1341
01:23:46,550 --> 01:23:48,289
Hay cosas que... ¿Qué pasa con lo formal?

1342
01:23:48,390 --> 01:23:50,350
¿Lo no formal? Hay muchas cosas que...

1343
01:23:50,350 --> 01:23:52,609
que... que se quedan ahí.

1344
01:23:52,949 --> 01:23:53,390
Decía

1345
01:23:53,390 --> 01:23:56,029
Martin Weller, que es una de las personas

1346
01:23:56,029 --> 01:23:57,649
que más escribe sobre lo open

1347
01:23:57,649 --> 01:23:59,250
hace cuatro años, que

1348
01:23:59,250 --> 01:24:01,829
la educación abierta no es un

1349
01:24:01,829 --> 01:24:03,930
subconjunto de la educación,

1350
01:24:04,369 --> 01:24:05,529
sino que es la educación ya.

1351
01:24:06,430 --> 01:24:07,649
Que yo creo que es un poco a lo que

1352
01:24:07,649 --> 01:24:09,930
aspira la Unión Europea,

1353
01:24:10,130 --> 01:24:12,050
yo creo que es lo que aspiramos en términos

1354
01:24:12,050 --> 01:24:25,670
Si lo entendemos como cambios de prácticas, como innovación, como cambio cultural, como nosotros aspiramos, muchas de las personas que seguro que estamos aquí, que esto no sea un conjunto de educación, sino que sea la educación.

1355
01:24:25,670 --> 01:24:45,729
Una educación gratuita, para todos, en la que se comparta, en la que haya redes de compartidos de centros, redes de innovación de profesores, prácticas de aula, metodologías más activas, por tanto involucren al alumno que sea el que crea los contenidos, no sé cómo sea la idea.

1356
01:24:46,689 --> 01:24:54,789
Nada más, más o menos breve para que ahora entremos, no sé cuánto tiempo es, pero al menos un par de horas, una hora y media,

1357
01:24:55,470 --> 01:24:58,609
para que entre todos también volvamos a plantearnos las preguntas.

1358
01:24:58,750 --> 01:25:04,470
¿Qué es la educación abierta? ¿Cuáles son las barreras? ¿Y qué podemos hacer para solucionar esas barreras?

1359
01:25:04,890 --> 01:25:06,289
Muchas gracias y vamos a seguir.