1 00:00:00,620 --> 00:00:11,640 A continuación, voy a explicar cómo los recursos digitales se integran en la práctica educativa como complemento a la experiencia manipulativa, motrices sensoriales propias del primer ciclo. 2 00:00:12,080 --> 00:00:21,339 Su diseño responde a las características evolutivas del alumnado y se organizan dentro de una estructura digital común que facilita su utilización, adaptación, seguimiento. 3 00:00:21,339 --> 00:00:30,559 Bueno, como hemos indicado anteriormente, todos los documentos del centro se encuentran organizados dentro del CLOU 4 00:00:30,559 --> 00:00:40,039 mediante carpetas estructuradas por cursos, donde va a facilitar tanto la localización de los materiales como el trabajo colaborativo 5 00:00:40,399 --> 00:00:46,219 Como hemos indicado, los recursos se adaptan siguiendo los principios del diseño universal para el aprendizaje 6 00:00:46,219 --> 00:00:54,799 útil incorporando imágenes reales, pictogramas, dios, audio, iconografía sencilla, escasos textos 7 00:00:54,799 --> 00:01:00,579 y elementos visuales de gran tamaño para garantizar la accesibilidad a todo el alumnado. 8 00:01:01,500 --> 00:01:10,260 Pero ¿cómo vamos a desarrollar estos recursos dentro del aula? 9 00:01:10,260 --> 00:01:28,659 Para el aula de ABB, para reproducir el ambiente inmersivo, como pueden ver en el vídeo, se ha creado un entorno cánico, seguro y circulante, reduciendo la iluminación para que la imagen y los sonidos de movimiento inviten a toda exploración sensorial y a libre movimiento, 10 00:01:28,659 --> 00:01:37,760 el cuidado de la calidad de la proyección, la actividad de la imagen y la ausencia de sombras e interferencias para favorecer la percepción visual. 11 00:01:39,879 --> 00:01:46,980 En el aula de 1-2, el juego interactivo anteriormente descrito en el que se descubren los sonidos de los diferentes animales 12 00:01:46,980 --> 00:01:54,840 al moverles los ojos de las imágenes, lo que son la animación y el esfuerzo auditivo van a incrementar la motivación 13 00:01:54,840 --> 00:01:59,900 y van a favorecer toda esa comprensión que ha ocurrido con una coordinación o con una manual, 14 00:02:00,439 --> 00:02:05,480 una primera aproximación al uso de recursos digitales, siempre acompañados de un alumno. 15 00:02:06,099 --> 00:02:11,860 Para implementarla, el alumnado va a acudir una vez a la semana a la sala atelier, 16 00:02:12,560 --> 00:02:16,520 que se trata de una sala preparada en la que se van a encontrar espacios diferenciados. 17 00:02:16,939 --> 00:02:21,800 Por un lado, una proyección en el suelo que implica reproducir el movimiento de los animales 18 00:02:21,800 --> 00:02:26,580 o, en este caso también, a pintar sobre un lienzo proyectado. 19 00:02:27,460 --> 00:02:31,960 Y en otro espacio, por ejemplo, donde se encuentra la pizarra digital, 20 00:02:31,960 --> 00:02:36,439 donde a través de la interacción con el juego van a descubrir sonidos del animal. 21 00:02:36,939 --> 00:02:40,419 Además contarán con espejos para que puedan visualizarse a sí mismos 22 00:02:40,419 --> 00:02:42,979 cuando se reproducen los sonidos y los movimientos. 23 00:02:43,479 --> 00:02:47,639 En el aula de 2-3, el repositor interactivo de lengua de signos, 24 00:02:47,639 --> 00:02:54,020 al igual que en 1-2, el alumnado de 2-3 asistirá una vez a la semana. 25 00:02:54,479 --> 00:03:01,199 En el contaron con la pizarra digital donde podrán visualizar todos los signos, 26 00:03:01,199 --> 00:03:07,259 tanto en las emociones como en los signos más utilizados, podrán visualizar los cuentos o las canciones. 27 00:03:08,159 --> 00:03:12,819 Y en el otro espacio el alumnado dispondrá de los cuentos que estamos trabajando en lengua de signos 28 00:03:12,819 --> 00:03:20,120 y una de las docentes será la encargada de reproducirlos mientras acompaña la narración y la interacción con los niños y niñas. 29 00:03:20,560 --> 00:03:24,039 El objetivo es favorecer la comprensión y desarrollo del lenguaje, 30 00:03:24,620 --> 00:03:29,159 reforzar el aprendizaje de los signos y ofrecer un modelo visual de comunicación. 31 00:03:29,159 --> 00:03:47,139 En cuanto a la evaluación de esta etapa, que es continua y se basa principalmente en la observación sistemática, vamos a utilizar la grabación como registro digital, la grabación para documentar la participación, los avances o las necesidades tratadas. 32 00:03:47,139 --> 00:03:53,419 Esta información pues nos va a servir luego y después para adaptar las propuestas educativas y realizar un seguimiento. 33 00:03:54,080 --> 00:04:08,379 Toda la documentación que se almacena exclusivamente en espacios institucionales con acceso restringido al profesorado autorizado, como me he indicado en plan o en este caso en carpetas que están bajo con contraseña. 34 00:04:08,379 --> 00:04:22,220 y luego, aunque es alumnado de cero, es importante resaltar que el alumnado de cero tres años no desarrolla actividades colaborativas mediante plataformas digitales. 35 00:04:22,220 --> 00:04:31,980 Esta herramienta lo que favorece es, lo primero, la coordinación entre educadores, permitiendo compartir información, programaciones, situaciones de aprendizaje, 36 00:04:31,980 --> 00:04:34,879 registro de observación, materiales didácticos 37 00:04:34,879 --> 00:04:35,740 en tiempo real 38 00:04:35,740 --> 00:04:38,779 y además facilita la comunicación con la familia 39 00:04:38,779 --> 00:04:40,720 como hemos indicado 40 00:04:40,720 --> 00:04:42,860 a través del correo de EducaMadrid 41 00:04:42,860 --> 00:04:44,899 y de Raíz 42 00:04:44,899 --> 00:04:46,920 así como también del blog de Aula 43 00:04:46,920 --> 00:04:50,339 Bueno, para concluir con este punto 44 00:04:50,339 --> 00:04:51,560 decir que estos recursos 45 00:04:51,560 --> 00:04:53,199 mejoran la organización del aula 46 00:04:53,199 --> 00:04:55,199 facilita el trabajo colaborativo 47 00:04:55,199 --> 00:04:57,339 favorece la comunicación con la familia 48 00:04:57,339 --> 00:04:58,939 y nos permite realizar 49 00:04:58,939 --> 00:05:00,639 la primera aproximación 50 00:05:00,639 --> 00:05:04,600 a toda la parte digital con el alumnado de 030.